五年级语文下册课件-22.左公柳∣语文S版 (共18张PPT)
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最新语文S版五年级语文下册22 左公柳_课件ppt(ppt公开课优质教学课件)A
122
奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没 有任何生 命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结
果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种 假说：月球
登 上
水藻
一旦
一项
估计
年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临， 一轮
明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐 想！古 往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮 的神话传 说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》 这首名曲 中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教 师板书课后 诗句）
123
视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检 测宇宙射线；还安装了用
来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测 定月震的月震仪。他们又取出美 国星条旗，神色庄重地把它插在月亮 上。这些工作完成后，他们舒了一口气， 跟美国总统尼克松进行了月
亮和地球间的第一次通话。
e.1～22 世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太 阳能取暖，利
120
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片； 乐曲
《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程
第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了 解 了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来， 人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏 东 坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这 散发 着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励， 激发 学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解 开 心中的疑问。1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球， 发现了更多的月球之谜（板书课题）。
奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没 有任何生 命吗？宇航员在月球上怎么行走？ 合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。 2.据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结
果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
a.课后“资料袋”。 b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种 假说：月球
登 上
水藻
一旦
一项
估计
年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临， 一轮
明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐 想！古 往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮 的神话传 说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》 这首名曲 中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教 师板书课后 诗句）
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视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检 测宇宙射线；还安装了用
来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测 定月震的月震仪。他们又取出美 国星条旗，神色庄重地把它插在月亮 上。这些工作完成后，他们舒了一口气， 跟美国总统尼克松进行了月
亮和地球间的第一次通话。
e.1～22 世纪，人类将移民月球，建立月球村。月球村将利用太 阳能取暖，利
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2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。 课前准备 1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片； 乐曲
《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。 3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。 教学过程
第一课时 导入课题，激发阅读兴趣 1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了 解 了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。 2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来， 人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏 东 坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这 散发 着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励， 激发 学生强烈的好奇心） 3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解 开 心中的疑问。1969 年 7 月 20 日，美国的两名宇航员首次登上月球， 发现了更多的月球之谜（板书课题）。
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出来向大家挑战，应战的同学不但展示自己书写的生字，还要说出理
由。取胜者为下次擂台赛的擂主。 完成课后“看看写写”的练习。 拓展活动：找一找，我们写过的生字中，哪些是左窄右宽的字，找出 来写 一写。
课后反思：
写）
（以上教案由姚昊芳老师撰
语文园地七
教学目标： 通过组合拆分汉字，培养学生的观察能力，巩固识字。 复习 巩固词语。 会把“把字句”改为“被字句”。 搜集资料，结合实际进行 口语交际。 教学课时：2 课时
自己读一读，说一说你发现了什么规律？
全班词语接龙。 同桌词语接龙。 指导完成“读读说说”。 自由读两个句子，比较两个句子有什么关系？ 完成 练习 指导有感情地朗读诗歌。
选出读得最好和同学参加班级朗读比赛。 指导背诵
诗歌。 北得又快又好的同学介绍背诵方法。 班级诗歌背诵 比赛。
第二课时
教学目标： 多形式多角度地创设交际的情境，激发学生说的欲望，讲的冲动。 引导学 生搜集整理资料。 教学过程： 读要求，明题意。 过了解，你知道哪些动物是有益的动物？ 同学组织交流。 组织口语交际。
朗读感悟：
1、初读自悟，自学生字的读音。 自读课文多遍，找出自己喜爱的谚语读给伙伴听并正音。 小组合作学习，说 说自己对文中谚语的理解。 合作展示：一位同学读谚语，另一位同学说说对谚语的理解，可以直 接解释 谚语的意思，也可以举例说明谚语的意思，还可以用图画表示 谚语的意思。 朗读背诵谚语。 老师引导谚语。 看图画、实物，再朗读。 熟记自己喜欢的一句谚语。 指导认字： 1、“开火车”读生字卡片。 2、学生自主识记下列字：移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、 独。 3、汇报、交流记字方法。 课外阅读：在课外书中找找有关团结合作的谚语，用笔或用脑记下来， 比比
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１、法布尔喜欢昆虫吗？你怎么知道的？用“――”画出有关
语句。 ２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地 读出来。
四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。）
2. 学生自己读课文 3. 交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开 玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的 四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时, 该 是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文 1-8 节,一人 读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出 来!
表现了法布尔对昆虫的着迷程度。） 板书： 迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷
5 装满昆虫的衣袋 入
教学随笔：
6、变色龙 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙 的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 教学安排：2 课时
都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2. 带着你对它的喜爱,读课题 3. 请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内
容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
语句。 ２、法布尔的父母是什么态度呢？试着把父母说的话有感情地 读出来。
四、交流讨论： １、法布尔的父母是怎样批法布尔的。（抓住父亲“怒气冲冲、 吼、可恶、 小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破 裤兜、中毒”等 词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢 之情。）
2. 学生自己读课文 3. 交流(不容易) * 大家在绿叶丛中找了一阵,没见到“怪物”,以为是小李在开 玩笑.
* 小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇,皮 肤和豆叶一模一样,很难发现. 4.那为什么如此不易被发现呢? 5.朗读句子，出示: “小李用手一指,豆藤上真的挂着一条绿莹莹 的 四脚小蛇,皮肤和豆叶一模一样,很难发现.” 6.是啊! 变色龙隐藏的这么好,怪不得很难发现啊!那我们发现时, 该 是怎样的惊讶,怎样的惊喜啊!同桌间试着合作读读课文 1-8 节,一人 读中非工人,一人读小李,旁白一起读.看看谁能把当时的情景表现出 来!
表现了法布尔对昆虫的着迷程度。） 板书： 迷 迷恋（执着追求，坚持不懈） 痴迷
5 装满昆虫的衣袋 入
教学随笔：
6、变色龙 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。 4.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。 教学重点：了解变色龙 的外形特点及其生活习性。 教学难点：学习课文的写作顺序。 教学安排：2 课时
都有自己特异的本领,今天我们一起认识其中的一位朋友。
2. 带着你对它的喜爱,读课题 3. 请你回忆一下,课文按事情发展的顺序,依次写了哪三部分的内
容?(发现变色龙端详变色龙放回变色龙)
五年级下册语文课件-22左公柳 语文S版(共35张PPT)
作者用反问及设问的修辞方法，进一步
描述了贯穿全文的“大柳树”的形象：它不
是普通的刚强之树，而是特殊的精神之树。
这精神就是像左宗棠那样的爱国将士们身上
所表现出来的满腔爱国热忱和坚强无畏的精
神。
默读课文，想一想课文写了左宗棠的 哪些爱国事迹，用自己的话简要说明。
本文首先写了左宗棠力排众议，主动请 缨，带棺出征，收复新疆失地的事；然后写 了左宗棠率领部队，植树造林，建设边疆， 使古老的丝绸之路获得新生的事。这两件事 充分体现了他满腔的爱国热忱。
这棵塞外的柳树，与内地湖畔河边的依依柔
柳大不相同。内地的柳树枝条纤巧柔软，楚楚动
人。这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定地向上 生长着。
这里运用了什么修辞手法？突出了柳树 怎样的特点？
作者运用了对比的方法，突出了这里柳树的挺拔。
这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、
压倒一切困苦的气势！
这句话写得好在哪里？
以感受到他那视死如归、誓与新疆共存亡的决心。
这屹立在戈壁滩上的刚强之树，大有英勇无畏、
压倒一切困苦的气势！
这句话写得好在哪里？
面对左宗棠视死如归的决心，在场官兵个个
泪流满面，无不为之动容。他们深知，这位刚毅、
睿智的老将军早已预料到征途的艰险，但是他已
完全将自己的生死置之度外！
这两句话写了什么内容？有什么作用？
课堂练习
这句话赋予柳树人格化的特征,让这棵柳
树具有人的灵性，说明了左公柳不怕艰难，勇
于面对困难的精神，体现了作者对左公柳的无
限敬意，奠定了全文的感情基调，为下文借物
喻人，托物抒情作了铺垫。
令人震惊的是，这支队伍中竟有众人抬着一口黑 漆棺材！这口棺材是左宗棠为自己准备的。
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第一课时 一、导入 1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前 是怎 样来学习古诗的？
2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1、出示古诗。
2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。 3、简介作者。 4、解题。指名说说题目的意思。 （二）细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是 什么？
仿佛自己就在电影中一般。 教学随笔：
2 陶校长的演讲 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，会认 2 个二类字，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自 己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
教学随笔：
3 古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的 思想感情，感 受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点难点：
1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回 味， 理解诗人的言外之意、意外之情。 教学时间：2 课时 教学过程：
2、导入新课。 今天我们又要来学习两首古诗。 二、学习《寻隐者不遇》 （一）初读感知 1、出示古诗。
2、初读诗歌，学习生字。指名读，齐读，读准生字。 3、简介作者。 4、解题。指名说说题目的意思。 （二）细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是 什么？
仿佛自己就在电影中一般。 教学随笔：
2 陶校长的演讲 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会 10 个生字，会认 2 个二类字，理解有关新词。 3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生 不断激励自 己、鞭策自己成为习惯。
4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真
2、交流讨论，学生为主 1问什么？ 2为什么要这样问？（自己的学问有没有进步） 3怎样才能使自己的学问有进步？ 3、点拨关键处
1公德——公共道德，观念
2私德——私人生活上所表现的道德品质 3真人——真诚不虚伪的人 四、以读比感悟，深化倾吐
1、各组派一代表读（同内容的挑战读，点评有层次） 2、男女生各派代表读，并谈谈陶校长为什么要作这篇演讲？体现 了他怎 样的感情？
教学随笔：
3 古诗两首 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，理解诗句中的词语，说说古诗的大概意思。 3、凭借语言文字，想象诗歌所描写的景象，体会诗人所表达的 思想感情，感 受诗歌的语言美和内蕴美。
教学重点难点：
1、理解古诗内容，体会诗人所表达的思想。 2、通过思索、想象诗中所描写的环境、心情，并反复吟诵、回 味， 理解诗人的言外之意、意外之情。 教学时间：2 课时 教学过程：
《左公柳》课件(语文S版五年级下册课件)
身无半文,
心忧天下；
手释万卷，
神交古人。
左宗棠 （1812年11月10日－1885年9 月5日），汉族,字季高，湖南湘 阴人，号湘上农人，清朝大臣， 著名湘军将领。一生经历了湘军 平定太平天国运动，洋务运动， 镇压陕甘回变和收复新疆等重要 历史事件。左宗棠少时屡试不第， 转而留意农事，遍读群书，钻研 舆地、兵法。后竟因此成为清朝 后期著名大臣，官至东阁大学士、 军机大臣，封二等恪靖侯。
•语文S版
五年级
语文 下册
第五单元
第一课时
学习目标
1．会认“戈、慷、慨、湘、棺、屹、淌”， 会写“廊、纤、戈、俄、拱、慷、慨、惫、湘、 棺、携、谋、屹、淌；”理解“戈壁、纤巧、拱 手、疲惫、携带、屹立、流淌、慷慨激昂、楚楚 动人、力排众议、马不停蹄、拱手相让、视死如 归”等词语。 2．初读课文，整体感知课文内容，捋清作 者思路。 3．学习1、3段
生字学习
生字学习
▲
▲
▲
▲
词语积累
楚楚动人 英勇无畏
力排众议 挺身而出
马不停蹄பைடு நூலகம்断然指出
视死如归 年愈花甲
信心百倍 重重困难
不屈不挠 坚韧顽强
泪流满面
普普通通
读课文，思考这篇文章讲的是什么？ 从几个方面介绍左宗棠的事迹？ 1.收复新疆 2.建设新疆
①课文哪几个自然段写了这两方面内容？ （4—13）介绍左宗棠事迹。 ②1—3，14各写什么？简要说一说。文章分几段？
那在同沙漠进行生死较量中流淌着的顽强的生命
力……
刚强、生命力顽强
……这里的柳树枝干是挺拔的，枝条坚定
地向上生长着。这屹立在戈壁滩上的刚强之树，
大有英勇无畏、压倒一切困苦的气势。