3、1《宿建德江》ppt教学课件

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《第3课:古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)

《第3课:古诗词三首宿建德江》课件(共27张PPT)
人教部编版 六年级上册
宿建德江
古诗三首
《宿建德江》的作者孟浩然,一生大部分时 间在家乡鹿门山隐居,四十多岁时曾住长安、洛 阳谋取功名,并在吴越湘闽等地漫游,晚年张九 龄为荆州长史,聘其为幕僚。该诗作于开元十八 年,那关于此诗的注释译文就和我一起来了解和 学习吧!
宿建德江
诗题:题目,交代了诗
的主要内容。它是唐代著 名诗人孟浩然留宿建德江 所观江景时由感而发的。
5、分析三、四两句中表达的作者的感情。
这两句借景抒情,表面是写日暮时刻旷野无垠, 放眼望去,远处的天空显得比近处的树木还要低; 高挂在天上的明月映在澄清的江水中,与舟中人 是那么近,旷野无垠唯有明月近人,我们能想象 到诗人羁旅的惆怅、理想的幻灭、人生的坎坷等 千愁万绪涌上心头,在表现手法上一隐一现,一 虚一实,互相映衬,互相补充,构成了一种人宿 建德江、心随明月去的意境。
公元730年(唐玄宗开元十八年)孟浩然离 开家离乡赶赴洛阳,再漫游吴越,借以排遣仕途 失意的郁闷。《宿建德江》应当就是在其漫游吴 越时写下的,与《问舟子》是同一时期的作品。

词语解释:
移舟:划动小船。

泊:停船靠岸。

烟渚:指江中雾气
Байду номын сангаас
笼罩的小沙洲。

渚,水中小块陆地。
渚 ,
诗的大意:
船停泊在烟雾迷蒙 的沙洲边。

中的月亮好像来靠

近人。
诗的大意:

月亮倒映在清澈江

水上,好像月亮就 在人身边似的。
《宿建德江》 【唐】孟浩然 移舟/泊/烟渚, 日暮/客愁/新。 野旷/天/低树, 江清/月/近人。
古诗今译:
把船停泊在烟雾弥漫的沙洲旁, 日暮时分新愁又涌上客子心头。

统编(部编)版语文六年级上册《古诗词三首:宿建德江》课件(21张PPT)

统编(部编)版语文六年级上册《古诗词三首:宿建德江》课件(21张PPT)
借景抒情


回顾板书


触景生情——日暮客愁新
宿建德江
远:野旷天低树
含淡 而淡
江边夜景
不哀 露愁
近:江清月近人
随堂练习、夯实基础
给加点字正确的读音打“√”
在林诗荫道人上离开悠停然泊地(散(bó√sà√n pō
)在江边的小船, sǎn )步,看见了
远sǎ√n处的)湖落泊的(村庄bó灯火通p√ō明)…渔…火闪烁,散( sàn
移舟泊烟渚,日暮客愁新。

此时诗人的 新愁是什么?
链接资料
孟浩然出生在襄阳的书香家庭,早年他满腔热血,立 志成才,希望求取功名。在25岁到35岁之间,他交了很多 朋友,也认识了很多名流贵族,希望能得到别人的重视, 也希望能够找到向上发展的机会,但结果让人并不满意。 唐开元十二年,因为唐玄宗在洛阳,孟浩然立刻奔赴洛阳, 希望能谋个一官半职,但是他在洛阳呆了三年,都一无所 获。唐开元十五年,孟浩然进入长安参加科举考试,但是 没有中,这对于他来说是一个非常大的打击。
主要作品有《春晓》《过故 人 庄 》《 望 洞 庭 湖 赠 张 丞 相 》 等。
ห้องสมุดไป่ตู้
二、初读古诗,疏通诗句


二、初读古诗,疏通诗句


二、初读古诗,疏通诗句
bó( 停泊 ) 宿 建 德 江 泊
pō ( 湖泊) [ 唐 ] 孟 浩 然
bó zhǔ
移舟泊烟渚,日暮客愁新。 野旷天低树,江清月近人。
二、初读古诗,疏通诗句
为什么诗人要称自己为“客”呢? 作者此时漂泊他乡,无法回到自己的家。
三、理解诗意,想象画面 请同学们细细地读一读整首诗,一边读一边

六年级上册第一单元3 古诗词三首 宿建德江 课件(共48张PPT)

六年级上册第一单元3 古诗词三首 宿建德江  课件(共48张PPT)

健,善用夸张比喻,在艺术表现方面独具风格。与
黄庭坚并称“苏黄”。其文汪洋恣肆,白畅达,为
“唐宋八大家”之一。其词开豪放一派,对后世有
古 诗
巨大影响,与辛弃疾并称“苏辛”。
词 三

THREE ANCIENT POEMS
资料 作家简介


辛弃疾(1140-1207):字幼安,号稼轩,历

城今山东济南)人。南宋词人。其作品艺术风格多
(bie zhi)


别 枝 横斜的树枝。


(jing que)

惊 鹊 受惊而飞离树枝的喜鹊。
(ming chan)
鸣 蝉 鸣叫的蝉。



(jiu shi)
三 首
旧 时 往日。
THREE ANCIENT POEMS
(mao dian)


茅 店 用茅草盖的旅舍。

百 花
(she lin) 社,社庙,土地庙。社庙丛林。古时,村有社树,为祀神处,
小学语文人教版六年级上册第一单元第3课教学课件
古诗词三首
《宿建德江》:建德江,指新安江流经建德(今属浙江省)的一段。宿,住宿,即过 夜的意思。题目点明了写作的地点和事由。
《六月二十七日望湖楼醉书》:望湖楼,杭州市西湖边。醉书,酒后趁着醉意所写的 诗。题目点明了这首诗的写作时间和地点,交代了本诗写作的背景。
社 林 故曰社林。
(xian)
见 同“现”。





THREE ANCIENT POEMS
第三部分|课文风景
TEXT SCENERY
课文 3 古诗词三首

《宿建德江》教学PPT课件

《宿建德江》教学PPT课件

通过引导学生朗读和背诵诗歌,帮助他们感受诗歌的韵律和节奏,加
深对诗歌的理解和记忆。
03
引导学生进行想象和体验
针对诗歌所表达的意境和美感,教师可以引导学生进行想象和体验,
通过自己的感受和理解来提高文学鉴赏能力。
06
相关资料链接
诗人其他作品推荐
《宿建德江》作者孟浩然的其它著名作品,如《登鹳雀楼》 、《清明夜》等,可以作为扩展阅读材料,帮助学生了解孟 浩然的艺术风格和创作特点。
培养古诗词阅读兴趣
通过引导学生对古诗词的阅读和理解,激发他们对古代文学的兴 趣和热爱。
教学难点
理解诗歌中的典故和历史背景
由于诗歌创作背景距离现代较远,学生可能对某些典故和历史背景不够了解,需要教师进 行相关背景知识的介绍和解释。
掌握诗歌的韵律和节奏
诗歌的韵律和节奏是构成其音乐性的重要因素,需要教师在教学中注重引导学生感受和掌 握。
感受诗歌的意境和美感
诗歌所表达的意境和美感是需要通过想象和体验来感受的,教师可以通过多种教学手段如 配乐、朗诵等帮助学生更好地感受和理解。
教学建议
01
结合注释和背景知识进行讲解
针对学生难以理解的典故和历史背景,教师可以结合注释和背景知识
进行讲解,帮助学生理解诗歌的内容和情感。
02
通过朗读和背诵加深理解
旷野
空旷的原野,旷:空阔。
04
插图欣赏
诗意图景
画面构图
分析画面构图,如空间布局、 色彩搭配等。
视觉效果
描述画面视觉效果,如明暗对 比、光影效果等。
细节处理
分析画面细节处理,如线条、 色彩等。
诗人形象
01
02
03
诗人形象

统编版语文六年级上册3古诗词三首《宿建德江》课件(共28张PPT).ppt

统编版语文六年级上册3古诗词三首《宿建德江》课件(共28张PPT).ppt

语言简练:孟浩然以简练的语言描绘了这幅画面并 抒发了自己的情感。没有华丽的辞藻和复杂的修辞手 法,却能够直击人心,引起读者的共鸣。
意境深远:这句诗所营造的意境深远而广阔。它不 仅仅是对眼前景物的描绘和情感的抒发,更是对人生、 命运和宇宙的深刻思考。
《宿建德江》这首诗写的是怎样的景色?从哪 些地方发现的?
宿
xiǔ (一宿)
例:妈妈昨天工作到很晚,只好在公司 宿( sù )舍住了一宿( xiǔ )。
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。
野旷天低树, 江清月近人。
移动小船,停靠在烟雾迷蒙的小洲岸 边,太阳快落山的时候,我的心中又增添 了新的忧愁。原野空旷无边,远处的天空 看起来比近处的树还要低矮。江水是那么 清澈透明,倒映在水中的月亮,和自己是 那么亲近。
《宿建德江》是以舟泊暮宿为背景写了寒江、 小舟、孤月、独客、老树、旷野,通过写暮宿 建德江畔所见之景,抒发自己的孤寂情怀。
《宿建德江》表达了作者怎样的思想感情?
《宿建德江》先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁, 抒发自己的孤寂情怀。
结构图示
宿
泊舟烟渚
建 德
日落黄昏 旷野无边
借景抒写愁思

江清月明
能一眼望穿江底。 这种清澈的江水不仅让人感受到自然之美,也暗含了诗人内 心的清澈与宁静。
月近人:同样运用了夸张和拟人的手法,形容倒映在清 澈江水中的月亮仿佛离人很近,与人相亲相近。这种描述既 表现了月色的柔和与亲近,也寄托了诗人对故乡和亲人的思 念之情。
“野旷天低树,江清月近人”这句诗以其简练的语言、深远 的意境和丰富的情感内涵成为了中国古典诗歌中的经典之作。 它不仅描绘了自然之美,更寄托了诗人对故乡和亲人的深深 思念以及对人生境遇的感慨与思考。

统编版语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江课件(共22张PPT)

统编版语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江课件(共22张PPT)

游山玩水本是快乐之事,诗人为何会涌起“新 愁”?
《春晓》






资料链接
孟浩然早年热心功名,忙忙碌碌间已年过三十, 可读书学剑都没有成功,饱受打击,最终在隐居和 漫游中度过人生的大多数时间。《宿建德江》写于 诗人在长安应试失败之后,感觉自己怀才不遇,于 是开始了漫游的生活。
远离家乡
仕途失意
读一读
在朗读时,我们 可以通过放慢语速和 语调,重读“愁”字 来读出诗人的愁绪。
背一背
可借助书中的 插图背诵诗句。
人在旅途,漂泊不定,许多诗人都 留下了满怀愁绪的诗句,你能说一句吗?
月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 ——[唐] 张继
板书设计
宿建德江
远景 近景
远离家乡 愁
仕途失意
初读课文
朗读古诗,读准字音,读通诗句。
典型的山水诗要怎么学?
① 景物 ② 情感
圈一圈,诗歌写了哪些景物?这些景物表 达了作者怎样的情感?
小船
黄昏 时分
指诗人自己
水雾缭绕 诗眼的小岛
明诗意
直抒胸臆
大意:把船停泊在水雾弥漫的沙 洲边上,正是日暮时分,新愁不 禁涌上心头。
明诗意
原野
大意:抬眼望去,远处旷野中的 天空显得比近处的树木还要低, 清清的江水倒映的明月仿佛和舟 中的人十分亲近。
3 古诗词三首
提起孟浩然,你联想到什么? ① 《春晓》 ② 《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
“吾爱孟夫子,风流天下闻” 风采、文采
宿建德江
解诗题
地点 留宿
时间:夜晚
夜晚留宿在建德江边
sù(宿舍)
宿 xiǔ(一宿)
xiù(星宿)

《宿建德江》ppt教学课件

《宿建德江》ppt教学课件
03 借助历史典故
运用与建德江相关的历史典故和文化背景,丰富 诗歌的意象层次,增强诗歌的历史厚重感和文化 内涵。
审美体验引导
01
02
03
视觉审美
通过ppt中的图片、色彩 、布局等视觉元素,引导 读者感受诗歌所描绘的自 然美景和孤独氛围。
听觉审美
借助配乐、朗诵等音频资 料,让读者在听觉上感受 到诗歌的韵律美和音乐性 。
现场朗诵表演:感受诗歌韵律之美
朗诵准备
指导学生进行朗诵练习,注意发音、语调、停顿 等朗诵技巧。
现场表演
邀请学生现场朗诵《宿建德江》,配以适当的背 景音乐和图片。
感受韵律
通过现场朗诵表演,让学生更直观地感受诗歌的 韵律之美和诗人的情感表达。
06
总结回顾与课后作业布置
关键知识点总结回顾
01
诗人孟浩然的背景介绍
人生的真谛和意义。
04
知识拓展:相关文化与历史
建德江地理位置及特点
建德江地理位置
文化底蕴
位于浙江省西部,是钱塘江上游的一 段。
建德江历史悠久,拥有丰富的文化底 蕴,是历代文人墨客的游览胜地。
自然风光
两岸青山相对出,一江碧水自中流, 景色秀美。
唐代文人墨客在建德江活动
唐代诗人游览建德江
唐代著名诗人如李白、杜甫、孟浩然等都曾游览建德江,并留下 不朽诗篇。
诗人放眼四望,原野空旷无际,远处的天空显得 比近处的树木还要低;江水清澈,倒映在水中的 月影似乎更加靠近人。这两句诗通过对比和映衬 的手法,进一步加深了诗人孤独、寂寞的感受。
诗歌整体结构分析
《宿建德江》是一首五言绝句,每句诗都遵循严格的平仄和押韵规则,体现了古典 诗歌的音乐美。
诗歌以景寄情,通过对烟雾笼罩的沙洲、苍茫的原野、低垂的天空、清澈的江水和 近人的月影等自然景象的描绘,表达了诗人深深的羁旅之思和孤独感受。

语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江 课件(共25张PPT)

语文六年级上册3 古诗词三首 宿建德江 课件(共25张PPT)

奠定了全诗感情的基调。 是什么勾起了诗人的“愁”呢?
诗词详解
原野空旷辽阔。
远处的天空显得比树还低。
野旷天低树,江清月近人。
原野空旷天幕低垂在树林后边,江水清澈倒映出 明月伴我身旁。
初读诗句
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
核心问题
引发诗人愁思的原因是什么?
诗人踌躇满志地来到长安参加科举考试,想实现为国效力 的政治抱负,结果科举未中,他孤身一人失意东归,开始了漫 游吴越的生活。面对迷蒙的江中小洲,诗人又难免产生理想幻 灭之痛、前途暗淡之忧。
诗词详解
所见
野旷天低树,江清月近人。
Байду номын сангаас
相互依存、相互映衬。
野旷天低树
近景
远近结合 如临其境
时地
[宋] 苏轼
间点
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散,
望湖楼下水如天。
自读诗句
要求:读准字音,读通诗句。
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
六月二十七日望湖楼醉书 [宋] 苏轼
黑云翻墨未遮山, 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散, 望湖楼下水如天。
诗词结构
移舟泊烟渚
宿
所感 日暮客愁新



野旷天低树 所见
江清月近人
触景生情 羁旅愁思
诗词主旨
《宿建德江》描写了停船夜宿 建德江中小洲边时看到的景色,抒 发了诗人对家乡的思念之情及感慨 人生的复杂心情。
品味新“愁”
宿建德江 [唐] 孟浩然 移舟泊烟渚,

统编版语文六年级上册3古诗三首宿建德江课件(共21张PPT)

统编版语文六年级上册3古诗三首宿建德江课件(共21张PPT)

解诗题:
宿建德江
留宿
地点,指新安江流 经建德(今属浙江 省)的一段。
诗题:诗人夜晚留宿在建德 江边。
移舟:划动小船。 泊:停船靠岸。 日暮:傍晚。 客:指诗人自己。 新:增添。 野旷:旷,空阔。原野空旷广阔。 天低树:远处的天空显得比树还低。
宿建德江 唐·孟浩然 移舟泊烟渚,日暮 客愁新。 野旷天低树,江清
月近人。
明诗意:
把船停泊在烟雾充满的沙洲边上, 正是日暮时分,新愁不禁涌上心 头。
原野无边无际,远处的天空比树还 低沉;江水清请,来和人相亲相近。
悟诗情:
“愁新”就是“新愁”, 作者的新愁是什么呢?为 什么会有这样的愁?
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。
“客”是指谁?
诗人把自己说成是 ,是因为此时他
身处异乡。
天比树还低
悟诗情
野旷天低树,
江清月近人。 借 景
月亮和人亲近

为什么天比树还要 情
低,月亮和人如此 亲近?
拓展延伸
举头望,低头思故乡。-李白《静夜思》 露从今夜白,月是故乡明。--杜甫《月夜忆舍弟》 海上生,天涯共此时。-张九龄《望月怀远》 春风又绿江南岸,何时照我还。--王安石《泊船瓜洲》
配乐读诗
自由读古诗
要求: 第一遍:读准字音,把诗句读通顺。 第二遍:注意字正腔圆,读出节奏
读出节奏:
宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚, 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树, 江 清/月 近 人。
我会读
建德江
bó zhǔ
泊烟渚
读出节奏:
宿建德江 唐 孟浩然 移 舟/泊 烟 渚, 日 暮/客 愁 新。 野 旷/天 低 树, 江 清/月 近 人。

宿建德江ppt完美版课件

宿建德江ppt完美版课件
课后作业
亲爱的同学们,再见!
同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?今天,我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!
课程导入
孟浩然(689-740),男,汉族,唐代诗人。本名不详(一说名浩),字浩然,襄州襄阳(今湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。浩然,少好节义,喜济人患难,工于诗。年四十游京师,唐玄宗诏咏其诗,至“不才明主弃”之语,玄宗谓:“卿自不求仕,朕未尝弃卿,奈何诬我?”因放还未仕,后隐居鹿门山,著诗二百余首。孟浩然与另一位山水田园诗人王维合称为“王孟”。
作者简介
1、自读古诗,现在请大家自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准。 2、再读古诗,请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。
课程学习
1、诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)2、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)3、你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)4、客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。5、同学们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)
课程导入
8、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)9、孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,如果你是诗人,你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样的劝慰他呢? 请同学们拿出笔来把它写下来吧!
课程学习
学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。 让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。
课程学习
6、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人)7、如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?

部编版六年级语文上册第3课《古诗三首-宿建德江》课件(共15张PPT)

部编版六年级语文上册第3课《古诗三首-宿建德江》课件(共15张PPT)

整体感知
了解完写作背景后,再读《宿建 德江》,诗里的哪个字、哪些词在向 你传递诗人的感觉和情绪?

整体感知
借助注释,说一说诗歌大意?
诗句解读
停船靠岸。 黄昏时分。
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
水中间的小块陆地。 指诗人自己。
诗意:把船停在暮烟笼罩的小洲边,茫茫 暮色。新愁不禁涌上心头。
诗句解读
日暮客愁新
省)的一段。
诗题:夜晚留宿在建德江边。
走进作者
孟浩然(689—740),襄州襄阳(今 湖北襄阳)人,世称“孟襄阳”。盛 唐著名诗人。与另一位山水田园诗人 王维合称“王孟”。主要作品有《春 晓》《过故人庄》《望洞庭湖赠张丞 相》等。
写作背景
孟浩然于唐玄宗开元十八年 (730年)离乡赴洛阳,再漫游吴 越,借以排解仕途失意的悲愤。 《宿建德江》即作于作者漫游吴越 时。
诗句解读
一边读一边想,你的眼前出现了怎样的画面,
置身这样的情景,会有什么样的感受?
野旷天低树,江清月近人。
旷野无边无际,远天比树还低沉, 空旷
江水清清显得和人很近。
孤寂忧愁、思念故乡的心情
诗句解读
假如你是诗人,在这样的环境中,想起 了从前,想起了故乡,想到了亲人和朋友, 那是一个怎样的情景呢?
在一个寒冷的冬日,
诗句解读
建德江,指新安江流经建德(今属浙江) 的一段江水。这首诗不以行人出发为背景,也 不以船行途中为背景,而是以舟泊暮宿为背景。 它虽然露出一个“愁”字,但立即又将笔触转 到景物描写上去了。可见它在选材和表
诗句解读
这是一首抒发旅途愁思的诗。前两句写诗人的旅舟停 泊在烟雾蒙蒙的沙洲边,眼见日落黄昏,一段新的旅愁油 然而生。
后两句是借景抒情,在诗人的眼里,原野空旷广阔, 远方的天空好像与树相连,惟有倒映在清清江水中的好像 主动与人亲近,带来些许安慰。诗中“野旷天低树,江清 月近人”两句是传诵已久的名句,非常鲜明地烘托出了诗 人孤寂、愁闷的心情。

统编版语文六年级上册3古诗词三首宿建德江课件(共25张PPT)

统编版语文六年级上册3古诗词三首宿建德江课件(共25张PPT)

自由读词的下阙,思考: 正当诗人完全沉浸在展望丰收的喜
悦中时,浑然不觉天气起了变化。等他猛 抬头,产生了什么呢?
他的心情又产生了怎样的变化?
回忆一下,陆游写的哪句诗表达的也 是这种峰回路转的惊喜?
山重水复疑无路, 柳暗花明又一村。
对照两首诗词,两者有什么异同?
寂寞 孤独
宿建德江
[唐] 孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
西江月·夜行黄沙道中
[宋] 辛弃疾
别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉
。稻花香里说丰年,听取蛙声 一片。 七八个星天外,两三 喜悦
点雨山前。旧时茅店社林边, 欣喜 路转溪桥忽见。
六月二十七日望湖楼醉书
“望湖楼”又叫看经楼,在今浙江杭州市西湖边。
“六月二十七”点明了写诗的时间 “望湖楼”交代了地点 “醉书”写出了作诗时的状态
宿建德江
(唐) 孟浩然
bó zhǔ
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
kuàng
野旷天低树,江清月近人。
小船停在烟雾迷漫的小洲, 日暮时分新愁又涌上心头。 旷野无边无际天比树还低。 江水清清和人来亲近。
宿建德江
(唐) 孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
野旷天低树,江清月近人。
宿建德江
(唐) 孟浩然
移舟泊烟渚,日暮客愁新。
宿建德江
人教版六年级语文上册课件
孟浩然,字浩然,襄阳人, 世称孟襄阳。因未曾入仕,又被 称为“孟山人”。
他是唐代山水田园诗派诗人, 与王维并称“王孟”,代表作有 《过故人庄》《春晓》《宿建德 江》等。
写作背景 《宿建德江》一诗写于诗人因求仕失败而漫游于吴越 之时。此前,孟浩然一直在鹿门山一带隐居,希望走以隐 求仕的道路,但未成功。730年,诗人告别隐居生活,犹 豫满志地来到长安参加科举考试,实现为国效力的政治 抱负,结果科举未中。他孤身一人失意东归,开始了漫游 吴越的生活。面对迷漫的江中小洲,诗人又难免产生理想 幻灭之痛、前途黯淡之忧。

六年级语文上册3古诗词三首-宿建德江课件(共25张PPT).ppt

六年级语文上册3古诗词三首-宿建德江课件(共25张PPT).ppt
《宿建德江》
《西江月·夜行黄沙道中》

书写时不要 漏掉右半部分 “心”字上面 的一横。
品德、道德
春晓
(唐)孟浩然
春眠不觉晓, 处处闻啼鸟。 夜来风雨声, 花落知多少?
清平乐.村居
(宋)辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。醉里吴 音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
出诗人的愁绪。
合作探究
西江月.夜行黄沙道中
从词中你看到了什么,听到了什么,闻到 了什么,从而又想到了什么?
视觉
听觉
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
嗅觉 联想
寥落的稀星 轻微的细雨
七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见。 山重水复疑无路,柳暗花明又一村
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。
西江月·夜行黄沙道中 宋 辛弃疾
明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
七八个星天外,两三点雨山前。 旧时茅店社林边,路转溪桥忽见
小组合作提示: 1.朗读:有感情地朗读一诗一词。 2.思考:抓住关键语句,品味两者之间情感的不同 3.交流:讨论、总结。(自我思索—组内交流—组织语言—找到发言人。)
解诗题
题意:留宿建德江
宿/建德江
词牌名
词题
西江月.夜行黄沙道中
事件
宿:住宿、留宿。
建德江:指新安江流经 建德(今属浙江省)的 地点 一段。
黄沙即黄沙岭,在今江西上 饶的西面。
宿建德江
唐 孟浩然
移舟泊烟渚, 日暮客愁新。 野旷天低树, 江清月近人。

《宿建德江》PPT课件

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9,客:指作者自己
人生的坎坷……千愁万绪,不禁纷来沓至,涌上心头。“江清月近人”,这画面上让人们见到的是清澈平 静的江水,以及水中的明月伴着船上的诗人;可那画面上见不到而应该体味到的,则是诗人的愁心已经随 着江水流入思潮翻腾的海洋。这一隐一现,一虚一实,相互映衬,长地表现出“日暮客愁新”吗?“人禀 七情,应物斯感;感物吟志,莫非自然”(刘勰《文心雕龙 明诗》)。孟浩然的这首小诗正是在这种情 景相生、思与境谐的“自然流出”之中,显示出一种风韵天成、淡中有味、含而不露的艺术美。这是一首 刻划秋江暮色的诗。先写羁旅夜泊,再叙日暮添愁;然后写到宇宙广袤宁静,明月伴人更亲。一隐一现, 虚实相间,两相映衬,互为补充,构成一个特殊的意境。诗中虽只有一个"愁"字,却把诗人内心的忧愁写 得淋漓尽致,然野旷江清,"秋色"历历在目。全诗淡而有味,含而不露;自然流出,风韵天成,颇有特色。
9,客:指作者自己
“近”和“清”也是相互依存、相互映衬的。“野旷天低树,江清月近人”。这种极富特色的景物,只有 人在舟中才能领略得到的。诗的第二句就点出“客愁新”,这三四句好似诗人怀着愁心,在这广袤而宁静 的宇宙之中,经过一番上下求索,终于发现了还有一轮孤月此刻和他是那么亲近。寂寞的愁心似乎寻得了 慰藉,诗也就戛然而止了。 然而,言虽止,意未尽。试想,此刻那亲近的明月会在诗人的心中引起什么呢?似有一丝喜悦,一点慰藉, 但终究驱散不了团团新愁。新愁知多少?“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”(《自 洛之越》)。诗人曾带着多年的准备、多年的希望奔入长安,而今却只能怀着一腔被弃置的忧愤南寻吴越。 此刻,他孑然一身,面对着这四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟的景色,那羁旅的惆怅,故乡的思念,仕途 的失意,理想的幻灭,
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宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚, 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树, 江 清 月 近 人。
移舟泊烟渚
• 船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。
日暮客愁新
• 天色渐渐的昏暗了, 在外作客的愁思又 缕缕地涌起。
江清月近人。
• 月亮倒映 在清澈江 水上, 好像月亮 就在人身 边似的。
野旷天低树
• 一望无际的 平野上, 远处的天空, 好像比树木 更低些。
在一个风和日丽的日子里,诗人和 朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返。
在一个秋风送爽的日子里,诗人和 家人相聚树下,其乐融融。
野 旷 天 低 树,江 清 月 近 人。
举头望明月,低头思故乡。 ——李白《静夜思》
露从今夜白,月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》
海上生明月,天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚, 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树, 江 清 月 近 人。
假如你就是作者,晚上在空旷 的地方,看到空旷的原野,你 会感到远处的天比近处的树还 低。你有什么心情?用一 个字来说
移 舟 泊 烟 渚,日 暮 客 愁 新。
在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围 坐炉边,把酒言欢。
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚, 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树, 江 清 月 近 人。
1、建德江: 2、移舟: 3、泊: 4、烟渚:
渚: 5、日暮: 6、客: 7、新: 8、野旷: 9、天低树: 10、近:
1、建德江: 指新安江流经建德(今属浙江)的一段江水. 2、移舟: 3、泊: 停船靠岸 4、渚:
3、正确、有感情的朗读古诗。
4、理解诗意并在此基础上,背诵并 默写《宿建德江》
5、理解诗人所描绘的景色,体会诗 人忧愁的情感。
宿渚 宿渚暮
幕 (夜幕) 墓 (坟墓)
慕 (羡慕) 募 (招募)
xiu 星宿
宿Байду номын сангаас
xiu 两宿
su 住宿
宿建德江
孟浩然
移 舟 泊 烟 渚, 日 暮 客 愁 新。 野 旷 天 低 树, 江 清 月 近 人。
春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ——王安石《泊船瓜洲》
1、背诵并默写古诗
2、解释下列字的意思。

日暮
烟渚 野旷
天净沙 秋思 【元 】马致远 枯藤老树昏鸦, 小桥流水人家。 古道西风瘦马, 夕阳西下, 断肠人在天涯。
枫桥夜泊 【唐】张继 月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。
烟渚: 雾气笼罩的江中小块陆地。 5、日暮: 傍晚。 6、客: 指诗人自己。 7、新: 8、野旷: 原野空旷辽阔。旷,空阔的意思。 9、天低树: 10、近: 亲近。
船停泊在烟雾迷蒙的沙洲边。
天色渐渐的昏暗了,在外作客的 愁思又缕缕地涌起。
一望无际的平野上,远处的天空, 好像比树木更低些。
月亮倒映在清澈江水上,好像月 亮就在人身边似的。
孟浩然(689~740) 唐代诗人,本名 浩,字浩然。襄州襄阳(今湖北襄樊) 人,世称孟襄阳。他是唐代第一个 大量写山水田园诗的人,擅长五言 律诗,多是写山水田园为题材,充 满对自然及现实人生的依恋,有些 诗歌也流露抑郁失意的伤感情绪。 著有《孟浩然集》。
1、认识2个生字,会写3个字。
2、掌握一个多音字。
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