图形创意设计课堂作业

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课题名称：单形元素的视觉想像——铅笔、灯管、刀片、螺钉的可塑性及想像 课题内容：物体形及其可塑性表达
教学方式：1.从视觉设计的角度看，任何物体都有重构的可能性，但有些在实
际生活中却不合乎情理，但可变成视觉上合理的画面，可以起到独 特的艺术和视觉效果。 2.物体都是由若干个形构成，这些基本形体是方、圆、三角。每个 形体都有其各自的特征。为了保持其基本特征，要确立可变和不可 变形的部分 教学要求：1.首先，找出元素构成的基本要素，然后进行变形想像。要求基本 骨架不变 2.作业量及尺寸：A4纸，至少20个相关图形 训练目的：通过对物体的想像、同构、重构或对某一形的改变，达到新的视觉 效果（写实主义、超现实主义等手法）
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课题名称:单形元素想像——手指
课题内容：手指的形和意的想像 教学方式： 1.与手指相类似形的物体有哪些，五个手指的不同含义 2.列举食指的多钟含义 教学要求： 1.联想表现的物象要直观 2.作业量及尺寸：A4纸，画出15个图形 训练目的：将人体中最常使用、最重要的触摸部分——手指和手指中最 为敏感的食指作为练习元素，题意简洁明确。
训练目的：“金、木、水、火、土”是中国文化衍生的重要元素，其传统文化 内涵
十分丰富，深入表达水火图形
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课题名称：单形元素的视觉想像——走、游、飞 课题内容：从走、游、飞引发出与之含义有关的图形 教学方式：1.描述一下“走”、“游”、“飞”三个动词的相同点和 不同点 2.描述一下三者最慢和最快的运行形式 教学要求：1.寻找“走”、“游”、“飞”的汉字同义字，并在此基 础上想像 并予表现 2.作业量及尺寸：A4纸，至少20个相关图形 训练目的：区别相似动词或动作之间的相同点和不同点，从事物的两极 为导向，同时注重中间环节的表述，从多角度寻找某一动词 的表述的可能性。以此丰富视觉语言的表达能力
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课题名称：单形元素的视觉想像——水与火 课题内容：水、火的图形表达 教学方式：1.从不同的角度理解水和火。从象形，从水、火的文化角度，从与 水火有关的物体出发，从生活、社会角度出发，理解水和火的含
义，达到表述的目的
2.从传统文化为切入点，从风俗文化，从汉字文化角度 教学要求：1.用“水”与“火”组词 2.作业量及尺寸：A4纸，至少20个相关图形
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现代信息传播中的特殊文化现象
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单形元素和字意的想像 单一形题材简单，而引发思维可以是三维立体多角度的 1.手指——富有最本能最直接表述情感的能力，食指是1的概念，可表示 方向（导向），表示积极向上„„ 2.物质元素（铅笔、别针、灯管、刀片）的可塑性，通过现代的艺术表 现方式（超现实主义思想对转换的相互借用），改变思维方式。 3.从汉字的走、游、飞回归原始，寻回最为朴实的表达方式，善于将文 字语言转换为视觉语言的表达方式。注意图形是根据汉字字意、字形 的丰富联想，从“一字多意”入手，在视觉化图形中表现具体、抽象 的形和意。也充分说明了汉字不仅是一种独立的识别符号，它的字义 及其延伸都可以视觉化