月相(小学科学)

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小学科学教案:月相的变化

小学科学教案:月相的变化

小学科学教案:月相的变化•相关推荐(2)知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

(3)了解月相变化的成因。

2、科学探究(1)能持续观察、记录一段时间内月相,找出月相变化的规律。

(2)能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。

3、科学态度具有长期坚持观察的学习精神。

二、教学重难点知道有不同的月相,坚持持续观察、记录一段时间内的月相,了解月相变化的规律及成因。

三、教学准备课件、月相变化动态gif、乒乓球、手电筒四、教学过程1、情境导入生活情景:在电影院,影片中的嫌疑犯辩解道,“我昨晚借着月光,看见他从牛棚中偷走了牛”。

但警察却说,“那天根本不可能有月光!”看电影的小朋友就有了疑问,“为什么那天没有月光呢?”产生问题:对于学生来说月相是很常见的自然现象,学生一般都知道有几种不同的月相,间接的会认为每天都可以看得见月亮(除了天气原因外)。

而且学生不会每天去观察月亮,因此极少会有学生知道新月的存在,自然也就不了解在新月的时候是没有月光的。

于是就会产生疑惑,“为什么警察这么肯定没有月光?”驱动任务:什么时候月亮没有月光呢?活动1:月有圆缺变化教师提问:同学们,你们都见过月亮哪些样子啊?学生经过交流,他们会发现月亮有多种形状,有的时候像圆盘,有的时候像镰刀……这时,教师提出月相的概念,月相是对从地球上看到的月球被太阳照亮部分的状态的称呼,并通过图片让学生认识几个典型的月相及其名称:满月、上弦月、下弦月、蛾眉月。

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小学科学26月相的变化(教案)

小学科学26月相的变化(教案)

小学科学26月相的变化(教案)【科学教案】小学科学:月相的变化一、教学目标1.了解地球和月球的运动方式及二者之间的相互作用。

2.认识和描述月相的变化。

3.培养学生的观察和描述能力,促进思维发展。

二、教学准备1.教学素材:图片、模型或动画展示月球、地球的运动方式和月相的变化。

2.教学工具:黑板、彩色粉笔、投影仪。

三、教学步骤步骤1:导入(5分钟)引导学生回顾地球的自转和公转,并询问他们对月亮的认识。

激发学生的思考和兴趣。

步骤2:呈现教学内容(10分钟)利用图片、模型或动画展示地球绕太阳公转、自转的方式,并说明月球围绕地球公转的方式。

解释为什么我们在不同的时间能看到不同的月相。

步骤3:学生互动(15分钟)让学生在小组内讨论并回答以下问题:1.月相是怎么形成的?2.为什么月亮的形状会变化?3.在每个月相的时候,我们看到的是什么?步骤4:归纳总结(15分钟)请几名学生将小组讨论的结果进行汇报,全班一起归纳总结月相的变化原因和特点。

步骤5:实践活动(15分钟)将学生分为若干小组,每个小组配备一张天文观测日历。

让学生观察并记录每天晚上的月相,并在天文观测日历上标记。

观察一段时间后,让学生总结月相变化的规律,并跟整个班级分享他们的观察结果。

步骤6:巩固与拓展(10分钟)通过黑板谈话的方式,向学生解释月相变化的规律,强调地球、月球和太阳之间的相互作用。

并回答学生提出的相关问题。

四、教学延伸1.月历制作:鼓励学生设计并制作自己的月历,在月历上记录每个月的月相变化。

2.观察月食:引导学生对月食进行观察和记录,了解月食的成因。

五、教学评估1.观察学生的参与度和表现情况,鼓励积极参与讨论和实践活动的学生。

2.考核学生对月相变化规律的理解和总结的能力。

六、教学反思本节课通过实践活动和讨论,引导学生了解月相的变化,使他们能够观察、记录和总结月相变化规律。

同时,通过讨论和提问,激发学生的思维和好奇心。

在今后的教学中,可以通过更多的实例和案例来拓展学生的知识面,加深学生对科学的理解和兴趣。

小学科学:月相变化的规律

小学科学:月相变化的规律

1
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3
4
5
67
8
9
10
十五
11
12
13
满月
14 15
16 17 18 19
20
上半月月相(圈出的):1、2、3、4、6、7、11、13、14、15 下半月月相(没圈出):5、8、9、10、16、17、18、19、20
温馨提示:,可将上下半月月相找出来之后再分 别进行排序。(例如将上半月月相圈出来)
三、再次研讨
7
1

3
13
1
14
6
5
上半月,亮面在右边
11
2
4

12
8
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17
9
10
19
20
5
16

下半月,亮面在左边
• 老师为你们准备了月相变化的相关视频,一起来学下吧!
• 月相变化视频.mp4 • 特别的月相.mp4
课后研究:让月相动起来
• 将老师发给你的月相图片打印出来排好序,再用夹子夹 起来,然后快速翻动。
教科版三下第三单元第四课
月相变化的规律
课前准备:
笔记本、铅笔、橡皮
一、聚焦
月有阴晴圆缺

我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。
二.探索
廿七
廿三
二十
十五
初九
初六
初二
亮面朝左
亮面朝右
下半月
上半月Biblioteka 思考:1.该科学家观察到的月相有什么规律? 2.你能否总结出一个月内月相变化的规律?
二、探索
活动二:给更多的月相排序
• 让月相动起来.mp4
谢谢!

小学科学32《月相的变化》(教案)

小学科学32《月相的变化》(教案)

小学科学32《月相的变化》(教案)【教案】小学科学32《月相的变化》一、教学目标:1. 知识目标:了解月相的概念和变化规律,掌握各个月相的特征。

2. 能力目标:培养观察、分析和探究的能力,培养学生对自然现象的兴趣和好奇心。

3. 情感目标:培养学生的团队合作精神,培养学生对科学知识的敬畏和热爱。

二、教学重点与难点:1. 重点:通过实例让学生了解月相的变化规律。

2. 难点:培养学生观察月亮的能力,使其能够根据观察结果判断月相的变化。

三、教学过程:1. 导入(5分钟):通过与学生的简单对话,让学生回忆夜空中月亮的样子,并引发对“月相”和“月相的变化”这两个概念的思考。

2. 学习与探究(25分钟):a. 分组讨论:将学生分为小组,让他们根据已有的知识和经验,猜测月相的变化规律,并写下来。

b. 实例观察:给每个小组分发一个观察表格,让学生观察每天在同一个时间点出现的月相,并记录下来。

c. 分组讨论与分享:让不同小组的学生展示他们的观察结果,并共同探究月相的变化规律。

3. 实践与应用(20分钟):a. 制作月相模型:引导学生用纸板和黏土制作一个月相模型,模拟月亮围绕地球的运动。

b. 观察月相模型:每天让学生观察模型中月亮的表面特征,并与实际观察的月相进行对比。

c. 讨论与总结:学生根据观察结果,讨论模型中月相的变化是否与实际情况一致,并总结月相变化的规律。

4. 拓展与应用(20分钟):a. 课外观察:布置学生在家中或在课后观察月亮的变化,并记录下来。

b. 分组讨论与分享:让学生在小组内分享自己观察到的月相变化,并与同学们进行探究和讨论。

c. 课堂展示:鼓励学生将自己的观察成果整理成展板或图片,并在班级中展示和分享。

五、教学延伸:1. 可以拓展学生对宇宙的认识,引导他们了解其他天体的特点和运动规律。

2. 可以进行有关月相变化的互动游戏,培养学生观察和反应能力。

六、教学评价:1. 观察记录表格:学生是否能够准确观察并记录月亮的变化情况。

小学科学月相变化的规律(课件)

小学科学月相变化的规律(课件)

小学科学月相变化的规律(课件)月相是指月亮在绕地球运行的过程中,从地球上观察到的月球表面的亮度变化。

小学科学课程中,了解月相变化的规律是非常重要的。

本文将为您介绍关于小学科学的月相变化规律,并提供一份适用于小学生的课件。

首先,我们需要了解月相的基本概念。

月相是由于月亮绕地球运行,同时受到太阳的照射,而产生的月面亮度变化。

在一个月的周期内,月亮经历了四个不同的月相,分别是新月、上弦月、满月和下弦月。

这四个月相之间的变化是有规律的。

其次,让我们来看一看月相变化的规律。

首先是新月。

新月的时候,月亮被太阳完全照亮的那一面朝向太阳,所以从地球上我们看不见月亮。

接下来是上弦月。

上弦月的时候,月亮的右半边被太阳照亮,从地球上我们看到的是一个弧形的月亮,右边是亮的,左边是暗的。

然后是满月。

满月的时候,月亮被太阳完全照亮的那一面正好朝向地球,所以从地球上我们看到的是一个完全亮起来的月亮。

最后是下弦月。

下弦月的时候,月亮的左半边被太阳照亮,从地球上我们看到的是一个弧形的月亮,左边是亮的,右边是暗的。

了解了月相的基本概念和月相变化的规律后,我们可以通过实际观察来帮助学生更好地理解。

在课堂上,可以安排学生在一段时间内进行观察,每天记录月亮的亮度和形状。

通过多天观察的记录,学生可以总结月相变化的规律,并将其整理在课件中展示。

为了帮助学生更好地理解月相变化的规律,以下是一个针对小学生设计的月相变化规律课件示例:第一页:月相变化的概念- 用简单明了的语言解释月相的概念,可以使用图示来帮助理解。

第二页:月相的分类- 将四个月相的名称和对应的图像呈现在课件中,让学生熟悉每个月相的外观特点。

第三页:新月的特点- 描述新月的特点,强调在新月期间我们看不见月亮的原因。

- 可以附上一张新月的图像,标注月球、太阳和地球的位置。

第四页:上弦月的特点- 描述上弦月的特点,强调右边是亮的、左边是暗的。

- 可以附上一张上弦月的图像,标注月球、太阳和地球的位置。

小学科学月相教学实践(3篇)

小学科学月相教学实践(3篇)

第1篇一、背景月相,是小学科学教学中一个重要的知识点。

它不仅涉及到天文知识,还与地理、历史等学科有着密切的联系。

在我国,月亮是传统文化中不可或缺的一部分,对月相的研究具有很高的文化价值。

为了让学生更好地了解月相,激发他们对科学的兴趣,提高他们的科学素养,我校开展了月相教学实践活动。

二、教学目标1. 让学生了解月相的形成原理,知道月相的变化规律。

2. 培养学生的观察能力、动手能力和团队合作精神。

3. 增强学生对科学知识的兴趣,提高他们的科学素养。

4. 引导学生关注天文现象,激发他们探索宇宙奥秘的热情。

三、教学准备1. 教学课件:包括月相图、月球表面图像、月球运行轨迹等。

2. 实物教具:月球模型、地球模型、日食模拟器等。

3. 实验材料:月亮形状卡片、透明胶带、剪刀等。

4. 课堂活动:分组讨论、实验操作、制作月球探测器等。

四、教学过程(一)导入1. 教师通过PPT展示月亮在不同时间的照片,引导学生观察月相的变化。

2. 学生分享自己观察到的月相现象,教师总结月相的基本特征。

(二)讲解月相的形成原理1. 教师通过讲解太阳、地球、月球三者之间的位置关系,引导学生理解月相的形成原理。

2. 学生观看相关视频,进一步了解月相的变化过程。

(三)分组讨论1. 教师将学生分成若干小组,每组选择一个月相进行深入研究。

2. 学生通过查阅资料、讨论交流,了解所选月相的形成原因、特点等。

(四)实验操作1. 学生使用月球模型、地球模型等教具,模拟月球绕地球公转的过程。

2. 学生通过观察模型,了解月相的变化规律。

(五)制作月球探测器1. 学生利用月亮形状卡片、透明胶带等材料,制作一个简单的月球探测器。

2. 学生在探测器上贴上不同月相的图案,展示月相的变化。

(六)展示与评价1. 学生分组展示自己的研究成果,分享制作月球探测器的过程。

2. 教师对学生的表现进行评价,肯定他们的优点,指出不足之处。

(七)总结与反思1. 教师总结本节课的学习内容,强调月相的形成原理和变化规律。

小学科学精品课件:《月相变化》

小学科学精品课件:《月相变化》
2、对黑板----每次定位后要核对黄色 一面是否对着黑板这一面。
地球:1、看----亮面大小、方向在“左”还是 在“右”: 2、画----在表格中记录月相,暗的一 面用阴影表示。
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 么规律?_____________________ 2、下半月的月相变化有什么规律?_____________________
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历
农历
时间
十五
思考: 1、上半月的月相变化有什么规律?_____________________ 2、下半月的月相变化有什么规律?_____________________
月相模拟实验记录表
位置 1 2 3 4 5 6 7 8 月相
农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 农历 时间 初一 初四 初八 十二 十五 二十 廿三 廿八
关于月亮还有许多问题等待我们去观察去 发现,就让我们从观察记录一个月的月相 变化开始吧! 注意!!每天固定几个时间观察能帮助我 们更快找到月相规律!
观察记录那些内容?
公历 时间
农历 时间
时刻 方位 月相
时 分东 西 时 分东 西
思考: 1、上半月的月相变化有什么规律?___由_缺__到_圆_,__亮_面_在__右_边______ 2、下半月的月相变化有什么规律?___由_圆__到_缺_,__亮_面__在_左_边______
下半月
上半月
模拟动画
今天(初四)可以探究的问题:
1、月相是什么样? 2、今天晚上6、7点时月亮大概会在西边地平线上方,真的吗? 3、明天晚上6、7点时月亮也在同样的位置吗? 4、……….

小学科学4月相变化的规律(教案)

小学科学4月相变化的规律(教案)

小学科学4月相变化的规律(教案)【教案】小学科学4月相变化的规律一、教学目标1. 知识与技能:能正确描述4月相的变化规律,即满月、新月、上弦月和下弦月。

2. 情感态度价值观:培养学生对于自然现象的好奇心和探索精神,激发对于科学的兴趣。

3. 学科能力:培养学生观察、记录和描述的能力,同时培养学生合作学习的能力。

二、教学重难点1. 教学重点:4月相变化的规律。

2. 教学难点:学生合作学习的能力培养。

三、教学准备1. 大型月相模型图2. 平板电脑或投影仪3. 学生小组活动表格4. 学生科学笔记本四、教学流程步骤一:引入 (5分钟)1. 使用大型月相模型图向学生介绍满月、新月、上弦月和下弦月的概念,并向学生询问是否见过这些月相,是否了解它们的变化规律。

2. 引导学生思考,让他们尽量描述这些月相之间的变化规律。

步骤二:合作探究 (20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组包含3-4名学生。

2. 每个小组使用平板电脑或投影仪观察4月的月相变化,并将观察结果记录在学生小组活动表格中。

3. 学生小组根据自己的观察和记录,尝试找出4月相变化的规律,并在科学笔记本上进行描述。

步骤三:展示与讨论 (10分钟)1. 每个小组派出一名代表,向全班展示他们的观察结果和描述。

2. 教师引导学生思考和讨论,比较不同小组的观察结果和描述,是否存在相似之处,是否能找出普遍的规律。

步骤四:知识总结 (10分钟)1. 教师向学生解释4月相变化的规律:满月、新月、上弦月和下弦月的循环变化。

2. 教师引导学生进行知识概念的总结,确保学生对于这些月相的特征和变化规律有清晰的理解。

步骤五:巩固练习 (10分钟)1. 教师设计一些简单的巩固练习,检查学生对于4月相变化规律的理解。

2. 学生在个人科学笔记本上完成练习,教师逐一检查学生的答案。

五、作业布置作业:请学生回家观察并记录5月的月相变化规律,并在下节课上向全班展示他们的观察结果和描述。

六、教学反思本节课通过合作学习的方式,引导学生观察、记录和描述4月月相的变化规律。

小学科学4观察月相(教案)

小学科学4观察月相(教案)

小学科学4观察月相(教案)标题:小学科学四年级观察月相(教案)引言:本教案旨在帮助四年级学生通过观察月亮的变化,了解月相的形成原因并能够准确描述不同月相的特点。

通过实地观察和实验操作,学生将培养科学思维和观察力,提高他们的科学素养和数据整理分析的能力。

一、教学目标:1.了解月亮的变化是由于地球和月亮的相对位置不同所引起;2.掌握月亮的不同相位,分辨出满月、新月、上弦月和下弦月;3.能用正确的语言描述月亮的变化。

二、教学准备:1.教师准备:幻灯片、模拟月球模型、各种月相图片、黑纸、剪刀、铅笔、带刻度的直尺等;2.学生准备:绘图纸、彩色铅笔或蜡笔。

三、教学过程:引导:1.教师可以用幻灯片展示不同月相的图片,引起学生对月相变化的兴趣和思考,通过引导的方式帮助学生思考月亮的变化是如何产生的。

实地观察月相:1.在合适的天气条件下,分别在晴朗的白天和晚上让学生观察月亮,并记录月亮的观察结果。

2.教师引导学生观察,并鼓励他们提出问题,例如:“为什么有时候看到的月亮是个圆圈,有时候看不到月亮?”3.学生使用绘图纸和铅笔,绘制不同日期和时间的月亮的形状。

提醒学生标记好日期和时间。

实验验证月相的形成原因:1.教师使用模拟月亮模型等材料讲解月亮的形成原因,并进行实验演示。

2.实验步骤:a.教师用一个球表示地球,另一颗小球表示月球,让学生围绕地球的月球的模型;b.教师用手托着地球模型,让学生围绕地球的同时围着月球转;c.教师指导学生思考球代表的是什么,手代表的是什么,学生能否通过实验模拟出月亮的变化。

3.学生可以尝试自己进行模拟实验,通过动手操作加深对月亮的形成原因的理解。

整理观察数据与分析:1.学生将观察和实验的结果汇总整理,并在绘图纸上绘制出一个清晰的月相变化图表。

2.学生观察图表,分析月相变化的规律,并回答有关月亮变化的问题,例如:“为什么月相变化是周期性的?”或者“为什么我们看到的满月是圆形的?”等等。

3.教师引导学生从整理的数据中总结出关于月相变化的特点和规律,鼓励学生以正确的语言描述月亮的不同相位。

月相(小学科学)

月相(小学科学)

月相当地球位于月球和太阳之间时,我们可以看到整个被太阳直射的月球部分,这就是满月。

当月球位于地球和太阳之间时,我们只能看到月球不被太阳照射的部分,这就是朔;而当首度再见到月球明亮的部分时,称为“新月”。

当地月联线和日月联线正好成直角时,我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半,这就是上弦月。

月相的更替周期是29.53天,称为一个朔望月,它是历法中历月和星期的来源。

这个时间比月球公转的时间(恒星月)要长,因为当月球绕地球公转时,地球也在绕太阳公转,一个朔望月月球大约要绕(360+360*29.53/365.24)=389.11度(公转只绕360度)。

所以一恒星月大约为29.53 * 360 / 389.11 = 27.32天。

一、概述:月球绕地球公转的轨道面(白道面)与地球绕太阳公转的轨道面(黄道面)之间有5度夹角,因此新月或满月时月地日之间往往并非完全是一条直线。

当月地日之间完全是一条直线时就可以观察到日食(新月时)或月食(满月时)。

正是由于这5度的倾斜,每月都有朔和满月然而并非每月都有月食和日食。

二、概念每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着。

这就是月亮位相变化,叫做月相。

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这里的圆缺就是指“月相变化”:在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。

三、产生原因由于月球本身不发光,在太阳光照射下,向着太阳的半个球面是亮区,另半个球面是暗区(被自己挡住的)。

随着月亮相对于地球和太阳的位置变化,就使它被太阳照亮的一面有时对向地球,有时背向地球;有时对向地球的月亮部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相。

可以简单的归纳为两条:1、月球不发光,不透明。

2、与月、地、日三者的相对位置有关。

四、月相周期变化新月约在农历每月三十或初一,月球位于太阳和地球之间。

地球上的人们正好看到月球背离太阳的面,因而在地球上看不见月亮,称为新月或朔。

此月相与太阳同升同落,只有在日食时才可觉察它的存在。

小学科学月相变化的规律课件

小学科学月相变化的规律课件

小学科学月相变化的规律课件月相变化是天文学中一项重要的研究内容,对于小学生来说,了解月相的变化规律不仅有助于他们对天体运动的理解,还能培养他们的科学观察和推理能力。

本课件将介绍月相变化的规律,并提供一些简单易懂的实例,帮助学生更好地理解。

一、引入引导学生回顾一下他们对月亮的观察经验,问他们有没有发现月亮的形状随时间有所变化,让他们谈谈自己的观察结果。

二、认识月亮的形状在这一部分,我们将向学生介绍月亮的不同形状,包括满月(Full Moon)、新月(New Moon)、上弦月(First Quarter Moon)和下弦月(Last Quarter Moon)。

通过图像和文字的结合,帮助学生了解不同月相的外观特征。

三、月亮的运动轨道在这一部分,我们将向学生解释月亮的运动轨道。

月亮绕地球转动的轨道被称为月球轨道。

让学生观察示意图,并简要解释月亮绕地球一周需要大约27.3天,这就是我们所说的月球的周期。

四、太阳、地球和月亮的关系在这一部分,我们将向学生解释太阳、地球和月亮之间的关系。

通过示意图,学生可以看到地球绕太阳转动,同时月亮绕地球转动。

我们将解释为什么看起来月亮的形状会发生变化。

五、月相的变化规律在这一部分,我们将介绍月相变化的规律。

首先,我们要解释为什么月亮只有一半的表面能被太阳照亮,而被照亮的那半部分会决定我们所看到的月相。

然后,我们将通过图像和文字的结合,向学生展示月相变化的规律。

六、月相变化实例在这一部分,我们将提供一些实例,帮助学生更好地理解月相变化的规律。

我们将以一个月的时间为例,通过图像和文字的结合,向学生展示不同月相的变化过程。

七、月亮的其他现象在这一部分,我们将向学生简要介绍一些与月亮有关的其他现象,如日食和月食。

通过图像和文字的结合,帮助学生了解这些现象的原理和产生的条件。

八、总结在这一部分,我们将对整个课件进行总结,并强调学生通过本课件的学习,能够了解月相变化的规律,并能够进行简单的月相观察和推理。

小学科学32《月相变化》(教案)

小学科学32《月相变化》(教案)

小学科学32《月相变化》(教案)月相变化(教案)一、教学目标:1. 了解月球的形状和特点。

2. 掌握月相变化的原因和过程。

3. 学会观察和描述月相变化的不同形态。

二、教学准备:1. 教学投影仪、幻灯片或其他多媒体设备。

2. 月球模型(可以是干燥的泥土球或皮球)。

3. 彩色板报纸和剪刀。

4. 学生绘图纸和彩色铅笔。

三、教学步骤:步骤一:引入话题1. 教师展示一张充满星星和月亮的图片,并引导学生观察、想象。

2. 教师提问:“你们在晚上经常能看到的天体是什么?它有什么特点?”3. 学生回答后,教师引导他们发现月亮的不同形态,并引入今天的主题:月相变化。

步骤二:了解月球的形状和特点1. 教师使用投影仪或幻灯片向学生展示月球真实照片,并解释月球的形状是圆的。

2. 教师解释月球上的“山峦”是月球表面的凸起部分,而“坑洞”则是月球表面的凹陷部分。

3. 学生观察并讨论月球表面的山峦和坑洞,了解月球的特点。

步骤三:掌握月相变化的原因和过程1. 教师使用月球模型向学生展示月相变化的原因和过程。

教师可以用手指作为太阳光,围绕月球模型的不同位置,模拟太阳照射角度的变化。

2. 教师解释当太阳光从不同方向照射月球时,月球所反射的光亮度也不同,从而形成了不同的月相。

3. 学生观察和记录月相变化的不同形态,根据太阳光的位置来描述不同的月相。

步骤四:学会观察和描述月相变化的不同形态1. 教师组织学生进行实地观察月亮的月相变化。

可以在晚上带领学生集体观察月亮,或者让学生观察家中或学校附近的月相变化。

2. 学生观察和记录不同日期的月相变化,在绘图纸上绘制出月亮的不同形态。

3. 学生通过对观察和记录的月相进行比较和讨论,总结月相变化的规律,并归纳出月相的不同名称。

步骤五:巩固和拓展1. 学生使用彩色板报纸和剪刀制作月相变化的展示板。

2. 学生将月相变化的展示板放在教室的显眼位置,与同学分享他们所观察到的月相变化的经验和认识。

四、教学延伸:1. 学生可以使用电脑或其他资料查询和研究月球和月相变化的更多知识。

新科版小学科学二年级上册 4、观察月相 (精品课件)

新科版小学科学二年级上册 4、观察月相 (精品课件)
4、观察月相
为什么总是看到月球的一面?
月球在圆缺变化过程中出现的 各种形状叫做月相。
下弦月
凸月
满月
凸月
上弦月
娥眉月
娥眉月
1、根据我们观察的月相,涂黑表中的圆圈。
提 示 : 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
2、根据月相剪白色纸片,然后把剪好的白 色纸片贴在黑色纸片上。
提 示 : 不 要 忘 记 在 表 上 写 观 察 日 期
知识拓展 月
7 二十二三
6 凸月 十八
二十七八
5
望月 满月 十五
1
4
(朔)
新月
2
初一
3
凸月 十一二
峨眉月 初三
上弦月 初七八
朔又称新月,指当时的月相。此时地面观测者看不到月面任何明亮的部分。
此时地球在日月之间,月之光面适与地对,自地球视月,恰是正圆,称望月。也称满月。
•初一新月不可见,只缘身陷日地中。 •初七初八上弦月,半轮圆月面朝西。 •满月出在十五六,地球一肩挑日月。 •二十二三下弦月,月面朝东下半夜。
祝愿同学们身体健康!学习进步!

小学科学第4课月相变化的规律(教案)

小学科学第4课月相变化的规律(教案)

小学科学第4课月相变化的规律(教案)月相是指观察到的月亮表面呈现出的不同形状,这种变化被称为月相变化。

月相变化是由于月亮绕地球运行的轨道与太阳照射的角度不同而引起的。

通过学习小学科学第4课,我们可以了解到月相变化的规律,从而深入理解这一自然现象。

本节课的目标是使学生了解月相变化的规律,并能够准确地预测月相的变化。

通过直观的观察和小组合作,学生将发现月相是如何与月亮和太阳的相对位置相关联的,并学会制作月相观察器。

一、课前准备1. 准备一些有关月相的图片或幻灯片,用于引发学生对月相的兴趣。

2. 准备月亮和太阳模型,以帮助学生理解月相变化的原理。

3. 准备一些制作月相观察器的材料,如纸板、剪刀、胶水等。

二、导入与探究1. 制作月亮和太阳的模型,让学生观察并讨论月亮和太阳的不同特点。

2. 利用图片或幻灯片引导学生讨论月相变化的原因和规律。

解释月亮绕地球运行的轨道以及月亮和太阳的相对位置如何影响月相的变化。

3. 引导学生观察月亮在不同时间的形状,并讨论它们之间的关系。

鼓励学生提出假设,为什么月亮会有不同的形状。

三、实践与合作1. 学生分成小组,每组制作一个月相观察器。

通过观察月亮的变化并调整观察器,学生可以准确地预测和记录月相的变化。

2. 学生利用月相观察器在不同的时间观察月亮,并记录月亮的形状。

3. 小组合作,学生共享观察结果,并比较彼此的观察,尝试总结月相变化的规律。

四、总结与归纳1. 学生回顾并总结他们的观察结果,归纳出月相变化的规律。

2. 和学生一起总结月亮绕地球运行的轨道以及月亮和太阳的相对位置如何影响月相变化。

3. 鼓励学生提出问题和探索更深入的知识,如为什么月相周期为约29.5天,等等。

五、拓展与延伸1. 引导学生思考月相变化与地球自转、公转的关系,并讨论为什么只能看到月亮的一面。

2. 将月相变化与潮汐现象联系起来,让学生理解潮汐变化与月亮和太阳的相对位置之间的关系。

3. 探索月相在不同文化中的象征意义,并引导学生思考月相是如何影响人类活动和生活的。

小学科学月相变化

小学科学月相变化
下弦月出现在下半月的下半夜, 出现在东边的天空,亮面朝东; 记为:下下下东东
观察白天的月相
注意点: 1、准备两张记录纸,画上15个大小相同的圆,并标上方向。 2、在每天下午放学后的傍晚时分和上学前的清晨时分进行观察,将月相记录下来。
( )方
( )方
( )方
月相变化是月球围绕 地球公转过程中形成的, 变化是有一定规律的。
月球本身不发光也不透明我们看到的月光是它反射太阳的光。 月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分 日,地,月三者位置不断变化
农历十五 农历初一 农历十五 农历三十 农历一个月内的月相的变化 缺到圆到缺
如何区分上弦月和下弦月
上弦月出现在上半月的上半夜, 出现在西边的天空,亮面朝西; 记为:上上上西西连线月相变化
农历初三
农历十五
农历初八
农历二十七
农历二十二
连线
1
下列材料或动作在月相变化的模拟实验中分别代表什么?
2
一半被涂黑的皮球 举着皮球绕场地走一圈 皮球黑色的一面始终背对着黑板 黑板 场地内的同学
3
月球绕着地球公转 地球上的观察者 被太阳照亮的月球 月球的亮面朝着太阳 太阳
4
月相变化
月亮最圆的时候是哪一天?
单击添加副标题
十五十六
除了十五的月亮是圆的以外,月亮还有什么形状? 月相:月亮在圆缺变化的过程中的各种形状
月:月亮
相:相貌
农历上半月月相的变化
农历下半月月相的变化:
02
04
06
二、模拟月相变化
以黑板作为太阳,在场地中间画上两个圆圈。几个同学站在小圆上代表地球上的观察者;一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动一个月。

小学科学14观察月相(教案)

小学科学14观察月相(教案)

小学科学14观察月相(教案)观察月相是小学科学课程中的重要内容,它能帮助学生认识地球、太阳和月亮的运动规律,了解月相的变化与地球运动的关系。

本文将从教学目标、教学准备、教学过程和教学评价四个方面来描述小学科学课中观察月相的教案。

【教学目标】通过观察月相,学生将能够:1. 了解月相变化是由地球、太阳和月亮的相对位置引起的;2. 掌握新月、上弦月、满月和下弦月的特点和形态;3. 掌握月相变化的规律,能够用适当的词语描述月相的变化。

【教学准备】1. 教学工具:黑板、彩色粉笔、天文学模型(可选);2. 材料:月相观察记录表、月相图片或手绘小月球的模型;3. 观察工具:望远镜(可选)。

【教学过程】Step 1:导入教师可以通过问问题或引入例子的方式,激发学生对月相的兴趣。

例如,教师可以问学生:“你们有没有注意到每天晚上的月亮看起来都不一样?是什么原因导致月亮的形状发生变化呢?”引导学生思考并尝试回答。

Step 2:讲解教师借助黑板或天文学模型,简要讲解地球、太阳和月亮的相对位置,以及它们之间的关系。

教师可以使用简单的绘图或示意图来解释新月、上弦月、满月和下弦月的形态和特点。

Step 3:观察月相让学生利用观察工具(望远镜)或月相图片,观察月亮的变化。

学生可以在观察记录表上绘制月亮的形状、日期和观察时间。

鼓励学生观察一段时间,记录月相的变化,并与其他同学分享他们的观察结果。

Step 4:讨论和总结教师组织学生进行小组讨论,让他们分享自己的观察结果和经验。

引导学生回顾月相的观察记录,帮助他们总结并发现月相变化的规律。

教师可以提出问题,引导学生思考,如“为什么有时候看不到月亮?”,“为什么月相的变化是循环往复的?”等。

Step 5:巩固与拓展为了巩固所学知识,教师可设计一些小组或个体练习,让学生绘制月相的变化图,根据图像描述月相的不同阶段,并解答相关问题。

拓展部分可以引导学生了解一些与月亮相关的神话故事,如嫦娥奔月或夸父追日,并请学生运用所学知识解释这些神话故事中月相变化的原因。

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月相当地球位于月球和太阳之间时,我们可以看到整个被太阳直射的月球部分,这就是满月。

当月球位于地球和太阳之间时,我们只能看到月球不被太阳照射的部分,这就是朔;而当首度再见到月球明亮的部分时,称为“新月”。

当地月联线和日月联线正好成直角时,我们正好可以看到月球被太阳直射的部分的一半,这就是上弦月。

月相的更替周期是29.53天,称为一个朔望月,它是历法中历月和星期的来源。

这个时间比月球公转的时间(恒星月)要长,因为当月球绕地球公转时,地球也在绕太阳公转,一个朔望月月球大约要绕(360+360*29.53/365.24)=389.11度(公转只绕360度)。

所以一恒星月大约为29.53 * 360 / 389.11 = 27.32天。

一、概述:月球绕地球公转的轨道面(白道面)与地球绕太阳公转的轨道面(黄道面)之间有5度夹角,因此新月或满月时月地日之间往往并非完全是一条直线。

当月地日之间完全是一条直线时就可以观察到日食(新月时)或月食(满月时)。

正是由于这5度的倾斜,每月都有朔和满月然而并非每月都有月食和日食。

二、概念每天随着月亮在星空中自西向东地移动一大段距离,它的形状也在不断地变化着。

这就是月亮位相变化,叫做月相。

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺”,这里的圆缺就是指“月相变化”:在地球上所看到的月球被日光照亮部分的不同形象。

三、产生原因由于月球本身不发光,在太阳光照射下,向着太阳的半个球面是亮区,另半个球面是暗区(被自己挡住的)。

随着月亮相对于地球和太阳的位置变化,就使它被太阳照亮的一面有时对向地球,有时背向地球;有时对向地球的月亮部分大一些,有时小一些,这样就出现了不同的月相。

可以简单的归纳为两条:1、月球不发光,不透明。

2、与月、地、日三者的相对位置有关。

四、月相周期变化新月约在农历每月三十或初一,月球位于太阳和地球之间。

地球上的人们正好看到月球背离太阳的面,因而在地球上看不见月亮,称为新月或朔。

此月相与太阳同升同落,只有在日食时才可觉察它的存在。

娥眉月新月过后,月球向东绕地球公转,从而使月球离开地球和太阳中间而向东边偏了一些。

月球被太阳照亮的半个月面朝西,地球上可看到其中呈镰刀形的一部分,称为娥眉月。

娥眉月日出后月出,日落后月落,与太阳同在天空,在明亮的天空中,故看不到月相。

只有当太阳落山后的一段时时和能在西方天空看到娥眉月。

上弦月约在农历每月初七、初八,月球绕地球继续向东运行,月地连线与日地连线成90度。

地球上的观察者正好看到月球是西半边亮,呈半圆形叫上弦月。

假设观察者位于北半球中纬度,则上弦月约正午月出,黄昏时,它出现在正南天空,子夜从西方落入地平线之下。

凸月约在农历每月十一、十二,在地球上的观察者看到月球西边被太阳照亮部分大于一半,即为凸月。

凸月正午后月出,黄昏时在东南部天空,月面朝西,然后继续西行,黎明前从西方地平线落上,大半晚可见。

满月农历每月十五、十六,月球运行到地球的外侧,即太阳、月球位于地球的两侧。

由于白道面与黄道有一夹角,通常情况下,地球不能遮挡住日光,月球亮面全部对着地球,称为满月或望。

下弦月农历每月二十二、二十三,太阳、地球和月球之间的相对位置再次变成直角,月球在日地连线的西边90度。

这时我们看到月球东半边亮呈半圆形,月面朝东,称为下弦月。

它在子夜时升起在东方地平线上,黎明日出时高悬于南方天空,正午时从西方地平线落下,下半晚可见。

五、月相的名称在北半球看见的月相,在南半球看见的每一个都会是上下左右倒置的。

月球在各个阶段的相位,依照下列的顺序皆有特定的名称:当太阳和月球对齐在地球的同一侧,月球是朔,而月球朝向地球的是未被阳光照亮的一侧。

当月球的亮面渐增(从地球看见的明亮表面逐渐增加),月相的变化依序是朔、新月、眉月、上弦月、盈凸月、和满月的相位,然后成为亏凸月、下弦月、残月和晦。

虽然眉月较为普通与常见,但眉月和残月的位置是互换的,上弦月和下弦月有时也被称为半月。

当一个被照亮一半的球体被从不同的角度观看时,可见到的被照明区域是一个被圆和椭圆(椭圆的长轴和圆的直径是一致的)的交集所定义的二度空间(平面)。

如果半椭圆相对于半圆是凸出的,则这种形状是凸月(凸起朝外);如果半椭圆相对于半圆是凹下的,则这种形状是眉月或残月(凹下朝内)。

在北半球,如果月球的左边是黑暗的,则明亮的部份会逐渐增加,同时月球会逐渐凸起(朝向满月接近)。

如果月球的右侧是黑暗的,则明亮的部份会逐渐缩减,同时月球会逐渐凹陷(朝向残月接近)。

假设观测者是在北半球(面向南方),则月球逐渐增亮的部分永远都是右边的部分。

月历历月的平均长度是一年的1/12,大约是30.4天左右,而月球相位(朔望月)的循环周期平均是29.53天。

因此,月球相位的每个阶段在每个月平均都会持续的提前一天。

如果你在一个月的每一天都拍摄月球的相位,从日落后的黄昏开始,然后每天延后约25分钟拍摄,然后在日出之前的凌晨结束,你可以创建出如同图示的2005年5月8日至2005年6月6日的完整月相复合图。

但要注意在5月20日没有图像,因为在5月19日晚间的子夜之前拍了一张,而下一张在5月20日晚间的子夜之后,已经是5月21日才拍摄。

同样的,如果你观察月历上月球出没的时间,有时候也有某一天会被跳过去(即当天没有月出或月没)。

当月亮在升起的时间接近某一天的子夜之前,则下一次再升起时就会在第二天子夜之后而跳过了一天(月没和中天有是相同的状况)。

这种跳过一天的现象是人为的历法造成的,并不是月球的行为古怪六、月相识别识别方法假设满月是一个圆形,那么无论月相如何变化,它的上下两个顶点的连线都一定是这个圆形的直径(月食的时候月相是不规则的)。

当我们看到的月相外边缘是接近反C字母形状时,那么这时的月相则是农历十五日以前的月相,相反,当我们看到的月相外边缘是接近C字母形状时,那么这时的月相则是农历十五日以后的月相。

月相变化歌初一新月不可见,只缘身陷日地中。

初七初八上弦月,半轮圆月面朝西。

满月出在十五六,地球一肩挑日月。

二十二三下弦月,月面朝东下半夜。

一个口诀(方便记忆):上上上西西、下下下东东——意思是:上弦月出现在农历月的上半月的上半夜,凸面((右侧))朝西,位于西半天空;下弦月出现在农历月的下半月的下半夜,凸面((左侧))朝东,位于东半天空。

月相变化规律1.约在农历每月三十或初一,月球位于太阳和地球之间。

地球上的人们正好看到月球背离太阳的暗面,因而在地球上看不见月亮,称为新月或朔,其视形状见图1中A位置。

此月相与太阳同升同落,即清晨月出,黄昏月落,只有在日食时才可觉察它的存在。

2.新月过后,月球向东绕地球公转,从而使月球离开地球和太阳中间而向旁边偏了一些,即月球位于太阳的东边。

月球被太阳照亮的半个月面朝西,地球上可看到其中有一部分呈镰刀形,凸面对着西边的太阳,称为娥眉月,其视形状见图1中B位置。

娥眉月日出后月出,日落后月落,与太阳同在天空,在明亮的天空中,故看不到月相。

只有当太阳落山后的一段时间才能在西方天空看到娥眉月。

3.约在农历每月初七、初八,由于月球绕地球继续向东运行,日、地、月三者的相对位置成为直角,即月地连线与日地连线成90°。

地球上的观察者正好看到月球是西半边亮,亮面朝西,呈半圆形叫上弦月,其视形状见图1中C位置。

上弦月约正午月出,黄昏时,它出现在正南天空,假设观察者位于北半球中纬度,( 下同,) 子夜从西方落入地平线之下,上半晚可见。

4.约在农历每月十一、十二,在地球上的观察者看到月球西边被太阳照亮部分大于一半,月相变成凸月,其视形状见图1中D位置。

凸月正午后月出,黄昏时在东南部天空,月面朝西,然后继续西行,黎明前从西方地平线落下,大半晚可见。

5.农历每月十五、十六,月球运行到地球的外侧,即太阳、月球位于地球的两侧。

由于白道面与黄道面有一夹角θ(θ平均值为5°09′)通常情况下,地球不能遮挡住日光,月球亮面全部对着地球,人们能看到一轮明月,称为满月或望,其视形状见图1中E位置。

满月在傍晚太阳落山时的东方地平线上升起,子夜时位于正南天空,清晨时从西方地平线落下,整夜都可以看到月亮。

6.再过几天,农历每月十八、十九,月相又变成凸月,月面朝东,其视形状见图1中F 位置。

此时为黄昏后月出,正午前月落,大半晚可见。

7.农历每月二十二、二十三,太阳、地球和月球之间的相对位置再次变成直角,月球在日地连线的西边90°。

这时我们看到月球东半边亮呈半圆形,月面朝东,称为下弦月,其视形状见图1中G位置。

它在子夜时升起在东方地平线上,黎明,日出,时高悬,于南方天空,正午时从西方地平线落下,下半晚可见。

8.再过几天,农历每月二十五、二十六,月相又变成娥眉月,亮面朝东,其视形状见图1中H位置。

此时子夜后月出,黄昏前月落,黎明前可见。

月球随后继续向东运行,又运行到太阳和地球之间即A点,月相变为朔。

可见,月相的变化依次为新月→娥眉月→上弦月→凸月→满月→凸月→下弦月→娥眉月→残月。

月球由A点经B点→C点→D点→E点→F点→G点→H点,月球绕地球公转一周,月相由朔到下一次朔所经历的时间间隔,即月相变化的周期,叫做朔望月月相就是这样周而复始地变化着。

从新月到满月再到新月,就是从月相变化的一个周期(即一次月相变化的全部过程),周期平均约为29.53天,称为“朔望月”。

我国农历中的月份就是根据朔望月确定的。

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