读课堂密码心得体会
读课堂密码心得体会
读课堂密码心得体味篇一：学习《课堂密码》心得体味学习《课堂密码》心得体味暑假期间拜读了周彬老师的《课堂密码》一书，宛如给自己的心灵注入了一股清泉，让我重新审视了自己的课堂，更为重要的是今后的课堂教学又有了新的指引。
《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。
让我深深感觉到：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于肃静。
以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习。
不是把听课、评课当做一项任务，而是希翼能够提高自己的课堂教学水平；才干发现课堂远没有我们想象中的那末简单。
整本书紧密环绕我们的课堂教学，针对课堂教学中的一些问题，通过一些好的、差的案例来阐述了如何才干上好课，怎样的一节课才干真正符合新课改要求，向我们阐述了实用的教育理念。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是每位老师一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才干够积淀一点智慧，激发一种感悟，开辟一片视野。
可见，《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思量与剖析。
从周彬老师的身上，我感受到了不少。
下面结合本书与自己的工作实际，我就以感受最深的两个方面谈谈自己的学习心得体会。
一、用宽容为教育开路看完此书，给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂中的“学生”中的第二点“用宽容为教育开路”。
周教授说：“面对一群调皮的学生，你是惩罚他们，还是表扬他们？”调皮肯定是不对的，学生也不应该调皮。
从道理上讲，固然惩罚学生。
可是，惩罚真的可以消除学生的调皮吗？有多少调皮的学生没有接受过惩罚呢？在教育实践中，被惩罚次数越多的学生，往往越有胆量去调皮；越是调皮的学生，被惩罚的次数往往越多。
所以，虽然不敢说惩罚会导致学生更加调皮，但也无法证明惩罚可以消除调皮。
教育并非简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的，相信绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一本引人深思的书籍，通过讲述教育与成长的故事，引发了我对教育体制和学习方式的思考。
本文将从四个方面详细阐述我在阅读《课堂密码》后的感悟。
一、教育体制的反思1.1 学校教育的局限性：书中揭示了传统学校教育的弊端，强调了教育体制对学生个体发展的限制。
学校注重的是知识的灌输，而忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
1.2 教育评价的问题：书中提到了学校对学生的评价主要以考试成绩为依据，忽视了学生的个体差异和多元发展。
这种评价方式容易导致学生的焦虑和自卑，限制了他们的成长空间。
1.3 学习方式的创新：通过书中的案例，我意识到学习方式需要创新。
教育应该注重培养学生的综合能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力，而不仅仅是传授知识。
二、学生自主学习的重要性2.1 激发学生的主动性：书中的故事表明，学生的自主学习能力对其未来的发展至关重要。
学生应该被激发主动学习的欲望，培养他们的学习兴趣和学习动力。
2.2 培养学生的学习能力：学生应该具备自主学习的能力，包括自我规划、自我管理和自我评价等。
这些能力的培养需要学校和家庭的共同努力，为学生提供良好的学习环境和学习资源。
2.3 培养学生的创新能力：自主学习不仅仅是为了获取知识，更重要的是培养学生的创新能力。
学生应该被鼓励思考问题、探索知识，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
三、教师的角色转变3.1 从传授者到引导者：书中强调了教师在教育中的重要性，但教师的角色需要发生转变。
教师不再是知识的传授者，而是学生学习的引导者，应该帮助学生发现问题、解决问题，激发他们的学习兴趣和创造力。
3.2 培养学生的自主学习能力：教师应该培养学生的自主学习能力，引导他们学会自我规划、自我管理和自我评价。
教师应该给予学生足够的自主权，让他们在学习中发挥主动性和创造力。
3.3 提供多元化的学习资源：教师应该为学生提供多元化的学习资源，包括课外读物、实践机会等。
读课堂教学策略心得体会7篇
读课堂教学策略心得体会7篇读课堂教学策略心得体会篇1学习了《课堂教学策略与反思》这一门课程后使我收获不少，让我知道了，无论课堂教学的生成成分多么大，在课堂教学的内容中，总有相当分量的内容需要精心预设，这些内容包括课堂教学目标、基本的课堂教学结构等等。
下面就谈谈我的心得体会：音乐教学的内容可谓是丰富多彩，它包含着唱歌、律动、欣赏、节奏、旋律写作等方面的内容。
一、教师要大胆的放，使学生成为课堂主体课堂教学要充分体现新课程标准理念，学生能做的自己做、学生能说的自己说，变“填鸭式”教学为“放鸽式”教学。
没有悠长无味的说教，学生知识的获取都是在自身实践的基础上去感知、理解、表现中得到的。
教师在启发、暗示、等待中增加学生勇气，引导学生应怎样想、怎样学习，让学生自主探究、研讨，得到结果。
始终让活动贯穿教学全过程，以便课内学习向课外学习延伸。
1．结合歌曲进行歌词创作歌词的创作是要学生马上反应的，在不改变歌曲旋律的基础上，运用代换词的方法，要求学生用新词句代换。
这种办法不仅培养了学生的创作能力，也训练了学生的灵敏度、思维力和学生即兴发挥的才能。
这种办法不仅调动了学生创作的兴趣和热情，同时也增强了学生学习的勇气和创作的自信心。
有的同学虽然曲调把握得不够准确，可歌词却编得朗朗上口。
学生创编歌词的兴趣远远超过你教他去学习一首新歌。
2．结合身体律动，加强音乐创作教学动，是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接，最喜爱的方式，在音乐课上，给学生创造动的机会，让他们用自己喜欢的动作来表达自己对歌、乐曲的理解，充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动激发他们对音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美的感受。
这也正如著名音乐教育家柯达伊所说：“任何音乐理念都可以转化成身体律动，而某一身体律动也可以相对的转化成音乐。
”如欣赏《渔夫和金鱼的故事》时，我让学生听完后说出音乐所刻化形象，自编动作即兴表演，尽情地表达自己对音乐作品的感受。
家长读课堂心得体会
家长读课堂心得体会作为一名家长，参加了孩子所在班级的读课堂活动，我的心得体会如下：首先，这次读课堂活动让我对孩子所学课程有了更全面的了解。
作为家长，我们往往只是听孩子口述课堂内容，或者通过布置的家庭作业来了解孩子的学习情况。
然而，参加读课堂活动后，我亲身体验到了孩子在课堂上的学习环境和学习方式。
通过亲自参与到课堂中，我能更具体地了解每门学科的教学内容和教学方法，从而更有效地与孩子进行交流和帮助。
其次，读课堂活动让我意识到了自己的教育观念和方法需要更新与改进。
在读课堂活动中，我发现教师们在课堂上注重培养学生的积极参与和合作精神，通过师生互动、小组合作等方式提高学生的学习兴趣和学习效果。
相比之下，我在平时的家庭教育中更倾向于传统的口头传授和命令式教育。
通过参加读课堂活动，我认识到了这种教育方式的局限性，并决定尝试一些新的教育方法，使孩子的学习更具活力和创造力。
再者，读课堂活动让我更加关注孩子的学习情况和学习方式。
在参加读课堂活动之前，我对孩子的学习情况只是停留在成绩和作业的表面，很少问及孩子的学习过程和学习体验。
通过亲自参与到课堂中，我能够看到孩子在课堂上的表现和参与度，了解他们的学习动力和学习方法。
这使我更加有针对性地帮助孩子改进学习方法，培养他们的学习兴趣和学习自觉性。
最后，读课堂活动也让我与孩子的老师建立了更紧密的联系和合作关系。
在读课堂活动中，我与孩子的老师有了更多的交流机会，讨论了孩子的学习问题和对策。
老师们也在课堂上向我展示了他们的教学方法和教学理念，使我对他们更加有信心和认同。
这种紧密的联系和合作关系将有助于家校共同为孩子的学习和成长努力。
综上所述，作为一名家长参加读课堂活动，给我带来了很多启发和反思。
通过亲身参与到孩子的学习环境中，我对孩子的学习情况和学习方式有了更深入的了解，也意识到了自己的教育观念和方法需要更新与改进。
参加读课堂活动还让我更加关注孩子的学习情况和学习方式，建立了与孩子的老师更紧密的联系和合作关系。
家长读课堂心得体会
家长读课堂心得体会家长读课堂是一项亲子活动，旨在增强家长与孩子之间的互动和沟通，促进孩子的阅读兴趣和阅读能力的提高。
作为一位参与家长读课堂的家长，我深感这个活动的重要性和影响力。
下面，我将分享我参与家长读课堂的心得体会。
首先，我认为家长读课堂是一次难得的机会，让我更加了解我的孩子。
在日常生活中，由于工作、生活等各种压力，我常常疏于关注孩子的成长与发展。
而通过家长读课堂，我得以与孩子一起阅读、分享和讨论，深入了解他的兴趣、思维和想法。
这使得我对孩子的性格、能力和需求有了更为清晰的认识，有助于我更加有针对性地进行教育和引导。
其次，家长读课堂也是一次提升自身阅读能力的好机会。
在为孩子选择适合的图书和阅读材料的过程中，我不得不积极主动地扩充自己的阅读领域。
通过深入研读和理解各类书籍，我不仅能够提高自己的阅读技巧和理解能力，同时也为自己打开了一扇认识世界和思考问题的新窗口。
这样的提升自然对于我个人和家庭的发展都具有积极的意义。
另外，家长读课堂也是一次促进亲子关系发展的良机。
在快节奏的现代社会中，家长往往在职业和个人生活上忙碌不已，与孩子共同阅读的时间和机会非常有限。
然而，正是通过家长读课堂这样的特殊活动，我们能够打破彼此之间的沉默和冷漠，拉近彼此的距离。
在阅读的过程中，我们能够一起分享、欣赏和思考，建立起一种深厚的互信和亲密感。
这样的亲子关系有助于孩子的情感发展和社交技能的培养，同时也为家庭的和谐和幸福打下坚实的基础。
此外，家长读课堂还能够激发孩子的阅读兴趣和培养他们的阅读习惯。
由于我个人对阅读的关注和鼓励，我观察到孩子逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，并且主动地去选择适合他们的图书。
同时，通过在家庭中营造良好的阅读氛围和规矩，孩子们慢慢养成了坚持读书的习惯。
这种阅读习惯不仅有助于孩子的学业发展，还能够为他们的人生道路打开更广阔的可能性。
最后，家长读课堂也给了我一个机会，与其他家长共同交流和分享育儿经验。
在家长读课堂的活动中，我认识了很多来自不同背景和经验的家长，我们可以面对面地交流和探讨各种教育和育儿问题。
2024年家长读课堂心得体会(2篇)
2024年家长读课堂心得体会初读《父母课堂》是我一次在单位值班的时候。
孩子其实早就把书带回家，并非常诚恳地告诉我，妈妈你一定要好好地看啊。
可是自己总是工作太忙，家务太多，并未静下心来认真的阅读。
在单位值班能安静地让人完全放下平日里的一些心事，静下心来翻看起这本书来。
谁知这一看，让以前总是难挨的时间竟如流水般在不知不觉中过去了，我完全被这本书吸引了。
书中有教育大家对教育的科学引导与忠告，有老师和家长在孩子教育过程中的鲜活的事例，自己在阅读的同时不禁对照自身对孩子的教育，思考在教育上是否存在着不足与问题，是否与专家的观念不谋而合，我们平时对孩子的教育是否适合孩子自身的特点，会对她们产生什么样的影响。
最喜欢书中“父母忌语”和“孩子心声”这两个版块。
虽说篇幅不大，但正如书中所说，“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
父母对孩子心灵的保护要从自己的一言一行开始”。
可能自己的一句习惯语，却让孩子的心灵蒙上一层挥之不去的阴影。
也正如书中所说，“教育孩子的前提是理解孩子，要理解孩子就要走进孩子的心里”。
怎样走进孩子的心里呢?那就是要学会倾听孩子的心声。
太多的时候，我们以父母自居，对孩子严加指责，忘记了孩子再小也有自己的尊严;太多的时候，我们以成人的标准，要求孩子这样那样，却忘了孩子就是孩子，他们的心智还没有达到成人的标准。
因此，身为父母要从自己的一言一行开始，与孩子平等沟通，理解他们、信任他们，相信每一个孩子从心底里都想成为一个好孩子。
这是我读第一本《父母课堂》的一些心得，其实思考的远不止这些。
我想以后我会期待着孩子从学校带回来每一期新的父母课堂，我想我会与这本书成为朋友，从那里学到更多的有益的教育方法，让我们的孩子更加健康快乐的成长。
2024年家长读课堂心得体会（2）2024年家长读课堂是一个非常有意义的活动。
在这个活动中，家长定期进入学校，参与孩子们的课堂学习。
作为一个家长，我参与了这个活动，并从中获得了一些宝贵的体会和经验。
读课堂观察心得体会7篇
读课堂观察心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感《课堂密码》是一本由林云所著的小说，通过讲述主人公小杰在患有自闭症的情况下如何通过老师和同学们的帮助逐渐走出心理困境，实现自我成长的故事。
这本书让我深受触动，引发了我对教育与人际关系的思考。
在这本书中，我最为感动的是教师对学生的无私关爱和真诚帮助。
小杰是一个自闭症患者，他与其他孩子相比在语言表达和社交交往方面存在一些困难。
然而，他的班主任老师并没有因此而放弃他，反而耐心地指导他、鼓励他，并通过创造良好的学习氛围和特殊教学方法帮助他逐渐适应学校生活。
这让我想到了现实中的教育工作者们，他们是多么伟大和无私啊！他们不仅仅是教育者，更是关心每一个学生的朋友和引路人。
他们为学生们创造平等、公正的学习环境，帮助他们释放潜能，追求自我完善。
另外，书中也展示了同学间的友情和互助精神。
在小杰接触到一位患有听力障碍的新同学时，他们之间并没有因为不同的特殊情况而产生隔阂，相反，他们互相理解，慢慢建立起信任和友谊。
这种友谊超越了表面上的差异，教会了我我们应该尊重并欣赏每一个与我们不同的人。
无论一个人有着怎样的特殊情况，只要我们愿意给予关爱和支持，他们同样可以在学校和社会中找到属于自己的位置。
这本书还给了我很多关于教育的启示。
首先，教育并不仅仅是知识的传授，而更应该关注学生的全面发展和个性培养。
每一个学生都有自己的特长和不足，应该通过个别化的教学方法和关怀，让每个学生都找到适合自己的路径，实现个人价值。
其次，老师的责任不仅是在课堂上传授知识，还包括引导学生树立正确的人生观和价值观，关注学生的成长和精神世界。
只有通过与学生的真诚沟通和互动，才能发现他们内心的需求和潜力，给予他们最大的帮助。
最后，教育是一个团队事业，需要全社会的共同参与和支持。
家庭、学校和社会各界都应积极参与到教育中来，共同创造适宜的成长环境，培养出品德优良、才华出众的未来人才。
通过阅读《课堂密码》，我对教育的重要性和教育者的伟大工作有了更深刻的认识。
高效课堂的心得体会学生 高效课堂密码心得体会(汇总10篇)
高效课堂的心得体会学生高效课堂密码心得体会(汇总10篇)高效课堂的心得体会学生篇一近年来，高效课堂已经成为了教育界的热门话题。
高效课堂可以提高学生的学习效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。
作为学生，我们也应该积极配合老师的教学工作，学会高效课堂的密码。
下面我就和大家分享一下我的心得体会。
首先，我认为高效课堂的密码之一就是积极思考。
在上课的时候，我们要时刻保持头脑的清醒，不断思考老师所讲的知识。
课堂上，老师提出一个问题，我们应该立即思考并给出自己的答案。
通过积极思考，我们可以更好地理解知识，培养我们的逻辑思维能力。
其次，合理安排时间也是高效课堂的密码之一。
学生经常抱怨自己没有时间做作业、复习考试等等。
其实，我们只需要合理安排时间，提高学习效率，就能有充足的时间完成任务。
在课堂上，老师给我们布置的作业和任务，我们要做到立即着手完成。
同时，我们还应该合理利用空闲时间，养成良好的时间管理习惯。
高效听讲也是高效课堂的密码之一。
听讲是我们在课堂上的重要任务。
只有做好听讲，我们才能更好地理解知识，掌握授课内容。
在课堂上，我们要注意听老师的重点知识点和核心思想，同时做好笔记，以便于课后复习。
合理运用口头发问的方式，可以更好地激发我们学习的积极性。
高效互动也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师和同学之间的互动是非常重要的。
我们应该积极参与课堂讨论，与同学们交流学习心得体会。
通过互动，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以学习到其他同学的知识和经验。
同时，互动还可以提高课堂的活跃度，让我们更加愿意投入学习。
最后，认真完成课堂任务也是高效课堂的密码之一。
在课堂上，老师给我们布置的各种任务我们都要认真对待。
无论是课堂小练习、作业还是小组合作项目，我们都应该全力以赴地完成。
通过任务的完成，我们不仅可以巩固自己的知识，还可以培养我们的学习能力和团队合作能力。
总之，高效课堂的密码是我们学生要积极配合老师的教学工作，通过积极思考、合理安排时间、高效听讲、高效互动和认真完成课堂任务来提高学习效率。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一本由李开复所著的教育类图书，通过作者自身的教育经历和对教育问题的思考，探讨了如何提高课堂教学的效果和学生的学习质量。
本文将从五个方面对书中的内容进行详细阐述。
一、教师角色的转变1.1 教师不再是知识的传授者在传统的课堂教学中，教师往往扮演着知识的传授者的角色。
然而，《课堂密码》中提到，教师应该转变角色，成为学生的学习引导者和学习资源的提供者。
他们应该激发学生的学习兴趣，培养学生的创造力和解决问题的能力。
1.2 教师要注重学生的个性化需求每个学生都有自己的学习特点和需求，教师应该根据学生的个性化需求进行教学设计。
《课堂密码》中提到，教师可以通过灵活的教学方法和个性化的学习任务，满足学生的不同需求，提高学生的学习效果。
1.3 教师要注重培养学生的综合素质除了传授知识，教师还应该注重培养学生的综合素质。
《课堂密码》中指出，教师应该关注学生的思维能力、沟通能力、合作能力等方面的培养，使学生能够在未来的社会中有更好的发展。
二、学生学习方式的改变2.1 学生要主动参与学习传统的课堂教学中，学生往往是被动接受知识的。
而《课堂密码》中提到，学生应该成为学习的主体，积极参与到课堂中。
他们可以通过提问、讨论、合作等方式，主动获取知识和解决问题。
2.2 学生要注重思维能力的培养在信息爆炸的时代，学生需要具备良好的思维能力来处理和应用知识。
《课堂密码》中强调，学生应该培养批判性思维、创造性思维和解决问题的能力，以应对未来社会的挑战。
2.3 学生要注重自主学习和合作学习自主学习和合作学习是培养学生综合素质的有效途径。
《课堂密码》中提到，学生应该学会自主学习，通过自主学习来提高自己的学习能力和学习效果。
同时，学生还应该注重合作学习，通过与他人的合作来提高团队合作和沟通能力。
三、课堂教学环境的改善3.1 创设积极的学习氛围课堂教学环境应该充满积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。
课堂密码心得体会
课堂密码心得体会作为一名学生，我们每天都要上课，而在课堂上，老师会给我们讲授知识，而我们则需要认真听讲，积极思考，才能更好地掌握知识。
但是，在课堂上，我们也会遇到一些问题，比如说，老师讲得太快，或者是自己的注意力不够集中等等。
这时候，课堂密码就成了我们的救命稻草。
什么是课堂密码？课堂密码，顾名思义，就是在课堂上使用的一些口号或者是手势等等，用来提醒自己或者是同学注意力，让课堂更加有序，更加高效。
比如说，老师在讲课的时候，如果发现有同学在玩手机或者是在做其他事情，就可以通过课堂密码来提醒他们。
课堂密码的种类课堂密码的种类有很多，下面列举一些常见的课堂密码：1. 立正立正是一种比较常见的课堂密码，它的作用是让同学们保持端正的坐姿，不要趴在桌子上或者是歪在椅子上。
老师在讲课的时候，如果发现有同学坐姿不端正，就可以喊一声“立正”，提醒他们注意坐姿。
2. 举手举手是一种比较常见的课堂密码，它的作用是让同学们在有问题或者是有话要说的时候，可以通过举手的方式来表达自己的想法。
老师在讲课的时候，如果发现有同学有问题或者是有话要说，就可以让他们举手。
3. 静音静音是一种比较常见的课堂密码，它的作用是让同学们保持安静，不要说话或者是嘈杂的声音。
老师在讲课的时候，如果发现有同学在说话或者是发出嘈杂的声音，就可以喊一声“静音”，提醒他们保持安静。
4. 看黑板看黑板是一种比较常见的课堂密码，它的作用是让同学们注意听讲，不要分心。
老师在讲课的时候，如果发现有同学分心了，就可以喊一声“看黑板”，提醒他们注意听讲。
5. 闭嘴闭嘴是一种比较严厉的课堂密码，它的作用是让同学们保持安静，不要说话或者是发出嘈杂的声音。
老师在讲课的时候，如果发现有同学在说话或者是发出嘈杂的声音，就可以喊一声“闭嘴”，提醒他们保持安静。
课堂密码的作用课堂密码的作用是多方面的，下面列举一些：1. 提醒同学注意力课堂密码可以提醒同学们注意力，让他们更加专注于听讲，不会分心或者是走神。
教师培训心得体会(15篇)
教师培训心得体会(15篇)教师培训心得体会1高考作为基础教育的指挥棒，指引着课程改革的方向，同时对课堂教学也提出了新的要求。
听过周教授的讲座《课堂密码：课堂教学的结构与效率》令我深受启发。
学生不是机器，每天七八节课要想保证每节课都高效的学习是很困难的，不少学生上课打瞌睡，下课就清醒，离高效真是十万八千里。
教师怎么办？周教授认为需要改变课堂结构，学生我们每天见是非常熟悉的，无需太多的导入，课前的十几分钟是学生注意力最集中，思维最兴奋的时间段，此时讲授本节课的重难点是最有效的。
中间的二十分钟留给学生反思、巩固、练习。
最后的十分钟，再次帮学生理解学习重点。
在学生想学能有效学的时候，教师充分发挥好自己的引导作用，相信结构的改变必然来效率的提高。
教学内容的推进并非取决于教师的教，而是学生的自主学。
预习是个不可缺少的步骤与内容。
周教授结合教学中的实例，用幽默风趣的语言强调预习的重要性。
会预习的孩子总有一天会超越老师，他们不仅仅是预习，更是在帮教师备课，成绩好的学生永远走在老师的前面。
学生不预习，课堂无法进行深入探究，合作式学习也难以展开。
另外布置作业一定要精炼，留出时间让学生充分预习，学习有了方向，有了目标，课堂效率自然就会大大提高。
把学习还给学生，把教学还给课堂。
能够自己学就自己学，必须教就好好教。
课堂不是生命线，学生才是生命线，研究学生才会育人成己！教师培训心得体会2今天给我们上课的是东北师范大学教育学部曲正伟教授，上课的题目是《学校事故的归责与安全管理》。
学校安全成为目前社会关注的问题，有多方面的因素，如教育观念的变化、家庭关注度过高、安全问题的频发等。
全国中小学生2亿多，办学点10万个，每年因各种事故非正式死亡1万多人，相当于平均每天死1个班的学生，在实际的调查中，中小学大概平均每校每年发生1起学生伤害事故，调查表明小学高年级、初中的事故发生率最高。
在学生受害事故发生后，或因伤害后果严重，或因关切心理，或因情绪激动，多数家长不能通过正常途径解决纠纷，主要体现在：第一，80％以上的案件在起诉前或诉讼期间曾到学校纠缠，甚至到有关部门长期闹访，扰乱教育部门正常工作秩序。
教师行为专题培训的心得体会5篇
教师行为专题培训的心得体会5篇教师行为专题培训的心得体会篇1短暂的暑期学习使我受益匪浅,感触颇多。
应试教育已不能适应新形式的发展，教育是知识创新、传播和应用的主要基地，我们每一所学校、每一位教师都要精心呵护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生树立自主学习、独立思考，那种以考试分数作为衡量教育成果唯一标准，过于划一呆板的教育模式必将被淘汰，素质教育是一种尊重学生主体的教育，学生作为一个有独立人格的人，理应得到教师全方位的尊重，学生只有得到人格的尊重和信任，才有可能主动进入学习情境中，参与知识的形成、发展、应用的过程，激发起求知欲，可见尊重和信任每一位学生这是教师从事教育工作的第一原则。
苏霍姆林斯基说:“让每一个学生都抬起头来走路。
”马卡连柯认为:“我的基本原则是永远尽量多的要求一个人，也要尽量多地尊重一个人。
”教师与学生建立平等、民主的关系，是社会主义国家的本质要求，教师要有民主作风，允许学生提出不同的意见，不能把教师的话当作命令强加给学生，让学生绝对的服从，反之，教师就会体罚或变相体罚学生，大家都知道孩子天性顽皮，爱恶作剧，经常做错事是他们的“特权”，但随着孩子们年龄的增长，过去在学校不听话的孩子听话了，有出息了，因此，教师要用发展的眼光对待学生，对后进生要有爱心、耐心和恒心。
英国教育家洛克说:“事实上，一切教育都归结为养成儿童的良好习惯，往往自己的幸福都归于自己的习惯。
”良好的日常行为习惯地培养，对学生今后的发展终身受益，作为教师教书育人是我们的神圣职责，在教育教学中从学生身边的点滴小事抓起，严格要求，以身示范，培养学生见到老师或长辈要主动问好，行走时注意右行礼让，参加集体活动要穿校服，遵守纪律，按时参加卫生值日，讲究个人卫生，课前预习，上课认真听讲，课后独立完成作业，学生这些良好的日常行为习惯地培养，看似简单，其实需要老师们付出很多的努力和心血，天长日久，日积月累，集腋成裘，一旦学生养成良好的行为习惯，将为他今后的终身学习和再发展奠定根基，因此，我们教师不仅要学会传授科学文化知识，而且要学会培养学生形成良好的行为习惯，坚持“两手都要抓，两手都要硬”。
读《解密高效课堂》心得体会优选篇
读《解密高效课堂》心得体会优选篇读《解密高效课堂》心得体会 1我通过阅读《解密高效课堂》这本书，让我认识到教师这一职业是平凡的，作为教师的我们，如何在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩？如何在平凡的课堂中也能够创造属于我们的精彩人生？从这一职业中真正找到教师的幸福感，做一名幸福的教师。
这一系列的问题很值得我们去深思。
如何打造教师职业的核心能力呢？我认为关键要做到以下几点：一、定位自己人贵有自知之明，正确认识自己，才能正确确定人生的奋斗目标，并充满自信地为之奋斗终生，才能此生无憾，即使不成功，自己也会无怨无悔。
二、树立教师的公信力一位教师只有以师爱奠定公信力基础，身体力行铸就公信力，以责任心坚守公信力，更以情怀维系公信力，才能坦然面对浮躁的世界，甘于清贫，矢志不渝，才能使自己的潜能不断__。
也许这就是我们所寻找的教师职业生命的支撑点！三、提升专业研究力和学识扩展力教师应主动加强自身的学科研究修养，自觉地把研究成果注入课堂，在实践中不断的探究，勤于思考，树立终身学习的意识，不断更新知识，优化知识结构，使自己的课堂常教常新。
因此我要尽力做好本职工作。
觉得自己应该提高自身的专业素养，使自己向一个优秀的学生教师看齐。
我从以下两个方面加以提高：（一）、更新教育理念。
理念向实践转化的关键是从认识的层面上有对理念本身的理解和认同。
归根结底是“教与学”，在这一过程中教师和学生关系这样一个根本的问题，教师承载着教育的目的性，学生显示着发展的可能性，特别强调学生的自主性，在教育与发展之间“既要尊重学生的主体地位，又要发挥教师的主导作用”。
因为学前教育的根本目的是促进学生发展，学生的主体地位表达了学生是发展的主人，教师的主导作用则表达了学生的理想发展离不开教师，于是尊重学生的主体地位，就表现为__学生自主发展，发挥教师的主导作用。
（二）、提高专业知识和技能充分利用培训学习这一契机，认真学习中小学教育的相关知识，加强自身知识和技能的训练。
读课堂教学革命心得体会(19篇)
读课堂教学革命心得体会（19篇）责任感、热情、能力、投入，是讲好一门课的基本条件要成为一名合格的教师，首先应具备为学生服务，全心全意做好教学工作的高度责任感，有了责任感，就会有对待教学工作的正确态度。
其次应保持课堂教学工作的热情和激情，把每一堂课都当作一场正式的演出。
再次，应具备讲好课的能力，包括对课程内容的正确理解，对学生要求的合理把握，对课堂环境和气氛的控制能力，对课程内容相关的科研情况的了解程度以及清晰的讲授思路、娴熟的口才与表达艺术。
最后，应有足够的精力和时间的投入，包括对教学文件和资料的准备，讲授的准备，作业的批改和对学生的考核等。
对课程内容的正确理解和合理把握是讲好课的前提一名合格的教师，一定要了解本课程在学生所学专业的整体知识结构中的地位和作用，也就是说要了解该专业为什么要开设这门课程，这门课程的内容与专业培养计划其他课程之间如何衔接，对后续课程有什么作用。
这样，在准备课程教学时才能做到心中有数，有的放矢。
一名教师要讲好课，必须对课程内容的理解有足够的高度，对整个课程的结构、知识点及相互逻辑关系有深刻的理解。
教师应不断跟踪并进行教学改革和相关的科研，了解课程教学改革动态和相关的科研及其工程应用的现状和发展趋势，在教学内容上将理论与实践应用相结合，让学生了解本课程的重要性，提高学习兴趣。
此外，还应合理掌握教学内容与教学学时的平衡，通过对教学内容与深度的取舍和掌控，合理利用有限的课堂学时。
充分的教学资料准备是讲好课的保障一门课完整的教学资料包括教材（讲义）和参考书（文献），教学大纲和教学日历，习题集和实验指导书，教案和讲稿（或各种形式的`电子讲稿）。
教材选择的原则是先进、全面、正确、易懂、适用，自编讲义也应按这个原则和标准进行。
由于不同的教材有各自的优点和特点，我们在采用一本主教材时应向学生推荐几本参考书和补充的参考文献。
教案是对课堂讲授过程概括性的设计，内容包括课堂讲授内容的要点及其安排。
《课堂密码》读后感
《课堂密码》读后感引言概述：《课堂密码》是一本揭示教育领域中存在问题的书籍，通过对教育体制和教学方法的深入剖析，引起了我对现行教育模式的思量。
本文将从五个方面对《课堂密码》的内容进行详细阐述。
一、教育体制的弊端1.1 标准化教育的局限性：传统教育过于注重标准化的评估，忽视了学生个体差异和多元智能的发展。
1.2 竞争导向的教育竞赛：教育体制过于注重分数和排名，导致学生之间的竞争加剧，忽视了学习的乐趣和个人兴趣的培养。
1.3 教师评价体系的单一性：教育体制中的教师评价过于依赖于学生的考试成绩，忽视了教师的教学方法和教育理念的创新。
二、教学方法的改进2.1 学生参预式教学：引导学生积极参预课堂，鼓励他们提出问题、讨论和合作，培养学生的思维能力和团队合作精神。
2.2 多元化评价方式：除了传统的考试评价，可以采用项目作业、口头报告等方式，全面评估学生的综合能力和创造力。
2.3 激发学生兴趣：通过引入趣味性的教学内容和活动，激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
三、教师角色的转变3.1 导师式教学：教师不仅仅是知识的传授者，更应该成为学生的导师，引导他们探索和发现知识，培养他们的自主学习能力。
3.2 教育理念的创新：教师应该不断更新自己的教育理念，关注学生的个体差异，采用不同的教学方法，满足学生的多元需求。
3.3 建立良好的师生关系：教师应该与学生建立起良好的互动和信任关系，关心学生的成长和发展，为他们提供必要的支持和指导。
四、家庭教育的重要性4.1 家庭教育的影响：家庭教育是学生教育的重要组成部份，家庭环境对学生的学习态度和价值观的形成具有重要影响。
4.2 家长的角色转变：家长应该成为学生的火伴和引导者，与学校共同肩负起培养孩子的责任，关注他们的学习和成长。
4.3 家校合作的重要性：学校和家庭应该建立起密切的合作关系，共同关注学生的发展，共同制定教育方针，共同培养学生的综合能力。
五、教育改革的方向5.1 引入综合素质评价：将学生的品德、创新能力、沟通能力等综合素质纳入评价体系，实现全面评价。
网络保密安全心得体会优秀3篇
网络保密安全心得体会优秀3篇网络保密安全心得体会优秀3篇网络保密安全心得体会要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的网络保密安全心得体会样本能让你事半功倍，下面分享【网络保密安全心得体会优秀3篇】，供你选择借鉴。
网络保密安全心得体会篇1我从网上学习《网络学习安全教育心得》得出感触。
观看聆听了各位领导、专家老师关于学校安全教育培训的讲座后，我对安全教育工作有了更为深刻的认识，反思自己学校的实际情况谈点体会：一、要提高全校师生对安全管理的认识1、要加大安全教育的宣传力度要全面提高教师与每位家长的安全责任意识，积极主动地向学生和家长宣传学校所潜在的诸多安全隐患以及各类重大安全事故教训。
在校园醒目的地方张贴悬挂安全教育图片、标语，在楼梯、校门、操场、实验室、厕所、等容易发生安全问题的地方设置警示标志或标语。
要利用校园板报、壁报、专栏、主题班会、征文、演讲等活动宣传安全知识，在校园形成事事想安全，处处有警示、人人抓安全的浓厚的安全育人氛围。
2、经常排查学校安全隐患我校位于村庄的西北侧，与村庄连为一体。
学校主要存在以下几个方面的隐患：(1)交通隐患为主要。
出去校门口几乎就是公路，来往车辆比较多;跑校的学生也不少;(2)学生自身突发隐患;(3)学生上下楼梯极易出现踩空、歪脚等事故。
(4)学校与村庄连为一体，学校周围的治安问题;3、要不断加强安全教育，预防和减少事故的发生加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生。
利用每学期的开学初、放假前的一周和每次大型集会时间对学生进行安全知识教育，要积极利用综合实践课开展安全知识讲座、演讲、讨论等多种形式的安全教育活动，同时要与家庭、社会密切配合，形成学校、家庭、社会三位一体的安全教育网络，坚持不懈地把各项安全教育开展下去，有效预防各类安全事故的发生。
二、要加强领导，强化安全责任学校安全责任重于泰山，本着一保安全，二保稳定，三保发展的原则，对学校安全高度重视，狠抓责任落实，真正形成校长亲自抓，分管领导重点抓、班主任及相关部门各司其职，各负其责的工作机制。
2023年《课堂观察》心得体会
2023年《课堂观察》心得体会2023年《课堂观察》心得体会1假期中，我学习了课堂观察一书，在学习的过程中我深深体会到课堂观察是一门大学问，是需要教师的专业精神与相当的专业水平的`。
通过学习让我对课堂观察有了初步的'认识。
课堂观察与传统的听课相比，我认为传统听课关注的是全面的整体的课堂，而课堂观察则把观察的视角缩小，从点中看全面。
也可以说课堂观察是在传统听课的基础上把听课目标更细致化，更明确化。
以前我在听课中，在一堂课上，一个听课老师既要观察老师的一言一行，又要注意学生的一举一动，这样对于听课老师来说确实很难观察得细致、全面。
课堂观察则是通过集体合作，分清各小组听课目标，在此基础上更明确地把握听课重点，甚至有时会通过观察到的结果进行数据统计，得到有力的数据证明，从而更加客观地进行评论。
通过某个细节，某个特定的角度，观察课堂，常常会有意想不到的发现。
课堂观察，它有明确的目标性，计划性，组织相当严密。
课堂观察是一种行为系统，它由一系列不同阶段的不同行为构成；课堂观察是一种研究方法，把将研究问题具体化为观察点；课堂观察是一种工作流程，它包括课前会议，课中观察，课后会议三个阶段，课堂观察也是一种团队合作，它由彼此分工又相互合作的团队进行。
课堂观察让我们听课、评课者消除了很多疑虑，因为它所关注的问题不再是对教师的评价，不再是为教师的教学划分等级，它指向的是学生课堂学习的改善，课堂观察的过程是合作体关注学习，研究学习和促进学习的过程。
它旨在提高课堂效率。
课堂观察跟传统的听课评课不同的还在于，它促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念、教学行为，感悟和提升自己的教育教学能力。
课堂观察中，教师不只是在观察，其实是在通过观察而参与研究，所以“当看到课堂教学中的相关情景，自然会联想到自己平时的教学情形，从他人的成功或者失误中汲取经验和教训，并即时生发基于自身教学理解和实践的教学假设：如果我来教，可以这样设计……”我们在观察他人的同时，实际上在对照自己，从他人身上学习优点，或者找到共同存在的问题，思考解决方法，促成了观察者和被观察者的专业发展。
读课堂教学技能心得体会
作为一名教师，课堂教学技能是我们必备的基本功。
在参加了一系列关于课堂教学技能的培训和学习后，我对课堂教学技能有了更深入的理解和认识。
以下是我对课堂教学技能的一些心得体会。
一、明确教学目标，把握教学方向课堂教学技能的首要任务是明确教学目标，这是教学活动的灵魂。
在教学过程中，我们要围绕教学目标展开教学活动，确保教学内容与目标相一致。
具体来说，我们可以从以下几个方面来把握教学方向：1. 确定教学目标：在备课阶段，我们要对教材内容进行深入分析，明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
2. 设计教学活动：根据教学目标，设计符合学生认知规律的教学活动，如讲解、讨论、实践等，使学生在活动中实现知识、能力和情感的提升。
3. 评估教学效果：通过课堂观察、学生反馈、作业检查等方式，对教学效果进行评估，及时调整教学策略。
二、注重课堂导入，激发学生学习兴趣课堂导入是课堂教学的重要环节，它直接影响学生的学习兴趣和课堂氛围。
以下是一些有效的课堂导入方法：1. 引入故事：通过讲述与教学内容相关的有趣故事，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 提出问题：以问题为导向，引发学生的思考，激发他们对知识的好奇心。
3. 利用多媒体：运用图片、视频、音频等多媒体资源，直观地展示教学内容，吸引学生的注意力。
4. 创设情境：通过模拟生活场景、角色扮演等方式，让学生身临其境，提高学习效果。
三、关注学生差异，实施分层教学在课堂教学中，我们要关注学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。
以下是一些分层教学的策略：1. 分析学生差异：了解学生的认知水平、兴趣爱好、学习风格等，为分层教学提供依据。
2. 设计分层教学目标：根据学生的差异，设定不同层次的教学目标，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。
3. 采用分层教学策略：针对不同层次的学生，采取不同的教学方法，如个别辅导、小组合作、分层作业等。
4. 评价分层教学效果：通过观察、提问、作业等方式，对分层教学效果进行评价，不断调整教学策略。
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读课堂密码心得体会篇一：学习《课堂密码》心得体会学习《课堂密码》心得体会暑假期间拜读了周彬老师的《课堂密码》一书，犹如给自己的心灵注入了一股清泉，让我重新审视了自己的课堂，更为重要的是今后的课堂教学又有了新的指引。
《课堂密码》从打造“有效课堂”、营造“有趣课堂”、塑造“有序课堂”、课堂中的“学生”、课堂中的“教师”五个方面打开“课堂困惑”之门。
让我深深感觉到：莫把课堂只当课堂；莫把课堂只当教学；莫让课堂止于安静。
以学生为师，在学生的心灵中教书，既愉快又有成就感；以同事的课堂为友，会尊重同事的劳动成果，更乐意向同事的课堂学习。
不是把听课、评课当作一项任务，而是希望能够提高自己的课堂教学水平；才能发现课堂远没有我们想象中的那么简单。
整本书紧密围绕我们的课堂教学，针对课堂教学中的一些问题，通过一些好的、差的案例来阐述了如何才能上好课，怎样的一节课才能真正符合新课改要求，向我们阐述了实用的教育理念。
教育教学不是一蹴而就的过程，而是每位老师一个漫长的教与学的旅程，需要多少次的心路历程才能够积淀一点智慧，激发一种感悟，开拓一片视野。
可见，《课堂密码》一书是周彬老师对自己课堂教学的一次深度思考与剖析。
从周彬老师的身上，我感受到了很多。
下面结合本书与自己的工作实际，我就以感受最深的两个方面谈谈自己的学习心得体会。
一、用宽容为教育开路看完此书，给我留下深刻印象的是周教授在第四辑课堂中的“学生”中的第二点“用宽容为教育开路”。
周教授说：“面对一群调皮的学生，你是惩罚他们，还是表扬他们？”调皮肯定是不对的，学生也不应该调皮。
从道理上讲，当然惩罚学生。
可是，惩罚真的可以消除学生的调皮吗？有多少调皮的学生没有接受过惩罚呢？在教育实践中，被惩罚次数越多的学生，往往越有胆量去调皮；越是调皮的学生，被惩罚的次数往往越多。
所以，虽然不敢说惩罚会导致学生更加调皮，但也无法证明惩罚可以消除调皮。
教育并不是简单地让学生知道调皮是正确的还是错误的，相信绝大多数调皮的学生早就意识到了调皮是错误的。
教育真正的目的是要帮助学生消除调皮行为，而惩罚并不能达到这个目的。
站在学生那面，就意味着并不是去纵容他们，而是接受学生的现状，理解学生的现实。
意味着教师既不可能直接改造学生，也不可能替代学生，而是做学生的欣赏者与鼓励着。
教育一个人，并不是让你去改造他，而是让你去塑造他。
改造是站在学生的对面。
挑出学生身上的刺与不足，然后再为学生嫁接上美丽的花朵，塑造是站在学生的那面，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，从而在学生身上培育出美丽的花朵。
”看到周教授说的这段话，我感触很大。
不由得让我想起自己曾经读过这么一个故事：一个孩子在赵老师上课没收了他的脸谱纸牌后写下了：“赵老师你不得好死”的纸条。
赵小华老师从“举报人”手中拿到这张纸条时，显得非常平静。
她把这个已经吓得瑟瑟发抖的孩子叫到办公室。
出人意料的是，赵老师不但没有大发雷霆，而且还为孩子耐心地纠正错字，因为孩子把“得”写成“的”，把“好”写成“号”了。
她让孩子把写错的字写三遍，然后，依旧平静地告诉这个孩子：“其实每个人都是要死的，或早或晚都会死，死并不可怕，可怕的是活着的时候不好好的读书，到死的时候就会后悔。
你还小，有些话你可能还听不懂，以后你会明白的。
你可以回教室去上课了！”结果，这个孩子满脸泪水，连连说道：“对不起，赵老师。
”读了这个故事，我被赵小华老师的一颗宽容的心感动了。
宽容是金，它是一名教师必备的德行，它于老师对学生的热爱。
这种宽容之爱，让老师走进学生的心田，理解他们，爱护他们，能让孩子们走进老师，听之信之，身心健康地成长。
在教学过程中，我也有深刻体会过宽容学生的宝贵的教学案例：那是上学期从外乡镇转入我校二（6）班的新同学——余伟杰。
他性格冲动、倔强，经常为了一些小事情和同学起冲突，打架对他来说是家常便饭。
整个人给我们任课老师的印象就是一头小蛮牛，总竖着两只犄角，鼻子里喷着烟，虎视眈眈地随时准备战斗。
记得在一节说话课上，伟杰同学与他的同桌不知为何闹起矛盾，低着头用胳膊撞来撞去。
我一边讲课一边注视他们，但他们全神贯注地激战，甚至用上了脚。
我停止讲课，用眼睛注视他们，一时间教室里的气氛凝固起来。
伟杰与他的同桌也被突然的寂静抬起头来，随即涨红了脸，手足无惜。
我微笑着说：“老师早已向你们行‘注目礼’了！”教室里响起了一阵轻松的笑声，教学又恢复了正常。
后来，他们都坐直了，认真地听课，再也没有走神。
正是这种宽容之心，使孩子们能够在一种平和的心态中接受批评，取得了“含蓄以养人之愧，令其自新”的批评效果。
晚修课后，我找他聊天，跟他聊了很多以前他在学校和在家里的学习和生活情况。
他讲着讲着，流下了两行热泪，低下头不说话。
我把他搂在怀里，对他说：“伟杰，你有什么委屈，想哭就哭吧。
”他靠着我的胳膊呜咽起来，过了一会，我帮他擦去眼泪。
他轻轻地抬起头说：“老师，对不起，我错了。
”“傻孩子，谁不会犯错，老师、爸爸和妈妈都有犯错的时候，何况你是一位小学生，你做错了事能主动承认，就是一个勇敢的好孩子。
”我说。
在从他的交谈中我明白了他转学到我们学校的原因。
他以前在学校经常与同学打架，老师发现他打架，就会把他叫到办公室狠狠地批一顿，然后再罚他去扫地或面壁思过，还打电话告诉他的爸爸。
他回到家也是“棍棒教育”，以至于他破罐子破碎，成为了一位双差生，无心上学，家长认为他没办法教育才送来我们的学校就读。
事后，我跟他的班主任进行了交流，商讨教育伟杰同学的方法。
我们发现伟杰同学是一个讲义气，做事也很认真的学生。
我让他在生本小组里担任学习委员，负责检查、收发组员的作业。
班主任让他担任班里的纪律委员，负责监督同学们的红领巾佩戴、课桌椅的摆放。
这下他的精力可有了突破的地方了，每天早上和下午上课前他都很认真地坐在教室门口，监督每一个进来的同学是否佩戴了红领巾，检查他们组员的作业，非常的积极、负责。
我们经常利用他的这些优点表扬他，强化他的集体荣誉感，弱化他和同学们之间的冲突，他也很受用。
我又经常打电话和他的爸爸进行交流，希望他多用讲道理的方法和儿子沟通，他也很积极地表示愿意配合。
通过大家的努力，一学期下来，伟杰同学发生了令我们非常高兴的变化。
从那次的交谈后，他就再也没有与同学起冲突了，大家都说余伟杰同学成了一位彬彬有礼、热情礼貌、充满集体荣誉感的小绅士。
伴随着他行为上的改进，他的语文成绩也有了很大的提高，从第一单元测试60多分，到期末质检语文取得了102分，数学100分的好成绩。
回顾此事，如果我们只是一味地责备学生，就再也看不到伟杰同学变好、学习成绩提高的这一天了。
正如周教授说“站在学生那面，通过发掘学生身上的潜力，改进学生身上的不足，就能在学生身上培育出美丽的花朵。
”宽容是高山，它能容下鲜花，也能容下荆棘；宽容是大海，它能容下江河，也能容下小溪；宽容是丝丝春雨，它能融化顽固的冰层，唤醒沉睡的爱心。
尊重学生的独特之处而能有一种兼容之心，是一种宽容；承认学生的长处而常怀赞赏之意，是一种宽容；了解学生的过失的起因，并给予原谅，常留信任之心，是一种宽容；体察学生的痛苦和难处，而抱有同情之心，并及时伸出援助之手，是一种宽容??在教育教学过程中，我们多给学生一次宽容，你就能多开心窗一扇，就能拥有一份生活的温馨，收获一份成功的喜悦。
二、深陷课堂教学的“忙碌之井”周彬老师指出：“有的人一生都很忙，也显得很聪明，但最终却一事无成”；有的人一生过得悠然自得，也显得很平实，却还能成上几事。
”这种现象现实生活存在不少，本人颇有同感。
书中谈到一个非常经典的故事。
现在给你一个桶，让你把细沙、沙砾和石块装进桶里，目标是装得越多越好。
有两种装法：一种是先装细沙，再装沙砾，最后装石块；另一种是先装石块，再往石块的缝隙处填沙砾，最后向桶里倒细沙。
第一种装法自然是只能装细沙，于是石块被打碎为沙砾，沙砾又风化为细沙，于是有着装不完的细沙；第二种装法总是能够把石块装些进去，还能够有效地把沙砾和细沙一起装入。
这就告诉我们，在分配有限的时间时，不但要看到眼前的事，还要看到那些虽然离我们较远，但对我们影响甚大的事。
虽然这些事不会对我们产生直接的影响，但对我们后续的影响却是无限的。
当然，很多人会为自己选第一种装法辩护，我沙都装不完怎么可能去装石块呢？这就等于说，我们穷得连房子都买不起，那有钱投资呢？我看完这段话，也是有这样的想法：我沙都装不完怎么可能去装石块呢？但静下心来思考，我的这种想法是不对的。
有时推脱自己的教学任务忙，其他工作忙，哪有时间看书呢？但是在今天这个时代，一个不投资的人自然是买不起房子，一个不再看书的人，什么信息都没有，必然会在每堂课中都处于挣扎状态。
要上好一堂课是非常容易的，但要每堂课都上好却是非常困难的。
是不是每堂课都上好了，学科教学就肯定搞好了呢？如果课堂之间是割裂的，而且每堂课都是很精彩，那么学生反而会因过度的课堂刺激而丧失对学科教学的整体把握；如果课堂之间是有机整合的，哪怕课堂略有缺陷，也不失整堂课教学的有效性。
所以，从课堂教学能力向学科教学能力的转变，需要课堂教学经验在量上的积累，但更需要教师学科教学能力在质上的突变。
前者需要教师潜入课堂教学之中，后者需要教师跳出课堂教学。
教师忙，这是公认的。
如果换个角度思考问题，学会合理安排事务的重要性，也许我们会收到事半功倍的效果。
《课堂密码》这本书，作者从方方面面讲述了课堂上成功的密码，我想，它会让我们在一线的教师的职业生涯上受用一辈子的。
它让我们对课堂教学的发展方向有更为清晰的把握，对课堂教学本身有更为深刻的理解，是我们一直寻找指导我们课堂教学的密码。
我想，如果能让我的学生置身于生命化的课堂，学生定会如沐浴春风而乐此不疲的。
在今后的教学中，我将会反复地研读《课堂密码》，解读其中密码，让自己的课堂成为“学生有序、教师有趣”的场所。
篇二：《课堂密码》心得体会读《课堂密码》心得体会根据学校统一安排，我认真学习了教育学博士周彬先生的作品《课堂密码》一书，全书共分为五个部分，分别是：打造“有效课堂”；营造“有趣课堂”；塑造“有序课题”；课堂中的“学生”；课堂中的“教师”。
对待课堂，现在最响亮的口号就是“提高课堂45分钟的教学效率”。
正是这句话，成为不少老师不懈努力的动机。
我们在静下心来想这句话的时候就会发现自己在实践这句话的时候，会不会忽略学科的整体性呢？上好了每一堂课是不是就意味着孩子就能够学好这个学科。
往往效果并不会有我们教师预期的那么好。
所以如何处理好课题和学科的关系就变得尤为重要了。
我们需要有序，但又不能用权力和体力去管制学生。
“我们需要成绩，但却不能从学生身上抢成绩；我们需要趣味，但又不能偏离学科来讨好学生；当我们不再用要什么就取什么，看不惯什么就改什么的心态来行事，而是尊重学生，尤其是学生的生活，尊重同事的课堂时，才肯呢过在有序的课堂中获得乐趣，在有趣的的课堂中获得成绩。