《抛硬币》教学设计

《抛硬币》教学设计

教学目标：

１、在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件是确定的，有些则是不确定的．

２、会用“一定”“可能”或“不可能”等词汇描述生活中一些事件发生的可能性．

3、激发学生学习的兴趣，促进学生思维灵活性的发展。

教学重点：

1．初步感受事物发生的必然性和不确定性。

2．会用“可能”、“也可能”、“一定”等词汇进行数学表达。课前准备：

教师：一枚硬币、一个纸盒（装3个白球和3个黄球）、另一纸盒（装6个白球）、扑克牌(1-9)4套

学生：每个小组一个纸盒（装3个白球和3个黄球）

教学过程：

一、激发性趣、倒入新课（教师出示硬币）．

提问：这是什么？

它能用来干什么？

我们一起看看,别的小朋友是怎么用它玩的，好吗？（出示主题图）

提问：看图中的小朋友们在干什么？（板书课题：抛硬币）

二、动手活动、探究新知

１、师生一起抛硬币

（1）识别硬币。

师：我们先来认一认硬币的正反面。谁能识别硬币的正面和反面？

（2）合作抛币。

①师示范抛币，学生猜硬币哪面朝上。

老师和大家先来玩一次，我抛、大家猜。

②学生合作抛币，看看有什么结果。

（3）反馈：游戏停止。同学们静下来回忆一下，刚才我们抛了这么多次，你们看到硬币落地后是什么情况？

师：同学们观察得真仔细，这样的情况在我们数学上可以说硬币落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。（板书：可能）谁也能像这样说一说。

（设计意图：抛硬币是第一个活动，目的是让学生在猜硬币的过程中感受事件的不确定性，并且能够用“可能”这个词进行描述。在活动中让学生经历猜测、试验的过程，体验硬币“1”字朝上或竹子朝上的情况都有可能发生，。在教学时，对猜硬币的活动，我先进行示范，考虑到硬币落下时到处乱滚，对教材的“抛”作了一点小的调整，改为捂在手中摇动硬币，这样学生好控制一些，而且对方不容易看到。

２、猜一猜。

（１）体会有些事情可能发生。

每个小组都有一个装着３个黄球和３个白球的盒子，从这个盒子里任一摸出１个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？

是不是你们说的这样呢？（小组合作摸球）

注意：小组长根据摸球的结果填写表格。摸到白球时，就在白球的后面打“√”：摸到黄球时，在黄球的后面大“√”。（表如下）白球

共（）次

黄球

共（）次

小组汇报摸球的结果。

提问：从结果中，你们发现了什么？（可能摸到白球，也可能摸到黄球。）

大家同意他的说法吗？（板书：可能）

为什么可能摸到白球，也可能摸到黄球？为什么不说一定呢？（因为盒子里有两种颜色的球，所以说可能摸到白球，也可能摸到黄球。）（２）体会有些事情不可能发生

提问：从盒子里可能摸到黑球吗？（不可能）为什么？

那可能摸到红球吗？（不可能）为什么？（板书：不可能）

小结：同学们真聪明，因为盒中只有黄球和白球，所以，我们不可能从中摸到除黄球和白球以外其它颜色的球。

谁能说说生活中什么事情是不可能发生的？

（３）体会有些事情一定发生（教师出示一个装有６个白球的盒

子）

提问：我这也有一个盒子，里面装了６个球，是什么颜色我不告诉你们，要你们猜一猜了。（学生畅所欲言）

请学生上台摸摸看，是什么颜色的球。（学生每次摸到的都是白球。）

提问：通过摸球，你知道了什么？（盒子里全是白球。）

教师打开盒子，验证结果（盒子里全是白球）。

提问：从装有６个白球的盒子里任意莫一个球，会是什么颜色？（一定是白色。）

（板书：一定）为什么？（同桌互相说说。）

提问：生活中什么事情一定发生？

回顾总结：刚才我们做了摸球的游戏，什么情况下可能摸到黄球？什么情况下不可能摸到黄球？什么情况下一定摸到黄球？（指名回答）

设计意图：这是教学的第二个层次，在这个教学环节中，我设计了小组合作的摸球，有两个意图，第一个意图是在前一个不确定事件的基础上引出确定事件的内容，并和不确定事件进行对比，学生能用“一定”或“不可能”进行描述确定事件。第二个意图是让小组合作摸球，培养学生的合作意识,锻炼学生的合作能力.)

三、巩固新知。

１、连一连。（注意纠错）小朋友们喜欢这样的摸球游戏吗？课本上的淘气、机灵狗和笑笑也来参加了。你们看！（课件出示９３页

的连一连。）

（设计意图：这道课堂练习的用途是让学生能够更好地用“可能、一定、不可能”这三个词语描述事件的结果，并为后面的交流打基础。）

四、拓展延伸。

1、游戏：抽扑克牌（数字１～９的扑克牌）

提问：每抽一次可能是什么数？（每个数都有可能）

游戏说明：两人一组，每人先从中抽出一张牌，把抽出的这个数字可以写在个位也可以写在十位，然后，每人再抽出一张牌，放在另一个数位上组成一个两位数．比一比．谁的两位数大谁就是赢家，可以勾一下对方的鼻子．

教师示范，然后让学生同桌互相做，并在猜测中寻找获胜的策略。

（设计意图：这个活动是对教材的补充，我认为有前面的活动为基础，这个活动顺理成章，水到渠成，学生很容易理解，也能通过实践操作得出结论.)

2、课外小调查

师：想一想，在我们生活中：什么事情一定发生？

什么事情可能发生？

什么事情不可能发生？

布置作业：把这三个问题作为一个小调查，回去问问家里的人或查查资料，看看生活中哪些事情一定发生，哪些事情可能发生，哪些事情不可能发生。