小学科学六年下册《月相变化》微课程教学实录
小学科学六年级下册月相变化微课程教学实录
《月相变化》微课程教学实录一、导入师：同学们，通过预习，相信大家已经了解今天我们要学习的内容与我们的日常生活是息息相关的，所以我希望大家能带着一颗好奇心对待我们的这节课，好不好？生：好。
师：我也希望通过这节课能让大家对自己生活中的疑问有所领悟，现在请大家看一段视频，看的过程中一定要认真仔细的听，保持安静也是我们应有的礼貌。
播放视频。
同时在黑板上板书：月相变化。
二、新课讲解师：同学们，视频播放到这里，你能回答出视频中的问题吗？生：月亮大小不同/月亮形状不同（学生回答积极踊跃）师：同学们真聪明，能看出月亮有这么多不同的方面。
老师也给大家总结了一下。
继续看视频。
师：好了，又有问题出现了，这个问题有哪位同学可以起来说说自己的观点吗？生：可能与地球自转有关（没有几个学生举手，很茫然）师：看来同学们对于月亮不断变化的原因没有仔细研究过，没关系，今天我们就来认真研究一下。
继续看视频。
师：这是我们以前学过的一些内容，同学们你们知道这些问题的答案吗？生：1、地球自转周期：一天，方向：自西向东。
2、地球公转周期：一年, 方向：自西向东。
3、月球绕地球公转周期：农历一个月。
4、月球公转方向：自西向东。
5、月亮为什么会发光？反射太阳光。
师：同学们记忆力真好，都回答的非常正确，那我们现在就来研究一下月相变化的真正原因。
下面视频中的内容一定要认真仔细的听，每句话都要动脑子想一想。
播放视频《月相变化的真正原因》片段师：同学们，刚刚视频中详细的为大家介绍了月相变化的真正原因，你们看明白了吗？有哪位同学愿意起来为大家讲一讲自己的理解？生：反正就是与太阳、月球和地球都有关系。
师：恩，没错，那具体的关系是什么呢？（学生还是一头雾水）好，既然大家还不是很明白，我们就再来看一遍视频，这一次大家一定要更认真的去听去思考了。
师再次播放视频《月相变化的真正原因》片段师：同学们，我们又看了一遍，这次你们明白了吗？生：老师，我认为是由于月球绕地球转动，转的时候与太阳的位置关系发生了变化有关。
教科版小学科学六年级下册月相变化教学设计
教科版小学科学六年级下册《月相变化》教学设计《月相变化》说课及教学反思一、说教材1、教材分析《月相变化》是教科版科学六年级（下）《宇宙》单元中第二课时的内容。
本课在本单元中承接上堂课《地球的卫星——月球》的教学，更加深入地介绍月亮的奥秘；同时为后面《日食和月食》的教学做了铺垫，是形成学生合理知识链的重要环节。
本课主要是引导学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生首先根据生活中的记忆，亲历动手裁剪记忆中的月相，并在小组内交流，随后粘贴月相并尝试解释自己为月相安家的理由，通过全班的交流比较，初步探究月相变化的规律。
最后小组合作学习模拟月相变化的实验宝典，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，并根据模拟实验简介进行模拟实验，通过本节课的探究模拟学习学生将会用一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能在今后的实际生活中有序观察和推测月相变化的规律。
2、学情分析我校六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，依靠发挥想象力，建立抽象的空间概念对于他们来说也是相当有难度的，对本节课所学内容月相的前概念也只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
但值得欣慰的是在学习这节课的内容之前，学生已经了解了太阳、地球、月球的一些基本情况，所以在教学中需要有直观的教学及实验材料提供给学生，通过模拟实验和课件的辅助更好的帮助他们理解月相变化。
3、教学目标根据教材内容和学生知识水平现状，我把本课的教学目标分解成知识目标、能力目标和情感目标三个部分：知识目标：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
能力目标：1、学生能够根据已有的生活经验亲历动手裁剪记忆中的月相，并对月相变化进行简单的逻辑推理及假设。
2、学生能在小组合作学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
最新教科版小学科学六年级下册《月相变化》公开课教学设计1 (1)
第5节月相教学目的：1、掌握月相的概念；2、探究并理解月相变化形成的原理，学会用简单模型模拟复杂运动；3、掌握月相变化的规律；4、知道月相变化与农历的关系；5、了解月相与生活的关系。
教学方法：教具：带有把柄的乒乓球，一半涂黑重点：掌握月相变化的规律难点：探究和理解月相变化的原理教学进程：一、引课1、师：大家昨天晚上有看过月亮吗？①学生要是回答有，那么就请看过的学生向大家描述一下他所看到的月亮的形状和方位。
并适当表扬该学生的观察能力：②如果学生没有看过，那么就引导学生应该学会观察身边的事和物，不管是天上的，还是地上的。
然后向学生展示自己近几日在当地所拍的月相。
2、师：大家看过这些形状的月亮吗？（看过）师：月亮明明只有一个，那为什么我们每天看到的月亮是不同样子的呢？3、引出主题：师：今天我们就来一起学习月亮为什么会变，她又是怎样变的。
二、月相变化的形成原理1、月相的定义师：首先我们来认识一下月相，我们把月亮所表现出来的样子称为月相，也就是月亮的圆缺变化。
2、大家想一下，除了我刚才展示的几幅照片，大家还见过哪些样子的月亮呢？（中秋节的月亮是圆的；有时候天气很好，但见不到月亮；有时候早上也可以见到月亮……）3、既然我们对月亮有这么多的认识，那大家知道月相是怎样变化的吗？4、实验：①每人发一只乒乓球，把黑板当作是太阳，实验过程中白的一面始终面朝黑板；②让学生分别按前、左前、左、左后、后、右后、右、右前，前的逆时针方向观察白色部分的形状，如图3—32；③在课本上图3—34中的空心球中记录所观察到的现象，要实事求是。
教师在学生做的过程中，要即使纠正学生的一些错误操作，并给予一定的指导。
5、学生做完之后，教师在PPT上公布正确答案，让学生相互比较，自己得出的结果对不对。
6、师：现在大家对于月亮的变化有没了解呢？（有）师：那我们一起来归纳月亮的变化与哪些因素有关。
大家先猜测一下。
（月球本身不发光；地球、月球、太阳三者的位置）如果学生不能很好的回答，那教师可做如下的引导：我们之所以能看到月亮的不同样子的前提是什么？（月亮会一半黑一半白）为什么月亮会一半黑一半白啊？（月亮本身不发光，月亮反射太阳光），所以月亮本身不发光是我们能看到那么多不同样子的月亮的前提；在这整个过程中，主要涉及哪些星球？（地球、月球、太阳）他们的什么发生了变化？（位置）对，这就是影我们响月球变化的第二个原因——；地球、月球、太阳三者的位置的改变。
六年级下册科学教案-3.2 月相变化｜教科版 (7)
2、月相变化
教材版本：新教科版六年级下册
【教学目标】
1．通过小组模拟实验，学生能够说出月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．通过师生共同探讨，学生能够说出月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
【教学重点】月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
【教学难点】要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
【教学材料】
教师材料：月球模型、多媒体。
小组材料：实验记录单（两张，分别是根据经验记录和分析实验后完成）、环形教具、小球、双面胶、手电筒、月相贴纸等。
【教学过程】。
科学《月相变化 》教案(两篇)
月相变化教案一教学内容：六年级下册第三单元第二课《月相变化》教学设计：（一）课标分析课标基本理念中提出：低估儿童学习的潜能比高估更可怕。
中高年级学生已经能够在头脑中把一个压扁的塑料球复原成圆球，也即借助想象对一个简单过程进行逆向思维。
高年级学生能够初步建立用数据和图表来检验某种假设或某种观点的思维方法。
他们常常依靠动手操作来认识和理解世界，特别是宇宙知识概念的建立需要借助一定的模型帮助学生理解宇宙中的自然现象。
本课内容属于模型建构范畴，对于宇宙知识概念的模型建构需要借助相对准确的模拟实验以更具形象与直观的表象来帮助学生理解相关的知识概念，并激发学生对实地观察天体运动规律的好奇和兴趣。
（二）教材分析本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。
学生根据生活中的记忆，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，让学生有一个宏观的态度来审视月相变化的规律，并能结合生活实际有序观察和推测月相变化的规律。
（三）学情分析学生对月相的前概念只是印象中有圆月也有缺月，但都不系统，大部分学生对农历的每个月都会有一次圆月概念几乎是无。
学生只知道八月十五和正月十五的月亮才是圆的。
学生在五年级时学的知识储备：昼夜交替的形成；地球在绕太阳公转的同时会自转；月球是地球的卫星，会绕着地球转，转动一圈是一个月时间。
有着这些知识储备对于学生学习这一课的内容会有一定的帮助。
六年级的孩子对空间想象能力的建立还很不完善，他们对现实中的天体如何与模拟实验的天体不能很好地用空间概念图建构起来。
教学目标科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
[月相变化课堂实录] 月相变化
![[月相变化课堂实录] 月相变化](https://img.taocdn.com/s3/m/77040a9a011ca300a7c3902d.png)
《[月相变化课堂实录] 月相变化》摘要：月相变化这课是怎样描写月亮变化?学们可以从学习到与月亮相关知识那么教师应该如何进行指导呢?下面是由编整理月相变化课堂实录仅供参考，师月相变化是月球形状改变吗?，师思考讨论观察月相主要观察记录月相哪些容?月相变化这课是怎样描写月亮变化?学们可以从学习到与月亮相关知识那么教师应该如何进行指导呢?下面是由编整理月相变化课堂实录仅供参考月相变化课堂实录课、师生问谈话引入课题师孩子们咱们相认识下吧老师到你们说到己班级就特别豪真!我也介绍些己我姓刘咱班有姓刘得学吗?啊还真不少刘老师见到我们班群聪明伶俐、活泼可爱孩子心里觉得很高兴刚刚听我们班上老师介绍说我们班孩子各都很爱看是吗?生(齐)是师十举举手?师有不少师二十呢?师还有哪!呦!真不错!那咱们上课前呀老师就考考你们吗?生(齐)师我们就比比比什么呢?咱们比谁能接上刘老师诗句行吗?生(齐)行师还挺有信心我们先看图猜这是?生(齐)苏轼《水调歌头》师学们真聪明苏轼《水调歌头》里有这么两句人有悲欢离合谁能接下?生月有阴晴圆缺师真聪明谁还想说说?这位学你试试生月有阴晴圆缺事古难全但愿人长久千里共婵娟师让我们把掌声送给这位学吧说多完整啊学们仔细观察你发现这首诗有两句诗老师用了不颜色是哪两句?生月有阴晴圆缺事古难全师观察很仔细这说明古候人们已到了月球有圆缺变化现象请你说说你曾见月亮是什么样? 生我曾见月亮像镰刀样生有候月亮很、很圆生弯弯圆圆生很细细像根线师线是弯还是直?生像是弯生咬口月亮师什么候看到?生半圆形师学们观察真仔细科学上我们把月球圆缺变化程出现各种形状就叫做月相师你能把看到月相画下吗?生(齐)能师每人桌面上有张圆形卡纸卡纸上画出月相并请画学把他们贴黑板上几分钟学生陆续把画月相贴了黑板上师学们画很认真已有学把画月相贴了黑板上全班观察分析这些月相相吗?生(齐)不相师哪里不?谁说说?生迫不及待地回答生有是圆生半圆形生有很多是弯师说真黑板上这些月相我们生活都能看得到吗?生(齐)能师都是这样认?有没有不见?学生们很困惑学生们认凡是画出月相都会出现师我们所画月相都不那什么候出现什么样月相呢?会不会天当所有月相出现天空? 生(齐)呵呵不会师既然这样他们应该是有顺序出现天空对不对?生(齐)对师现我们就把这些月相排排序接下组讨论并把讨论结贴黑板上圆圈比比哪组完成快速、准确学生们进行激烈讨论师现对照老师给出上半月月相变化图仔细观察有什么发现?生月亮形状没有变生月亮明暗发生了变化师说具体明暗是怎么变化?生刚开始候月亮是完全黑暗然有亮光呈弧线形明亮部分逐渐变直到全部变亮师表述很清楚观察也仔细其他学发现了这规律吗?生(齐)发现了师恩学们都具有敏锐观察力科学上我们把不月相都进行了命名月相变化历新月娥月上弦月凸月圆月凸月下弦月娥月残月程师通观察、讨论、推理我们知道月相是变化变化是有规律性农历上半月由缺到圆下半月再由圆到缺上半月人们看到月亮亮面面积逐渐变直到满月亮面右侧;下半月人们看到月亮亮面面积逐渐变直到朔月亮面左侧师月相变化是月球形状改变吗?生(齐)不是师是伴随月球什么运动变化?生月球绕着太阳公生月球生月球绕着地球公结师以上几位学想法你谁?请组讨论能否用做模拟实验方法研究月相变化?用什么模拟怎样模拟?几分钟组讨论激烈师老师看到我们学们都很积极讨论现谁说说你更刚刚那位学想法?生我更月相变化是由月球绕着太阳公引起师什么呢?生因太阳光会照到月球上师太阳光也照到地球上啊?像问题关键不这里师谁还想谈谈?生其实我月球绕地球旋结论我们组是这样认但是具体什么也不是很清楚师可参照课9页进行模拟实验观察月球亮面样吗?亮面朝向样吗?(或者教室里准备盏瓦数电灯用这盏灯当作太阳学生己当作地球用皮球当作月球;把月球举空使阳光照到月球上观察月球明亮部分是什么形状;然使月球围绕地球公周观察月球明亮部分有什么变化?)月相变化课堂实录二课师学们对这实验还有问题吗?请组学上台试试围成圆圈组长全班学观察正确与否(到正确与不正确地方)教师采访和5两位学说说你看到月相是怎样你们分别是农历什么你们觉得3和7是什么3其他四位学分别是什么呢?请8位观察员记住你所代表日子画图画出相应月相7、学生领取材分组实验教师巡回指导8、各组学生上台展示实验记录说说我们发现9、猜测其他日子月相是怎样?师通模拟月相变化实验你有什么发现谁想说说?生月相变化是由月球围绕地球公形成师恩你想法不错谁还想补充下?生与月球不发光有关太阳只照亮了它半师谁还想说说?生我认两原因都有师看都有所发现接下我们通段视频看看月相变化规律从出出现月相变化原因播放月相变化课件巩固并结;师月球是不发光、不透明球体我们看到月光是它反射太阳光月相实际上就是人们从地球上看到月球被太阳照亮部分由观察角不所以看到月相亮面、方向也就不师我们已弄清楚了月相发生规律对比下我们前面排序所贴月相哪些是正确哪些是错误?生被吃了口是不对师真聪明下就发现了问题所其他学你们还有什么发现?生两凸月顺序颠倒了师对还有吗?生没有了师学们观察比较仔细给月相排序和模拟月相变化程我们推测出了月相变化规律还产生了许多问题要知道规律是不是存以及问题能否得到圆满要我们进行实地观察师请学们思考你们认什么观察月相比较合适?生晚上有月亮候师说不够具体能不能说到那段?生傍晚?师还有不见吗?生凌晨?师其他学你们吗?师吧刘老师给释下其实这些月相出现天空也是固定我们要特定、特定地才能观察到月相是清晨或傍晚刚刚有位学说很完整农历上半月请傍晚观察;反则应清晨观察从农历十六二十七八月亮升起得越越晚因清晨观察比较合适师思考讨论观察月相主要观察记录月相哪些容?生出现师对生月相形状师可以还有吗?生出现地?师补充很其他学?生月相?师恩说很其实除了以上学们说这些外还要观察月相形状、亮面朝向、月相位置、月相农历、以及观察具体刻等师清楚了吗?生(齐)清楚师请讨论下如有哪天我们看不到月相怎么办?生可以根据月相变化规律猜出师真聪明掌声送给这位学当然如我们真有天因其他原因看不到月相我们可以是根据月相变化规律判断出月相师老师看学们学习都很认真这样刘老师考考不?生(齐)!师开动脑筋认真思考今年春节晚上某商店被盗二天公安人员审询了有嫌疑两嫌疑犯张三和李四张三说昨晚十钟借着月光我看到李四进商店偷东西李四说十候我正里睡觉请你助公安人员判断谁有可能是罪犯什么?思考分钟左右师这位学你说说看?生我认应该是张三师什么呢?生因年候春节是初师初有什么特别吗?生初是看不到月亮是新月师你真是太了不起啦说完全正确掌声送给这位学师其实啊正如这位学所说张三有可能是罪犯因春节是正月初根没有月亮可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西是撒谎因他有可能是罪犯怎么样你猜对了吗?师这节课我们都讲了哪些容?生月相变化规律生月相变化原因师都学会了吗?这节课我们主要就是讲了两问题就像我们刚刚这位学所说月相变化是由规律以及形成原因是什么也简单让了了下农历相关知识布置项作业回观察几天月相并把他们画下师这节课就上到这里下课看月相变化课堂实录人还看了月亮什么会变化班9月份工作计划307年描写我学校生活作古代历法知识5七年级学期地理期末检测试卷。
教科版六年级科学下册 《月相的变化》教案
教科版六年级下3.2《月相的变化》教学设计亮面朝着太阳③举着皮球的同学逆时针走动一圈_____月球自西向东绕着地球公转④小圆里的几个同学_____居住在地球上的人们⑤太阳图______太阳2、模拟操作①在教室或一块空地的一端墙面上贴上太阳,在场地中间画上两个圆圈。
几个同学站在小圆上,代表地球上的观察者；一名同学举一个一半被涂亮的皮球,代表月球,沿大圆转动一圈,表示月球绕地球运动一个月。
注意：月球自西向东逆时针运转②让“月球”亮面始终朝着“太阳”,表示月球只能有一半被太阳照亮。
当“月球”分别运行到1～8的位置时,画下我们所观察到的“月相”。
注意：要让亮面始终朝向太阳3、温馨提示：操作分工甲同学：①定位----从1号位到8号位②对黑板----每次定位后要核对亮的一面是否对着黑板这一面乙同学：①看----亮面大小、方向在“左”还是在“右”②画----在表格中记录月相,暗的一面用阴影表示注意：完成一遍观察记录后,两人互换角色,再检验一遍,确保记录准确无误。
4、月相模拟实验记录表5、讨论交流①在1～8的位置,我们观察到的“月球”的亮面大小一样吗？亮面朝向一样吗？②对比一下,我们前面排序时所贴的月相,哪些是正确的,哪些是错误的？③通过模拟实验,你能说出月相的成因吗？明确：月球是一个不发光、不透明的球体,我们看到的月光是它反射的太阳的光。
月相实际上就是人们从活动记录讨论地球上看到的月球被太阳照亮的部分。
虽然月亮无论何时都被照亮一半,但从地球上看去,不同时间,不同地点看到的亮面面积、朝向不同,所以我们看到月亮的样子就好像在不断地变化着。
总之,月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的,变化是有一定规律的。
四、观察白天的月相在白天,上午上学或者下午放学时,有时会发现天空中有月亮。
让我们对白天的月相进行一个月的持续观察,记录有关月相的情况。
1、观察白天月相,我们需要注意：①准备两张记录纸,画上15个大小相同的圆,并标上方向。
小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化AR教学教案
《月相变化》教案【教学内容】教科版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册第三单元宇宙第二课《月相变化》【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】本单元内容的主题是宇宙，主要目的是让学生初步了解宇宙，为初高中的深入学习打下基础。
教材包括月球、月相、环形山、日食、太阳系和星座几部分内容。
《月相变化》位于本单元的第二课，是在学习了第一课《地球的卫星——月球》的基础上对月球的进一步学习和认识。
本课主要包括了月相、给月相排序和观察白天的月相三个标题的内容。
【学情分析】六年级学生已经有了一定的知识储备，在日常生活中对月亮也有了一定的认识，因此本课时要学习的内容对他们而言并不陌生。
但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，对月球的科学认识并不充分，因此本课时只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。
【教学目标】科学概念：1、月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。
2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
过程与方法：1、利用AR技术模拟动画并持续地观察月相的变化过程。
2、学生能根据不同的月相判断其出现的时间，根据AR技术的呈现进行简单的逻辑推理而做出假设。
同时，能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2、培养学生的自主性和合作意识。
【教学重点】月相变化的变化规律及其成因【教学难点】根据月相的不同分析其出现的时刻【教具准备】月相图片 AR月相演示实验记录单【教学过程】一、导入（3分钟）师：同学们，在过两天就是我们的中秋节啦，在这里朱老师送你们几句诗，你们来看看，这些诗中也都提到了共同的一个“主角”。
它是什么呢？（勾画诗中的句子）生：月亮师：没错，但准确来说是“月相”，因为我们知道月球本身是不透明、不发光的，我们之所以能看见它是因为它反射太阳的光，我们把能够在地球上看到它被太阳照亮的部分的形状称之为“月相”。
月相变化成因课堂实录
一、谈话导入1.课件出示一张满月图片。
师：这节课我们从一幅充满诗情画意的图画开始，大家看图片上是圆月，那圆月它会出现在什么时候？生1：会出现在八月，中秋节。
师：中秋节是八月的（师生：十五）。
生2：我认为出现在每个月的十五十六号。
师：刚才第一个同学说它出现在八月十五中秋节，对的，但是一年中它只圆一次吗？生：不是。
师：刚才第二个同学说是每月的十五十六，老师再强调一下，是农历的每月十五十六。
写板书：十五农历。
2.师：除了圆月以外，你还见过其他的月亮吗？生1：半月形的。
生2：像香蕉一样弯弯的。
师：对，有弯的，有半圆的，有突出来的`，比半圆要大。
（课件出示三种形状月亮）师：月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状，叫月相。
（课件出现）。
师：这节课我们的研究主题就是“月相变化”。
（课件出现题目）板书：月相变化。
（5:33）二、月相的规律1．讨论明暗原因。
课件出现4种形状月亮。
师：各种形状的月亮，有圆月，还有弯弯的，那弯的月亮这边明亮，另外一边黑的，你们想得出这方面的原因吗？生1：我认为是被云挡住了。
生2：我觉得一部分反射不到。
师：就是说亮的部分（师生：反射得到），暗的部分（师生：反射不到）。
生3：我认为被某种行星挡住了。
师：弯的月亮是被圆的行星挡住了，那这个呢？（指向半圆形月亮），是被方的行星挡住了吗，有方的行星吗？生：没有。
师：看来被行星挡住了出现月相的说法不适合。
刚才大家说被云挡住了，确实，如果阴天被云挡住了，你就看不到月相，如果晴天，就没有被云挡住，对吧。
至于为什么一边两一边暗，这位同学说得很好，我们来看一下。
（课件出现月相成因分析）月球是个不发光不透明的球体，我们平常看到的月光是月球反射太阳的光。
月球因为不透明，所以只有一半被太阳光照亮，向着太阳的一半是亮的，背对着太阳的一半是黑暗的。
师：就像这个球（拿起一个月球模型），这边白色代表被太阳光照（手指白色），这边表示背对太阳(手指黑色)。
师：那不同角度看（白色朝学生），这个角度看是（师生：全白的）。
教科版科学六下3.2《月相变化》教案
教科版科学六下3.2《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这一节的内容，主要让学生了解和认识月亮在不同时间的外观变化，即月相的变化。
通过观察和分析月相的变化，使学生能够理解月相变化的原因，并掌握月相变化的顺序和周期。
二. 学情分析学生在学习这一节之前，已经对月亮有了初步的认识，但对月相的变化及其原因可能不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要通过观察、分析和推理等方法，帮助学生理解和掌握月相变化的知识。
三. 教学目标1.让学生了解和认识月相的变化，理解月相变化的原因。
2.培养学生观察、分析和推理的科学思维方法。
3.培养学生对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：月相的变化及其原因。
2.难点：月相变化顺序和周期的理解。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察月亮在不同时间的形状，从而了解月相的变化。
2.分析法：引导学生分析月相变化的原因。
3.推理法：通过实例，引导学生推理出月相变化的顺序和周期。
六. 教学准备1.教具：月亮形状图片、月球仪、多媒体设备等。
2.学具：月相观察记录表、月球仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示月亮在不同时间的形状，引导学生观察和思考：你们注意到月亮的形状在变化吗？这种变化有什么规律吗？2.呈现（10分钟）呈现月相变化的原因，引导学生理解月相变化的原因。
3.操练（10分钟）学生分组观察月球仪，模拟月相变化的过程，引导学生通过操作和实践，加深对月相变化的理解。
4.巩固（10分钟）学生填写月相观察记录表，教师引导学生总结月相变化的顺序和周期。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：月相变化在生活中的应用，如农历、潮汐等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
7.家庭作业（5分钟）学生完成月相观察记录表，观察并记录一个月内的月相变化。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出月相变化的顺序和周期。
本节课通过观察、分析和推理等方法，让学生了解了月相的变化及其原因，取得了较好的教学效果。
六年级科学下册《月相变化》教案
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我对这课在本单元中的地位，及它与其他课之间的关系是这样理解的（ppt 展示）。
对《月相变化》这一课，教材的编排是让学生通过画月相的活动，了解月相的变化，在对月相进行排列的过程中对月相变化的规律有所认识，并通过模拟活动试着解释月相变化的原因。
最后，让学生观察白天的月相，对月相变化的情况进行实践检验。
二、学生学生对缎于月球并不陌生，在生活中痣经常能获得很多关于月球的芦信息。
在本单元的第一节课篦中，更是系统的了解了月球啖的运动、月球的一些重要数据，可以说，学生的理论知咻识非常丰富。
甚至对于月相胙，学生也不陌生，都知道月有阴晴圆缺。
但是很少有学挈生有指向性地、系统地观察西过月球和月相的变化，因此ｔ学生其实对于月相的了解还亩是很少的。
此外，在五年召级的时候，学生已经学习过蕊《运动中的地球》这个单元肛，对于利用模型帮助他们了解天体的运动已经有了一定屐的基础，也有了一定的空间想象能力。
三、教学目标基于教材的设计意图和学纱生的实际情1 / 7况，我将本课的焉教学目标定位如下：概念Ｖ目标：1、月球是不透明的球体，太阳光只能照亮一愀半，因此正确的月相明暗交饩接的线始终处于圆的直径两跣端。
2、月相在一个月的念不同时期有不同形状，它的浒变化是有一定规律的。
3 诫、月相变化是月球围绕地球礼公转形成的。
过程目标：1、能根据已有的经验和现鑫有的信息进行思维加工并做在出合理的解释。
2、学习柒利用模型来解释自然现象。
3、在教师的引导下逐步学湘会自己发现问题、提出问题枭，会有效的提问。
《月相变化》教学实录
《月相变化》教学实录《月相变化》教学实录课前谈话：这个教室与你们的教室有什么最大的不同？除了大以外。
方向在教室里，你们是朝什么方向的？朝东这里呢？朝南我们做个游戏，用举手指示方向。
我们先练习：举左、右手。
（学生根据教师的指令举左右手示意）东、西方向也用左、右手指示。
（学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向）现在的东西方向，与看地图的方向一致吗？不一致（引导转到与地图一致的方向，朝北）问：哪里是东？哪里是西？（学生根据教师的指令举左右手表示东、西方向）（出示一个盒子）老师这里有一个盒子，正对的同学，你们看一下：你观察到的盒子是什么形状的？两边的同学看一下，你看到的是什么形状的？（正对盒子的学生汇报）看到了长方形（前面、边上的学生汇报）看到的是正方形后面的同学能？看过来有两个面，一个正方形、一个长方形如果站起来呢？有三个面同样一个物体，我们看到的形状是不一样的。
上课实录【第一环节：梳理信息，提出问题】关于月球，你们已经了解了什么？自西向东、逆时针转动如果老师当地球，你会怎么转动？（学生边演示边说）逆时针方向的，有一面的朝着地球的他刚才是怎么说怎么做的？（学生回答）它公转一周是多长时间？29.5天我们地球上的人是怎么知道的？（学生回答）我们在农历有时间。
比如：八月十五在宇宙中，物体能否被全部照亮？能够照亮多少？不能，照亮一半（）教师板书：圆，写上地球，一次放上月球公转过程中的四个位置。
画上太阳光提问：哪半个月球会被照亮？右边的一半。
（教师出示：一半涂成黑色的篮球）问：为什么我要把一半土城黑色，因为一半是照亮的。
看教室的后面墙上（学生看到：墙上已经贴上一个大大的太阳了）。
教科版科学六下《月相变化》教案
教科版科学六下《月相变化》教案一. 教材分析《月相变化》这部分内容是教科书中的重要知识点，主要让学生了解月亮的运动规律和月相的形成原因。
通过学习，学生可以对月相变化有更深入的理解，培养他们的观察力和科学思维能力。
二. 学情分析学生在学习这部分内容前，已经掌握了太阳、地球、月亮三者之间的关系，对观察自然现象有一定的兴趣和经验。
但学生对月相变化的原因可能还不够理解，需要通过实例和观察来进一步掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.过程与方法：学生通过观察和记录，培养科学探究能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，增强对自然现象的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能说出月相变化的名称和顺序，了解月相变化的原因。
2.难点：学生能通过观察和记录，探究月相变化的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、小组合作法等，引导学生主动探究，培养学生的科学思维能力。
六. 教学准备1.准备月相变化的视频资料。
2.准备月相变化的图片资料。
3.准备观察月相变化的工具，如望远镜、相机等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾太阳、地球、月亮三者之间的关系，为新课学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用月相变化的视频资料，让学生直观地了解月相的变化过程。
同时，展示月相变化的图片，让学生对月相有更直观的认识。
3.操练（10分钟）学生分组观察月亮，记录月亮的变化。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）学生分享自己的观察结果，讨论月相变化的原因。
教师总结，讲解月相变化的原理。
5.拓展（5分钟）学生通过查阅资料，了解月相在古代文明中的应用，如农历、节气等。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
7.家庭作业（5分钟）学生完成一份关于月相变化的观察报告，包括观察时间、月相变化过程、自己的感悟等。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容，板书月相变化的名称、顺序和原因。
小学六年级科学教案 月球 课堂教学实录
课案榆树市新民小学马洪波一课题名称：《月球、月相》二教学班级：六年级三教学目标：科学概念1、月球是地球的卫星，在运动方式、体积大小、引力大小、表面特征等诸多方面同地球不同。
2、月相在一个月的不同时期有不同的形状。
3、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的变化，具有一定规律的。
过程与方法1、利用多种渠道收集有关月球的信息。
2、按照科学探究的要求进行信息交流、讨论，并且整理有关信息。
3、观察月相的变化过程。
情感态度价值观1、知道科学的探索是永无止境的。
2、发展对宇宙天文探索的兴趣。
3、初步意识到宇宙是一个变化的系统。
4、培养自主性和合作意识。
四教学准备：有关月球的资料、多媒体课件、月相图片。
五教学过程：（一）导课师：（开门见山）同学们，这节课，我们开始学习第三单元宇宙首先我从学生的实际生活切入，提问：（1）我们生活在哪个星球上？（2）那么离我们地球最近的星球是哪一颗呢？生齐：月球关于月球的诗歌和故事有很多，谁能说一说？生A：我知道一个故事，传说。
师：很好，这位同学说的呀，是关于月兔的故事，月中有兔的记载最早出现在屈原的《天问》中，意思大概是这样的：月亮呀，你有何功德，圆缺周始却始终长生不老，你清清静静，为什么还养了一只兔子呀？生B：关于月亮的诗句有很多。
师：从这些诗歌和故事中，我们不难了解到，自古以来，人们就特别关注月球，那么月球到底有那些奥秘，人们都是怎么来探索月球的呢？（二）学习新课第一部分月球请同学们把书翻到第46页阅读文中的插图部分，然后告诉老师，在探索月球的历程中，人们都利用了哪些途径和方法？（片刻）结合老师出示的幻灯片生A：首先人们用肉眼观察，然后利用天文望远镜，（师：是呀，就在1609年意大利的伽利略创制了天文望远镜，并运用到了天文观测中，从而，人类获得了更多的有关月球的信息）接着，利用探测飞行器，最后登上月球。
（说的实在太好了，谁再来说一说？）生B。
师：1969年，对于美国乃至全人类来说都是具有特殊意义的一年，因为就在1969年7月20日，美国的“阿波罗11号”登上了太空，人类探索的脚印终于印在了月球的表面上。
推荐精品小学科学教科版六年级下册《月相变化》优质课教案2(1)
《月相变化》教案教学目标一、知识与技能1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化有一定的规律。
二、过程与方法1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3.初步学习利用模型来解释自然现象。
三、情感态度和价值观1．初步意识到宇宙是一个变化的系统。
2．培养自主性和合作意识。
教学重点月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。
教学难点要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。
教学方法探讨法、研究法课前准备为每个小组学生准备：圆纸片、笔、剪刀等。
课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.说说兴趣爱好2.在白板上画：月亮（首先和学生聊一聊自己的兴趣爱好，活跃一下课堂的氛围，让学生能更快更好地投入到学习中。
随即展示自己的爱好：画画，这时利用白板的钢笔工具，画下一个月亮，这样揭示今天我们要研究的对象就是月亮。
）3.说说你见到过的月亮是什么样子的？4.讲解：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相二、新课学习1. 画一画看到过的月相（白板上画）（接下来让学生说一说、画一画自己所见到过的月亮的样子，由于电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。
这样引出今天的学习内容月相，知道月相就是月球在圆缺变化过程中出现的各种形状。
）2.交流：通过刚才大家画的月相你有什么发现？所画的月相是什么时间发生的？3.提问：为什么同一时间你们画的月相不同？为什么有的月相是亮面在左，有的在右？月相变化是否有规律？有什么样的规律呢？（接着观察白板上的各种月相，通过交流发现它们的不同，如：明亮部分面积不同，出现的时间不同，然后根据时间先后给所画的月相排一下顺序，这时候使用白板就能方便灵活地编辑组织、展示多媒体材料，解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。
教科小学科学六下《3.2、月相变化》word教案(1)
（教科版）六年级科学下册教案第二单元物质变化2.月相变化一、教材简析：本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律的。
学生根据生活中的记忆，画出月相的变化，再通过小组以及全班的交流比较，初步了解月相变化的规律。
模拟月相变化的实验，让学生初步认识月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关，同时通过模拟实验，对原先的月相变化规律进行一次检验。
对月相变化的规律的认识，要让学生真正形成，仅仅靠记忆画和模拟实验只能算是“纸上谈兵”，真实的记录是最具有说服力的，这对发展学生的科学探究精神和方法是有利的。
促进学生开展课后观察活动，一方面要对学生的课后观察活动进行指导，让学生明了做什么，怎么做。
另一方面，在课堂中留下争议的问题，需要学生用事实去确定。
二、教学背景：月相变化学生已经知道了哪些知识？在先前的学习中，学生对月球以及月球的运动又有哪些知识储备？在日常生活中，学生看到过月亮是有圆缺变化的，能够知道农历十五是满月。
在上一节课学习中也了解了月球是自身不会发光的，我们所看到的月光是月球反射的太阳光；月球在绕着地球逆时针运行等。
三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1．月相在一个月的不同时期有不同的形状。
2．月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。
科学词汇：月相、月相变化、月相变化成因，月相变化规律（二）过程与方法：1．持续地观察月相的变化过程。
2．根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。
3．初步学习利用模型来解释自然现象。
科学方法：观察、解释（三）情感,态度,价值观:1．培养学生坚持记录的习惯。
2．初步形成观察月相的兴趣。
核心价值观：习惯、兴趣教学重点：月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的：农历上半月重难点由缺到圆，亮面在右侧；下半月由圆到缺，亮面在左侧。
难点：要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状和相应的农历时间。
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《月相变化》微课程教学实录
一、导入
师：同学们，通过预习，相信大家已经了解今天我们要学习的内容与我们的日常生活是息息相关的，所以我希望大家能带着一颗好奇心对待我们的这节课，好不好？
生：好。
师：我也希望通过这节课能让大家对自己生活中的疑问有所领悟，现在请大家看一段视频，看的过程中一定要认真仔细的听，保持安静也是我们应有的礼貌。
播放视频。
同时在黑板上板书：月相变化。
二、新课讲解
师：同学们，视频播放到这里，你能回答出视频中的问题吗？
生：月亮大小不同/月亮形状不同（学生回答积极踊跃）
师：同学们真聪明，能看出月亮有这么多不同的方面。
老师也给大家总结了一下。
继续看视频。
师：好了，又有问题出现了，这个问题有哪位同学可以起来说说自己的观点吗？生：可能与地球自转有关（没有几个学生举手，很茫然）
师：看来同学们对于月亮不断变化的原因没有仔细研究过，没关系，今天我们就来认真研究一下。
继续看视频。
师：这是我们以前学过的一些内容，同学们你们知道这些问题的答案吗？
生：1、地球自转周期：一天，方向：自西向东。
2、地球公转周期：一年 , 方向：自西向东。
3、月球绕地球公转周期：农历一个月。
4、月球公转方向：自西向东。
5、月亮为什么会发光？反射太阳光。
师：同学们记忆力真好，都回答的非常正确，那我们现在就来研究一下月相变化的真正原因。
下面视频中的内容一定要认真仔细的听，每句话都要动脑子想一想。
播放视频《月相变化的真正原因》片段
师：同学们，刚刚视频中详细的为大家介绍了月相变化的真正原因，你们看明白了吗？有哪位同学愿意起来为大家讲一讲自己的理解？
生：反正就是与太阳、月球和地球都有关系。
师：恩，没错，那具体的关系是什么呢？（学生还是一头雾水）好，既然大家还不是很明白，我们就再来看一遍视频，这一次大家一定要更认真的去听去思考了。
师再次播放视频《月相变化的真正原因》片段
师：同学们，我们又看了一遍，这次你们明白了吗？
生：老师，我认为是由于月球绕地球转动，转的时候与太阳的位置关系发生了变化有关。
师：非常好，看来你已经明白了月相变化的真正原因，其他同学你们明白了吗？刚刚这位同学说的就是月相变化的真正原因，就是因为在农历一个月的时间内，月球、地球和太阳三者的位置关系不断改变造成的。
为了便于大家的记忆，老师给大家带来一首《月相变化规律歌》，我们来看一下。
师播放视频《月相变化规律歌》片段：
●初一新月不可见，只缘身陷日地中。
●初七初八上弦月，半轮圆月面朝西。
●满月出在十五六，地球一肩挑日月。
●二十二三下弦月，月面朝东下半夜。
师：这首歌的意思大家能看懂吗？（大部分生都点头了）
生：老师，我有问题，月面朝东和月相朝西是怎么区分的啊？
师：非常好，这位同学提出了一个问题，相信其他一些同学也对这个有疑问，老师也想到了这一点，所以在视频里给大家解释一下。
继续播放视频。
师：现在你们明白了吗？
生：明白了。
师：老师这里还给大家带来了一个关于月相变化的动画演示，我们一起来看一下。
再次加深一下印象。
播放视频《动画演示》片段。
三、小练习
师：好，同学们，我们已经学习了月相变化的真正原因，相信大家心里的疑问也已经打消了，现在我们就来做几个练习题，你们有信心做对吗？
生：好，有信心。
视频出示《练习题》
写出各图片代表的月相名称、按时间顺序排序并推测大体日期
师：同学们一定要在自己的本子上好好的写出问题的答案，注意字体和坐姿。
（留出足够时间）
师：刚刚我转了一圈，发现同学们都已经做好了，现在我们来对一下答案。
师视频中出示答案：
名称：1上弦月 2蛾眉月 3满月 4蛾眉月 5残月
顺序：4 1 3 5 2
日期：4农历初二三 1农历初七八 3农历十五六
5农历十八九 2农历二十七八
师：同学们，你们做对了吗？没有做对的同学好好想一想自己的问题出在哪了？
四、 课后探究作业
师：在我们认真学习研究了月相变化的原因后，相信大家已经迫不及待的想要自己去仔细观察一番了，在这里，老师给大家带来了两个探究题，大家可以任意选择一个自己感兴趣的课下研究，然后把成果带来和其他同学交流。
继续播放视频
课后探究1：固定一个位置，实际观察一个月，真正体会月相变化的规律。
师：观察时要注意：
1、注意安全，选择安全的观测地点。
2、固定一个地点，详细真实的做好记录。
3、坚持不懈，定能成功。
课后探究2：自己动手做一个月相盒。
做法链接：
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（注：素材和资料部分来自网络，供参考。
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