《感受集体的温暖》参考教案
感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）
感受集体温暖心理健康教案感受集体温暖心理健康教案（精选10篇）感受集体温暖心理健康教案1【活动理念】教师在教学中要根据儿童的年龄特点和认知规律，科学地设计学习活动，创设问题情境和主动参与学习的氛围，充分唤起学生的兴趣，而且学的积极主动、学得生动、活泼，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而达到提高兴趣，扩展思维，发展智能的目的。
所以被称为“人类灵魂工程师”的我们就有这个责任去创设学生乐意学、主动学的课堂氛围。
【活动目的】1、让学生对学习的苦与乐有一个初步的、辨证的认识。
2、通过本次活动、激发学生的学习兴趣、求知欲望和积极进取的精神。
【重点难点】1、重点：帮助学生从自身实际出发，认识到在学习过程中有苦也有乐，体验到“乐在其中”。
2、难点：引导学生在以后的学习中能以苦为乐，体验成功的艰辛和乐趣。
【活动准备】要求每个学生准备一个实例，说明学习是苦或是乐；课前收集有关学习的名人名言；小品表演；头饰。
【活动过程】一、导入同学们，你们在学习的过程中有没有受到过老师、家长的表扬？心里快乐吗？当你们成绩下降，受到批评或指责时，内心又时怎么样的感受呢？那么，学习到底是苦还是乐呢？今天的活动就是要同学们一起来仔细地品味一下学习的苦与乐。
二、活动与训练1、小品表演。
提示；学习到底是苦还是乐，我们来听听这两位同学是怎样说的？小品简介：人物：学生甲、学生乙。
2、讨论交流：⑴看了小品之后你同意哪一种说法？⑵请结合自己的实际情况，也来谈谈你们对学习事苦还是乐的看法。
说得好的学生戴上一个精灵的头饰。
3、继续讨论下述三个问题：⑴你们有没有这种经历——有时遇到一道难题，想了很久还是解不出来，后来经过努力，终于找到了解题的方法。
这时你们的感受是苦还是乐？⑵你们有没有这种体验——为了迎接考试，连续几天放弃了休息，甚至电视节目也不看，结果在公布考试成绩时知道自己得了100分。
这时，你们的内心是不是高兴得无法形容？⑶你们有没有这种想法——今天在学习上虽然花了不少时间和经理，但自己长大后，能用学生时代学到的知识和本领，那时，回过头来你们一定会说，学习虽苦犹乐。
感受集体的温暖
五年级语文教学设计——《感受集体的温暖》狮岭镇冠华小学侯浓香教学目标:1.相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
2.进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
3.通过汶川地震事件,增强学生对社会的责任感和使命感。
教学重点：相互交流在集体中生活的感受，体会班集体的温暖。
教学难点：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
教学准备：地震灾情的录像、课件、几十朵卡纸花。
教学设计：（一）人间真情1、导入：5月12日，一场灾难在汶川降临，有多少人瞬间无家可归，有多少人瞬间与亲人阴阳相隔，这短短的几秒钟，又充诉着多少的血和泪，这一刻，中华的儿女们心系灾区人民，爱心爆发，我们的力量无限大。
2、投影课件：地震无情、爱心无限的感人场面。
3、看了这些图片后你想说些什么？4、教师小结：是啊，这就是中华民族一方有难、八方支援的力量，这力量来自我们心底里的真爱。
正是因为这份真爱，让我们感受到社会这个大集体的温暖。
在我们班级这个小集体中，我们又会怎样感受着集体的温暖呢？让我们共同走进课文感受集体的温暖（出示板书）。
（二）温暖的回忆。
1、请同学们翻开课文首先看看“真情互助”以及书本上的内容。
好好想一想和交流交流：为了将我们的班集体建设成优秀的班集体，大家应该如何去做。
2、根据学生所感所悟，教师梳理成板书：团结友爱，互相帮助。
3、小结：只要我们手拉着手团结友爱，互相帮助，我们的班级就可以成为优秀的班集体，在这样的班级里学习生活，我们更能感受到集体的温暖。
（三）、分享温暖。
1、引导学生从学习、活动、郊游、竞赛等，谈一谈自己在集体里感受到温暖的事情或让你感动的故事。
2、课件展示孩子们日常活动的照片。
看完后，访问学生最想对集体说的是什么？（四）、分享“温暖花”的时刻：师讲述一个真实的故事。
在我任教的一间山区小学里，有这样一个孩子，她勤奋好学，乖巧伶俐，品学兼优，可是家境却非常得贫困，更不幸的是，他爸爸出了交通事故，双腿断了，本来就一贫如洗的家更加雪上加霜了。
《感受集体的温暖》教案
《感受集体的温暖》教案
五年级品德感受集体的温暖
设计理念：
《感受集体的温暖》是五年级品德与社会主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，在设计上贴近学生的生活经验，贴近现实生活，在内容组织和呈现方式上更多地从学生使用教科书的实际出发，让学生在学习中感受集体的温暖，增进热爱集体的情感。
教材单元背景：
本单元的学习内容将学生带入更广阔的社会生活中。
《感受集体的温暖》是第四单元“我是小小主人翁”主题一“爱护集体的荣誉”里的第一课，起着非常重要的作用，只有学生懂得了在集体中每一个成员能互相理解、互相尊重、互相帮助，才能建立一个温暖的班集体，才能养成自主管理、民主参与集体事务的意识，才能一步一步引导学生延伸到法律和社会生活中的普遍性，为学生今后进行有关内容的学习打下良好的基础。
教材分析：
《爱护集体荣誉》先从一张班集体的照片，让学生能对比自己的班集体，然后转入课题内容。
感受集体的温暖》—教学设计
感受集体的温暖》—教学设计本教学设计的主题是“感受集体的温暖”，旨在通过一系列的教学活动来帮助学生体验团队合作的力量，并培养他们对集体的归属感和责任感。
教学目标主要包括以下几个方面：1.了解团队合作的重要性，培养学生的合作精神和团队意识。
2.感受到集体的温暖，培养学生对集体的归属感和责任感。
3.锻炼学生的沟通能力和解决问题的能力。
以下是具体的教学活动安排：活动一：团队合作歌曲学唱1.教师会先给学生分享一首团队合作的歌曲，并进行简单的歌曲分析，介绍歌曲的背景和意义。
2.学生们跟随音乐进行歌曲的学唱。
3.教师分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的歌曲，并准备好相应的配乐和伴奏。
4.每个小组轮流在班级里表演自己选择的歌曲。
这个活动的目的是通过音乐的方式让学生感受到团队合作的力量，并培养他们的团队合作意识。
通过学唱歌曲，学生们可以感受到集体的温暖和力量，并通过自己的努力为集体做出贡献。
活动二：团队拼图游戏1.教师根据班级人数准备好足够多的拼图碎片，并将每个拼图碎片分配给不同的学生。
2.学生根据自己手里的碎片，与其他同学进行合作，组成一个完整的拼图。
3.教师根据学生完成的拼图，进行评比，奖励最快完成的小组。
这个活动的目的是让学生通过团队合作的方式完成拼图任务，培养他们的合作精神和团队协作能力，并感受到集体的温暖和力量。
在这个活动中，学生们需要相互合作，充分发挥各自的优势，共同完成一个任务。
活动三：班级责任展示1.教师向学生介绍班级的重要责任，如班级卫生、班级安全等。
2.学生根据自己的兴趣和特长，选择一个责任进行展示。
他们可以进行画画、写作、演讲等方式来展示他们对班级责任的理解和关注。
3.学生们在班级内展示自己的作品或演讲，分享自己挑战和完成班级责任的经验。
这个活动的目的是让学生更加了解班级的责任和意义，并通过展示自己的作品或演讲，来培养他们对集体的归属感和责任感。
通过分享的方式，学生们可以互相学习和借鉴，感受到集体的温暖和力量。
感受集体的温暖》—教学设计【教学参考】
感受集体的温暖》—教学设计【教学参考】小学品德与社会五年级下册（北师版）第四单元主题一《爱护集体荣誉》课题1.《感受集体的温暖》教学设计教学内容：小学品德与社会五年级下册（北师版）教科书第2-4页。
教材简析：这节课是北师大版小学品德与社会五年级下册第四单元第一课时。
主要让学生感受集体的温暖，让学生寻找自己班集体中曾经发生的类似事件，并且通过思考，感受班集体温暖对每个成员的意义。
教学目标：1、懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2、养成自主管理，民主参与集体事务的意识。
3、感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
教学重点与难点：1、教学重点：懂得集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体，感受集体温暖，进一步增进热爱集体的情感。
2、教学难点：养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
学情分析：五年级的学生属于高年级阶段的学生，他们对班集体有了一定的认知，对集体有强烈的责任感，喜欢集体生活，所作所为希望得到集体的认可，愿意为集体贡献力量。
他们懂得如何维护集体荣誉，如何感受集体温暖。
另外，个别同学因为个人自卑心理、家庭经济状况、社会不良影响等原因，在集体生活中，往往被忽视，感受不到集体的温暖，因此，让部分积极向上“阳光型”性格的同学影响他们，让他们融入集体，解除思想疙瘩。
通过活动，全体同学积极参与，广泛地相互交流，使同学们重新认识班集体，在温情的包围中感受集体的温暖，为建立一个优秀的班集体而努力。
教学策略：1、教学方法本节课采用了PPT、活动教学法、情景教学法。
在教学中，采用欣赏图片导入新课、引起了学生的注意力，增强了课堂的学习气氛。
通过让学生了解“真情互助”的感人故事，使学生感觉到生活在这样的集体里感到温暖，从而抓准重点进行新授。
在新授的过程中，通过小组讨论、自由发言的小组合作的教学形式，突破教学难点。
同时课堂中让学生欣赏感人照片、听同学的感人发言让学生再次感受到集体的温暖。
感受集体的温暖的教案
感受集体的温暖的教案【篇一：感受集体的温暖(北)】北京师范大学出版社五年级下册第一单元感受集体的温暖辽宁大连普兰店市南山小学邹桂丽教学目标：1、知道自己是集体中的一员，积极参加集体活动，对自己承担的任务负责。
2、感受与同学间的友爱之情，感受集体的温暖。
3、学会与人交流、合作，分享快乐。
学情分析：五年级的学生属于高年级段，随着知识经验的积累，开始对周围事物有自己的看法，他们对集体有强烈的责任感，喜欢集体生活，所作所为希望得到集体的认可，愿意为集体贡献力量。
另外，个别同学因为个人自卑心理、家庭经济状况、社会不良影响等原因，在集体生活中，往往被忽视，感受不到集体的温暖，因此，让部分积极向上“阳光型”性格的同学影响他们，让他们融入集体，解除思想疙瘩。
通过活动全体同学积极参与，广泛地相互交流，使同学们重新认识班集体，在温情的包围中感受集体的温暖，为建立一个团结、活泼、文明、进取的班集体而努力。
教学准备：教师：1、制作电脑课件，展示“班委会讨论意见”2、课前准备一棵平面图形的大树。
学生：1、课前组织班委会成员，讨论庆祝三八妇女节活动事宜，根据讨论结果，总结出“班委会讨论意见”，制成展示课件。
2、每个同学准备一个心形卡片。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话进入情境：此环节可通过看集体生活录像、听《让青春的歌声伴随着你》音乐，观看mtv图像勾起往日的回忆，以谈话方式导入，如：师：在学校生活中，你是否遇到过困难？这些困难都是怎么解决的？师：在同学帮助你的时候，你的内心有什么感觉？教师适时板书：集体温暖二、填写爱心卡，布置温情树1、师：回忆一下集体生活的温暖，把难忘的事例写在爱心卡上，要求简要地交代清楚你感到的集体温暖，写出真情实感。
2、学生写爱心卡将爱心卡贴到“温情树”上先小组内交流，选择感人的事迹在班级交流此环节教师引导学生写出心里话，对于不愿意公开心声的同学，不可勉强。
三、献给老师的爱师：老师也是班集体的一员，五年来，你们的班主任刘老师跟你们在一起，共同学习、生活，她为你们的成长付出了无尽的心血，我们也应该让她感受到班集体的温暖。
《感受集体的温暖》参考教案
感受集体的温暖教学目标：1．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
3．感受集体温暖，进—步增进热爱集体的情感。
教学准备1．教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。
2．可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。
1．导入。
布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。
教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么?” (对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。
)2．全班讨论。
教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里?为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”请学生自由发言。
3．讲解与讨论。
教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
如果哪个同学有困难，大家都关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事?”请学生自由发言。
教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。
4．阅读与讨论：布置学生阅读教科书第3页小文说的一段话。
教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关心、爱护着我们。
那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢?教师：书上的同学们做了一件事，让我们去看一看。
”请学生边读教科书第3～4页的文字边进行讨沦，教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动?他们是如何做的?你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议”5．教师总结，布置家庭作业。
二年级下册品德与生活教学设计《班集体真温暖》教案
北师大版二年级下册品德与生活教学设计〔班集体真温暖〕教案〔班集体真温暖〕教案教学目标1、感情与态度：感受同学之间相互援助、相互关心的真情。
2、行为与习惯：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，相互援助。
3、知识与技能：〔1〕认识到集体生活中每个人都需要别人的援助、也要援助别人。
〔2〕学会援助同学的相关技能。
教学重难点通过交流集体生活感受集体的温暖。
教学打算1、教师打算：〔1〕抗击非典中医务人员不顾生命危险抢救和护理非典病人的事迹、抗洪救灾中解放军官兵以身躯筑起抗洪大堤的场面、地震救灾中人们争先献血的情形、生活中援助老弱病残及拥军优属等感人场面的录像。
〔2〕“问题小屋〞、纸张。
2、学生打算：彩笔。
教学过程一、活动导入：人间真情。
1、放录像。
录像内容选取学生见过、听过或有生活体验的各种发生在身边的感人至深的大、小事。
如抗击非典、抗洪救灾、献血、援助老弱病残、拥军优属等感人场面。
2、看录像后进行交流：〔1〕你在录像中都看到什么？有什么想法或看法？〔2〕此时你想对叔叔、阿姨们说什么？3、教师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔、阿姨那样的真心援助别人的人，我们才感受到祖国的爱、感受到社会大家庭的温暖。
二、温暖的回忆：班集体是我家。
过渡：在我们班级这个大家庭中，同学们每天都与老师、同学们学习、生活在一起，虽然没有发生过像录像中那样惊天动地的大事，你也肯定关心、援助过同学或接受过同学的援助，你肯定也感受过班集体的温暖。
想一想：在我们班中你都援助过谁或接受过谁的援助？1、将学生的答复简单写下来贴到黑板上的“问题小屋〞中。
学习上：不会做题，得到了××同学的援助。
忘带用具，××同学借给他用。
生病了，同学和老师援助补习功课。
……生活上：不会系鞋带、腰带，得到了××同学的援助。
忘带卫生纸时，××主动借给他。
流鼻血、生病时，得到老师同学的关心。
2023《政治与法治》教案(5篇)
2023《政治与法治》教案（5篇）为大家整理的《政治与法治》教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
2023《政治与法治》教案精选篇1一、教学目标1．情感、态度和价值观目标（1）感受集体的温暖；（2）增强集体荣誉感；（3）认同集体力量的强大。
2．能力目标（1）学习过集体生活，提高在集体生活中关爱他人、努力担当、为集体得荣誉的能力；（2）培育在集体生活中，自觉维护集体的荣誉感的能力； 3．知识目标（1）了解集体的内涵；（2）了解安全感、归属感、自豪感和集体荣誉感的内涵；（3）理解个人在集体中感受到温暖；（4）个人与集体的关系。
二、教学重点和难点1．教学重点（1）感受集体的温暖；（2）认同集体力量的强大；2．教学难点集体的力量，不是简单个体力量的相加三、教学过程导入新课（略）第三单元在集体中成长（板书）第六课“我”和“我们”（板书）第一框集体生活邀请我（板书）1．集体的温暖（板书）（1）集体的含义集体是人们联合起来的有组织的整体。
一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。
我们每个人都有过集体生活的情感需要。
（2）集体带给我们的温暖（板书）在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
（3）集体荣誉的作用和来源作用：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。
集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
来源：集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
2．集体的力量（板书）（1）正确认识集体（板书）集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
（2）集体力量的来源（板书）集体的力量来源于成员共同的目标和团结协作。
（3）集体力量与个人力量的关系（板书）或团结的集体才有力量个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大；个人的.力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力；借助这种合力，我们得以完成许多单凭一己之力无法完成的事情。
《班集体真温暖》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《班集体真温暖》教案教学目标1、情感与态度：感受同学之间互相帮助、互相关心的真情。
2、行为与习惯：进一步认识在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
3、知识与技能：（1）认识到集体生活中每个人都需要别人的帮助、也要帮助别人。
（2）学会帮助同学的相关技能。
4、过程与方法：通过交流集体生活感受集体的温暖。
教学准备1、教师准备：课件。
2、学生准备：心形卡纸、彩笔。
教学过程一、课件导入，感受人间真情。
1、同学们现在是什么季节？那春天的天气给你们什么样的感受？（温暖）其实人与人之间的情谊也像春天的天气一样温暖，现在就让我们一起感受一下人与人的温暖吧！ (广告)2、从刚才的视频当中你看到了什么？3、同学们的观察都特别仔细，其实人与人的温暖就是互相关心、互相帮助，那么今天我们就来说一说我们生活当中的环境，班集体中的温暖，齐读课题——板书课题。
二、看图回忆，话说班级温暖。
1、请同学们打开书第4页，在这里讲述了一个班集体当中发生的很多温暖的事情，现在你们仔细地读一读，在这个班集体当中发生了多少温暖的事情呢？2、谁来说说这幅图？接着我们看下一幅图？谁还想说一说？看最后一幅图画？谁还想说？说的不错，就是有点着急了，下次慢一点让大家听清楚就更好了。
（说的太精彩了，你们想生活在这样的集体之中吗？）3、同学们两年来我们互不相识到走进同一间教室成为好朋友，在这两年里你们生活在一起，学习在一起，我想你也一定感受到我们这个班的温暖了吧！现在让我们一起来回忆一下你帮助过谁，当时心里怎么想的？你接受过谁的帮助，当时你对他说些什么？（温暖回忆）现在4人一小组，把你感受最深的事讲述给你的同伴听。
4、好了，同学们交流得非常高兴，那么谁愿意将你的感受温暖的事讲述给大家听。
（看的出来你是一个乐于助人的好孩子）谁还想说。
教学设计1：班集体真温暖
班集体真温暖1教学目标：情感与态度：感受同学之间互相帮助，互相关心的温暖。
行为与习惯：进一步认识到在班集体中要与同学团结友爱，互相帮助。
知识与技能：认识到集体生活中每个人都需要帮助，也要帮助别人。
掌握一些帮助别人的技能。
2学情分析学情分析：二年级的孩子，已经有了几年的，已经认识到自己是班集体的一员。
在集体生活中，他们一定有过随手帮助别人和被别人帮助的经历，这些小小的集体生活细节可能被孩子们忽视。
但孩子们纯真无邪，在老师的引导下、在本堂课的各种活动中，孩子们通过回忆、接触具体事例，会感受、体验到从而感激老师和同学对自己的帮助。
结合二年级孩子的心理特点，本堂课设计了情境教学法、讨论法和孩子们最喜欢的角色扮演法等。
3重点难点教学重点、难点：感受集体中互相帮助互相关心的温暖，认识到每个人都要帮助别人。
?4教学过程活动1【活动】一、感受温暖1.播放视频短片：短片内容为解放军救灾画面和志愿者服务画面。
2.交流：（1）你在短片中看到了什么？有什么感受？（2）你想对片中那些帮助别人的人说些什么？师小结：这一幕幕感人的画面，让我们才感受到祖国的爱，感受到社会大家庭的温暖。
——板书：温暖活动2【活动】回忆温暖过渡：在我们班级这个大家庭中，和老师、同学相处，一定也遇到过一些困难、难题，得到过老师同学们的帮助，想一想，在我们的班集体里，有谁帮助过你呢？1.指名学生说。
2.给一些具体的情境：当你做数学作业，遇到难题时……当你做语文作业，有不认识的字或者不会写的字时……当你忘了带语文书时……写作业时，才发现忘带橡皮时……当你正忙于写作业，书本和文具盒掉到地上时……放学的时候，下雨了，可是你忘了带伞……体育课时，你不小心摔伤了脚……有一次考试没考好，你的心情很糟糕……3.当同学（老师）帮助你时，你的心里是怎么想的？你想对他们说些什么？4.对于别人的帮助，我们要学会会感恩。
更应该把别人对我们的帮助记录下来，让它们成为我们生活中温暖的回忆。
主题活动二 班集体真温暖2
主题活动二班集体真温暖活动目标1．在与老师、同学相互交流集体生活的感受中体验集体的温暖。
2．与同学团结友爱，互相帮助。
3．做自己力所能及的事情，为集体争光。
活动准备1．在与儿童的相处中，有目的地了解并掌握儿童的特点。
2．了解班上有哪些同学需要帮助，制定计划。
活动过程一、独一无二的你和我教师：同学们，我们相处快两年了，在咱们班里我有很多好朋友，你们知道他们都是谁吗？1．教师讲述某个同学的特点，提问：同学们知道我的好朋友是谁吗？2．儿童回答，教师给予评价。
3．教师再说几个同学的特点请大家猜。
4．教师：你是怎么猜出来的？5．儿童回答。
教师：刚才，我把我的好朋友介绍给你们了，我很想知道你们的好朋友是谁，你们也这样互相猜一猜对方的好朋友，好吗？6．猜谜互动。
给儿童时间，分组进行猜朋友活动。
二．我和班集体教师：在集体生活中，你有没有很开心或很感动、很难忘的事情。
1．当你学习遇到困难时，大家是怎么做的？2．你生病时，最盼望的是什么？3．你有不开心的事时，大家是怎么做的？教师：一人有难，大家帮忙。
生活在这样的集体真开心。
三、集体中有我也有你小组同学根据彼此的长处和短处，共同合作做一件事情。
活动后进行成果展览。
四、家的感觉很温暖1．讲述同学之间互相帮助、团结友爱的故事。
2．同学扮做小记者，对双方当事人进行采访。
3．“小手送温暖”行动：寻找需要帮助的小伙伴，制定行动计划。
五、小结集体的温暖要大家来创造，只有大家互相关心，互相帮助，互相爱护，在集体中时时想他人，集体才温暖。
北师大版品生二下《班集体真温暖》教案
北师大版品生二下《班集体真温暖》教案第一单元我爱我的班集体单元目标1、集体生活中感受共同学习、劳动、游戏的欢乐，体验融洽的同伴关系和师生关系。
2、认识到每个同学都有长处和短处，能与同学团结合作，互相帮助。
3、增强对集体的责任感。
主题活动一集体生活真愉快活动目标1、能用各种方法介绍自己的朋友，讲述自己跟同学之间的故事。
2、体验同学友好交往、合作的乐趣，实际地感受与同伴和谐交往的充实、愉快。
3、学习人际交往的技能，发展人际交往的能力。
活动过程一、导入教师：同学们，我们已经在一起学习、生活、游戏快两年了，在这个集体中，你们结交了许多好朋友。
我很高兴我也是你们的大朋友。
今天，我们一起来说说自己的好朋友吧！二、游戏：猜朋友1、师：每个朋友都有自己最要好的朋友，请你介绍自己的好朋友，不要说出名字，只要介绍他的特征，请大家猜猜他是谁。
2、给儿童时间想一想自己该怎样介绍。
3、以击鼓传花的形式轮流进行猜朋友活动。
三、大家一起玩：集体生活，朋友多多，快乐多多1、说一说，和去年相比，你多了几个好朋友？是谁？2、你们是怎样交上朋友的？3、策划共同游戏方案，如唱歌、跳舞、朗诵、画画、讲故事、好朋友结伴赛跑。
4.分组进行准备。
布置教室；几个好朋友合作编儿歌；准备送给朋友的一句真心话；为好朋友画像；办一期“我的好朋友”的墙报，向大家介绍自己的好朋友；说出关于好朋友的最难忘、最开心或闹别扭的故事。
5.请你跟我来。
邀请同伴参加活动，和好朋友坐在一起，召开联欢会，引导儿童与更多的同学交往，体验集体生活的快乐。
6.讲述自己的故事：离开班集体的日子。
7.友情接力赛。
好朋友之间组成一组，进行分组接力赛。
8.分享：“我的好朋友”墙报展览。
四、好朋友悄悄话每个儿童至少找一位好朋友向他（她）说悄悄话。
可以当面指出朋友的不足，可以送上自己的祝福，可以告诉朋友你喜欢他（她）哪一点，可以跟朋友说说他（她）做的哪件事最让你感动，他（她）说的哪句话让你有些伤心等，以增进彼此之间的友谊。
二年级道德与生活下册 班集体真温暖教案 北师大版(1)
班集体真温暖活动目标：情感与态度：感受同窗之间相互帮忙、相互关切的真情。
行为与适应：进一步熟悉在班集体中要与同窗团结友爱，相互帮忙。
知识与技术：一、熟悉到集体生活中每一个人都需要他人的帮忙、也要帮忙他人。
二、学会帮忙同窗的相关技术。
进程与方式：通过交流集体生活感受集体的温暖。
活动预备：1.教师预备。
（1）抗击非典中医务人员不顾生命危险抢救和护理非典病人的事迹、抗洪救灾中解放军官兵以身躯筑起抗洪大堤的场面、地震救灾中人们争先献血的情形、生活中帮忙老弱病残及拥军优属等动人场面的录像。
（2）“问题小屋”、纸张。
2.学生预备彩笔。
活动时刻：约1～2课时。
活动进程一、活动导入：人世真情1.放录像。
录像内容选取学生见过、听过或有生活体验的各类发生在身旁的动人至深的大、小事。
如抗击非典、抗洪救灾、献血、帮忙老弱病残、拥军优属等动人场面。
2.看录像后进行交流：（1）你在录像中都看到什么？有什么方式或观点？（2）现在你想对叔叔、阿姨们说什么？3.教师小结：正是因为有许许多多像录像中的叔叔、阿姨那样的真心帮忙他人的人，咱们才感受到祖国的爱、感受到社会大伙儿庭的温暖。
二、温暖的回忆：班集体是我家过渡：在咱们班级那个大伙儿庭中，同窗们天天都与教师、同窗们学习、生活在一路，尽管没有发生过像录像中那样惊天动地的大事，你也必然关切、帮忙过同窗或同意过同窗的帮忙，你必然也感受过班集体的温暖。
想一想：在咱们班中你都帮忙过谁或同意过谁的帮忙？一、将学生的回答简单写下来贴到黑板上的“问题小屋”中。
学习上：可不能做题，取得了××同窗的帮忙。
忘带用具，××同窗借给他用。
生病了，同窗和教师帮忙补习作业。
……生活上：可不能系鞋带、腰带，取得了××同窗的帮忙。
忘带卫生纸时，××主动借给他。
流鼻血、生病时，取得教师同窗的关切。
……教师适时追问：（1）那时你内心怎么想的？（2.）对帮忙你的同窗说了些什么？<小组内相互说一说。
二年级--第3课--感受班级温暖--心理教案
（1）请大家拿出自己记录的好人好事, 光荣榜, 4人小组内进行交流。
（2）教师邀请几个记录比较细致的学生上台讲述事情经过。
（3）我们不仅了解到了班级里的好人好事, 还要表扬与感谢这些勤于观察的同学们。
（4）你记录的好人好事之中, 一定有你印象最深刻的, 选择其中一件事的主人公, 把你制作好的大红花, 送给她, 并大声说出你想说的话。
【设计意图】作为小学生, 做了好事, 当然希望得到他人的认可, 但此处就是要让学生明确, 做好事, 是为了集体, 为了大家, 而不仅仅是为了得到表扬。
【设计意图】作为小学生，做了好事，当然希望得到他人的认可，但此处就是要让学生明确，做好事，是为了集体，为了大家，而不仅仅是为了得到表扬。
课后延展
学生在爸爸妈妈的帮助与支持下, 为班级做一件好事。
4）小明说: “我的同桌忘了带三角板, 我主动借给了他, 可他连一声Biblioteka 谢也不说, 我心里真不是滋味……”
（4）小组任选一个话题讨论, 在上面的情景中, 我们要怎么做, 才能更好地帮助别人？
（5）全班交流, 教师相机点拨。
（6）小结: 想要帮助别人, 仅凭一腔热情是不够的, 还要采用恰当的方式和方法, 班级是我们共同的家, 我们的一举一动都应该是文明的, 这样才是我们爱家的表现。
情感态度目标：在校园生活中, 有热爱班级的集体意识, 体验助人为乐的快乐满足, 感受友情和集体的温暖。
情感态度目标: 在校园生活中，有热爱班级的集体意识，体验助人为乐的快乐满足，感受友情和集体的温暖。
情感态度目标：在校园生活中，有热爱班级的集体意识，体验助人为乐的快乐满足，感受友情和集体的温暖。
教学重点
（力所能及）帮助别人付出
七年级道德与法治下册《集体的温暖集体的力量》教案、教学设计
采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、团队协作、情感态度等方面的表现，激发学生的学习兴趣，促进全面发展。
7.家校合作，共同教育：
加强与家长的沟通，引导家长关注学生在集体生活中的表现，共同培养学生的团队意识和责任感。
8.持续反思，优化教学：
教师应不断反思教学过程和方法，根据学生的反馈和实际表现调整教学策略，以提高教学效果。
1.学生对集体生活的需求和期待：青春期学生渴望被理解和关注，希望在集体中找到归属感，教师应关注学生的情感需求，引导他们体验集体的温暖。
2.学生在团队协作中的表现：部分学生在团队中表现出较强的领导能力，而有的学生则较为内向，教师应因材施教，激发学生在集体中的潜能。
3.学生对道德与法治知识的掌握程度：学生对道德与法治课程的知识掌握程度不一，教师应结合学生的实际情况，进行有针对性的教学。
2.结合道德与法治知识，你认为如何解决这些问题？
3.在你的班级中，有哪些好的做法值得推广，以增强集体的温暖和力量？
（四）课堂练习
为了巩固所学知识，我将设计以下课堂练习：
1.让学生列举出自己所在集体中的温暖和力量表现，并分析这些表现对个人成长的影响。
2.给学生提供一个集体生活中的问题情境，让他们运用道德与法治知识提出解决方案。
2.针对不同学生的特点，因材施教，激发他们在集体中的潜能。
3.教师要以身作则，做学生的榜样，营造和谐、团结的班级氛围。
4.加强家校合作，引导家长关注学生在集体生活中的表现，共同培养学生的团队意识和责任感。
二、学情分析
七年级的学生正处于青春期，他们的身心发展迅速，独立意识逐渐增强，但在集体生活中仍存在依赖心理。在道德与法治课程的学习中，学生们对于集体的概念已有初步的认识，但对于集体温暖和集体力量的理解尚不够深入。此外，他们在团队协作、沟通能力方面还有待提高。因此，在教学过程中，需要关注以下几点：
最新2019年小学二年级心理健康教育《第3课：感受班级的温暖》教学设计
第3课感受班级的温暖
认知目标：帮助学生理解关爱、帮助他人是一种美德，在日常的校园生活中学会帮助他人，热爱集体。
过程方法目标：通过师生互动、情境体验等活动，了解帮助他人都体现在日常小事中，应当尽力而为、量力而行。
情感态度目标：通过帮助学生回忆平时帮与被帮的快乐，进一步树立助人为乐的精神，增强主动为班级、为他人做贡献的意识。
教学方法：课堂展示法、情境体验法
教学重点：使学生明白帮助他人是通过日常的小事表现出来的，乐于助人是良好美德。
教学难点：让学生养成乐于助人的习惯，真正将帮助他人落实在日常的学习生活中。
教学工具：多媒体
教学环节：
一、暖身活动
蚂蚁过河的童话故事、回忆班级中的好人好事
总结：赠人玫瑰、手有余香
二、体验活动
（一）忆一忆
好人好事光荣榜，你填了吗？
（二）送红花
送出我的花，谢谢你！
收到你的花，我很快乐！
总结：帮助他人，自己也能收获喜悦！只要大家都献出一点爱，班级将会变得更美好！
三、主题探究（你会怎么办？）
情景一：下雨了，两名同学没带伞，在走廊里避雨，我手里有一把伞，怎么办？
情景二：操场上一名学生摔倒了，你上前扶起他，他却说：“你为什么推我，真讨厌！”
情景三：收作业了，可是小红的作业没有完成，小明赶紧拿出自己的作业，说：“赶紧抄吧！”
情景四：我的同桌忘记带尺子了，我把自己的借给了他，可他连句“谢谢”也不说……
总结：帮助别人，也要讲究方式方法，尽力而为，量力而行，灵活变通。
集体中的温暖教学实践(3篇)
第1篇摘要：本文以集体中的温暖为切入点，探讨在教育教学过程中如何营造温馨、和谐、积极向上的班级氛围，提高学生的集体荣誉感和归属感。
通过具体的教学实践案例，分析集体温暖对学生学习态度、行为习惯和心理健康等方面的影响，为教师提供可借鉴的教学策略。
一、引言教育不仅仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
一个温馨、和谐的班级氛围对于学生的成长至关重要。
本文旨在探讨如何在集体中营造温暖的教学实践，以提高学生的集体荣誉感和归属感。
二、集体温暖的意义1. 增强学生的集体荣誉感。
当学生感受到集体的温暖时，他们会更加关注集体的利益，为集体的发展贡献自己的力量。
2. 提高学生的归属感。
在温暖的集体中，学生能够找到自己的位置，感受到被关注和尊重，从而增强归属感。
3. 促进学生心理健康。
集体温暖有助于缓解学生的心理压力，提高他们的自信心和抗挫折能力。
4. 培养学生的团队协作精神。
在集体温暖的环境中，学生更容易学会合作、分享和互助。
三、集体温暖的教学实践1. 建立良好的师生关系（1）关注学生个体。
教师应关注每个学生的个性特点、兴趣爱好和学习需求，尊重他们的个性，给予适当的关爱和指导。
（2）树立榜样。
教师要以身作则，用自己的言行影响学生，成为学生学习的榜样。
2. 创设温馨的班级氛围（1）营造良好的班级环境。
教室布置要简洁、温馨，有助于学生集中注意力，提高学习效率。
（2）开展丰富多彩的班级活动。
通过举办主题班会、文艺汇演、运动会等活动，增进同学之间的友谊，营造团结、友爱的班级氛围。
3. 强化班级凝聚力（1）开展团队建设活动。
通过拓展训练、户外运动等活动，增强班级成员之间的信任和默契。
（2）设立班级奖项。
设立优秀学生、优秀班干部等荣誉称号，激励学生为班级争光。
4. 关注学生心理健康（1）开展心理健康教育。
定期举办心理健康讲座，引导学生正确面对生活中的压力和困惑。
（2）建立心理辅导机制。
设立心理辅导室，为学生提供心理咨询服务，帮助他们解决心理问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
感受集体的温暖
教学目标：
1．懂得只有集体成员互相理解、互相尊重、互相帮助才能建立一个温暖的班集体。
2．养成自主管理、民主参与集体事务的意识。
3．感受集体温暖，进—步增进热爱集体的情感。
教学准备
1．教师事先搜集、了解所教班级内师生间、生生间互敬、互爱、互助的事例。
2．可以与班主任老师联系，开展尊敬和感谢老师的活动。
1．导入。
布置学生阅读和欣赏教科书第2页的插图和文字“真情互助”。
教师提问：“张明走到台前给大家鞠躬时，可能想到了什么?” (对全班同学深深的感激，为生活在这样的集体里感到温暖。
)
2．全班讨论。
教师引导：“你喜欢生活在什么样的班集体里?为了将我们的班集体建设成优秀班集体，大家应该如何去做?”请学生自由发言。
3．讲解与讨论。
教师讲解：“班级成员之间互相尊重、友好交流与合作是优秀班集体的重要条件。
如果哪个同学有困难，大家都关心，在这样的班集体里，大家都会感到很温暖。
在你生活的班集体里有没有发生过‘真情互助’的感人故事?”
请学生自由发言。
教师应将重点放在引导学生感悟给予他人帮助的快乐和得到他人帮助的喜悦上，从而使他们体会到自己班集体的可爱之处。
4．阅读与讨论：布置学生阅读教科书第3页小文说的一段话。
教师引导：“老师是我们班集体的一员，为了帮助我们健康成长，班主任老师时刻都在关
心、爱护着我们。
那么，我们应该如何对待老师，让老师也感受到班集体的温暖呢?教师：书上的同学们做了一件事，让我们去看一看。
”请学生边读教科书第3～4页的文字边进行讨沦，
教师可以通过下列问题进行引导：“同学们准备搞些什么样的活动?他们是如何做的?
你们对他们的活动计划有什么意见?你们对这样的活动有什么设想和建议”
5．教师总结，布置家庭作业。