图形创意设计课堂作业4
图形创意课程小结2篇精选
【 - 交流教师2月工作小结】上学期平面071班的《图形创意》课程，随着今天下午对大家考试作业拍摄的最后一声快门声，而圆满落下帷幕。
一共64学时，4学分的课程，我与同学们共同度过了6个礼拜的时间。
课堂上我见到了很多有新奇的想法与精美的创意图形。
我感慨现在学生们具有创造性的智慧与想法。
也感谢学生们一直配合着我整个教学工作的完成。
按照学院惯例，每门课程结束后，老师都要进行课程心得的总结。
目的也是为了在过去的教学经验中提高与逐步完善自身的教学。
下面就从两点入手，作简单的总结。
从自身教学方面而言，我能严格按照教学大纲执行教学安排，课程每个章节与练习环节紧密相扣。
整个教学过程分两部分。
一是以多媒体手段进行的理论课程教学部分，二是以指导学生在教室完成布置的课题训练部分。
丰富生动的ppt 课件与耐心的逐个指导，使得整个教学纪律严谨而活泼。
学生们也在这种轻松的氛围中学习和享受着《图形创意》课程给大家带来的乐趣。
面对学生们每一次的作业草图，我常常是一个个严格检查指导，才放行通过。
这一点，也是多年教学过程中我逐渐认识到的。
对待学生的作业放任自流，就是对学生不负责任，就是对自己的职业不负责任。
反而学生还怪罪老师没有管好他们。
因为他们毕竟还是自律性较弱孩子。
从学生学习方面而言，早在第一节课我强烈要求他们不得迟到早退后。
于是在后面的每堂课程，几乎所有学生都能做到不迟到，不旷课，不早退。
好与坏的习惯往往都是在年轻时养成的，作为一名未来的设计师。
对待自己言行举止不能做到严谨，是件可怕的事情。
那么作为老师的我们就该起到帮扶的职责。
严格要求课堂纪律则是最起码应该做到的。
另外，在前期理论课程的学习过程中，大家都养成了积极认真做课堂笔记的好习惯。
在图形绘制过程中，能大量的画草图，大量的阅读课外参考书籍。
这几点，是最让我满意的。
也是今后我个人教学中会一直会给学生强调的。
《图形创意》课程对于本人来说也不是第一次教了。
但每一次授课，我都会有很多收获和提高。
冀美版六年级上册美术第一课 《图形创意与联想》教学设计
冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》教学设计一. 教材分析冀美版六年级上册美术第一课《图形创意与联想》旨在让学生通过观察、思考、创造和表达，运用图形进行创意设计，培养学生的图形联想能力和创新意识。
教材内容主要包括对图形的认识和理解，图形的创意设计方法以及图形的表达和展示。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的图形认知基础，对常见的几何图形有了一定的了解。
同时，他们的思维活跃，善于观察，勇于尝试，乐于表达。
但在图形创意设计方面，部分学生可能存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握图形的创意设计方法，提高图形联想能力。
2.培养学生的创新意识和审美能力。
3.引导学生运用图形进行表达和展示，提高学生的沟通和协作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：图形创意设计方法的掌握和运用。
2.教学难点：图形联想能力的培养和创新意识的激发。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣和创造力。
2.案例分析法：分析优秀图形创意设计案例，引导学生从中汲取灵感。
3.小组讨论法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成创意设计任务。
4.启发式教学法：教师引导学生思考，发现问题，寻找解决方案。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.画纸、画笔、彩泥等创意工具。
3.优秀图形创意设计案例。
4.投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一组有趣的图形创意设计作品，引导学生观察和思考：这些作品是如何产生创意的？它们有哪些共同点和特点？2.呈现（10分钟）介绍图形的创意设计方法，如：变形、组合、夸张等。
并通过案例分析，让学生了解如何将生活中的事物和图形相结合，产生创新的设计。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组选择一个图形进行创意设计。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，鼓励他们发挥想象，大胆尝试。
4.巩固（5分钟）每组展示自己的创意设计作品，其他组学生进行评价，提出改进意见。
图形创意训练
第一章形及图形心理图形的开拓研究，应当说源于格式塔心理学的开创与研究。
格式塔心理学[l912年发源于德国的心理学派]可以说是形的心理学。
铁钦则称之为“完形主义”。
格式塔的重点在于研究完整感觉。
印象总是一个整体，人或一切事物表现出的模式，体现为一种有意义的结构形式。
整体的特征是突现新生物。
整体不是简单的各部分总和，往往多于或大于各部分的总和。
例如:元素合成整体时物质特性不是简单的元素、原子特性相加，又增加了原子问关系所表现出的特性。
人们对形的理解广义上有如下几种划分:1、有限形与无限形例:空气无限无形，但在太空中看也是有限形的。
宇宙空间是最终的无限形。
2、基本形与派生形由于适应生存，一切物质及生命体均趋向于圆形。
如树木是圆的，一经加大抵变方形。
圆形是太朴，“太朴一散，则发立器生”，也就是现代设计中的打散构成，没有打散不可能有新的构成，一块布只有裁剪成碎片，才能产生出新装。
基本形趋向一致，派生形趋向于多极。
3、定形与不定形方、圆、三角为定形，自由形为不定形。
除了水、火、空气、云、雾，一切运动中的物质均构成不定形。
寻找最美好的瞬间定形或定格就是艺术与设计的一种动力，由此构成魅力。
如达·芬奇定格蒙娜丽莎于将笑未笑的瞬问，而关良的戏曲人物定格于亮相瞬问的前一刻。
4、原生形与再生形可以理解为正形与负形。
正形与负形的研究在图形研究中作了许多实验，在平面设计、广告设计中也多有体现。
5、静止形与运动形静止是相对的、暂时的，一切形均在运动与变化中。
永远不要忽略形的生命力与本质是运动的，那样才能创造出生生不息的艺术与设计作品。
6、平面形与空间形在平面上体现三维空间，有极大的发展表现空间。
7、单一形与复合形全字塔最早改变了一切原生形、自然形的圆浑与自由，而且是规正的、明显区别于自然环境特征的、带有标识性的三角形，单纯、明确而伟大。
8、显形与隐形显形为可见形，隐形为不可见形或不可辨的形，是心理的形，记忆的梦幻的形，可以想像的形。
图形创意——异影图形
面当中，纸质版作品拍照或者扫描成电子版；
铅笔稿件要用中性笔描边。
谢谢观看
图形创意的构成形式
构成形式
换置图形
异影图形
共生图形
延异图形
矛盾图形
文字图形
02 异影图形
异影图形
异影图形，客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与 原物不同的对应物就叫做异影图形。
异影图形是以影子和实体之间构成的关系作为想象的着眼点。 当实体代表现象时，异影则反映着本质；当实体代表现在时，异
思考：看着这些元素能想到什么？
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
Hale Waihona Puke 异影图形 设计“异影图形”
1.课堂练习：
寻找素材，分析至少4个元素他们的异影构成， 包括因果联系和矛盾关系两种。
2.课后作业：5-10个异影图形
可以是不同的元素与主题，绘制在一个画
影则反映过去和未来。 简单的理解，就是物体的内部矛盾、因果关系。
异影图形
• 用来替代原来影子的可以是形态相 似的物形，可以是具有某种内在联 系的元素，也可以是赋予影子自主 的生命力等。设计师们研究影子的 艺术，用影子的语言来丰富视觉语 言，传达某种特定的信息，表现更 有意义的意念。
• 在一特定的空间里表现出一种超现 实的世界。在视觉传达中，异影图 形得到了广泛的应用和发展。
《图形创意》教案
xx文化传媒职业学院教师教案（2013 ~2014学年第2学期）课程名称图形创意设计授课班级 2013广告设计与制作教研室平面教研室主讲教师xx职称助教xx文化传媒职业学院教务处制教案书写要求1、教案书写（设计）必须以教务处统一格式进行。
教案可含有必要的图、表、版书设计等。
2、书写方式：以下两种方式任选一种。
（1）手写：任课教师在各系（部）领取纸质教案纸书写或在学院网站上自行下载书写（2）电子文稿：电子模板发在学院网站上，由任课教师下载填写。
字体一律使用“五号”字，用A4纸打印。
3、教案封面和扉页一学期只需填写一次，首页和内页和主要按授课课时填写，可以一个教学内容（单元）或一次课（1-2学时）填写一份，重复班授课可不另书写教案；内页视内容可添页；课程结束后，装订成册。
4、针对不同的专业及不同层次的学生，教案要有所区别。
5．承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实践教学任务的教师，都应根据实际教学情况和教学内容，参考所提供的教案格式编写教案.6、每年的秋季学期和下一年的春季学期为一学年，秋季为第一学期，春季为第二学期。
7、提倡写出有自己风格、特点的教案。
xx文化传媒职业学院教案（扉页）注：表中（）选项请打“√”xx文化传媒职业学院教案第一 xx，第 1 次课（首页）xx文化传媒职业学院教案（内页）三元素：△□ ○▲ 课题内容：三元素的联想眼球▲ 课题内容：眼的联想理论支持----图形和图形创意第一 xx，第 1 次课水和火第一 xx，第 1 次课手是人独具的，其它动物皆称为爪。
“具有决定意义的一步完成了，手变得自由了完善。
“人手”一词，足以证明人的社会实践与基本特征均离不开手。
人类的创造性劳动，首先是制造工具，而一切工具无不是人器官的扩展、延伸、强化与再创造，其中特别是手的功能的扩展：从石器时期的石斧到龙门吊车，从筷子到阿波罗登月舱，莫不是手的功能的再创造。
一双双有形的、无形的、变幻而更强有力的手在推动整个历史向前发展。
图形创意——异影图形
纸质版作品拍照或者扫描成电子版；铅笔稿件要用中性
笔描边。
谢谢观看
图形创意的构成形式
构成形式
换置图形
异影图形
共生图形
延异图形
矛盾图形
文字图形
02
异影图形
异影图形
• 异影图形，客观物体在光的作用下，产生异常的变化，呈现出与原 物不同的对应物就叫做异影图形。
• 异影图形是以影子和实体之间构成的关系作为想象的着眼点。 • 当实体代表现象时，异影则反映着本质；当实体代表现在时，异影
思考：看着这些元素能想到什么？
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
异影图形
• 设计“异影图形”
• 1.课堂练习：
• 寻找素材，分析至少4个元素他们的异影构成.课后作业：5-10个异影图形
•
可以是不同的元素与主题，绘制在一个画面当中，
则反映过去和未来。 • 简单的理解，就是物体的内部矛盾、因果关系。
异影图形
• 用来替代原来影子的可以是形态相 似的物形，可以是具有某种内在联 系的元素，也可以是赋予影子自主 的生命力等。设计师们研究影子的 艺术，用影子的语言来丰富视觉语 言，传达某种特定的信息，表现更 有意义的意念。
• 在一特定的空间里表现出一种超现 实的世界。在视觉传达中，异影图 形得到了广泛的应用和发展。
初中美术《图形创意设计》优质教案、教学设计
江西美术出版社美术七年级下册第3 课《图形创意设计》教学设计学习目标：1. 了解创意图形的特点与作用，学习图形创意的思维方法和基本表现手法。
2. 运用所学进行联想、想象练习，体会图形创意设计的过程。
3. 激发学生内在的创意潜能，发展学生的艺术创造力和表现能力。
教学重点：引导学生展开思维，进行联想与想象的创作实践。
教学难点：创作出独特而有内涵的全新形象。
教学过程：（一）导入新课同学们，在开始今天的新课之前我们先做一个游戏，这个游戏的规则就是看到图片，用（）变成了（）的句式，说出图形的创意之处。
出示图片，学生回答，用橙子变成了篮球，创意之处是在橙子上加上了纹理线；第二张是用萝卜变成了孔雀，创意之处是用萝卜的叶子变成了孔雀的尾巴，添加了头和角；第三张，用毛笔变成了一朵含苞待放的荷花，创意之处是把毛笔的毛，变成了荷花花瓣；第四张是用鼠标变成了小汽车。
通过看图片，学生都能说出创意之处。
师：同学们，这些图片都有哪些特征吸引你呢？生：趣味性，创新性，强烈的视觉刺激师：很好，同学们想不想自己也创作出这么有意思的图形呢？生：非常想！师：那好，就让我们进入到今天的课程---图形创意设计？板书：图形创意设计（二）讲授新课一﹑图形创意的基本含义：图形创意可以理解为除摄影以外的一切图和型的创意。
图形创意以其独特的想象力，在版面构成中展示着独特的视觉魅力。
二﹑图形创意设计的应用：现代图形创意设计广泛应用于视觉传达设计中的各个领域，如招贴画、报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包装、电影，电视广告等。
三﹑图形创意中的联想和想象：联想和想象思维在视觉艺术设计中是不可缺少的重要部分，是界定艺术创作成功与否的重要条件之一。
1、联想的含义：联想是指由A 事物联想到B 事物的过程，即有一事物想到与之相关的另一事物，通常我们可以从形、意两方面展开联想。
联想规律主要包括以下几个方面：① 类似联想：由某一事物或现象想到与它相似的其他事物或现象，进而产生某种新设想。
图形创意设计课堂作业5
图形创意设计
现代信息传播中的特殊文化现象
图形创意设计
■
异形图形
在A与Z之间寻找中介体，将A自然地渐变为Z，使之形成为另一种物体,
渐变、演化是任何一个系统，一种生命体的必然过程，导致这个结果的演变 叫做异变。自然界植物的演化过程，如绿芽带森林；生命体的演化过程，如 如猿到人；两栖动物的生长过程，如蝌蚪到青蛙。 课题名称：同形异变、不同形异变 课题内容：寻求相似形的两个元素进行变异/寻求不同形的两个元素进行变异 教学方式：寻找外形有相近之处的两个元素，利用两者的可变因素进行变化。 营造一个中间元素，以此类推可以解决所有的图形变异问题 作业量及尺寸：在A4纸上画两组不同的异变图形，即同形异变和不同形异变 训练目的：演变过程自然、条理、秩序清晰，不露痕迹。
图形创意设计
图形创意设计
元素的替代 形和意的转换——保持图形的基本特征，物体中的某一部分被相类似
的形状所替换的一种异常组合形式。 1.任何物体与生命体都是都是根据结构和功能的需要进行合理的组合 的。他们都有各自的逻辑性和合理性。这些相互的关系是一种常理、常规， 破坏了这种关系将会影响功能的正常运转 2.图形艺术与之不同，它在寻找自身的艺术规律。它使生活与理想在 视觉上融为一体成为可能性，甚至以其反常规、常理的表现形式——意与 形 的转换来增大视觉冲击力 3.替换图形正是以常规图形为依据，保持其物形的基本特征，将物体 中的某一部分被其它相似形所替换的异常组合。虽然物形之间结构不变， 但 逻辑上的张冠李戴却使图形产生更深远的意义。
图形创意设计
图形创意设计
小学美术《作业图形创意》教案
在上完《作业图形创意》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在理论知识的掌握上还存在一些问题。在讲解基本概念和原则时，虽然我尽量用简练明了的语言，但部分学生仍然表现出一定的困惑。这可能是因为他们对图形创意的理解还不够深入，需要我在今后的教学中更加注重实例分析和启发式教学。
其次，在实践活动环节，学生们的参与度很高，积极性也很强。他们充分发挥自己的想象力和创造力，完成了各种有趣的创意作品。但同时，我也注意到，有些学生在图形组合和色彩搭配上还存在一定的困难。这说明我们在教学中需要更加关注学生的个体差异，针对性地进行指导。
最后，我深感自己在课堂组织和时间分配上还有待提高。在今后的教学中，我将更加注意控制好每个环节的时间，确保课堂节奏紧凑，提高教学效果。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的美术欣赏能力，学会从不同角度观察和分析图形创意作品，提高审美品位；2.培养学生的创新能力，运用所学知识进行独立思考和创意实践，形成具有个性的作业图形；3.培养学生的团队协作能力，学会在小组讨论中分享观点、倾听他人意见，共同完成创作任务。以上目标与新教材要求相符，注重培养学生美术学科的核心素养，为学生的终身发展和全面发展奠定基础。
（3）团队协作与分享：在小组讨论中，如何有效地进行沟通、分享观点，共同完成创作任务。
难点解析：教师需组织小组活动，引导学生学会倾听、尊重他人意见，培养学生的团队协作能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《作业图形创意》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过身边有趣的图形设计？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形创意的奥秘。
图形创意聚焦作业方案
图形创意聚焦作业方案方案一：图形创意聚焦作业——抽象表现主义的色彩探索作业要求：在一张白纸上，以自由的笔触和色彩表现抽象的图形创意。
不要局限于特定主题或形状，通过颜色的运用来表达自己的情感和想法。
不要在作品中添加标题和文字，让观者自由联想。
作业步骤：1.准备工作：- 准备一块白纸和画笔/颜料。
- 准备一些颜色，建议使用明亮鲜艳和对比强烈的色彩。
- 可选择在安静舒适的环境下进行创作。
2.创作过程：- 先用铅笔在纸上随意勾勒一些线条和形状，不需要考虑具体意义。
- 选择一个颜色开始填充画面，可以尝试多种颜色的组合。
- 随着刷和画笔在纸上自由地运动，将不同颜色混合、叠加，形成丰富的图案。
- 根据自己的感觉和直觉添加更多的颜色和形状，不要过多思考。
3.作品呈现：- 在创作过程中，可以尝试不同的画笔、颜料和敲击等方式来实现丰富的纹理效果。
- 作品完成后，静静地欣赏自己的创作，体味其中的情感和表现力。
- 不要在作品上添加标题和文字，让观者自由解读。
4.作品分享：- 可以将作品拍照或扫描保存为数字文件，分享到社交媒体或艺术交流平台上，与他人交流和讨论。
- 欢迎分享自己的创作过程和感受，以及对其他人作品的赏析和评论。
注意事项：- 在创作过程中，保持放松和专注的状态，不要受到外界的干扰和压力。
- 不拘泥于形式和技巧，尽情表达自己的情感和想法。
- 尝试发掘新的色彩组合和形状结构，不断探索和创新。
方案二：图形创意聚焦作业——线条与光影的对话作业要求：通过线条和光影的对话，创作一幅表现力强烈的图形作品。
不要在作品中加入标题和文字，让观者自由解读作品的意义。
作业步骤：1.准备工作：- 准备一块白纸和绘画用具，如铅笔、速写笔或细线画笔。
- 可以选择一个角落或室内光线明亮的地方进行创作。
2.创作过程：- 观察周围的环境和光线，寻找有趣的线条和阴影。
- 用铅笔或线画笔勾勒出主要线条和轮廓，不需要完全按照实际比例和形状。
- 在图形中添加更多的线条和阴影，以丰富作品的层次感和动态感。
图形创意之单一形态想象创新
THANKYOU
--之单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
单一形态的想象创新
这种想象是指以单一元素为对象，根据一定目的对其进行重 新构造的过程。在这个想象过程中也会借鉴到其他元素的 特征，但这种借鉴是融入到原形中去的，在产生的新形象 中并不明确显示被借鉴元素的特征形态。
单一元素的想象可以从以 下几个方向着手： 1、打散重构 2、材质异化 3、分割裂变 4、尺度夸张
马格里特通过狭小的房间来衬 托出玫瑰花的巨大
电话广告中用了相同的手法，将 人们熟悉的电话放大到充满整间 房屋的尺度，产生惊人的视觉效果。
尺度夸张可以是整个原形也 可以是原形中的部分，这种 夸张不是微弱的改变，必须 要达到一定的量变从而形成 质变的观感。在图形表达可 以通过添加人们熟悉的元素 作为参照物来体现尺度体量 感的夸张改变。
格 里
特
作
品
对完整的形态进行分
中 的
分
割,通过打孔、切割、
割 裂
变Hale Waihona Puke 开启、断置等方式改组
变原形的封闭形式，
形成有趣的新形象。
尺度夸张
对人们主观经验中熟悉的元素进行尺度体量上的夸 张变化,将微小的放大,将巨大的微缩,使观者如同 来到小人国或巨人国.当一个形态的体量感在主观 经验中与在画面中产生巨大差异和对比,会使普通 的元素具有新鲜的视觉效果。
埃舍尔的作品中将人头转化为飘带
作业（一） 作业内容：单一元素为起点的想象
作业要求：对某个元素（叉子、铅笔、瓶子、手等） 进行解构分析后进行大胆想象，既要塑造出创 新形态，也要保持元素的可辨识性。
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图形创意设计
图形创意设计
图形创意设计
课题名称：异影同构 课题内容：写意影子、象形影子、转换影子等训练 教学方式：影子的原理、影子的意义、影子的可塑性、视觉化影子的美学 教学要求：1.“影子”要求简洁概括，不是简单的重复生活，而是在现实的生活 中寻求新的创意，视觉上不破环整体关系 2.作业量及尺寸：A4纸，至少5-10个相关图形 训练目的：影子的应用在设计中是个难点，因为：第一，它既要遵循艺术规律。 又不能是一个简单的客观地重复对象；第二，影子是黑色的，形的 准确与否至关重要，一个不合理的影子必定破坏设计的视觉效果。
在一个平面体中 教学方式：以中国太极图为例 教学要求：1.要求使用正负形时注意表达简洁、两者交界处的处理要巧
妙，同时注意外形也要适当 2.作业量及尺寸：在A4纸上画出10个创意图形 训练目的：采用我们常说“一语双关”、语言是这样，视觉化的图形语 言同样是这样。注重实空间的利用，实空间的外形，而忽 略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调 虚实的同等重要性。
图形创意设计
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图形创意设计
图形创意设计
图形创意设计
课题名称：同构图形——特定形空间的想像与构成 课题内容：1.平面空间与三维空间的延伸
2.方形与圆形空间的联想 3.杯和罐状物的联想 教学方式：1.平面空间、三维空间延伸的引导；以方桌为例。分析其构成 元
素，桌平面与腿，其主元素是平台，作为可动部分，次元素 桌
图形创意设计图形创Fra bibliotek设计图形创意设计
图形创意设计
同构图形 同构图形体现“重整体”的概念，强调美学质量，要求构成体自然而又合理。同构图形还
体现“重相互统一”的观念，指的是合理地解决物与物、形与形之间的对立、矛盾，使之协调、 统一
课题名称：同构图形——双形同构 课题内容：人体元素的相互构成/人体元素与物的构成/物与物的构成/特定物的联想和延伸/
蔬菜、瓜果的联想 教学方式：1.同构的范围很广
2.两个不同的元素，要求相互有共同点 教学要求：1.不同元素的组合要求自然、生动、且富有幽默和内涵
2.作业量及尺寸：A4纸，至少5-10个相关图形 训练目的：同构即是超现实主义的一种表现形式，今天的图形是直接为广告（文化和商业市
场）服务的，动画、影视、摄影方面都大量地采用同构艺术
腿不变，进行对二维空间三维的想像，想像空间延伸的可能 性。
梯子、台阶、椅子是延伸的载体。 2.相似形在特定空间的想像 3.声音在特定空间的想像 4.对意的引伸与展开的引导 教学要求：1.学生根据上述四项内容的提示，展开深入的联想 2.作业量及尺寸：在A4纸上画出10个图形设计
图形创意设计
图形创意设计
图形创意设计
现代信息传播中的特殊文化现象
图形创意设计
现代图形创意设 计 广泛出现在我们的生活中，应用于视觉 传达设计中的各个领域，包括招贴画， 报纸、杂志、网络、路牌、霓虹灯、包 装、电影、电视广告以及生活的方方面 面。
图形创意设计
■ 正负形
正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义 课题名称：正负同构 课题内容：以人和人、物和物，或人与物结合作正负图形，使之统一
图形创意设计
图形创意设计
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