图形创意作业要求
图形创意标志设计团队作业
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图形创意标志设计作业
全班分为10组，为“ 煮意便当”做标志设计 。 要求：1.运用所学图形 创意的内容，每人画五 个标志设计草图；
2.为标 中 要求：1.设计说明要求图文并茂
伍
了需要订餐的人。
煮意便当
壹
煮意便当是以只 做外送无门店， 足不出户网络订 餐送餐上门的运 营方式。
贰
便当的菜色主打 健康美味，将平 日难以寻觅的私 房菜（紧扣谐音 “主意”）色
叁
融入到日常快捷 方便的便当中， 让客户吃得方便、 放心而又不失新 意。
肆
客户对象：写字 楼上班族、忙碌 无暇开伙的人群、 宅男宅女等所有 肚子饿
最后每人选定其中一个标志进行创作
在每个小组中选定一个标志进行最终创作
团队创作要求：
01
2.制作标志的应用效果，如应用在纸巾上，
快餐盒上的效果等；
03
02
1.将标志创意过程（标志设计选取的元素、
颜色寓意、图形创意方法的运用等）图文 表示出来；
04
3.制作一副宣传海报，将以上内容制作成
不少于10页的PPT。
图形创意4-设计原则
02 统一性原则
保持设计元素的一致性
色彩一致性
确保整个设计中的色彩搭 配和谐统一，以增强视觉 效果。
字体一致性
使用同一种字体或相似风 格的字体，保持文字的视 觉统一。
风格一致性
确保图形、图像和排版风 格等设计元素协调一致， 避免多种风格混搭。
强调主题和重点
突出主题
通过设计元素的布局和强调，使 主题成为视觉焦点。
突出重要信息和元素
使用粗体、斜体或下 划线来强调文本中的 重要信息。
使用符号、图标或插 图来强调某些信息， 使其更易于理解和记 忆。
通过调整颜色、大小 或位置来突出某些元 素，使其在视觉上更 显眼。
创造视觉层次感和深度感
01
使用不同的颜色、大小和位置来创建层次感，使设计更具层次 感和深度感。
02
01
02
03
考虑不同观众的视觉感 知习惯和文化背景，以 设计出更符合他们心理
感受的平衡作品。
利用色彩、形状、线条 等元素来营造不同的情 感氛围，以实现心理感
受的平衡。
结合设计目的和主题， 选择适合的表现手法和 元素，以实现视觉与心
理的双重平衡。
05 重复性原则
在设计中重复使用某些元素或模式
重复使用特定的图形、形状、线条、颜色或字体 等元素，以创造一致的视觉效果。
调整元素的大小、形状和颜色， 以增强或减弱它们的视觉重量，
从而维持平衡。
避免过度的视觉重量和偏移
1
避免将过多的元素或颜色集中在画面的某一区域， 导致视觉上的不平衡。
2
确保元素之间的距离和位置关系合理，避免过度 的偏移或聚集。
3
使用引导线或视觉焦点来引导观众的视线，以增 强画面的平衡感。
设计制作作业要求
设计制作作业要求
1.设计制作的作品应注重科学性、实用性，提倡节能环保，体现一定的人文精神。
以模型、实物为主，可以是创新型设计图。
2.作品制作过程中的制作工艺、工具使用、材料选择等不限。
每个作品必须附规定格式的文稿，包括作品的图片、文字说明等。
作品中除某些标准件外，其主要组成部件不应该是现成的市购商品。
3.作品应注明设计制作人，如系多人集体创作，请注明创作人,最多不超过4人。
4.作业成绩计入学分。
作品形式：例如，便携式小凳子、广告灯箱、文具盒、笔筒、CD架、相框、台灯、粉笔灰清洁器、便携音箱、声控灯、太阳能充电器、自制工具架、各种常见实物模型
详见附1。
附1：学生按照样式填写各个项目就可，不一定使用表格。
济宁市育才中学通用技术设计制作作业。
图形创意课程标准(11.10)
《图像创意与制作》课程标准包头职业技术学院人文系（部、学院）广告教研室课程标准是学院依据专业人才培养方案课程设置，对课程培养目标、定位、课程教学内容、学时安排等作出规定的教育指导性文件。
它是编写教材、实施教学与教学评价的依据，是管理和评价课程的基础。
课程标准中教学内容和学时，可根据具体教学需要做适当的调整和补充。
一、课程基本信息本课程是广告设计专业学生必修的一门专业课程，在专业人才培养方案中处于核心地位，培养学生创造和想象力有着非常重要的意义。
在学生掌握了平面构成、色彩构成、立体构成专业基础课的理论基础上，掌握基本绘画基础上，学生能运用图形的语言来表达观念和描述事物，为后继一系列视觉传达设计科目的学习打下坚实的基础。
前期课程：面向对象色彩设计、素描设计、速写设计基础课和构成设计（平面构成、色彩构成、立体构成）、商业插画专业基础课，各种软件专业课。
同步课程：商业包装设计、广告文案专业课。
后续课程：企业形象设计、动漫基础、展示设计、综合实训，毕业设计。
本次课程重点讲授图形创意的原理、发掘表现元素及观察事物细节，以期能合理运用各种适当的图形元素来表达特定主题的能力。
本课程在教学过程中时间较为紧凑课题重点帮助学生培养运用图形语言能力和想象能力，为后继专业课程以及将来的设计工作打下基础。
通过理论讲授让学生理解图形创意的概念和功能价值，掌握图形表达语言与表现手法和方式之间的关系、各种图形艺术表现手法在图形创意中的运用。
再通过命题练习，让学生巩固所学的理论知识，将创意方法熟练运用在实际操作当中，在整个创作过程当中理解、消化整个知识，能独立完成命题创意与设计。
三、课程教学设计思路本课程要求学生既要进行理解图形创意的概念和功能价值，掌握图形表达语言与表现1手法和方式之间的关系、各种图形艺术表现手法在图形创意中的运用，同时要借助于各类软件，因此课程学习难度较大。
本课程采用学生掌握图形创意的理论、图形表达的基本方法及技巧，“实践创作，案例教学，”的教学模式开展教学。
平面设计中图形创意的运用原则
平面设计中图形创意的运用原则生活在信息时代的人们在生活水平渐渐提高的同时，对于艺术的追求也在逐步加强，广告能否在公众心里留下印象就成为了产品能占领多少市场的关键，因此平面广告设计的意义越来越重要。
平面广告设计作为一种在人们生活中出现得最频繁的艺术，图形的易识别和直观性在与消费者的交流中占据的位置越来越重要，应当充分利用图形的创意运用来提高设计作品的质量。
把图形创意运用到平面设计中充分展现图形所代表的魅力。
1、图形要易于记忆和识别一则广告能否深入人心就取决于这则广告是否易于记忆，记忆的基础首先就是易识别，要想让一则广告能被大众所接受，首先就要做到简单，平面广告越是简单越容易被人记住，越是一目了然的图形越能让人读懂设计者所要表达的内容，如果仅仅是简单的图形很容易，不过要想让人对此印象深刻就必须要在广告中赋予它独特的形象特征，也就是图形的创意，要想成功赋予图形独特的创意，就要发现别人所没有发现的和别人没有表达过的多种组合途径，这样才能使广告最终实现有效的.信息传播。
2、图形要有语言传播功效平面广告存在的意义就是为了向公众传播信息，要让公众明白广告中喻含的文字信息，让平面广告能清楚地表达设计者所要表达的意思，就得让广告中图形的形象特征与之相符，打个很简单的比方，运动类的平面广告都有一个特点，就是把动态元素用静态的图形将之表现出来。
如果要让平面广告能准确的向公众传播信息就必须要合理的组合图形。
3、图形要具有沟通性平面广告是一种信息的载体，广告要具有一定的情感才能让公众印象深刻，比如说宝马的标志，很容易让人记住，一个圆圈里面有BMW 三个字母，大多数人接收到的信息是别摸我，说明这是一辆好车，久而久之很多人心里就会有一种开宝马才有面子的心理。
在平面广告的设计中，要让广告具有情感，可以采用文字传播中的拟人、比喻、暗示及带有幽默色彩的手法来表达，广告中具有了情感并且能清楚的传递信息时，人们就会对所获取的信息产生兴趣。
图形创意教案设计完整版
图形创意教案设计完整版一、教学内容本节课选自《美术教育》第八章《创意图形》，详细内容包括：认识创意图形的概念，学习创意图形的基本构成方法和设计原则，通过实践操作，掌握创意图形的表现技巧。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握创意图形的基本概念和设计原则。
2. 培养学生运用创意图形表现自我想法的能力。
3. 激发学生的创新意识，提高审美素养。
三、教学难点与重点教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
教学重点：创意图形的概念及其在美术创作中的应用。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、创意图形作品范例。
学具：绘画纸、彩笔、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一组创意图形作品，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？它们是如何吸引我们的眼球的？2. 知识讲解（10分钟）（1）介绍创意图形的概念。
（2）讲解创意图形的基本构成方法和设计原则。
3. 实践操作（10分钟）（1）教师示范创意图形的设计过程。
（2）学生根据所学知识，独立完成一个创意图形作品。
4. 例题讲解（15分钟）（1）教师选取一个创意图形作品，分析其设计思路和技巧。
（2）学生跟随教师思路，学习并掌握创意图形的设计方法。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据所学知识，完成两个创意图形练习。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 创意图形的概念2. 创意图形的基本构成方法3. 创意图形的设计原则七、作业设计1. 作业题目：设计一个创意图形，主题自定。
2. 答案要求：作品需体现创意图形的设计原则，构图饱满，色彩鲜明。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学过程中的不足之处。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多观察生活中的创意图形，尝试运用所学知识进行创作。
同时，组织一次创意图形作品展览，提高学生的美术创作能力。
重点和难点解析1. 教学难点：创意图形的设计原则和表现技巧。
2. 实践操作：教师示范创意图形的设计过程。
《图形创意》课程标准
《图形设计》课程标准一、课程的性质本课程是艺术设计专业为掌握知识、拓展专业素质开设的课程。
培养平面设计人员而设的一门专业基础课程。
它是建立在掌握了二维设计基础课程之上的后续课程，注重解决在具象范围内的图形语言、图形表现与图形应用等一系列问题。
让学生在已经掌握原理图形创意知识的基础上有目的的结合实际专业的要求进行课题训练，避免纸上谈兵、不实际的训练方法。
充分分析图形创意作为造型设计以及艺术设计基础学科的重要作用。
结合平面设计的专业特点进行训练，让学生通过训练掌握更多的图形表现语言，以利于在平面设计中为视觉表现打下坚实的基础。
本课程的前置后续课程包括：先修课程——《素描》、《色彩》、《装饰画》、《电脑辅助设计》。
后续课程——《字体设计》、《标志设计》、《包装设计》、《平面广告设计》、《书籍装帧设计》等。
它是专业领域课程之间架设的桥梁。
二、设计思路在原有知识结构的基础上整合出一条更科学更合理的知识链，使这条知识链中的每一个知识点环环相扣，更符合时代精神。
也涉及到每个知识点的深入探讨：如何能更好的体现课程的准确有效的知识含量，及切时可行的操作流程与教学方法，最终能让学生真正做到学以致用，为后续课程打好基础。
以引导学生对图形造型的形式语言与创作方法进行学习、研究为宗旨。
在课程中，立足于对学生实际能力的培养与锻炼，使学生能够真正的掌握图形语言的语汇与语法以及图形创作的规律与方法。
通过本课程的学习，使学生充分了解图形设计的创意思想的基本理论，掌握正确的图形设计的创意方法和创意表现方法，为平面设计打下良好的专业基础。
从生活出发，关注生活、捕捉生活、提炼生活，是对学生的第一要求。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的实际动手能力。
本课程在教学计划中安排课时为32学时。
三、课程目标课程的总体目标——将课程的重点从创意图形的意识形态过程转到依托实际课题、实现创意的行为领域，最大限度的锻炼学生的实际绘画能力，使学生的作业更有实用性、更有成果感。
图形创意作业
周学习小结
我学到了：能够把功能空间分析明确。 我学到了：能够把功能空间分析明确。 我可以推荐给大家的经验： ps的快捷键 我可以推荐给大家的经验：把ps的快捷键 记牢对整个制作过程很有帮助。 记牢对整个制作过程很有帮助。 我要学习别人：作图中要细心，注意画面 我要学习别人：作图中要细心， 构图的完整性。 构图的完整性。 我可以改进和进步的地方：练习熟练， 我可以改进和进步的地方：练习熟练，尽 快把熟练度提升，掌握分析图的效果制作。 快把熟练度提升，掌握分析图的效果制作。
周学习小结
我学到了：运用3d及ps软件， 我学到了：运用3d及ps软件，进行卧室及 3d 软件 儿童房的设计以及效果图的制作。 儿童房的设计以及效果图的制作。 我可以推荐给大家的经验：能够将vray材 我可以推荐给大家的经验：能够将vray材 vray 质运用熟练对于效果图的制作有很大帮助。 质运用熟练对于效果图的制作有很大帮助。 我要学习别人：作图中要细心， 我要学习别人：作图中要细心，注意画面 构图的完整性。 构图的完整性。 我可以改进和进步的地方：多多练习， 我可以改进和进步的地方：多多练习，尽 快把熟练度提升， 快把熟练度提升，掌握日光和木材质的效 果制作。 果制作。
作业过程
时间：3月 日 完成内容：儿童房效 果制作 完成情况：一般 批改意见：整体效果 较暗，灯光需要加强， 提亮空间照度。
作业过程
时间：3月14日 完成内容：儿童房效 果制作 完成情况：较好 批改意见：整体效果 较好，灯光亮度合适， 空间整体感强，特点 明确。
作业过程
时间：3月15-16日 完成内容：卧室效果 图制作 完成情况：很好 批改意见：整体效果 较好，日光亮度合适， 模型制作精致，效果 温馨柔和。
作业过程
《图形创意》教案
xx文化传媒职业学院教师教案（2013 ~2014学年第2学期）课程名称图形创意设计授课班级 2013广告设计与制作教研室平面教研室主讲教师xx职称助教xx文化传媒职业学院教务处制教案书写要求1、教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。
教案可含有必要的图、表、版书设计等。
2、书写方式：以下两种方式任选一种。
（1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教案纸书写或在学院网站上自行下载书写（2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。
字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。
3、教案封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页和主要按授课课时填写，可以一个教学内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班授课可不另书写教案；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。
4、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
5．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案.6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。
7、提倡写出有自己风格、特点的教案。
xx文化传媒职业学院教案（扉页）注：表中（）选项请打“√”xx文化传媒职业学院教案第一 xx，第 1 次课（首页）xx文化传媒职业学院教案（内页）三元素：△□ ○▲ 课题内容：三元素的联想眼球▲ 课题内容：眼的联想理论支持----图形和图形创意第一 xx，第 1 次课水和火第一 xx，第 1 次课手是人独具的，其它动物皆称为爪。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。
一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。
《图形创意》课程标准
1、基础知识：课件首先介绍了图形创意的基本概念、原则和方法，包括图形的分类、构成要素、创意方法等。
2、案例分析：课件选取了多个具有代表性的图形创意案例，包括标志设计、海报设计、包装设计等，通过分析案例的创意特点、设计手法和视觉效果，帮助学生深入理解图形创意的应用。
3、实践练习：课件设计了多个实践练习，包括主题创作、元素替换、风格转换等，旨在通过实践操作，提高学生的图形创意能力和设计水平。
四、教学方法与策略
1、案例教学：通过分析经典的设计案例，可以帮助学生了解和掌握创造性思维在图形设计中的应用。
2、小组合作：小组合作可以帮助学生互相学习、互相激励，从而激发他们的创造பைடு நூலகம்思维。
3、反思性学习：通过反思自己的设计过程和结果，学生可以更好地理解自己的设计思路和策略，从而更好地发展他们的创造性思维。
《物流信息技术》课程标准
一、课程概述
《物流信息技术》是物流管理专业的一门核心课程，旨在培养学生掌握现代物流信息技术的基础知识和基本技能，能够运用信息技术解决物流管理中的实际问题。本课程以培养学生的职业能力和综合素质为目标，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和创新思维能力。
二、课程目标
本课程的目标是让学生了解物流信息技术的概念、基本原理和实际应用，掌握物流管理信息系统的主要功能、设计方法和实际操作，熟悉物流信息技术的最新发展和趋势，并能够运用所学知识解决物流管理中的实际问题。
2、培养学生的视觉表达能力和设计水平；
3、开拓学生的创意思维和设计思维；
4、为学生今后从事设计工作打下坚实的基础。
三、课程内容
1、图形创意的基本概念、设计原理和方法技巧；
2、创意图形的表现形式和特点；
2011级视觉传达设计班-图形创意-作业 要求
图形创意课程作业班级：贵州师范学院艺术学院--美术系2011级视觉传达设计班人数：25人任课教师: 朱昌来班长：（负责男生作业收集）（负责女生作业收集）要求：一．必须先完成手绘正稿，在用电脑处理制作完成，然后快印或打印输出，规格30cm*30cm。
最后装裱在250g黑卡纸上！！装裱规格统一为36cm*36cm。
二．每节课后思考题，必须选取一个自己感兴趣的题目，写一篇1500字左右的论文。
第2课■作业：1 点的形态练习：⑴以10种不同形态的点为元素完成作业。
⑵强调形态特征要独特，鲜明，统一和谐。
注意形态组织与关系元素，对比，以及疏与密的节奏关系。
⑶尺寸：30Cm ×30Cm ⑷要求：手法不限，材料不限。
（建议限制性使用计算机辅助设计）2 线的形态练习：⑴以10种不同形态的线为元素完成作业。
⑵强调形态特征，形态要独特、鲜明、统一和谐。
注意形态组织与关系元素，对比，以及疏与密的节奏关系。
⑶尺寸：30Cm ×30Cm ⑷要求：手法不限，材料不限（建议限制性使用计算机辅助设计）3 点、线的性质互换练习：⑴完成点与线形态特征互换联系4张。
⑵以点的形态入手，得到线的视觉效果；或以线为形态，点为结果的视觉效果，要求形态元素和视觉结果元素元素都肯定清晰。
强调形态特征，注意形态组织与关系元素，⑶尺寸：30Cm× 30Cm ⑷要求：手法不限，材料不限。
（建议限制性使用计算机）4 肌理练习：⑴完成10种不同的肌理练习。
⑵图形要注重肌理，质感效果；注重肌理中所呈现的点态关系；注重画面的平衡关系。
⑶尺寸：30Cm×30Cm ⑷要求：手法不限，材料不限。
（建议限制性使用计算机辅助设计）课后思考题1 请课后欣赏平面设计师：⑴保罗·兰德（Paul Rand）⑵阿兰·弗莱彻（AIan Fletcher）⑶田中一光（Tanaka lkko）⑷尼古拉斯·特罗斯乐（Niklaus Troxler）的海报设计作品，并分析他们各自的形态特点。
图形创意所有作业任务书(终稿)
图形创意作业任务书快题训练一一、内容：利用“同构”手法进行图形创作训练二、规格：A4纸上每人创意5个图形草稿。
经老师指导通过后选择其中之一作出正稿，并装裱A4幅面的黑卡纸上提交。
正稿尺寸为15cm*15cm，装裱A4幅面黑卡纸上。
此项作业由草图与正稿，一并作为平时作业组成部分。
三、质量要求：找寻相关图形元素，利用解构与重组的原理，使之衍生出新的图形形态；图形形态结构清晰、表意明确，形与形之间的内涵上有其关联性；手绘精致、作品原创。
四、评分标准：图形处理巧妙、创意新颖80%，手绘精美，标准精细20%五、上交具体内容及截止日期2013年10月8日上交表装好的正稿（未提交者，此次作业即为零分，10月8日前未给老师看草图方案者，本次作业扣除10%分数）快题训练二、一、内容：利用“正负形”手法进行图形创作训练，创作主题为“中国梦想”二、规格：A4纸上每人创意5个图形草稿。
经老师指导通过后选择其中之一作出正稿，并装裱A4幅面的黑卡纸上提交。
正稿尺寸为15cm*15cm，装裱A4幅面黑卡纸上。
此项作业由草图与正稿，一并作为平时作业组成部分。
三、质量要求：正负图形的结合必须充分根据其轮廓线条，通过联想创意思维来创作，不得牵强；画面结构清晰精美；图形手绘自然洒脱；图形表意明确；作品原创。
四、评分标准图形处理巧妙、创意新颖80%，手绘精美，标准精细20%五、上交具体内容及截止日期2013年10月15日上交表装好的正稿（未提交者，此次作业即为零分，10月15日前未给老师看草图方案者，本次作业扣除10%分数）快题训练三、内容：“形与影”手法进行图形创作训练以“相生”为主题二、规格：A4纸上每人创意5个图形草稿。
经老师指导通过后选择其中之一作出正稿，并装裱A4幅面的黑卡纸上提交。
正稿尺寸为15cm*15cm，装裱A4幅面黑卡纸上。
此项作业由草图与正稿，一并作为平时作业组成部分。
三、质量要求：正负图形的结合必须充分根据其轮廓线条，通过联想创意思维来创作，不得牵强；画面结构清晰精美；图形手绘自然洒脱；图形表意明确；作品原创。
图形创意作业要求
图形创意作业要求第一篇：图形创意作业要求任务一---基本元素创意设计【学习目标】知识/能力目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。
让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。
具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等的培养理论支持：1.图形概述2.现代图形设计3.图形创意理念课时安排：5课时【教学内容】从点开始我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？女儿说，这上一个小蝌蚪。
太太说，这是一个小眼珠。
岳父说，这是一个黑棋子。
岳母说，这是一个小黑豆。
邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。
如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。
我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。
视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。
我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。
西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。
现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。
对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。
一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。
使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。
当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。
小学美术《作业图形创意》教案
在上完《作业图形创意》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理论知识的掌握上还存在一些问题。在讲解基本概念和原则时，虽然我尽量用简练明了的语言，但部分学生仍然表现出一定的困惑。这可能是因为他们对图形创意的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重实例分析和启发式教学。
其次，在实践活动环节，学生们的参与度很高，积极性也很强。他们充分发挥自己的想象力和创造力，完成了各种有趣的创意作品。但同时，我也注意到，有些学生在图形组合和色彩搭配上还存在一定的困难。这说明我们在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
最后，我深感自己在课堂组织和时间分配上还有待提高。在今后的教学中，我将更加注意控制好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术欣赏能力，学会从不同角度观察和分析图形创意作品，提高审美品位；2.培养学生的创新能力，运用所学知识进行独立思考和创意实践，形成具有个性的作业图形；3.培养学生的团队协作能力，学会在小组讨论中分享观点、倾听他人意见，共同完成创作任务。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生美术学科的核心素养，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。
（3）团队协作与分享：在小组讨论中，如何有效地进行沟通、分享观点，共同完成创作任务。
难点解析：教师需组织小组活动，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《作业图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边有趣的图形设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
美术优秀作业设计标准有哪些
美术优秀作业设计标准有哪些美术优秀作业设计标准包括以下几个方面：1. 创意性：优秀作业应具备独特的创意和想法，能够给人以视觉的冲击和新鲜感。
作品的创意要求在传达主题或表达情感的同时，能够引发观众的思考和共鸣。
2. 技巧和表现力：作品应展现出艺术家对于绘画技巧的掌握和运用，包括透视、构图、色彩运用、线条表现等。
作品的表现力要求能够通过绘画语言准确地传递主题和情感。
3. 独特性：作品要体现艺术家个人的风格和特点，展现出与众不同的审美观和创作思路。
通过作品，观众能够感受到艺术家的个性与风格，而不是只看到普通的模仿或者老套的创作手法。
4. 内容的丰富和深度：作品要具有一定的内容和内涵。
无论是表达对于社会问题的思考，还是呈现自然景观的美好，艺术家应注重作品的深度和内在的意义。
作品要有相应的故事或者表达，能够引发观众的共鸣和思考。
5. 材料和技术的运用：优秀作业需要在画面表达上选择合适的材料和技术，如油画、水彩、素描、丙烯等。
艺术家需要根据主题和表现的需要选择合适的表现方式，能够熟练地运用不同的材料和技术进行创作。
6. 情感的表达和传递：艺术作品应能够传递作者的情感和意境，能够引起观众的感受和共鸣。
作品需要有情感和温度，能够通过画面的语言和符号唤起观众的情感回应。
7. 活力和动感：作品要具备一定的活力和动感，能够让观众感受到画面的生命力和运动感。
艺术家可以通过线条的运用、色彩的运动、形象的姿态等方式表现出画面的活力和动感，让观众感到画面的变化和流动。
总的来说，美术优秀作业设计标准是指创意独特、技巧娴熟、表现力丰富、内涵深刻、情感传递、材料和技术运用得当、活力和动感等。
这些标准有助于评价一幅作品的艺术水平和创作能力。
图形创意的作业~
走、游、飞▲ 课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形▲ 课题时间：四课时▲ 教学方式：1. 请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。
2. 请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。
启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化的方式表现出来。
经上述分析，让学生在课堂上进行构思，两课时后再用15分钟进行小组交流，然后完成整个作业。
▲ 教学要求：1. 寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想象并予以表现。
2. 作业量及尺寸：用A4纸每字创意10个图形。
▲ 训练目的：区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。
以此丰富视觉语言的表达能力。
▲ 作业评价：1. 文字讲究“走势”，第37页中的米字格形式捕捉到了中国文字的文化特征。
2. 第38页中的“走动的光”，“行走的支持者”，“脑”“思路漫游”.“游”和“邮”。
还有“耐克”品牌，第39页中的“梦游”，都把文字的含义扩展开了，是很好的图形。
走基本字义1.行：～路。
～步。
2.往来：～亲戚。
3.移动：～向（延伸的方向）。
～笔（很快地写）。
钟表不～了。
4.往来运送：～信。
～私。
5.离去：～开。
刚～。
出～。
6.经过：～账。
～内线。
～后门。
7.透漏出去，超越范围：～气（漏气）。
8.失去原样：～形。
～样。
9.古代指奔跑：～马。
不胫而～。
10.仆人，“我”的谦辞：牛马～（当牛作马的仆人，如“太史公～～～。
”）。
常用词组1.走八字,走八字儿zǒu bāzì,zǒu bāzìr[be in luck;have good luck] 〈方〉∶走运2.走板zǒubǎn[run on the diving board] 是跳水运动员在起跳前的助跑阶段3.走板,走板儿zǒubǎn,zǒubǎnr(1)[sing out of tune;discord in music;wrong note]∶指唱戏不合板眼(2)[digress]∶比喻说话离题或举动超出适当尺度4.走背运zǒu bèiyùn(1)[be unlucky;be out of luck;have bad luck] 碰上不好的运气;倒霉没想到他吃了冤枉官司,走背运啦(2)也说“走背字儿”5.走笔zǒubǐ[write rapidly] 用笔很快地写走笔疾书6.走边zǒubiān[side walk in darkness] 武戏中表演夜间潜行、靠路边疾走7.走步zǒubù(1)[walk with the ball]∶篮球比赛中的一种犯规动作,抱着球走(2)[walk]〈方〉∶迈步走路刚会走步的幼儿8.走道zǒudào(1)[英pavement;美sidewalk]∶街道两边的人行道(2)[walk]∶在路上行走(3)[the widow remarry] 〈方〉∶改嫁9.走道儿zǒudàor[walk] 走路小孩儿刚会走道儿10.走电zǒudiàn[leak in an electric circuit] 〈方〉∶跑电;漏电走电起火11.走掉zǒudiào[depart] 走开;离去只好坐下等她,因为我不能就那样不作一点解释就走掉12.走调儿zǒudiàor[out of tune;discord in music;wrong note] 唱戏、唱歌、演奏乐器不合调子(1)[walk about;stretch one's legs]∶行走而活动身体坐了一天了,出去走动走动吧(2)[visit each other]∶指亲戚或朋友之间彼此来往他两家过去常常走动,感情很好(3)[collude with;collaborate with]∶勾结串通走动官府14.走读生zǒudúshēng[day student;nonresident student;student who lives at home] 来校上课和参加其他课外活动但不住校的学生清秋瑾《精卫石》第六回：“其时诸女皆进学校，因人多，校中不便畅叙，故另租一室，日常走读。
图形设计作业要求
图形创意概念：
▪在图形设计中，“创意”就是指将创造性的意念转化成具有创新精神的 设计形式的思维过程。 ▪创意是一种想像，一种无止境的联想。 ▪图形创意是指以图形为造型元素的说明性图画形象，经一定的形式构成 和规律性变化，赋予图形本身更深刻的寓意和更宽广的视觉心理层面的创 造性行为。 ▪图形创意是图形设计的核心，要求放弃思维方式上的习惯思路，不寻常 规地思考问题。 ▪创意好的图形是意料之外，情理之中，既符合逻辑又超出常人的想象； 在构思上视点独到，立意巧妙，既说明问题又寓意深刻。
这些事物都有圆的形象特征，依照它们之间形状的相似，将它们 联系起来。
由形象的相似转接为Ｔ恤衫的意义
作品：《麦当劳广告》
意象联想
意象联想是把表面不相干的事物，抛开它们的外形表层，通过它们之 间某种本质上的共性而引发的联想，源于人的理性认识。 如同文学上的比喻，将人们熟知的、公认的物质特性转接到要说明的 物质上，以此来更形象、更生动地传递被说明物质的这方面特性。从 A的多种特性中的一种 联想到 以这种特性著称的B。
如：同样看到圆，想到团圆：祖国统一、中秋佳节、家人团聚 想到圆滑：泥鳅、狐狸、油、润滑剂 想到周而复始：时间、轮回、滚动、旋转
再如对手机的意象联想，对其分析，我们希望好的手机体积小、厚度 薄、重量轻、音质好等等，然后分别展开意义的联想：
体积小：像火柴盒、纽扣、胸针、药片、钢笔 厚度薄：像纸片、名片、丝袜、书签、身份证 重量轻：像羽毛、棉花、气球、云、芦苇 音质好：像鸟鸣、音乐、面对面、耳语
客观物体在光的作用下，产生异常 的变化，呈现出与原物不同的对应 物。
一个法西斯的标志，在夕阳的光影 之下投射了一个异样的恶影——一 个十字架坟墓，以纪念反法西斯胜 利五十周年。其影子元素的含义十 分深刻—发动战争者无法摆脱自焚 的命运。一件好的图形，除了本身 的艺术价值，更为重要的功能在于 它所传递的信息，它所赋予的哲理 。
高中二年级美术考试的图形设计要求
高中二年级美术考试的图形设计要求在高中二年级的美术考试中，图形设计的要求不仅仅是对学生技术能力的考察，更是对他们创造力和审美能力的全面挑战。
图形设计作为一种表达视觉信息的方式，涉及到多种基本原则和技巧。
在这个阶段，学生们需要理解和应用这些原则，从而在考试中展现他们的独特视角和设计才华。
首先，图形设计的基础之一是对形状和结构的掌握。
学生们必须熟悉各种基本几何形状，如圆形、正方形、三角形等，并能够灵活运用它们来构建复杂的图案和布局。
在考试中，这种对基本形状的把握不仅体现在图形的构造上，更体现在图形的比例、对称性和整体协调性上。
学生们应当能够将这些形状合理地组合，形成视觉上令人愉悦且功能性强的设计作品。
其次，色彩的运用是图形设计中的另一项关键技能。
色彩不仅仅是装饰，它们还承担着传递情感和信息的重任。
在美术考试中，学生们需要展示对色彩理论的理解，包括色轮、色彩搭配以及色彩对比。
使用适当的色彩组合可以增强设计的吸引力，使作品更具表现力和视觉冲击力。
学生们应当能够在考试中运用颜色的明度、饱和度和色调，以增强他们设计的视觉效果和情感表达。
此外，图形设计还要求学生掌握一定的排版技巧。
排版不仅涉及到文字的布局，还包括图形元素的排列。
有效的排版可以提升设计的清晰度和信息的传达效果。
在考试中，学生们需要展示他们在排版方面的能力，包括对文字和图形元素的合理配置、间距的调整以及整体布局的平衡。
一个优秀的排版设计可以使信息传达更加流畅和有条理。
创意是图形设计中的灵魂。
高中二年级的美术考试不仅考察学生的技术能力，还考验他们的创造性思维。
学生们需要在设计中融入独特的创意，通过创新的图形和色彩运用，展示他们个人的艺术风格和设计理念。
在考试中，展现独特视角和原创性将是评分的重要标准之一。
鼓励学生们跳出常规，挑战传统的设计思维，以创造出具有个性和深度的作品。
在实际操作中，学生们还需要注意设计的功能性。
图形设计不仅是视觉上的艺术表现，还往往承担着实际的功能，如信息传递、品牌标识等。
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任务一---基本元素创意设计【学习目标】知识/能力目标：通过这一讲的学习，使学生掌握图形和图形创意的一些基本概念和发展历程。
让学生掌握创意过程的一般步骤、创意过程需要注意的问题。
具备一定的审美能力，需进行自学能力、倾听能力、表达、沟通能力、团队合作能力等的培养理论支持：1.图形概述2.现代图形设计3.图形创意理念课时安排：5课时【教学内容】从点开始我在纸上点了一个黑点，问家人，这是什么？女儿说，这上一个小蝌蚪。
太太说，这是一个小眼珠。
岳父说，这是一个黑棋子。
岳母说，这是一个小黑豆。
邻居的小男孩却说，这是米老鼠的小鼻子……。
如果我继续问，一定会有十个，甚至一百个不同的想象。
我在想，视觉设计师的工作真有意思，他的行为会引起所有人的注意，他所产生的任何符号都会引人联想。
视觉语言的内涵是其它语言所无法替代的。
以点、线、面作为基本元素训练，是十分必要的。
我们常说：“好的设计图形是最能直接、迅速、准确传达人的思想、行为的一种交流沟通方式，是最原始、最富有历史又最为现代的传媒方式之一，是一种独立而又互动的交流文化。
点、线、面是绘画、设计的基本元素，犹如音乐中的音符，单独地看，似乎不构成什么，其实不然。
西方谚语：“一粒沙中见天国”，禅语：“一花一世界，一木一菩提”，石涛的“一画（划）论”都是说基本元素中包含了根本性，犹如一粒种子，就包含了生命的全部。
现代设计师，在他的手下一点一线都是一个生命体，充满了生生不息的活力与动力。
对基本元素作深化的认识与感知，从兹起步，发挥无限的生机，使每一个设计师有一个坚实的正确的起步，至关重要。
一开始就必须具备设计师的悟性与灵感。
使基本元素具备无限的生发力，追求丰谐变幻，复合是人的基本心理与需求。
当我们在一片黑暗中，无比沉闷，看到一星闪亮，即唤起了希望，久而又厌之；当一点变成一线时，感到舒展，久而又生厌；一线变成上下曲折时又有了延伸与动感，久而又生厌；当一线变成Ｓ形曲折，直至变成“∞”无穷大形空间变幻时，我们的心理得到极大的满足，视觉有极大的愉悦。
寻求创意性的变化，是我们从事设计的基础。
世间一切均在变，除了“变”字不变，一切都变！点、圆、三角▲ 课题内容1. 点的联想2. 圆的连续、循环想象3. 三角的连续、循环想象▲ 教学方式：以黑白形式，出图。
作业2和3要求图意过渡连续，要求图的首尾连接自然。
▲ 教学要求：1. 寻找生活中最常见的、最简洁的元素。
2. 作业量及尺寸：A4，每个内容不少于个15图形。
▲ 训练目的：激发学生灵感，提高视觉表现能力。
训练思维想象的速度与创意表现能力。
培养学生对事物的观察力和记忆力，以及对物体进行系统、连贯的思维的能力。
示范图:三元素：△□ ○▲ 课题内容：三元素的联想▲ 教学要求：1. 要求各元素形似或意象2. 作业量及尺寸：A4.至少12个相关图形。
▲ 训练目的：设计元素本身源于生活，以三元素为依据，通过联想捕捉生活中的相似视觉形象，有意识地引导学生对周边的事物、物体发生兴趣，并加以观察，再用艺术的手法加以表现。
示范图：眼球▲ 课题内容：眼的联想▲ 教学方式：通过提问的方式，使学生明白：眼的功能是什么？除了动物有眼外，物体是否也有眼睛？（与眼球同形、同质的东西）。
启发学生的思维，培养学生善于对周围熟悉的物体进行拟人化的思考能力，提问会使学生得到一系列的答案。
在学生做作业前，解剖眼球体并介绍画法。
▲ 教学要求：1. 寻找与眼球相似的物形并将之取代，要求视觉上的合理与感觉上的幽默2. 作业量及尺寸：要求在A4纸上作出20个图形▲ 训练目的：通过最能激发学生灵性的元素------眼的训练，培养学生元素替换的能力，以及对某一物进行概括、刻画的能力。
如：蛇、蜗牛。
示范图：条码▲ 课题内容：条码的联想▲ 教学方式：1. 提问：直线的意义？提示：从心理学、美学、哲学、形态学角度考虑。
2. 用15分钟的时间每人画出3个自然界和生活中与直线有关的物体。
3. 点评后再每人画出与条码元素相结合、或相互取代的完整的形图。
▲ 教学要求：抓住条码规范的秩序感觉，寻找生活中的物体并予以取代。
要求结合自然。
作业量及尺寸：10个图形，Ａ４▲ 训练目的：1. 直线是设计中广为采用的元素，富有个性。
以直线为切入点，增加学生对各种成型特性的理解。
2. 设计不是单纯的在平面上再现原物，而是要将各式无形的东西归纳为有形的的东西，并表现为观众易接受与理解的画面。
3. 从最单纯的直线引发出最丰富的联想，引导逻辑思维的能力。
示范图：优秀作品应具备的条件：创意上——意料之外，情理之中，既合符逻辑，又超出常人的想象视觉上——视而可识，察而见意，既能抓住观者的视线，又能让观者“读”懂创意的内涵并理解和认同。
构思上——视点独到，立意精巧，既说明问题，又寓意深刻。
社会效果上——功效显著，恰如其分，艺术水准和商业效应并举第一讲作业：一、资料收集要求：1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。
2、数量：不少于5张（打印稿）第一讲作业：一、资料收集要求：1、收集自己感兴趣的资料，内容不限。
2、数量：不少于5张（打印稿）任务二---单形元素想象创意设计【学习目标】知识/能力目标：让学生掌握图形创意的创造性思维类型及方法理论支持：5课时【教学内容】单形元素和字意的想象单一形体材简单，易于集中学生思路进行思索，但由于简单又可能易于重复而导致“撞车”。
因此，简而难，通过这样的训练使得学生面对简单的问题能养成深入地、富有创建性的思考与表达习惯。
为什么把单一形作为一开始的训练内容来抓呢？这是因为单一形虽然简单，而引发的思维可以是三维立体多角度的。
手指－富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念；可表示方向（导向）,表示积极向上……物质元素（铅笔、别针、灯管、刀片）的可塑性，是通过达利（Dali）的超现实主义思想对转换的相互借用，引发学生转换思考角度、改变思维方式，将理性的思考和感性的认识相结合。
走、游、飞则又回到原始，寻回最为朴实的表达方式，让学生学会善于把文字语言转换为视觉语言的表达方式。
注意图形是根据对汉字字意、字形的丰富联想，从“一字多意”入手，在视觉化图形中表现具体、抽象的形和意。
这充分说明了汉字不仅是一种独立的识别符号，它的字义及其延伸都可以视觉化。
人们常说，一个好的剧本肯定会是一出好戏。
一个成功人物的塑造会使观众陶醉，歌德笔下的《浮士德》，曹雪芹的《红楼梦》，文字形式转换成不同的剧目形式，而导演对文字理解的不同，剧种的不同，多民族欣赏习惯的不同都会在同一种剧中产生不同的人物，所以，对同一个文字的不同理解与想象，采用不同的媒体来表现，其视觉形式的多变纯属自然。
手指▲ 课题内容：手指的形和意的想象▲ 教学方式：提示学生：与手指相类似形的物体有哪些？／五个手指的不同含义，例举食指的多种含义。
讲解后，以做快题的形式让学生用15分钟的时间画出草图。
老师当场评价，然后让学生抓住有思维想象和创意的方案当场制作。
▲ 教学要求：1. 联想表现的物象要直观。
2. 作业量及尺寸：A4、画出30 个图形▲ 训练目的：将人体中最常使用、最重要的触摸部分-手指、和手指中最为敏感的食指作为练习元素，题意简洁明确，易打开学生的思路和激发学生创意热情。
铅笔、刀片的可塑性及想象▲ 课题内容：物体形及其可塑性表达▲ 教学方式：提示：从视觉设计角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实际生活中却不合乎情理，但可变成视觉上合理的画面，可以起到独特的艺术和视觉效果。
物体都是由若干个形构成，这些基本形体是方、园、三角。
每一形体都有其各自的特征，如：火柴杆是由园球和长方体构成的。
为保持其基本特征，要确立不可变和可变形部分，也就是说，园球和方性特征不变，杆子的四条线是可塑的。
根据这个原理，我们同样可以对类似的物体进行可塑性研究。
如：笔、灯管、刀片等。
▲ 教学要求：1. 首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想象，要求基本骨架不变。
2. 在A4纸上画出20个以上不同的变体。
▲ 训练目的：随着社会的进步，人们生活方式有了很大的改变，对精神的追求越来越高。
写实主义、超现实主义已不能满足人们视觉的需要，因此产生了本世纪上半叶的超现实主义错视觉艺术。
通过对物体的想象，同构、重构或对某一形的改变，达到新的视觉效果，以吸引人们的视线，达到宣传目的。
物体元素可塑性研究正是训练学生在这方面的表达能力。
水和火▲ 课题内容：水、火图形表达▲ 教学方式：启发学生从不同角度理解水和火。
从象形；从水、火传统文化角度；从与水火有关的物体角度；从生活；从社会角度出发，理解水和火的含义，以便拓宽思路，达到表述的目的。
比如：以传统文化为切入点，从风俗文化上来说“龙喷水”；从汉字文化角度来说，与水有关的象形文字，几乎大部分和“雨”有关；还有对水有渴望的“渴”字；还有汪洋大海的“海”字等等。
本作业要求想象宽范，图形表现要直接。
▲ 教学要求：1. 做作业前用“水”、“火”组词，全班性交流2. 作业量及尺寸：A4/不少于20个图形▲ 训练目的：“金、木、水、火、土”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化内涵十分丰厚，深入表达水火图形，有助于其它图形研究的深度和广度。
走、游、飞▲ 课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形▲ 教学方式：1. 请一同学描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和不同点。
2. 请一同学描述一下三者最慢和最快的运行形式。
启发学生的思维，捕捉平时不经意的现象，用形象化的方式表现出来。
经上述分析，让学生在课堂上进行构思，两课时后再用15分钟进行小组交流，然后完成整个作业。
▲ 教学要求：1. 寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基础上想象并予以表现。
2. 作业量及尺寸：用A4纸每字创意15个图形。
▲ 训练目的：区别相似动词或动作之间的同点和不同点，从事物的两极为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词的表述的可能性。
以此丰富视觉语言的表达能力。
任务三---特定元素视觉想象【学习目标】知识/能力目标：让学生掌握图形形式的创造和构形与转换的方式理论支持：1．图形符号2.图形形式的创造3.构形与转换课时安排：5课时【教学内容】手的视觉想象和构成手是人独具的，其它动物皆称为爪。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了……”手的进化意味着人类的诞生与趋向完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。
一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。
我们生活在一个充满手的世界，需要对手进行再认识、再创造与再设计。