英语作业的有效性
浅谈小学英语作业的合理有效性设计
浅谈小学英语作业的合理有效性设计1. 引言小学阶段的英语教育是培养学生英语听、说、读、写能力的关键阶段。
除了课堂教学外，作业也是一种重要的学习和巩固知识的方式。
由于英语作业的合理有效性设计能够帮助学生加深对知识的理解与运用，本文将探讨小学英语作业的设计原则及其合理性。
2. 小学英语作业的目标小学英语作业的目标应该是帮助学生巩固所学知识，并促进他们的英语学习兴趣。
因此，作业设计应既考虑到知识的广度和深度，也要兼顾学生的学习兴趣和能力。
3. 合理设计的原则3.1 知识点的延伸与复习英语作业应该选择一些与当堂课的内容相关的知识点，从而帮助学生巩固当堂课所学的知识，并能够将所学知识进行延伸。
合理设计的作业应该保证学生在做作业过程中能够独立思考，运用所学知识，提高其运用英语解决问题的能力。
例如，学生在学习了英语课文中的动词时态后，作业可以设计成填空练习，要求学生根据句子语境，选择适当的动词的时态形式。
3.2 提供英语实际运用的机会合理设计的英语作业应该为学生提供实际运用英语的机会。
这样的作业有助于培养学生的实际应用能力，提高他们对英语的兴趣和自信心。
例如，作业可以设计成让学生去调查和介绍他们喜欢的动物，要求他们使用英语写出介绍动物的文字，并回答一些相关问题。
3.3 综合性的英语能力练习除了针对具体知识点的练习外，英语作业还应该设计一些综合性的练习，帮助学生将所学的知识进行整合和应用，培养他们对英语的综合运用能力。
例如，作业可以设计成让学生根据给定的问句进行回答并编写对话，同时要求他们使用所学的句型和词汇。
3.4 学生的能力和兴趣的考虑作业的设计必须考虑到学生的学习能力和兴趣，避免过于简单或过于复杂。
作业难易度的合理安排可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
经常给予一些挑战性的作业，可以激发学生的创造性思维。
同时，合理设计的作业也应该适应不同学生的学习能力，给予不同程度的辅导和指导。
4. 结论合理设计的小学英语作业能够帮助学生巩固知识，提高英语学习的效果。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性小学英语作业布置的有效性表现在能够帮助学生巩固学习内容。
在课堂上，老师教给学生大量的知识，而英语作业就是学生巩固这些知识的有效手段。
通过完成英语作业，学生可以将在课堂上学到的知识再次追溯，加强记忆，达到巩固学习内容的目的。
老师在课堂上教给学生了一些单词和句型，而通过课后的英语作业，学生可以重复书写这些单词和句型，从而加深记忆，提高学习效果。
小学英语作业布置的有效性在于能够帮助学生巩固学习内容，加深记忆，提高学习效果。
小学英语作业布置的有效性表现在能够促进学生的学习兴趣。
英语作业不仅是学生巩固学习内容的手段，更是学生拓展知识、提高学习兴趣的途径。
通过布置有趣的英语作业，可以激发学生对学习英语的兴趣，使他们更加努力地去学习，并且认真完成英语作业。
老师可以布置一些与学生生活相关的英语作业，如用英语书写一篇有趣的日记、制作一张英语单词的抽认卡等，这样能够吸引学生的注意力，提高他们对英语学习的积极性。
小学英语作业布置的有效性在于能够促进学生的学习兴趣，激发他们学习的动力。
小学英语作业布置的有效性表现在能够提高学生的学习自觉性。
通过布置作业，可以培养学生的自觉性和独立学习能力。
学生在完成英语作业的过程中，需要自己思考、自己解决问题，这样能够促使学生形成自主学习的意识。
并且，通过不断地完成作业，学生的独立思考和解决问题的能力也会不断地提高。
老师可以布置一些需要学生自己去查阅资料、自己去思考的英语作业，这样能够锻炼学生的自主学习能力，提高他们的学习自觉性。
小学英语作业布置的有效性在于能够提高学生的学习自觉性，培养他们独立思考和解决问题的能力。
小学英语作业布置的有效性也存在一些问题。
有些学校的英语作业量过大，导致学生没有时间去玩耍、休息，甚至加重学生的负担。
对于小学生来说，学习英语的目的是为了开阔视野、提高语言能力，而并非是为了过多的作业量。
应该合理设置英语作业的数量和难度，使学生在完成作业后还有充分的时间去玩耍、休息，促进身心健康的发展。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性英语学习对于我们的将来非常重要。
而在小学阶段学习英语是一项艰巨的任务，需要学生们付出大量的努力。
作业可以提高学生的质量，同时也能够激励学生在课堂上更加努力地学习英语。
第一，通过作业布置，学生可以回顾所学的知识，使英语知识更加深入和细致。
学生通过自己在学习过程中的总结和提炼，可以更好地理解和巩固英语知识，从而为学生的英语学习打下坚实的基础。
第二，作业可以培养学生的自学能力。
学习英语需要学生自主学习。
作业的布置可以促使学生进行自我学习和思考，使学生养成自主学习的好习惯。
第三，作业可以提高学生的学习积极性。
如果英语作业布置得当，能够让学生感到学习英语不仅仅是一项任务，而是有趣的、充满挑战的活动。
兴趣和积极性的提高将会有利于学习效果的提高。
所以，英语作业在小学阶段是非常重要和必要的，它可以提高学生的学习效果和兴趣，同时培养学生的自学能力和探究精神。
英语作业在内容和形式上都有其特点。
第一，内容的特点。
英语作业内容要求学生学习生词、语法及长句短语的运用等。
英语作业更注重语言的实际运用。
而且英语作业内容需要贴近学生的生活和实际需求，这样才可以让学生感受到英语语言的实用性和生动性。
第二，形式的特点。
英语作业的形式多种多样，常见的有听、说、读、写等各种形式。
这种多样性不仅可以满足不同学生的需求，同时也能够促使学生全面地掌握英语技能。
总体上，英语作业的内容和形式都尽可能地贴近学生的生活和实际需求，因此，学生们更有可能产生强烈的认同感和自主性，从而更好地完成任务。
英语作业的布置是为了让学生能够充分发挥学习的作用，学生的英语水平在不断提高之时，英语作业也有其有效性。
第一，英语作业可以提高学生的语言应用能力。
课堂讲解已经能够让学生熟悉所学的语言，但是课堂学习并不能完全替代实际生活中的语言运用。
而英语作业则提供了一种情境，能够让学生更好地应用所学知识。
第二，英语作业可以培养学生的独立思考和学习能力。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性学生在学习英语过程中，英语作业是一个非常重要的环节。
通过作业，学生可以巩固学习的知识，提高英语能力。
那么，小学英语作业在提高学生英语水平方面的有效性又是怎样的呢？小学英语作业可以帮助学生巩固知识。
英语是一门需要大量记忆的学科，通过课堂上的学习，学生可能只能记住一部分知识，但是通过布置作业，学生可以通过回顾和复习来巩固所学知识，使得知识更牢固。
老师可以布置给学生一些单词或者词组的默写作业，这样学生可以通过不断地重复记忆，来巩固所学单词，提高学习效果。
小学英语作业可以帮助学生培养自主学习能力。
在家完成作业的过程中，学生需要自主思考和解决问题，这有利于培养学生的自主学习能力。
而自主学习能力则是学生未来学习和工作的重要能力。
通过布置英语作业，可以引导学生主动探索学习，提高学生的学习自觉性和自主性。
小学英语作业可以帮助学生检测学习效果。
通过布置作业，老师可以了解学生的学习情况和掌握情况。
学生在作业完成的过程中，也能够发现自己的学习不足和错误，从而及时改正，完善学习内容。
学校也可以通过作业来考核学生的学习能力和水平，有针对性的进行教学调整，帮助学生更好地学习。
小学英语作业可以促进学生和家长的沟通。
通过布置作业，学生需要在家完成，这就需要家长的配合和监督。
家长可以通过检查作业，了解学生的学习情况，并与老师进行沟通，共同关心学生的学习进度和学习成绩。
通过这种交流，家长还能更好地了解学生在学校的学习情况，更好地配合学校的教育教学工作。
小学英语作业在提高学生英语水平方面是非常有效的。
通过作业，学生可以巩固知识，提高学习效果，培养自主学习能力，检测学习效果，促进学生和家长的沟通。
老师应该认真布置英语作业，并及时检查学生作业的完成情况，引导学生养成良好的学习习惯，帮助学生更好地学习英语。
家长也要积极配合学校和老师，关心学生的学习情况，鼓励学生完成作业，共同努力提高学生的英语水平。
【小学英语作业布置的有效性】的文章（2000字）The Effectiveness of Assigning English Homework in Primary SchoolsEnglish homework is an important part of student learning in English. Through homework, students can reinforce their knowledge and improve their English proficiency. So, what is the effectiveness of assigning English homework in improving students' English proficiency in primary schools?Finally, English homework in primary school can promote communication between students and parents. Through assigning homework, students need to complete it athome, which requires the cooperation and supervision of parents. Parents can understand students' learning situations through checking homework and communicate with teachers to care about students' learning progress and academic achievements. Through this kind of communication, parents can also better understand students' learning situations in school and better cooperate with the school's education and teaching work.In summary, English homework in primary school is very effective in improving students' English proficiency. Through homework, students can consolidate their knowledge, improve learning effectiveness, cultivate autonomous learning abilities, test learning effects, and promote communication between students and parents. Therefore, teachers should carefully assign English homework, check students' homework completion in a timely manner, guide students to develop good learning habits, and help students learn English better. At the same time, parents should actively cooperate with schools and teachers, care about students' learning situations, encourage students to complete homework, and work together to improve students' English proficiency.。
英语作业的有效性
“爱乐奇”教学十分重视学生的自主性学习，极其重视学习习惯的养成和实践能力的培养，提到丰富多彩的课外学习活动对学生学习英语的促进作用。
这就要求教师改变传统的作业观，让学生有效地、乐意地完成作业，从而提高英语的运用能力，养成良好的英语学习习惯，培养学生的创新能力，为学生的终身学习打好基础。
一、对影响英语作业有效性问题的分析1. 作业偏重记忆，缺乏应用巩固和运用知识是传统作业的目的。
巩固性作业由于易实施、易检测而为教师所钟爱，而运用性作业因其操作性弱，反馈评价困难而在作业实践中被淡化。
2. 作业重复且繁多，缺乏研究大部分教师布置的作业在量和质两方面都比较随意，对所提供的作业资料基本上采用“拿来主义”策略。
另外，受应试教育的影响，热衷于搞“题海”战术，布置作业图“量”不求“质”，加重了学生负担。
3. 作业没有弹性，缺乏层次传统作业不尊重学生的个体差异，均采取“一刀切”策略。
让有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象。
4. 教师没有及时批改作业，没有评价，学生没有动力作业是反馈、调控教学过程的实践活动，也是在教师的指导下，由学生独立运用和亲自体验知识、技能的教育过程。
作业教学，使学生巩固、内化学得的知识、技能，充分发挥师生双方的主观能动性，从而使学生产生新的学习欲望。
批改不及时会严重地影响学生的学习热情和学习积极性，导致学生作业态度被动，抄作业现象十分普遍。
二、提高英语作业有效性的对策1. 提高英语作业的趣味性，吸引学生高度参与曾经有一位教育家说过：“兴趣是创造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。
”心理学家通过实验证实：受欢迎的作业能激起学生积极的学习动机，所以作业要充分考虑到学生的兴趣。
教师在设计作业时不仅要考虑教学的需要，还要充分考虑学生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘语言教学中的“趣”，努力提高作业的趣味性，这样才能牵动学生的注意力，唤起学生内心强烈的学习需要。
初中英语 作业有效性 研究综述
初中英语作业有效性研究综述近些年来，与初中英语教学相关的问题受到了广泛的关注。
我国的初中英语教学及学习活动处于变革时期，而作业的有效性是英语教学的重要组成部分，其有效性对学习成绩具有重要影响。
因此，研究初中英语作业有效性及其影响因素，有助于改进英语教学过程，保证学习成果，实现英语学习效果的最大化。
一、初中英语作业有效性研究现状1、定义作业有效性作业有效性是指学生采用英语作业进行学习时，能够提高学习效果，从而达到教学目标的能力。
作业有效性不仅是学习效果的指标，而且是指导初中英语教学的重要支撑。
2、初中英语作业有效性研究现状英语作业有效性的研究日益深入，但是也被学界产生了不同的观点。
一般来说，研究者认为英语作业是一种有效的学习方式。
学习者通过作业可以增强语言能力，提高英语水平，受益匪浅。
除此之外，学者们也认为，作业可以帮助学生理解知识，掌握技能，在学习中得到进步。
二、影响初中英语作业有效性的因素1、学习者的语言基础学习者的语言基础是影响作业有效性的重要因素。
学习者的语言基础强弱，英语水平越高，英语作业的有效性就越强。
如果学习者语言基础薄弱，则英语作业效果很差，根本无法达到预期要求。
2、英语作业内容英语作业的内容也是影响作业有效性的重要因素。
一般来说，英语作业内容应当包括基础知识，技能练习，综合性练习，以及自学训练等。
以此来帮助学生掌握基础知识，提高语言技能，模拟考试水平，提升综合能力。
3、学习者的心态学习者的心态也会影响作业效果。
学习者应该以乐观的态度看待英语作业，有信心和毅力去完成作业，有效率地完成作业，把知识融会贯通，实现英语学习的最大化。
三、研究结论从上述研究可以看出，英语作业有效性有着重要的影响因素，以及与学习者的语言基础，作业内容，心态等有关。
这表明，只有充分考虑作业有效性的影响因素，制定规范的英语作业，才能更好地提高初中英语作业的有效性，保证英语学习效果。
小学英语作业有效性的研究
小学英语作业有效性的研究引言：英语作为一门重要的国际语言，在现代社会中扮演着至关重要的角色。
为了提高小学生的英语水平，学校通常会布置一些英语作业。
然而，很多人质疑小学英语作业的有效性。
本文将探讨小学英语作业的有效性，并提出一些改进的建议。
1.小学英语作业的目的首先，我们需要明确小学英语作业的目的。
小学英语作业的主要目标是巩固学生在课堂上学到的知识，提供额外的练习机会，培养学生的自学能力。
英语作业应该帮助学生巩固词汇、语法和句子结构，提高听说读写能力。
2.小学英语作业的问题然而，小学英语作业也存在一些问题。
首先是作业负担过重。
有些学生需要完成大量的作业，导致他们没有足够的时间休息和娱乐。
这可能会对他们的身心健康产生消极影响。
其次，有些作业内容过于单一，缺乏趣味性和创造性，难以激发学生的学习兴趣。
第三，有些作业内容与学生的实际生活、兴趣和需要脱节，缺乏实用性。
3.小学英语作业的有效性虽然小学英语作业存在一些问题，但它们仍然具有一定的有效性。
首先，作业有助于巩固学生在课堂上学到的知识，提高他们的学习效果。
通过回顾和练习，学生可以更好地掌握英语知识。
其次，英语作业可以锻炼学生的自学能力。
在家里独立完成作业可以让学生养成良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
第三，英语作业可以培养学生的毅力和耐心。
完成作业需要耐心和坚持，这对学生的成长非常重要。
4.改进小学英语作业的建议为了提高小学英语作业的有效性，我们可以采取一些措施。
首先，减轻学生的作业负担。
学校应该合理安排作业数量和难度，确保学生有足够的时间休息和娱乐。
其次，增加作业的趣味性和创造性。
老师可以设计一些有趣的作业，比如通过游戏、歌曲、故事等方式来教授英语知识。
第三，将作业与学生的实际生活、兴趣和需要相结合。
例如，通过让学生写日记、自述和组织小组讨论等方式，让学生把英语应用到实际生活中。
结论：小学英语作业在巩固学生知识、培养学生自学能力方面具有一定的有效性。
高中英语作业有效性问题和对策探讨
高中英语作业有效性问题和对策探讨高中英语作业是学生学习的重要组成部分，它有助于巩固和加深学生对知识的理解和掌握。
在现实中，许多学生抱怨英语作业太多，或者觉得这些作业没有太大帮助。
我们有必要探讨高中英语作业的有效性问题，并提出相应的对策。
高中英语作业的有效性问题主要体现在以下几个方面：一是作业的数量过多。
许多学生在一天内面对大量的英语作业，这无疑会给他们带来沉重的负担，并使他们感到压力倍增。
这样的情况下，学生可能无法充分理解和掌握每个作业的内容，从而影响作业的有效性。
二是作业的内容单一。
相比于其他学科，英语作业在形式和内容上显得相对单一。
大量单调的语法练习和课文翻译，无疑会降低学生的兴趣，使他们对英语学习失去热情。
这种刻板的学习方式难以激发学生的创造力和想象力，限制了他们在语言运用上的发展。
三是作业反馈不及时。
有些老师在批改作业上花费较长的时间，学生可能要等上很长时间才能得到反馈。
这样的延迟反馈会使学生无法及时发现和纠正自己的错误，导致同样的错误在下次作业中再次出现。
针对以上问题，我们可以采取以下对策来提升高中英语作业的有效性：教师应合理安排作业数量。
教师可以通过合理规划和组织教学进度，避免在同一天布置大量作业。
教师应根据学生的学习情况和能力来安排作业的难度，确保每个学生都能够完成作业并从中受益。
教师应丰富作业内容。
除了传统的语法练习和课文翻译，教师还可以引入更多的交际与语言运用的任务，例如口语练习、写作任务以及听力和阅读理解等。
这样的多样化任务能够激发学生的学习兴趣和动力，促进他们在语言运用方面的全面发展。
教师应及时反馈学生作业。
教师在批改作业时应尽量减少时间，确保及时给学生反馈。
教师可以通过更多的个别辅导和讨论，帮助学生发现和纠正自己的错误，提高作业的准确性和质量。
学生也有责任主动参与到作业中来。
学生可以针对自己的学习特点和需求，提出合理的建议和意见。
他们可以通过多做练习、积极参与课堂讨论以及自主学习等方式提升英语学习的效果。
浅谈高中英语作业有效性及其对策(全文)
浅谈高中英语作业有效性及其对策一、引言作业是英语教学不可忽视的重要环节，是课堂教学的延伸和拓展，它对学生的学习起着复习和巩固的作用，同时也是教师了解学生所学知识，技能掌握与运用情况的重要方式。
根据英语课程标准的理念，英语作业的设计要重视基础，增强有效性，充分体现学生个性的进展；要优化作业的结构与组合，注意加强整合，分清层次，强调梯度等。
本文立足于日常教学，关注英语作业布置中出现的问题，并对此提出了几点建议。
二、高中英语作业布置中存在的问题纵观平时英语教学，英语作业布置存在的问题主要体现在以下三个方面。
1、英语作业的题型设计单一，形式多以选择题为主。
日常英语作业多以单项选择、完形填空、阅读理解这三种形式为主，这就意味着学生只要从、B、C、D 四个选项中选择一个即可。
这大大增加了学生应付作业的可能性，教师很难了解学生做作业的认真程度。
而且很多学生虽然答案是写对了，但不知道其所以然。
2、英语作业设计结构单一，缺乏科学性。
在日常教学中，基本上教师都会使用统一的所谓"配套教材"，也就意味着在作业布置实行"一刀切"，没有针对学生英语能力有差异的情况，为他们确定相应的目标，设计难易有别的作业。
另外，对于一些语法知识，教师从一开始便系统讲解，盲目拓展，大量训练，随意拔高题目难度，偏离了学生的最近进展区。
3、英语作业的设计重书面形式，轻口头实践。
在高考的压力下，作业形式重应试的高考题型，大量模拟试题的反复操练，轻视了听说读写综合语言运用能力的培养。
比如在高三，学生沉醉在"题海"中，"听""说"基本被忽略。
久而久之，这些问题使得学生在完成英语作业过程中兴趣减弱，应付性增强，作业所起的作用大打折扣。
三、提高英语作业有效性的对策1、提高作业趣味性，激发学生学习热情"兴趣是制造一个欢乐而光明的教学环境的主要途径之一。
浅谈小学英语作业的合理有效性设计
浅谈小学英语作业的合理有效性设计介绍小学英语作业在教学中有着重要的作用。
良好的作业设计可以帮助学生巩固所学知识，提高英语水平。
本篇文章将探讨小学英语作业的合理有效性设计。
小学英语作业的意义小学英语作业的意义在于给学生提供了练习英语的机会。
在课堂上学习知识只是一个方面，透过作业，学生可以提高对知识的掌握程度，找到更好的方法吸收知识，并且有机会应用已学知识。
此外，英语作业可以提高学生的学习热情和自信心。
学生完成作业后，可以感受到自己的成长和提高，从而激发他们学习英语的热情。
小学英语作业的设计原则好的作业设计应该符合以下原则：1. 与课堂教学相结合小学英语作业应该与课堂教学相结合，符合学生所学的内容和进度。
作业的难度、数量以及题型应该与教学目标相匹配。
如果作业难度和教学进度不符，会给学生造成困扰和挫败感。
2. 具有挑战性和启发性好的作业应该具有挑战性和启发性。
作业难度要适度，尽量让学生独立思考，增强他们的自学能力。
同时，通过启发性问题，可以引导学生进行自主思考，提升英语思维能力。
3. 切实可行作业设计应该切实可行，考虑到学生的学习情况和时间安排。
作业量宜少不宜多，不应该过度压缩学生的休息时间。
同时，应该避免繁琐的重复作业，鼓励学生尝试新的学习方法。
4. 反馈及时及时反馈可以帮助学生了解自己的学习成果和不足点。
作业设计应该考虑到及时反馈问题，及时查阅作业并发现学生的问题。
如何设计小学英语作业好的小学英语作业应该符合上述四点设计原则。
下面提供一些建议，供教师设计小学英语作业时参考：1. 初步设计在设计小学英语作业时，需要先确定教学目标。
教师应该选择适合学生的素材，难度适中，题量也宜少不宜多。
2. 引导学生思考英语作业不应该只是简单的填空或选择题。
具有挑战性和启发性的问题可以引导学生进行“思考性学习”。
例如，可以在作业中引入一些需要解释或思考的问题，激发学生的求知欲和好奇心，让学生有机会思考和探索。
3. 反馈及时完整清晰的作业及时查阅并及时反馈可以帮助学生全面理解和掌握知识。
小学英语作业设计的有效性
小学英语作业设计的有效性引言小学英语作业是学生巩固英语知识的重要手段，也是了解学生英语学习情况的重要途径。
如何设计有效的小学英语作业，是每个英语老师需要面对的问题。
本文将探讨小学英语作业设计的有效性，以及如何设计更加有效的小学英语作业。
小学英语作业设计的有效性优点小学英语作业的设计有以下几个优点：加深记忆小学生英语学习初期，词汇量仍然较少，语法掌握程度较浅。
小学英语作业设计可以帮助学生加深对学过内容的印象和记忆。
建立学习习惯小学英语作业设计可以培养良好的学习习惯和自主学习能力。
通过每天的定时完成作业，学生可以形成一种良好的学习习惯。
提高语言表达能力小学英语作业设计有利于学生提高语言表达能力。
通过练习写作和口语表达，学生可以逐渐提高自己的英语表达能力。
缺点小学英语作业设计也存在以下缺点：对学生压力过大过多的作业会给学生增加压力，影响学习兴趣和积极性。
过多作业可能会让学生认为学习是一份沉重的负担。
缺乏趣味性和参与性小学英语作业设计如果缺乏趣味性和参与性，学生往往会感到枯燥乏味，无法产生学习的兴趣。
如何设计有效的小学英语作业小学英语作业设计的有效性关键是确保作业符合学生英语水平，趣味性和参与性。
以下是设计有效的小学英语作业的建议：匹配学生英语水平小学英语作业的难度应该与学生的英语水平相匹配。
如果作业难度过高，将会使学生无法理解和完成，从而产生挫败感。
如果难度过低，则不能起到提高英语水平的作用。
添加趣味元素小学生兴趣爱好纷繁多样，他们喜欢的事物也不尽相同。
在小学英语作业设计中，可以添加一些趣味元素，吸引学生兴趣和参与，比如通过英语歌曲或小游戏练习英语。
提高参与性小学英语作业设计可以增强学生的参与性。
比如老师可以设计讨论或小组活动，并在活动中积极引导学生互相交流和讨论。
结论小学英语作业设计是鼓励学生良好学习习惯和提高英语表达能力的重要途径。
我们要确保作业的难度相匹配，增加趣味性和参与性。
只有这样，小学英语作业才能更有效地帮助学生学好英语。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性随着教育的不断改革，对于小学生的英语学习也越来越受到重视。
小学英语作业是教师传授知识后，让学生巩固和复习知识的一个重要环节。
小学英语作业到底有效吗？学生们能够从中获得多少益处呢？下面我们将从几个方面来探讨小学英语作业的有效性。
小学英语作业能够巩固学习知识，提高学习效果。
英语作业是学生进行复习、巩固知识的一种有效方式。
通过做作业，学生们可以再次温习课堂上的知识，加深对知识的理解和掌握。
做作业也能够帮助学生发现知识上的不足和错误，及时纠正和补充。
小学英语作业对于巩固学习知识、提高学习效果有着积极的作用。
小学英语作业有助于培养学生的学习习惯和自主学习能力。
通过布置英语作业，可以培养学生们的学习习惯，让他们养成及时复习、巩固知识的习惯，提高他们的学习积极性和自觉性。
通过独立完成英语作业，学生们也会逐渐培养自主学习的能力，提高他们的学习自觉性和独立思考能力。
这对于学生未来的学习都具有非常重要的意义。
小学英语作业是有其局限性的。
有时候，学生们在家完成作业的时候可能会遇到困难，无法解决问题。
一些学生可能会受到家长的帮助，导致作业的完成并不能真正反映学生的真实水平。
教师们在布置小学英语作业的时候，也需要考虑学生的实际情况，适度布置作业，避免给学生带来过多的压力和困扰。
小学英语作业在一定程度上是非常有效的。
它能够帮助学生巩固知识，提高学习效果，培养学生的学习习惯和自主学习能力，提高课外学习效果。
教师们在布置作业的时候需要注意具体情况，根据学生的实际情况合理布置作业，让学生真正受益。
家长们也要关注学生在完成作业的过程中的情况，给予必要的帮助和引导，让孩子们能够健康、快乐、有效地完成作业。
相信在教师、家长和学生的共同努力下，小学英语作业一定能够发挥出更大的作用，让学生有一个更加美好的学习生活！。
高中英语作业有效性探究
高中英语作业有效性探究
高中英语作业的有效性一直是教育界关注的热点问题之一。
主
要涉及到以下几个方面：
1. 提高学生学习兴趣：通过设计有趣、富有挑战性的作业，可
以激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和参与度。
2. 加深知识理解：作业可以帮助学生巩固课堂上所学知识，加
深对知识点的理解和记忆，有助于学生更好地掌握学科知识。
3. 规范学习行为：作业可以促进学生自我管理和规范学习行为，让他们养成良好的学习习惯。
4. 教育家长：作业是学生与家长沟通的桥梁，通过作业可以让
家长更好地了解孩子的学习情况和进展，提高家长的参与度和意识。
5. 减轻教师负担：作业可以帮助教师更好地了解学生的学习情
况和水平，有助于他们优化教学过程和策略，同时也减轻了教师的
教学负担。
总的来说，高中英语作业的有效性不仅在于它可以提高学生的
学习兴趣和加深知识理解，更在于它有助于学生的自我管理和规范
学习行为，促进家校合作，同时也为教师提供了更加全面的学生学
习情况和表现数据。
高中英语作业布置有效性的实践探索
高中英语作业布置有效性的实践探索导言高中英语作业在学生学习中起着重要的作用，既可以巩固知识，又可以培养学生的自主学习能力。
现实中往往存在着一些问题，比如作业布置过多过难，学生对作业缺乏兴趣，作业完成后缺乏有效的反馈等等。
本文旨在通过探索实践，寻找高中英语作业布置的有效性，并提出一些可行的建议。
一、调研分析1.1 高中英语作业布置的现状分析通过对一些高中英语作业的调查发现，很多学生对英语作业的不满意度很高。
他们认为作业量大、难度大，有时甚至不能理解老师所布置的任务，导致他们不得不求助于学习资料或他人。
而且，老师在批改作业时往往只是给出一些简单的评语或打分，并缺乏有效的指导和建议。
长此以往，学生对英语作业的兴趣和积极性逐渐下降。
通过以上的分析可知，高中英语作业存在以下一些问题：1）作业量过大过难。
作业量大、难度大会导致学生的学习压力增加，学习兴趣降低，甚至出现学习焦虑等问题。
2）缺乏有效反馈。
老师在批改作业时往往只是给出简单评价或打分，缺乏具体的指导和建议，导致学生对作业缺乏有效的反思和改进。
3）缺乏个性化。
老师对学生水平、兴趣和学习习惯等个性化需求了解不够，导致布置的作业不合理，无法达到预期的效果。
二、实践探索2.1 作业布置的合理化为了提高高中英语作业的有效性，首先需要合理化作业布置。
老师需要根据学生的实际情况，合理安排作业的数量和难度。
需要根据学生的水平和学习需求，布置一些有针对性的作业，例如阅读、写作、听力、口语等方面的作业，以达到全面提高学生的英语能力。
2.2 作业反馈的改进作业的反馈是非常重要的，它不仅可以告诉学生自己的学习情况，还可以给学生提供有效的指导和建议。
老师在批改作业时应该给出具体的评语和建议，指出学生的优点和不足，并告诉学生如何改进。
老师可以结合学生的学习特点和需求，为学生提供一些个性化的指导，帮助学生更好地完成作业。
为了提高学生对英语学习的兴趣和积极性，可以适当增加一些多样化的作业，例如阅读、写作、听力、口语、实践等方面的作业。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性小学英语作业是教师用来巩固课堂所学知识、提高学生学习效果的重要手段之一。
作业布置的有效性却一直存在争议。
本文将从多个角度分析小学英语作业布置的有效性。
小学英语作业能够巩固课堂所学知识。
作业要求学生复习课堂上所学的知识点，例如词汇、语法规则等。
通过作业的完成，学生能够进一步加深对这些知识的理解和记忆，从而巩固所学内容。
小学英语作业有助于培养学生的自主学习能力。
作业要求学生独立思考、自主解决问题，培养他们的自主学习意识和学习方法。
在作业的过程中，学生需要查找资料、思考和解决问题，这些能力和方法对其未来学习的发展具有重要意义。
小学英语作业能够提高学生的学习效果。
通过作业的完成，学生能够加深对知识的理解和记忆，提高语言表达和交流能力。
作业可以帮助学生发现自己的不足，及时纠正错误，提高学习效果。
小学英语作业还能够培养学生学习的良好习惯和认真负责的态度。
作业要求学生按时完成，培养他们的时间管理和自律能力。
作业也要求学生认真对待每一个细节，提高他们的细心和责任感。
小学英语作业也存在一些问题。
过量的作业会给学生带来巨大的压力。
小学生的学习负担已经很重，过多的作业可能导致学生心理负担过重，影响他们的身心健康。
作业布置的质量也不容忽视。
如果作业难度太大或者无法理解，学生可能无法顺利完成，影响他们的学习兴趣和学习效果。
小学英语作业布置的有效性是有一定的的。
通过作业的完成，学生能够巩固课堂所学知识、培养自主学习能力、提高学习效果以及培养良好的学习习惯和态度。
教师需要注意作业的质量，合理布置作业的难度和数量，避免给学生带来过多的压力。
小学英语作业布置的有效性
小学英语作业布置的有效性随着教育水平的不断提高，对小学英语的教学也越来越重视。
而小学英语作业在英语学习中扮演着重要的角色。
小学英语作业不仅可以巩固学生在课堂上所学到的知识，还可以提高学生学习英语的兴趣和动力。
小学英语作业布置的有效性就显得尤为重要。
有效的作业布置可以提高学生的学习效果和学习质量，激发学生的学习兴趣和探究精神。
本文将从作业的目的、类型、布置和检查等方面分析小学英语作业布置的有效性。
小学英语作业的有效性与作业的目的息息相关。
好的小学英语作业可以巩固学生在课堂上所学到的知识，拓展学生的思维，促进学生的阅读能力和语言表达能力。
老师在布置作业时应清晰明确作业的目的，避免随意性。
作业的质量要求也应该合理，不过分负担学生。
作业的难度需要适中，能够引导学生巩固所学知识，但又不至于超出学生的能力范围。
只有合理明确作业的目的和要求，才能确保作业的有效性。
小学英语作业的类型也影响着作业的有效性。
好的小学英语作业应该包括不同类型的练习，如听力、口语、阅读、写作等，以帮助学生全面提高英语能力。
仅仅依靠死记硬背和填空式的书面练习，很难提高学生的实际语言运用能力。
小学英语作业的类型要多样化，能够激发学生的兴趣，同时也要有利于学生的全面发展。
在布置作业时还需要考虑到学生的个性差异，给予不同水平和兴趣的学生不同类型的作业，最大程度地激发学生的学习动力。
小学英语作业的布置也是决定作业有效性的一个重要因素。
好的小学英语作业应该有明确的布置时间和提交截止时间，以养成学生的良好学习习惯。
作业也要有明确的指导要求和提示，以便学生能够正确地完成作业。
在布置作业时，老师还要考虑学生的实际情况和学习压力，避免作业量过大或者过于频繁，导致学生消极抵触。
作业布置也可以配合学校教学计划和学科教学要求，使学生能够有针对性地完成作业，提高学习效果。
小学英语作业的检查和评价也是作业有效性的重要因素。
通过对学生作业的检查和评价，可以及时地发现学生学习中存在的问题，帮助学生及时调整学习方法和提高学习效果。
提高小学英语作业有效性研修方案
提高小学英语作业有效性研修方案一、确保作业与课堂教学内容紧密结合1.通过合理的课程设计，将作业与课堂教学内容有机地结合起来。
例如，可以设置一些练习题来巩固和复习课堂所学的知识点。
2.与学生和家长积极沟通，了解学生的学习情况和课堂授课进度。
这样可以更好地安排作业内容，确保作业与课堂内容的衔接性。
二、设置适当的作业量1.确定作业的数量和难度与学生的年级和学习能力相适应。
不宜过多，以免给学生造成过度压力。
2.平衡学科间的作业量。
要确保学生有足够的时间完成各科的作业，避免作业过于集中或过多。
三、设计多样化的作业形式1.采用不同形式的作业，如填空题、选择题、问答题、阅读理解等，使学生在不同的知识点和技能方面得到练习和提高。
2.设计一些富有趣味性的作业内容，激发学生的学习兴趣。
例如，可以设置一些拼图游戏、角色扮演任务等。
四、提供必要的作业指导和反馈1.在布置作业时，说明作业的目的和要求，帮助学生理解作业的重点和关键。
2.提供必要的作业指导，在作业过程中及时解答学生的问题，确保他们正确完成作业。
3.提供及时的作业反馈，指出学生的错误和不足之处，并提供改错方法和建议。
五、促进家校合作1.将家长纳入作业的辅导和监督中。
鼓励家长与学生一起完成作业，提供必要的支持和帮助。
2.加强与家长的沟通，定期与家长交流学生的作业情况，征求家长的意见和建议。
六、定期评估和调整1.定期评估作业的效果，并根据评估结果做出调整和改进。
2.与其他学校或同行教师进行经验交流，分享有效的作业教学方法和经验。
以上是一个提高小学英语作业有效性的研修方案。
通过合理的作业设置和指导，能够帮助学生更好地巩固和提高英语水平，并培养他们良好的学习习惯。
同时，家校合作和定期评估和调整也是确保作业有效性的重要环节。
小学英语作业的有效性
小学英语作业的有效性
在小学阶段，英语作业的有效性对于学生语言技能的发展至关重要。
以下是一些关键点，以确保作业能够达到预期的教学效果：
1. 基础词汇和语法练习：作业应包含基础词汇和语法的练习，以帮助
学生巩固课堂所学。
例如，通过填空题或改错题来练习新学的单词和
句型。
2. 听力理解：通过听力练习，学生可以提高对英语语音和语调的理解。
可以布置听英语故事或歌曲的作业，并要求学生回答相关问题。
3. 口语练习：鼓励学生与家人或朋友用英语进行对话，或者录制自己
朗读课文的音频，以提高口语表达能力。
4. 阅读理解：布置阅读简单的英语故事书或文章，并回答相关问题，
可以帮助学生提高阅读理解能力。
5. 创造性写作：鼓励学生写日记或短文，描述他们的日常生活或想象
中的故事，这有助于提高写作技巧和创造性思维。
6. 互动式作业：设计一些需要学生之间互动的作业，如小组讨论或角
色扮演，以提高学生的沟通能力和团队合作精神。
7. 定期复习：定期布置复习作业，帮助学生回顾和巩固之前学过的内容。
8. 个性化作业：根据学生不同的学习水平和兴趣，提供不同难度和类
型的作业，以满足每个学生的需求。
9. 反馈和鼓励：及时给予学生作业的反馈，并鼓励他们不断进步。
10. 结合文化元素：将英语作业与学生感兴趣的文化元素结合起来，如介绍不同国家的节日或风俗，以增加学习的兴趣。
通过这些方法，小学英语作业可以更加有效，帮助学生在语言学习上取得进步。
小学英语作业有效性的研究
一、问题的提出英语作业是英语教学中一个不可缺少的环节,它是教师根据教学目标、教材特点、学生学习状况设计的促成学生听说读写英语的活动,是了解教学目标落实情况及学生知识和技能掌握情况的一种重要形式；是巩固,掌握和深化课堂所学知识的必不可少的手段；是培养学生综合运用语言能力的有效途径;因此笔者认为,英语作业的有效性首先在于教师的设计,其次是学生自身的投入;英语作业的内容应源于教材,但不拘泥于教材,而应鼓励学生在实际生活中运用教材内容的知识,促进语言实际运用能力的提高;目前,在小学英语教学中为了督促学生复习、巩固已学习的内容或者预习新知,英语教师都会布置一定量的家庭作业,作业的设计依据往往是根据教师的经验和习惯,存在着一些问题;二、小学英语作业设计中存在问题的分析1英语作业内容、形式单一,缺乏灵活性和应用性;通常英语教学过程中,教师作业设计内容仅限于英语书本,以巩固知识点为主,往往脱离学生实际,而且作业形式单调、机械,一般以抄写单词、词组和课文为主,忽视了学生的口头交际功能和语言的综合运用能力;2英语作业无视学生的差异,缺乏层次性和个性化;英语作业,往往采取“一刀切”策略,每天作业一视同仁,也不尊重学生的个体差异,致使优秀生吃不饱,学习困难生做不了;久而久之,尖子生尖不出,差生越来越差,无自信心;因材施教的原则在英语作业中没有得到充分的体现,遏制了学生个性发展和语言运用能力的培养;3英语作业随意性大,缺乏针对性;在实际过程中教师作业布置随意性大,往往拿现成作业让学生做,一些有问题的作业有时是在学生在做作业的过程中才发现的,好多年轻的教师往往是学生完成作业后,才发现完成作业耗时过长;对于这些作业的质量问题教师事先并未关注,更谈不上研究作业;这种机械的拿来主义没有目的,没有针对性,其实是降低了作业质量,而且也在逐步消磨学生学英语的兴趣;4英语作业评价注重结果,缺乏激励性;作业都是由老师统一批阅,往往过于注重作业的客观结果,忽视了学生完成作业的过程,方法,态度和情感,尤其缺少鼓励性评价,渐渐出现为了要成绩而去抄作业的现象,严重影响了学生的学习热情和学习积极性;三、小学英语作业布置有效性策略探究1、作业布置要突出趣味性;托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的并不是强制而是激发学生的兴趣”;世界志愿者协会英国籍教师Ruth曾说：“No interest, no strength”;由此可见,兴趣是最好的老师;所以,教师在作业设计时不仅要考虑教学的需要,还要考虑学生的好奇心和兴趣的心理特征,努力提高作业的趣味性,这样才能引起学生更大的注意力,焕发他们内心强烈的学习需求, 使其主动、积极地投入到学习中来,从而轻松愉快地达到获取知识的目的;如学了含有if 引导的条件状语从句的复合句,该句型的时态用法较为重要,为了巩固该句型的用法,使学生达到熟能生巧的程度,笔者设计了一项“if 接龙”的课堂作业,要求前后意思连贯,逻辑性强;学生们纷纷动脑动笔,并造出了一连串有趣的故事情节;学生思维开阔,讲述生动有趣,课堂传来一阵阵的笑声;又如：在学了my room后,笔者让学生在第二课时的课外作业中,设计自己理想的房间,并用图画画出来,涂上自己喜欢的颜色,并用英语把理想中的房间描写出来;由于是让学生设计理想中的房间,学生操作起来很容易,图画也创作得很有新意,大家很有成就感;2、作业布置要有层次性;跟据因材施教的原则,英语作业在考虑共性的同时,也应兼顾学生的个性;设计的作业,尽量从学生的实际出发,考虑学生原有的基础,根据其最近发展区,建立多层次的弹性作业结构,以适应不同层次学生的需要;笔者经常性把作业设计为“必做”和“选做”两个层次;“必做”题要求全体学生都要完成,以达到教学的基本要求;对于“选做”习题,学生可以根据自己的情况尽力完成;另外,笔者心里把班级学生按层次分为优秀生、中等生和学困生三个等级,科学明确地制定分层目标,设计分层作业;譬如,以每个单元中的听力为例：对于优秀生,在听懂的基础上能复述主要内容；对中等生,要求他们听取信息,能回答提出的问题；对学困生,要求能跟读录音,并回答简单的对、错问题;又如,以对话形式出现的课文,口头作业可分为三类：学困生要求分角色朗读；中等生根据对话做换词对话表演；优秀生不看书本做情景角色表演;分层作业针对个别差异,使不同层次的学生各得其所,在不同基础上都有各自的提高和发展;3.作业布置要有延伸性生活是学生进行语言交流、获取知识的源泉;通过课外延伸性作业,把学生引向学校生活、家庭生活、社会生活等各方面,使学生英语知识在生活中丰富与提高;心理学规律证明,学习外语如果能够最大限度的接近实际生活情景,那么,应用语言能力的形成会更快、更容易;因此,在英语学习过程中,老师要鼓励学生大胆用英语与他人进行交流,畅所欲言;譬如,听说的延伸;语感是从不断朗读中潜移默化得到的,优美的语音语调也少不了反复的听录音,但单调机械的重复听读,容易使学生厌倦;为了提高学生的朗读水平,定期要求学生把所读的单词和课文录下来,在课堂上,互相鉴赏,互相交流;这样一方面培养了学生在家里自己朗读英语的习惯,另一方面也使学生的朗读水平在相互比较中得到了提高;4、作业布置要多样性和综合性;通常教师布置作业分口头和笔头两部分;笔头作业以抄写,做练习为主;根据新课标倡导的“任务型教学”原则,可将英语作业分为：实践类作业,制作类作业,课题类作业,收集类作业等;例如：1实践类作业：通常有采访、观察记录、调查等;如在学习天气这一主题时,要求看天气预报并在组内交流,调动了学生们的兴趣,提高了人际交往的能力;又如在学完了Food后,笔者又设计了do a survey,调查超市里常见的食品和价格,当然这安排周末作业,并用英语填写商品名称和价格,周一课上汇报交流;这既培养了学生的观察能力,又学到了更多的商品名称,同时锻炼了学生口头表达能力;2制作类作业：通常有做海报,画小报等;如上了Our school后,笔者让学生为自己设计理想中的学校,然后在班中评出最佳设计师,优秀作品在宣传栏展出;学完了Don’t....后,让学生为校园的各个地方设计英语警告标语3表演类作业：学了对话部分后,笔者设计了在下节课上设计表演环节,四组PK,决出最佳男演员,最佳女演员,最佳表演组合奖,并颁发奖品;通过各种形式的作业,学生们英语学习的积极性越来越高涨,综合运用语言的能力也越来越强;5、英语作业评价应多样化英语课程标准指出：要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系,着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观;因此,笔者认为对学生的作业进行全方位的评价,才能真正促进学生的发展;平时,笔者不断鼓励学生、家长共同关注和参与评价;变单一的教师评价为学生自评、小组互评、家长参评、教师总评相结合,使学生由被动的评价者变为主动的参与者,从而激励学生完成作业的自主性;如笔者专门让学生准备了一本英语小档案;每次的英语考试成绩学生都记录在上面,然后学生自评,再家长写话给予评价,最后老师点评;因为考试基本为一月一次,故我们又把它当作学科阶段性反思;当然,针对不同水平的学生,笔者采用不同的作业评价标准,从多角度给予鼓励性评价,使学生获得作业成功的快乐;美国教育评价专家斯塔弗尔比姆认为：“评价最重要的意图不是为了证明Prove,而是为了改进”;因此,笔者认为作业评价既要关注作业的结果,更要关注作业的过程;更多地关注学生完成作业的过程与方法,以及与之相伴随的情感态度和文化意识的形成,使学生自觉主动获得英语知识,从而发展听说读写的技能和综合运用英语的能力;四、反思1. 实践的成效几年的摸索与探究,笔者最大的感觉就是：在布置作业上的观念更新,布置的形式多样,在一定程度上激发了学生的兴趣,学生的基础知识和基本技能训练仍稳打稳扎,学生的英语朗读水平、口头与书面表达能力、阅读理解能力在多种形式的作业练习中均得到提高;2. 尚需完善之处一方面教师将新的理念融会于每一个教学细节,但是另一方面传统的应试教育仍占据一定领域;很多家长仍注重书面作业轻口头作业；重作业数量轻作业质量；重难题轻基础题…… 就学生而言,孩子的天性是好玩,在他们眼里,作业始终是一种束缚和压力,该如何长久地保持学生完成作业的积极性,这其中又牵涉到科学的评价、学生学习习惯的培养、家长的配合等诸多问题;因此,教师需要将作业有效性研究拓展到作业设计之外的其他教育层面;。
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英语作业的有效性
早在两千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说。
他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。
如何巩固消化，教师布置学生作业即为最好的形式。
随着新课标的进一步深入，许多教师都注重了课堂教学的创新，而作为教学环节之一的作业设计却往往被我们忽视了。
英语作业的布置，必须有一定量的文本抄写，记忆过程，随着时间的推移，新鲜感的淡化，普遍存在着“费时较多，收效较低”的问题，就会出现“初学皆大欢喜，继学两极分化，在学垂头丧气”的现象，这样下去就有一部分学生掉队，不喜欢学英语了。
那么如何做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，提高学生做英语作业的兴趣？必须对传统的英语作业加以变革。
英语作业应该是课堂教学的连续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。
这样学生不仅能明白所学知识而且还能激发学习兴趣，提高学习主动性甚至能达到英语的高层次学习。
要达到这要的英语学习目的，布置有效的作业是不容忽视的。
语音及不同于中文的句式变化，学起来有难度，被学生疏远。
而中学阶段学习对于提高学生的英语水平，为以后变更高层次的学习提供必备的知识储备，有非同寻常的意义。
如何做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，提高学生做英语作业的兴趣呢？推进课程改革实施素质较。
英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。
这样学生不仅能明白所学知识而且还能激发学习兴趣，提高学习主动
性甚至能达到英语的高层次学习。
为达到作业有效性目的，我们可以从以下几方面进行尝试：
首先，作业形式创新。
传统的作业将知识的价值放在本位。
过分注重知识性目标，常出现学生基础知识背锝滚瓜烂熟，但却不会灵活运用知识的现象。
作业内容太多是机械，重复的“题海训练”没有什么思维训练价值，更谈不上什么创新，这严重地抑制了学生的学习兴趣，极大的限制了学生学习活动的空间。
更重要的是制约了学生的个性化发展。
心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，这就要求我们教师切实转变自己的教学观念，从而树立正确的学生观，变学生的被动学习为主动学习。
所以作业要充分发挥学生的主动性和创造性，让听说读写与做等多形式相结合，让学生动手动脑又动口。
具体有以下几种形式：
（1）想象型作业
新课程改革，特别注重学生创新精神的培养，而培养创新精神可从培养学生的想象力着手。
因此我们要善于捕捉可延伸、可拓展，又能升华和突出主题的地方。
鼓励学生发散变通培养想象力，如学习what are you going to be？ i want to be an actor内容后，可布置“my dream”为题的小作文，让学生充分发挥想象力完成。
（2）阅读型作业
有目的、有计划地阅读有关语段的英语短文，不仅可拓展学生的知识视野，还可以让学生从阅读中感悟语言魅力。
完成阅读作业
时可指导学生既可查阅资料，也可以上网查阅，增加学生学习渠道。
教师可因势制导布置学生写一写自己对该话题的理解和看法，并在班级作轮流发表，既让学生掌握了知识，有培养了学生的演讲能力。
（2）趣味型作业
教师要依据“学生能用所学英语做什么”的思想设计教学活动，是学生通过亲身体验，感知、理解、交流，在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维，提高合作与交流的能力，学生在家可无拘无束，畅所欲言，为此刻有目的的让学生进行口语练习，布置的口头作业要尽量符合中学生的心理特点，充满趣味性，从而引起学生兴趣，产生内在动力。
是他们觉得完成作业不是一件苦事或沉重负担，表现出喜悦和求知欲望，激起克服困难的意志。
（4）竞争型作业
教师可以设计一些耐人寻味的、值得推敲的英语问题。
比如我们学习了i want to be a doctor 这个单元后我把学生按性别分组的 which is summer job，actor or tour guide？为题让学生去查资料，准备辩论。
学生们积极性很高，都想表达自己的观点，双方都想证明自己的观点是正确的。
这样的作业虽未写在作业本上，但都深深地记在学生的脑海中。
从而让学生完成探索的快乐。
其次：作业完成方式的转变。
（1）分层布置作业法：
在教学评价上要默认学生的个体差异，对不同程度，不同性格的学生提出不同的学习要求，所以教师设计作业时要真正关注学生
的需要，而且要关注不同学生不同的需要，让他们在属于自己的能力范畴、兴趣范围内选择自己真正想做、能做的作业。
让每位学生都能体验到成功的喜悦，从而使学生的积极性得到保护，个性得到张扬。
教师再向学生布置作业时，向不同层次的学生布置作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限定最少的题量，而不统一要求，让有能力的学生做更富有挑战性的较高层次的作业，没有多余能力的学生只完成规定最少题量。
我们在作业中设计了基础巩固和拓展提高两个部分。
（2）纠错本的作用
将做错的题目整理在一起，成为一本“错题集”，经常翻阅之，对错题重新思考，进一步把握此类题目的解题方法，一定能起到举一反三的作用。
（3）小组合作法
有些类型的作业，如社会调查，实践探索性作业学生独立完成有一定的难度，因此建议学生以小组合作学习的形式完成。
这样既能培养学生自主学习的能力，又能培养学生团队合作精神。
（4）师生合作法
学生学习了用英文打电话用语，发e-mail等内容后老师可以共同布置一道师生共同完成的作业，例如，给老师打一次英文电话或发一封英文e-mail。
这种对话式、互动式的作业形式可营造师生共同学习探索和研究问题的气氛，让学生联系实际，增加实践的机会，在共同完成作业的活动中，师生一起分享学习的乐趣，交流思想。
增加了师生沟通的机会。
总之，通过以上创新性的作业布置方式，使得作业达到事半功倍的目的，使学生更好地掌握英语知识，使得作业具有目的性、有效性，精而有效，能使学生巩固所学知识，拓展视野，开发思维，发展个性，能培养学生的自学能力，达到事半功倍的目的。