7改变生态瓶
五年级科学上册教案改变生态瓶教科版
1、实验方法：选择2个生态瓶，尽量一样的，一个生态瓶的水草添加一倍，另一个的小鱼数量添加一倍，其他条件不变。
2、预测生态瓶里会发作什么变化。
3、异样采用记载小鱼在改动前面一分钟浮出水面下去的次数。
3、停止实验和观察记载。实验结果：水草添加，发生的氧气量就添加，鱼浮出水面的次数会增加；小鱼添加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
7、改动生态瓶
教学目的
迷信概念：增加水和添加植物、植物会引发作态群落的变化。
进程与方法：严厉控制条件停止实验活动，坚持停止观察记载。
情感、态度、价值观：看法到控制条件停止实验，细致、准确地记载到的现象的必要性。
教学重点
严厉控制条件停止实验活动，坚持停止观察记载。
教学难点
在设计对比实验中严厉控制变量，并留意搜集实验数据用理想说话。
课时进度
第三周第3课时〔学期第8课时〕
课 型
新授课
教具
预备假定干鱼、水、水草等资料。
特性
设计
教
学
内
容
与
过
程
一、交流生态瓶，确定实验方案：
1、交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？
2、展现，比一比哪些生态瓶里的动植物生活的比拟好。
3、思索：假设改动生态瓶中的一些条件会怎样呢？
4、引导：增加生态瓶里的水是改动生态瓶的非生物环境，添加生态瓶里的生物是改动生物的数量。
4、讨论：假设小鱼添加2倍或许是4倍又会怎样呢？〔小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡〕。是不是植物越多越好呢？〔植物过多，影响植物对光的吸收，还会增加植物的活动空间，也会发生不良影响〕。
四、总结拓展：
1、讨论：要让生态瓶里的生物生活的更好，我们要留意什么？
最新教科版小学五年级上册科学《改变生态瓶》教学课件
增加生态瓶里的生物
根据实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应 该注意些什么？
生物的数量和种类要平衡 必需有足够的氧气 保证足知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
小鱼浮到水面的次数记录表 生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释
水多时 水少时
减少生态瓶里的水
由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量 减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。
增加生态瓶里的生物
选择两个生态瓶，在其中一个生态瓶里增加一倍水草， 在另一个生态瓶里增加一倍小鱼。预测生态瓶里会发生什么 变化。
7、改变生态瓶
生态瓶的生物生活得还好吗？如果改变生态瓶中的一些 条件会怎样呢？
减少生态瓶里的水 增加生态瓶里的生物
减少生态瓶里的水
将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里生物的数量不 变，预测生态瓶里的生物会发生什么变化？
减少生态瓶里的水
记录下生态瓶里的小鱼在水多时和水少时一分钟内浮到 水面上来的次数，分析发生这种现象的原因。
《改变生态瓶导学案-2023-2024学年科学教科版2001》
《改变生态瓶》导学案
导学目标：通过进修《改变生态瓶》，学生能够了解塑料瓶对环境的影响，认识到珍爱环境的重要性，培养环保认识和行动。
一、导入
1. 启发思考：你知道每年举世有多少塑料瓶被生产和应用吗？这些塑料瓶会对环境造成什么样的影响？
2. 观看视频：播放《改变生态瓶》短片，引导学生了解塑料瓶的生产和应用过程，以及对环境的影响。
二、进修过程
1. 阅读理解：让学生阅读文章《改变生态瓶》，了解塑料瓶对环境的风险，并思考如何改变这种现状。
2. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论如何减少应用塑料瓶，提出环保建议，并分享给全班同砚。
3. 知识拓展：介绍可替代塑料瓶的环保材料，如玻璃瓶、不锈钢瓶等，并讨论它们的优缺点。
4. 环保行动：组织学生开展环保行动，如在学校内设立塑料瓶回收站、宣传环保知识等，培养学生的环保认识和行动。
三、拓展延伸
1. 环保实践：鼓励学生在平时生活中积极参与环保活动，如垃圾分类、勤俭用水、减少碳排放等。
2. 环保科普：邀请环保专家或志愿者来学校进行环保科普讲座，增强学生的环保知识。
3. 环保创新：组织学生开展环保创新项目，如设计环保产品、制作环保宣传海报等，培养学生的环保创意和实践能力。
四、总结反思
通过进修《改变生态瓶》，学生不仅了解了塑料瓶对环境的风险，还培养了环保认识和行动。
希望学生能够在平时生活中积极参与环保活动，共同尽力珍爱我们的地球故里。
《改变生态瓶》生物与环境精美版课件
小鱼浮到下水面，的次只数记需录表给这个生态系统源源不断地注入能
对于生态瓶里发生的变化还有什么想法？ 下，只需给这个生态系统源源不断地注入能
植物过多量会影就响植能物对保光的证吸收这，减个小动系物活统动空健间。康运行了。
小鱼浮到水面的次数记录表
增加一倍例小鱼合，耗理氧量，增大生，生产态瓶者中小所鱼浮产出水生面的的次数有增多机。 物足够消费者使用，而消费者
根据实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？ 植物过多会影响植物对光的吸收，减小动物活动空间。
又能给生产者以足够的养料。在这样的环境 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。
根据实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？
水多时 对于生态瓶里发生的变化还有什么想法？
记录下生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮到水面上来的次数，分析发生这种现象的原因。 根据实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？
水少时 小鱼浮到水面的次数记录表
增加一倍小鱼，耗氧量增大，生态瓶中小鱼浮出水面的次数增多。 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。
小鱼浮到水面的次数记录表 生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释
动物少时 动物多时
增加生态瓶里的生物
根据实验，要想让生态瓶里的生物生活得更好，我们应该注意些什么？ 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。 下，只需给这个生态系统源源不断地注入能 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。 记录下生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮到水面上来的次数，分析发生这种现象的原因。 由于水量减少，动植物的生存空间减少，水中的氧气量减少，水少的生态瓶中小鱼浮到水面上来的次数较多。 记录下生态瓶里的小鱼在动物多时和动物少时一分钟内浮到水面上来的次数，分析发生这种现象的原因。 将生态瓶里的水倒掉一半，保持生态瓶里生物的数量不变，预测生态瓶里的生物会发生什么变化？ 下，只需给这个生态系统源源不断地注入能 量就能保证这个系统健康运行了。 小鱼浮出水面次数越来越多，甚至缺氧死亡。 小鱼浮到水面的次数记录表
1.7改变生态瓶
水少时
3
3பைடு நூலகம்
4
水少时， 氧气不够， 小鱼生活 的不好。
实验二：增加生态瓶里的动物
提出问题：小鱼多了，小鱼的生活好吗？ 我的推测： 小鱼多了，小鱼的生活不好。 相同条件：水量、水草数量、瓶子大小 不同条件：小鱼的多少 实验方法：1.准备两个相同的生态瓶。
生态瓶的情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解释 水草多时 1 1 0
水草少时
3
4
4
水草多时， 氧气多了， 小鱼生活 的较好。
思考：生态瓶里的植物是不是越多越好呢？为什么？ 答：不是的。植物过多，会影响动物的活动空间，植物
之间对光的吸收也会受到影响。
几个实验结果汇总：
（1）水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减
提出问题：水少了，小鱼的生活好吗？ 我的推测：水少了，小鱼的生活不好。 相同条件：水草数量、小鱼数量、瓶子大小 不同条件：水的多少
实验方法：1.观察水多时，小鱼一分钟浮出水面的次数。
2.重复观察几次。
3.把水倒掉一半，观察小鱼浮出水面的次数。 4.重复观察几次。
实验一：减少生态瓶里的水
小鱼浮到水面的次数记录表
3. 适当的时候要换水。
课堂练习——判断题
（ × ）（1）保持生态瓶里的生物数量不变，将生态
瓶里的水倒掉一半，生物的生活不会受到影响。
（ × ）（2）生态瓶里的植物越多越好，因为这样对 动物生存有利。 （ √ ）（3）如果在生态瓶里增加很多动物，就会导 致生态瓶内生物的数量不平衡、生态瓶制作不成功的 后果。
教科版五年级上册第一单元第7课
7.改变生态瓶
教科版五年级科学上册1.7改变生态瓶优质教案
（教科版）五年级科学上册教案改变生态瓶课题 改变生态瓶改变生态瓶 计划课时计划课时 1教学内容分析 本课让学生来研究生态瓶里的生物和生物之间、生物和非生物之间恰当的数量比例等，让学生对生物与环境之间的关系进行了解。
生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。
一种动物或植物生存所依赖的条件，有一个更深入的认识。
教学目标 1.减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
减少水和添加动物、植物会引起生态系统的变化。
2.严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。
严格控制条件进行实验活动，进行观察记录。
3.认识到控制条件进行实验，组织准确记录。
认识到控制条件进行实验，组织准确记录。
教学重难点 重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。
重点：严格控制条件进行实验的活动，坚持进行观察记录。
难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
难点：设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据。
教具学具准备 小鱼若干、小草若干、水桶小鱼若干、小草若干、水桶教学设计思路本课先通过交流生态瓶，确定实验方案，然后选择一个方案严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录，并注意收集实验数据，用事实说话，最后总结拓展对所观察到生态瓶中生物的变化，写出科学观察报告。
教学环节 教学内容与教师活动教学内容与教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图一、交流生态瓶的确定实验方案 1.交流生态瓶里的生物活的还好吗？吗？2.表示：比一比哪些生态瓶里的动植物生活得比较好。
动植物生活得比较好。
3.思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？些条件会怎样呢？4.引导：减少生态瓶里的水是改变生态瓶的非生物环境，增加生态瓶里的生物还是改变生物的数量。
量。
汇报交流汇报交流展示评比展示评比思考回答思考回答生自由选择其中一种方案一种方案为学生提供表达交流空间。
流空间。
教科版科学五上《改变生态瓶》
控制光照时间可以影响生物的昼夜节律和生长周期。通过调 整光照时间，可以模拟自然环境中的光照变化，使生态瓶中 的生物能够更好地适应环境。
调整水质
定期更换水
水质对生态瓶中的生物至关重要。定期更换水可以去除积累的废物和有害物质， 保持水质的清洁和稳定。在更换水时，注意不要过度冲洗植物和底泥，以免破坏 生态平衡。
数据记录
使用表格或曲线图等形 式，记录观察到的数据， 如植物生长速度、动物 繁殖情况、pH值和水温 等。
数据分析
根据记录的数据，分析 不同条件对生态瓶中生 物和环境的影响，得出 结论。
04
结果分析与结论
数据整理与对比
数据整理
将实验前后的生态瓶数据进行了整理，包括水质、生物种类和数量等，确保数据的准确性和完整性。
实验功能
通过控制生态瓶中的环境和条件，可以进行各种 生态学实验，研究生态系统的各种规律和机制。
3
教育功能
生态瓶可以作为教育工具，帮助学生了解生态系 统的基础知识和保护环境的重要性。
02
改变生态瓶的方法
增加生物种类
增加生物种类
在生态瓶中引入新的生物种类，可以增加生态系统的多样性和稳定性。例如， 可以添加一些小型鱼类、螺类或水草等，这些生物可以提供食物来源和栖息地 给其他生物。
的意义和规律。
对实验的改进建议
优化实验设计
完善数据收集
在未来的实验中，应充分考虑所有可能的 变量和干扰因素，并设计相应的控制措施 ，以提高实验的准确性和可靠性。
在数据收集阶段，应全面记录所有相关参 数，并对数据进行严格的筛选和清洗，以 确保数据的准确性和完整性。
规范实验操作
加强数据分析
实验操作人员应接受专业培训，确保实验 操作过程符合规范要求，避免因操作不当 导致结果偏差。
《教科版科学五年级上册7.改变生态瓶课件
给动物提供氧气和食物。Βιβλιοθήκη 动物在生态瓶中起什么作用？
给植物提供养分和二氧化碳。
减少生态瓶里的水
将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶
内的生物数里不变,生态瓶里的生物会 发生什么变化?
记录我们的观察结果
假设一下
假设：
1L水中大约有氧气10mg，够5条小鱼正
实验
选择两个生态瓶，在其中一个生态
瓶里增加一倍水草，在另一个生态 瓶里增加一倍的小鱼。 观察并记录：小鱼在动物多时和动 物少时一分钟内浮到水面上来的次 数。
小鱼浮到水面的次数纪录
生态瓶的 第1 第2次 第3 情况 次观 观察 次观 察 察
动物多时 7 6 8
我们的解释
动物少时
2
1
2
水草增加，产生的氧 气量就增加，鱼浮出 水面的次数会减少； 小鱼增加，耗氧量增 大，小鱼浮到水面的 次数会增多。
常生活2个小时。 现在将水倒掉一半，变为0.5L水中有 5mg的氧气，那么5条小鱼可以正常生 活多久呢？
小鱼浮到水面的次数纪录
生态瓶的 第1次 第2次 第3次 情况 观察 观察 观察
水多时 2 3 2
我们的解释
水少时
5
6
4
由于水量减少， 动植物的生存空 间减少，氧气量 减少，水少的小 鱼浮出水面的次 数比较多。
思考
1、是不是生态瓶里的植物越多越好？ 2、要想使生态瓶里的生物生活的更好，我们 应注意些什么？ 3、我们对于生态瓶还有什么想法？
植物过多，影响植物对光的 吸收，还会减少动物的活动 空间，也会产生不良影响。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
1.7《改变生态瓶》课件(13张PPT)
1. 每组从“减少水量”“增加小鱼”“增加水草” 三个变量中选取两个进行探究活动。
2. 严格控制实验条件：
改变水量：第二个瓶子比第一个减少三分之二； 改变鱼的数量：分别放4条、8条； 改变水草数量：分别放2株、8株；
3.细心观察即时记录，完成记录单。
4.实验结束后，即时整理材料，各组记录员到讲台输 入本组数据。
课堂练习
3. 如果将右图生态瓶中的动物增加5 倍，瓶中可能出现的情况是（ C ）
A.动物们能更悠闲地生活 B.水变浑浊的时间更短了 C.鱼浮出水面的频率降低了
谢谢
• 要勤换水； • 生态瓶需要光的照射； • ……
课堂练习
1、生态瓶中小鱼浮出水面的次数增加的原因 合理的是（ B ）
A. 需要事物 B. 缺少氧气 C. 小鱼太兴奋了
2. 在探究小鱼生存状况与水草数量的关系时，下列说法
正确的是（ C ）
A. 水草的数量可以是一组5株，另一组6株 B. 两个生态瓶中放置的鱼的种类可以不同 C. 这个对比实验要多做几次
教科版五上《生物与环境》单元
7.改变生态瓶
说说你的 生态瓶
生态瓶中的生物生活得还好吗？
生态瓶中哪些条件的改变会影响小 鱼的生长状况呢？
水的量 水草的数量 小鱼的数量
……
减 少 水 量
改变这些条件，小鱼会生活得怎么样？ 为什么？
增
增
加
加
水
小
草
鱼
减 少 水 量
思考下列问题，说说你的实验方案？
1.改变的条件是？如何改变？ 2.哪些条件保持不变？ 3.如何判断改变这个条件对小鱼的生 活状况产生了影响 4.有什么要注意的？
探究一：减少生态瓶里的水
《改变生态瓶》 知识清单
《改变生态瓶》知识清单一、什么是生态瓶生态瓶就是一个小小的生态系统，它通常是在一个透明的容器中，里面有水、植物、动物和一些微生物。
这些生物相互依存、相互影响，共同维持着这个小世界的平衡。
二、为什么要改变生态瓶1、观察生态变化通过改变生态瓶的某些因素，比如增加或减少某种生物的数量，或者改变环境条件，如光照、温度等，来观察生态系统的反应和变化，从而更好地理解生态原理。
2、解决生态问题如果生态瓶中的生物出现了不健康的状况，比如植物枯萎、动物死亡等，就需要通过改变来解决这些问题，恢复生态平衡。
3、探索不同的生态组合尝试不同的生物种类和数量组合，看看哪种组合能够形成更稳定、更健康的生态系统。
三、改变生态瓶前需要了解的知识1、生态瓶中的生物需求（1）植物：需要合适的光照、水分和养分来进行光合作用。
（2）动物：不同的动物对食物、氧气和空间有不同的需求。
（3）微生物：在分解有机物、净化水质等方面发挥着重要作用。
2、生态瓶中的物质循环（1）氧气循环：植物通过光合作用产生氧气，动物呼吸消耗氧气。
（2）二氧化碳循环：动物呼吸产生二氧化碳，植物通过光合作用吸收二氧化碳。
（3）营养物质循环：如氮、磷等元素在生物和环境之间不断循环。
3、生态瓶的环境因素（1）光照：影响植物的光合作用和动物的行为。
（2）温度：对生物的新陈代谢和活动有重要影响。
（3）水质：包括酸碱度、硬度和清洁度等，会影响生物的生存。
四、改变生态瓶的方法1、调整生物种类和数量（1）增加植物：可以提供更多的氧气和食物。
（2）减少动物：缓解资源竞争压力。
2、改变环境条件（1）增加光照时间和强度：促进植物生长。
（2）调节温度：根据生物的适宜温度范围进行调整。
（3）改善水质：定期更换部分水，保持水质清洁。
3、重新布局生态瓶内的空间（1）为动物提供更多的藏身之处和活动空间。
（2）合理安排植物的位置，确保光照均匀。
五、改变生态瓶后的观察和注意事项1、观察生物的行为和状态（1）植物是否生长良好，有无病虫害。
第七课改变生态瓶
第七课、改变生态瓶
教学目标：
1.经历严格控制条件进行实验活动的过程，在活动中能坚持进行观察记录。
2.经历添加动物或植物后，引起生态瓶变化的原因分析活动。
3.学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学重难点：学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。
教学活动过程：
一、引入。
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。
二、向生态瓶里添加动物的实验。
1.先观察准备添加到生态瓶中去的 5条小鱼的状况，按教材的要求操作。
先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。
这个过程是必要的，一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。
2.要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3.预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象?
三、向生态瓶里添加植物。
1.先观察准备添加到生态瓶中去的 5棵水草的状况，按教材的要求操作。
2.要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3.预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 ?
四、讨论。
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长 ?请大家在观察记录的过程中思考这个问题。
教学反思：。
(小学课件)科学五年级上教科版7改变生态瓶
实验的方法：
在两个瓶子中放入相等的水，放相同的水草， 瓶子放在同样的地方。
在一个瓶子中放4条小鱼，另一个瓶子中放2 条相同的小鱼。其他条件都相同,观察并做好 记录。重复几次
实验计划--增加少生态瓶里的生物 实验的现象： 1分钟小鱼浮到水面的次数纪录表
生态瓶的 第1次观察 第1次观察 第1次观察 我们的解
情况
释
水多时
1
0
0
水少了， 水中氧气
水少时
3
3
会不够，
4
小鱼生活 的不好
猜测一下，水草的多少会对小鱼有什么样的影响？
提示：水草多了，水中氧气会增多
猜测一下，小鱼的多少会对小鱼有什么样的影响？
提示：小鱼多了，水中氧气会不够
实验计划---增加生态瓶里的生物
提出的问题：
推
测：
水草多了，小鱼生活的好吗？ 水草多了，小鱼生活的较好。
改变生态瓶
哪些因素会对小鱼产生影响？
水，温度，氧气，水草，其它小动 物等
猜测一下，水的多或少会对小鱼 有什么样的影响？
提示：水少了，水中氧气会不够
实验计划------减少生态瓶里的水
提出的问题： 推 测：
水少了，小鱼生活的好吗？ 水少了，小鱼生活的不好。
两个组相同的条件： 相同的小鱼、水草、瓶子等。
情况
释
动物多时
3
3
4
小鱼多了，
水中氧气
会不够，
动物少时
1
0Байду номын сангаас
0
小鱼生活 的不好。
1、如果生态瓶里的小鱼继续增加会出现什 么情况？
小鱼浮到水面的次数会越来越多
2、是不是生态瓶里的植物越多越好呢？我们 怎样分析这个问题的？
最新精选小学科学五年级上册7、改变生态瓶教科版知识点练习[含答案解析]四十二
![最新精选小学科学五年级上册7、改变生态瓶教科版知识点练习[含答案解析]四十二](https://img.taocdn.com/s3/m/8b560d4b8e9951e79b892767.png)
最新精选小学科学五年级上册7、改变生态瓶教科版知识点练习[含答案解析]四十二第1题【单选题】我们制作的生态瓶，应该放在( )的地方。
A、阴暗B、有阳光C、阴暗、有阳光都行【答案】：【解析】：第2题【单选题】选择题。
制作生态瓶时，小鱼的数量( )。
A、越多越好B、越少越好C、要与植物的数量相匹配增加生态瓶里小鱼的数量，鱼浮出水面的次数会( )。
A、减少B、增多C、不变减少水和添加动植物( )引起生态瓶中生物的变化。
A、会B、不会C、不一定会生态瓶中的鱼经常浮到水面，这是因为水中的( )减少了。
A、二氧化碳B、氧气C、食物如果生态瓶里的动物增加一倍，生态瓶里的水的水质( )。
A、变好的时间更短B、变差的时间更短C、没有变化鱼在水中，口总是交替张开与闭合，它这是在( )A、不停地喝水B、进行呼吸C、吞水产生水流而运动下列做法中，正确的是( )。
A、为了增加收入，鱼塘里投放的鱼苗越多越好B、为了节约成本，减少鱼塘里的水量C、为了优化水质，在鱼塘中放人适量的水草【答案】：【解析】：第3题【判断题】如果在生态瓶里增加很多动物，就会导致生态瓶里的生物数量不平衡，造成生态瓶制作不成功的后果。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第4题【判断题】保持生态瓶中的生物数量不变，将生态瓶中的水倒掉一半，生物的生活不会受到影响。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第5题【判断题】减少生态瓶里的水，鱼浮出水面的次数会增加。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第6题【判断题】生态瓶中的植物放得越多越好。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第7题【判断题】生态瓶中的生物和非生物相互作用、相互影响形成一个密不可分的整体。
( )A、正确B、错误【答案】：【解析】：第8题【填空题】填图题。
下面是一个生态系统各部分之间的关系，把图中空白处补充完整：【答案】：【解析】：第9题【解答题】应用题。
小明通过学习知道，植物可以为动物制造食物和氧气，于是他在自己的生态瓶中放了大量的水藻，这样就可以确保水中有充足的食物和氧气了。
7、改变生态瓶 学案(表格式)
年级五学科科学课型新授授课教师学习内容7、改变生态瓶学习目标1、减少水和各种动物、植物会引发生态群落的变化。
2、严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
3、认识到控制条件进行实验，细致、准确地记录到的现象的必要性。
学习重点严格控制条件进行实验活动，坚持进行观察记录。
学习难点在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。
学习准备准备若干鱼、水、水草等材料。
集体备课二度备课导学过程温故互查：1、什么是生态群落？2、写出制作生态瓶的过程。
设问导读：1、小组交流：生态瓶里的生物生活得还好吗？2、思考：如果改变生态瓶中的一些条件会怎样呢？3、小组自由选择其中的一种方案。
合作探究：实验一：选择2个生态瓶尽量一样的，一个生态瓶的水减少一半，另一个水量不变，两个生态瓶的生物数量都不变。
导学过程2、观察生物有什么变化，我们可以采用记录小鱼在改变前面一分钟浮出水面上来的次数。
3、3、实验二：增加生态瓶里的生物：（参18页记录单）。
4、预测生态瓶里会发生什么变化。
汇报点评：（学生汇报）实验一结果：由于水量减少，动植物的生存空间减少，氧气量减少，水少的小鱼浮出水面的次数比较多。
实验二结果：小鱼浮出水面次数更多，甚至会缺氧死亡植物过多，影响植物对光的吸收，还会减少动物的活动空间，也会产生不良影响。
巩固练习：要让生态瓶里的生物生存的更好，我们要注意什么？拓展延伸：回家继续观察生态瓶，写出观察报告。
板书设计7、改变生态瓶减少引起生态添加动物、植物系统变化导学反思。
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水多时
水多，水 中的氧气 就多，鱼 浮到水面 上来的次 数就少。 反之就多。
水少时
增加生态瓶里的生物
选择其中一个生态瓶,增加一倍 的水草,情况会怎么样呢? 选择其中的另一个生态瓶增加 一倍的小鱼,情况又会怎么样呢? 记录我们的生物
教学目标
1、能解释减少水、添加动物、植物会引起生 态群落的变化。 2、经历改变生态瓶中生物、水的改变引起生 态群落变化的实验
减少生态瓶里的水
将生态瓶里的水倒掉一半,保持生态瓶 内的生物数里不变,生态瓶里的生物会 发生什么变化?
记录我们的观察结果
小鱼浮到水面的次数纪录
小鱼浮到水面的次数纪录
生态瓶的 情况 第1次观察 第2次观察 第3次观察 我们的解 释
动物多时
动物少时
瓶中动物多 时，氧气的 消耗量就大， 氧气很快就 会不足，鱼 上浮次数就 会多。反之 就少。
思考
1、是不是生态瓶里的植物越多越好？ 2、要想使生态瓶里的生物生活的更好，我们 应注意些什么？ 3、我们对于生态瓶还有什么想法？