高一经济生活说课稿消费及其类型教案
思想政治①必修3.1《消费及其类型》教案-经典教学教辅文档
《经济生活》第一单元生活与消费第三课多彩的消费第一框消费及其类型[教学目标]一、知识与技能目标过去、当前和将来支出的高低与消费程度的关系；支出分配状态与消费程度的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点。
二、过程与方法目标讨论法、讲授法、练习法，着力进步理论抽象的能力，参与生活理论的能力。
三、情感态度与价值观目标培养艰苦奋斗、勤俭节约的精神，从而建立正确的消费观。
[教学重点]影响消费程度的要素。
[教学难点]影响消费程度的要素。
[教学时数]1-2课时[教学过程]新课导入PPT播放比尔.盖茨的客厅照片和打赤脚的女孩在火塘上煮饭等图片，考虑为甚么居民的生活消费有如此大的差距？新课教学第一目：影响消费程度的要素1、次要的是居民的支出和物价程度。
（1）支出是消费的基础和前提。
第一，居民支出包括当前（可安排）支出和将来支出的预期。
要求：千方百计地添加居民支出。
保持乐观的预期。
第二，居民之间支出差距的大小对社会全体消费程度的影响。
支出差距过大会影响全体消费程度，反之全体程度进步。
我国人均GDP 打破3000美元，目前银行的个人储蓄其中80％为20％的家庭所具有。
而80％的家庭仅具有20％的财富。
我国基尼系数达到O.45。
（注：基尼系数是指在全部居民支出中，不平均分配的百分比。
基尼系数的国际警戒线是0.4。
） 支出差距的扩大除影响消费外，还会产生甚么影响？社会不稳。
要构建和谐社会必须解决社会公平公正成绩。
【那也会导致对社会公平的破坏。
从而引发一种强烈的仇富心思，和对社会财富重新分配的冲动，会引发动乱和暴力，那将会危及全部社会的安定和健康发展。
】（2）物价变动的影响。
复习价格变动对人们生活影响的具体内容。
（需求曲线）价格需求量不变物价对居民生活程度的重要意义。
2、其它影响要素。
例题：不变物价可采取调理利率、汇率和变动财政收支等多种手腕。
从防止物价过快上涨角度看，以下选项中正确的是（A）①进步利率→投资降落→消费材料需求减少→商品价格程度降落②本币升值→商品出口量添加→外汇流入减少→商品价格程度降落③征收消费税→消费者税负添加→消费需求减少→商品价格程度降落④扩大政府投资→消费规模扩大→单位商品价值量降落→商品价格程度降落A．①③ B．①④ C．①③④ D．②③④。
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案三篇-最新范文【导语《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容.本框有两部分内容:影响消费水平的因素和消费类型.无忧考网准备了以下内容,供大家参考!篇一一．教学目标知识目的:识记消费的基本类型,贷款消费的含义及适用情况；理解我们的日常消费受哪些主要因素的影响.能力目的:深化对消费的认识,提高理解日常经济生活的能力,培养从生活中归纳出经济知识的能力.情感态度价值观:正确认识和看待我国的消费水平的现状以及变化.二．教学重点:影响消费的主要因素三．教学难点:贷款消费与传统的消费方式相比,是不是一种更加适合我国国情的消费方式四．课前准备:1.学生准备:贷款消费存在的背景（安排学生查阅相关资料）2.教师准备:常州市场消费现象面面观（DV）五．课时安排:1课时六．教学过程1.导入新课:常州市场消费现象面面观（DV）导入（包括火爆的常州市场食品消费,服装消费,旅游消费,汽车消费,住房消费）,引出话题:消费与我们生活息息相关.2.新课教学流程:师:同学们,我们每一个人都与消费息息相关,请同学们从身边的事看起,看看我们都有哪些消费行为,哪些消费现象.生:围绕日常消费行为举例.师:同学们说了很多日常的消费行为以及消费现象,有吃,穿,住,行各个方面,接下来我们就来给这些消费现象以及消费行为分分类,请同学们结合课文P21—P22三种不同的分类标准,把我们刚刚所例举的现象进行不同的分类.生:根据课文的三种不同的分类标准进行分类.（教师在同学们分类的基础上,查缺补漏,进行有选择的指导）师:在我们的消费中,有两种比较时髦的消费方式,分别是贷款消费和租赁消费,接下来我们重点来看一下贷款消费.请看课文P21漫画,请问,在生活中,你会采用哪一种消费方式,并说明理由.生:在已经课前预习准备的基础上,开展一次小辩论.时间控制为8—10分钟.师:通过大家的讨论,我们要明确的一点就是无论是传统的消费方式,还是贷款消费都有其使用的前提,从实际出发,量力而行是我们采用不同消费方式的原则.师:（课堂活动）消费现象纷繁复杂,消费水平也参差不齐,同学们的消费水平也是有高有低,我这里有一个你心仪已久的MP3,你会选择买还是不买？为什么？在买与不买中你会考虑哪些因素呢？根据这个课堂活动,引出影响消费的主要因素.（1）收入水平,包括预期收入和预期支出；这是影响消费的基础和前提（2）物价水平；（3）商品的性能,质量,外观,包装,广告,购买方式,商店位置,服务态度,售后维修与保养情况等.并指出在不同类型的商品消费中这些主要因素所起的作用是不同的；（4）国家经济发展水平,这是影响消费水平的最根本因素. 师:在讲到消费水平的时候,我们经常会接触到一个名词:恩格尔系数.什么是恩格尔系数,恩格尔系数与我们的消费存在怎样的关系？接下来我们一起来了解下这些内容:（1）什么是恩格尔系数:答:1857年,世界的德国统计学家恩思特(恩格尔阐明了一个定律:随着家庭和个人收入增加,收入中用于食品方面的支出比例将逐渐减小,这一定律被称为恩格尔定律,反映这一定律的系数被称为恩格尔系数.其公式表示为:恩格尔系数（%）=食品支出总额/家庭或个人消费支出总额×100%（2）恩格尔系数的含义:答:恩格尔定律主要表述的是食品支出占总消费支出的比例随收入变化而变化的一定趋势.揭示了居民收入和食品支出之间的相关关系,用食品支出占消费总支出的比例来说明经济发展、收入增加对生活消费的影响程度.众所周知,吃是人类生存的第一需要,在收入水平较低时,其在消费支出中必然占有重要地位.随着收入的增加,在食物需求基本满足的情况下,消费的重心才会开始向穿、用等其他方面转移.因此,一个国家或家庭生活越贫困,恩格尔系数就越大；反之,生活越富裕,恩格尔系数就越小.（2）国际上关于恩格尔系数的统一规定:答:国际上常常用恩格尔系数来衡量一个国家和地区人民生活水平的状况.根据联合国粮农组织提出的标准,恩格尔系数在59%以上为贫困,50-59%为温饱,40-50%为小康,30-40%为富裕,低于30%为最富裕.师:解放前,我国的恩格尔系数估计可能要达到80%--90%.歌剧《白毛女》中有这样一段:杨白劳出外躲债七天（有歌词为证:“漫天风雪一片白,躲债七天回家来”）,却把二斤白面总带在身上.杨白劳唱道:“卖豆腐挣下了几个钱,集上称回了二斤面,怕叫东家看见了,揣在怀里四五天.”如此珍惜二斤面,说明杨白劳家真是太穷了.解放后我国居民的恩格尔系数情况有所好转,但直到上世纪七十年代,还是居高不下的.1978年,我国城乡居民的恩格尔系数分别为57.5%和67.7%,也就是说城镇居民只属于勉强温饱,农村居民则仍属于绝对贫困.然而到1995年,这个比值发生了较大变化:城镇居民的恩格尔系数降至50％以下,农村居民的恩格尔系数也降至58.6%.更大的变化,出现在1995年以后的这短短的六七年.到2001年,我国农村居民家庭的恩格尔系数降至47.8%,而城镇居民家庭恩格尔系数则降至37.9%!到2004年我国城乡的恩格尔系数更下降至37.7%和47.2%.这是一种历史性的巨变!我们每一个中国人都应该能够感受到人民生活的这种巨变.谁谁家买新房了,谁谁家买汽车了,谁谁家孩子自费出国留学了,谁谁家两口子到哪儿旅游去了.这样的消息,在十几年前对中国老百姓来说还是十分遥远的新闻,如今在许多地方都已是身边的家常话题了.党的十六大提出全面建设小康社会的目标,到2020年,我国人均GDP将超过3000美元,达到中等收入国家水平.到那时,中国家庭的恩格尔系数还会下降!人民的生活水平还将不断提高.3.课堂练习:单项:1、近年来,随着居民家庭收入增加,假日经济火爆.这主要是因为（）A、家庭消费从根本上说受国民经济发展水平制约B、家庭收入的高低对家庭消费有直接的影响C、我国旅游业服务水平提高,吸引了更多的游客D、消费者有一种从众心理2．信贷消费在江苏火热,与江苏居民收入水平和对未来的经济状况抱有信心有关.2007年,苏州城镇居民人均可支配收入约为15100元、无锡和常州约为14400元.材料说明,信贷消费在江苏火热（）A．主要由居民的消费信心决定B．主要由国民经济发展水平决定C．主要受收入水平的影响D．主要由物价水平决定不定项选择:3.居民生活消费受许多因素的影响,其中最主要的因素是（）A．商品的性能、质量、外观、包装等B．国家的经济发展水平C．消费品价格D．过去和现实的收入、未来的收入与支出论述题:材料一:我国近年来的城乡居民家庭恩格尔系数和人均收入情况表11:表2:材料二:由于食品价格上涨,2004年,城镇居民人均食品类消费支出达2710元,增长12.1%,比2003年高7个多百分点.据测算,受粮食、油、肉、禽、蛋、鱼、鲜菜等价格上涨的影响,收入最低的10%的家庭购买这7类食品人均支出需增加144元,户均支出需增加484元（平均每月增加40元）,占全部食品类支出的10.2%,给低收入户日常生活带来了很大困难.根据上述材料,回答:（1）表1、表2分别反映了什么经济现象？表1、表2共同反映了什么问题？（2）表1和表2有什么内在联系？（3）结合材料二,分析2004年我国城乡恩格尔系数为什么均有所上升？篇二教学准备教学目标识记:影响消费的因素;消费类型的两种划分方式;恩格尔系数.理解:过去、现在和未来收入的高低对消费水平的影响;收入分配状况与消费水平的关系;物价变动对人们消费的影响;钱货两清、贷款消费和租赁消费的异同点.联系的实际问题:看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动,并初步说明我国居民消费结构变动的原因.教学重难点教学重难点:本框的重难点是影响消费的主要因素.教学工具多媒体教学过程环节一:生活导入,设疑引思.教师活动:首先用多媒体课件展示不同的消费,再以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型做相关讨论★【本环节设计意图】:从学生比较熟悉的的生活场景出发,引发学习兴趣.让学生列举自己及家庭的消费行为,拉近了学生与课程的距离.为讲影响消费的因素和消费的类型做好铺垫.★环节二:师生互动,合作探究.(一) 情景分析:探究活动一第一部:小刘的纠结小刘在滕州一家私营企业工作,月收入3000元.他的妻子是银座超市的营业员,月收入1500元.看着许多同事都成了“有车一族”,小刘的心也热了.但数数口袋里的钱,小刘又有些犹豫了.小刘为什么纠结?学生活动:消费水平受很多因素影响,其中主要是居民收入.教师讲解:1、收入是消费的前提和基础.在其他条件不变的情况下,人们的当前可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大,当前可支配收入越少,对各种商品和服务的消费量就越小.探究活动一第二部:小刘的忐忑面对现实,小刘有些忐忑,“现在把钱都花在车上,企业发展又不稳定,父母年龄增大,孩子马上要上学,将来花钱的地方多,还是暂时别买吧.”小刘忐忑又为哪般?学生活动:2、居民消费水平不仅取决于当前的收入,而且受未来收入预期的影响.教师讲解:当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.探究活动一第三部:小刘的困惑假如小刘所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之间;而B市只有少数家庭月收入上万元,其它家庭月收入都还只有1000-2000元.如果小刘是汽车销售商,会选择到哪个城市开店?为什么?教师提出问题:通过活动和下面一组比较,社会收入差距与社会总体消费水平有什么关系? 学生活动:3、社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系.教师讲解:人们的收入差距过大,总体消费水平会降低;反之收入差距小,会使社会总体消费水平提高.在讲完影响消费的主要因素后播放视频学生讨论:面对小刘的纠结,忐忑,困惑,我们能给小刘提出哪些建议呢?[本环节设计意图]:通过小刘的一系列活动,引导学生归纳出影响家庭消费的主要因素及结合图片和探究活动提升学生对这一重点的认识.探究活动二:考查自己家里的消费水平与恩格尔系数的关系教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重.消费结构会随着经济的发展、收入的变化而不断变化,变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序.教师提出:恩格尔系数和消费水平有什么关系?学生活动:恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重.教师通过多媒体展示:用公式表示:恩格尔系数=食品支出费用/各项消费总支出费用×100%.一般恩格尔系数越大,越影响其他消费支出,特别是影响发展资料和享受资料的增加,限制消费层次和消费质量的提高,因此生活水平就越低,相反恩格尔系数减小,生活水平就提高,消费结构会逐步改善.★【本环节设计意图】:引导学生在阅读教材的基础上了解恩格尔系数,以及恩格尔系数高低的含义.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动三:赵老师的家庭账单自主探究:对该家庭的消费支出,可从哪些方面进行分类?学生活动:1、按交易方式不同,可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费的作用1、对消费者个人来讲,它能满足消费者的生活需要,提高生活质量.*2、对社会来讲,贷款消费能促进生产,推动经济的发展,拉动经济增长.对提高社会的信用意识、法制观念有积极的作用.3、对银行来讲,贷款可以增加银行的贷款利息,增加银行的收益.贷款消费应该注意的问题:1、要转变传统消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,在理智消费的指导下,通过贷款消费满足当前的消费需求,提高生活质量.2、选择贷款消费时要考虑自己的偿还能力,应该把贷款的数额控制在自己的还贷能力之内.3、要讲究信用、按时还贷.学生活动:2、按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费怎样理解消费类型的转变?教师活动:生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,人们收入越高,就会越来越追求身心愉悦和全面发展,这时发展资料和享受资料的消费将逐渐增加,对生存资料的消费比重将大大减少,食品支出比重应该越低.★【本环节设计意图】:引导学生阅读教材的基础上自主探究,明确消费类型的两种划分引导学生,并引导把自己的家庭消费内容按两种划分标准归类.在贷款消费的问题上再设置情景,引发学生探究,以突破难点.课后小结本课分为两目,知识点较多,课堂容量大,但理论难度不大,在以往的教学中,我为了讲清每个知识点,往往创设多个教学情景,学生思维在多个教学情景中进行转化,教学过程稍显庞杂.为了提高课堂效率,我精心设计了“小刘三步曲活动”这一教学情景,结合我们日常生活的消费为背景案例贯穿全课,把知识点有机联系在一起,逐层深入,引导学生得出结论,联系自己的生活实际深化知识.让学生真正参与教学活动,充分引导学生全面地看待身边的经济现象.在讲解“恩格尔系数”这一目时,采用了非常直观的我国近几年恩格尔系数变化图,使抽象的概念便于学生理解.在课的难点部分对贷款消费进行讨论,通过图片、探究、表格更好理解贷款消费和其它消费的不同.在更好理解重难点的基础上加强德育教育.篇三教学准备教学目标一、教学目标:1、识记消费的不同类型,消费结构的含义以及恩格尔系数的含义.2、理解影响消费水平的因素,最主要的是收入水平和物价水平;理解钱货两清的消费,贷款消费以及租赁消费时商品所有权和使用权的变化.教学重难点教学重点、难点:影响消费水平的因素恩格尔系数的变化的含义教学过程教学内容:(一) 情景导入:教师活动:以设问方式导入该节课的内容,带出问题——作为一个社会人,同学们的日常消费活动包括哪些项目?学生活动:就日常生活的体验得出相应的回应,例如:买文具、食堂吃饭、买零食、买衣服、电话费等日常消费活动.教师活动:多媒体课件展示丰富多彩的消费活动,其中主要集中于学生可能并有实际经验的消费内容.教师:同时导出课堂主体内容:日常消费多种多样,家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容,那影响它消费的因素有哪些?这些消费活动有什么区别?我们消费活动的不同又说明了什么问题?所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论(二) 情景分析:探究活动一:如何安排生活费?现在我们假设同学们分属不同的两个小组,两个小组每月的生活费略有不同,A组每月600元,B组每月300元,各位同学该如何安排各自每月的消费活动呢?学生活动:互相安排并讨论各自的消费活动或消费内容,发现其中的区别(1)收入教师活动:设问解疑同学们是否发现各自的消费有什么不同?而造成这个区别的原因在此主要是什么?教师讲解:收入是消费的前提与基础.在其他条件不变的情况下,人们的可支配收入越多,对各种商品和服务的消费量就越大.收入增长较快的时期,消费增长也较快;反之,当收入增长速度下降时,消费增幅也下降.当前收入直接影响消费,预期消费则影响消费信心,当预期消费乐观时,消费信心就强;预期消费较低时,消费信心就弱.所以,要提高居民的生活水平,必须保持经济的稳定增长,增加居民收入.(2)物价水平教师活动:影响消费的因素除了收入水平还有没有其他了呢?最近5年的物价变化趋势,其中具体产品如:“蒜你狠”——3元/公斤涨至14元/公斤、“豆你玩”——2.6元/斤涨至9.5元/斤、“ 姜你军”——4元/斤涨至9元/斤,几乎所有的产品应声一片上涨,面对这种情况各位如何调整消费活动?学生活动:就材料进行相应的讨论,得出初步的结论,消费活动还受到物价水平的影响教师讲解:消费品价格的变化会影响人们的购买能力.人们在一定时期的总收入是有限的,如果消费品价格上涨,会引起购买力下降,因而消费需求就降低.反之,则购买力提高,消费需求就增加.因此,物价的稳定对保持人们的消费水平,安定生活和稳定社会具有重要意义.正是由于这个原因,稳定物价才成为国家宏观调控的重要目标.教师:虽然我们是用同学们的消费活动做的说明,但要明白家庭消费的影响因素也是同样的道理.我们在考察了总体消费状况的前提下,接着来讨论一个具体的消费案例:探究活动二:小君的苦恼小君, 就读于南二中高一(14)班,月生活费800元,已攒了2000元零花钱,在犹豫要不要买个电脑,不买吧,商场特价,此时下手颇为划算;买吧,以后就要勒紧腰带生活了.买不买?怎么买?你的意见?学生活动:根据情境表达自己的意见并说明相应的理由,提出分期付款买、借够钱后一次性买、租个电脑等方式(1)按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费教师活动:按交易方式不同,可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费.钱货两清的消费,是人们最常用的交易方式.交易一旦完成,商品的所有权和使用权都发生了转移,商品如何使用一般由买主自己支配,不再受卖者的限制;租赁消费也是一种比较常见的消费方式,我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更,而获得该商品在一定期限的使用权.贷款消费是一种新兴的消费方式,主要用于购买大宗耐用消费品及服务.因为这些消费品超出消费者当前的支付能力,因而预支自己未来的收入,来满足当前的需要.也就是我们常说的“花明天的钱,园今天的梦”.贷款消费的交易方式,其消费品的所有权与使用权没有完全转移.在消费者按照约定按时还贷的前提下,消费品的所有权与使用权逐渐发生转移,直至还完贷款为止,其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里.贷款消费不仅满足了消费者的生活需要,提高了消费者的生活质量,而且促进了经济的发展,特别是我国经济发展进入买方市场后,贷款消费对扩大内需,拉动经济的增长起来重要的作用.所以,我们要转变传统的消费观念,以积极的态度来对待贷款消费,通过贷款消费满足来满足当前的需要,通过生活质量.当然,在贷款消费是也要考虑自己的偿还能力,还要讲究信用,按时还贷.问题又来了,粗心的小君回家路上摔坏了硬盘,换一个硬盘——600元,维修硬盘——90元,如何选择?这两种消费有什么不同?学生活动:就相关情境进行讨论,做出自己的选择并给出相应的解释理由(2)按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费教师活动:按消费对象分,消费分为有形商品消费和劳务消费,有形商品消费消费的是有形的商品,而劳务消费消费的是无形的服务.万事大吉了!大家知道小君已经达到哪种消费层次了吗?生存资料消费?发展资料消费?享受资料消费?学生活动:讨论并回答相应问题,得出享受资料消费的结论(3)按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费教师活动:按消费的目的不同,可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费.其中生存资料消费是最基本的消费,满足较低层次的衣食住用行的需要;发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费;享受资料消费满足人们享受的需要.随着经济水平的提高,发展资料和享受资料消费将逐渐增加.探究活动三:考查自己家里的消费结构教师活动:每个家庭的消费活动各不相同,那如何衡量一个家庭的消费水平呢?引导学生通过讨论和书本阅读了解相关内容学生活动:认真阅读并讨论得出结论家庭消费的不同内容体现了不同的消费水平(1)消费结构教师活动:多媒体展示近几年社会的消费现状,例:假日旅游、电子产品、汽车等.引导学生通过不同层面的直观感受来了解消费结构的变化.要了解家庭消费水平先要知道一个概念就是消费结构,是指人们各类消费支出在消费总支。
高中高一政治上册必修1《消费及其类型》教案
学生应该能够运用所学知识分析实际 生活中的消费现象，并能够提出合理 的消费建议。
教学方法和手段
教学方法
本课程采用讲授法、讨论法和案例分析法等多种教学方法，旨在激发学生的学 习兴趣和主动性，提高教学效果。
教学手段
本课程将使用多媒体课件、视频、图表等教学手段辅助教学，帮助学生更好地 理解和掌握课程内容。同时，还将鼓励学生利用互联网资源进行自主学习和拓 展阅读。
高中高一政治上册必修1《 消费及其类型》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 消费概念及类型 • 影响因素与决策过程 • 消费者权益保护与市场监管 • 理性消费观念培养与实践 • 课程总结与拓展延伸
01 课程介绍与目标
教材内容和结构
教材内容
本课程主要围绕消费及其类型展开，包括消费的概念、消费 的类型、消费的影响因素以及消费与经济发展的关系等内容 。
促进经济发展
良好的市场秩序有利于降 低交易成本、提高市场效 率，从而促进经济发展。
保障社会公正
市场监管可以确保市场交 易的公正性，防止强买强 卖、价格歧视等不公平现 象的发生。
案例分析：典型侵权行为及处罚措施
销售假冒伪劣商品
商家故意销售假冒伪劣商品，欺骗消 费者，侵害消费者权益。
价格欺诈
商家利用虚假标价、低标高结等手段 欺骗消费者，侵害消费者知情权和公 平交易权。
生活必需品价格的变动对消费者的影响较小，而高档耐用品价格的变动对消费者的影响 较大。
消费者决策过程分析
01 确认需要
02 收集信息
03 评估选择
04 购买决策
05 购后评价
消费者认识到自己有某种 需要时，是其决策过程的 开始。这种需要可能是由 内在的生理活动引起的， 也可能是受到外界的某种 刺激引起的。
《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）
《消费及其类型》高一政治说课稿《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《消费及其类型》高一政治说课稿范文（精选4篇），欢迎阅读与收藏。
《消费及其类型》高一政治说课稿1一、说教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版教材高一政治必修第一单元第三课的第一框题。
在此之前，学生们已经学过了多变的价格，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
这一框题在整个经济常识中具有十分重要的地位，前面承接了本教材中的货币和价格，后面继续讲到生产方面的内容。
所以，学好这个框题才能为学好整个经济常识打下坚实的理论基础，对以后政治常识的学习也很有帮助。
二、说学生大港中学是一所四星级高中，同时也是一所县中，学生素质较好。
在学习这一框题的时候，他们也都才进入高中校园没多久，因此，在授课过程中，要注意从学生的实际出发，多举一些他们身边的例子，将理论和生活联系起来，这样才能便于他们更好的理解和掌握知识，并形成相应的能力。
三、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合高一学生的认知结构和心理特征，我制定了以下教学目标：识记影响消费的因素，消费类型的主要分类，恩格尔系数理解居民收入和物价水平对消费的影响，全面理解消费在此基础上培养学生进行理论抽象的能力，参与生活实践的能力。
向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，能根据实际情况，进行正确消费四、说教学的重、难点本着高一新课程标注，在吃透教材的基础上，结合学生实际，我确定了一下的教学重点和难点：教学重点：影响消费的具体因素。
只有确实掌握了影响消费的因素，才能分析实际的经济案例，并解释日常生活中的一些现象。
教学难点：消费类型中的消费。
因为这一方面的内容同学们接触的很少，且作为一种新型的消费方式，社会上对于它的不同评价也较多。
五、说教学方法我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。
人教版高中政治必修一3.1消费及其类型说课稿
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问和回答的方式，鼓励学生表达自己的观点，教师对学生的回答给予即时反馈和引导。
2.小组讨论：将学生分成小组，就特定的话题进行讨论，每个小组选派代表分享讨论成果，促进学生之间的交流和合作。
3.角色扮演：设计一些消费场景，让学生扮演不同的角色，模拟消费行为，以此加深对消费类型的理解。
具体目标：
-理解消费的概念，明确消费在生活中的重要性；
-了解消费类型的划分标准，能够对不同类型的消费进行区分；
-掌握消费观念，能够在实际生活中践行合理、绿色、适度的消费。
2.过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高分析问题和解决问题的能力。
具体目标：
-培养学生运用所学知识分析现实生活中的消费现象；
这些互动方式旨在促进学生主动参与学习过程，增强学生的合作能力和沟通能力，同时也能够提高学生的批判性思维能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.利用现实生活中的消费现象作为引入话题，例如通过展示一组关于不同消费类型的图片或视频，让学生快速联想到自己的消费经历。
-实际案例分析需要学生具备较强的分析问题和解决问题的能力，对学生的逻辑思维和应变能力要求较高。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生主要是高中一年级学生，他们处于青春期，具有以下特点：
年龄特征：高中阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但同时也容易受到外界因素的干扰。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
《消费及其类型》高一说课稿(集锦10篇)
《消费及其类型》高一政治说课稿〔集锦10篇〕篇1：高一政治《消费及其类型》说课稿一、说教材1、本框题的地位和作用《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，如今就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习消费做准备，是“交换――消费――消费”链条中的重要一环，在整本教材中起着承上启下的.过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准1。
3的规定，其中包含的影响消费的因素，消费的类型以及消费的构造三个目都是今后高考的必考内容。
2、教学目的根据本教材的构造和内容分析^p ，结合着高一年级学生他们的认知构造及其心理特征，我制定了以下的教学目的：知识目的：识记和理解影响消费的因素；理解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，借贷消费和租赁消费的异同；理解消费构造变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
才能目的：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析^p 影响消费的因素。
理解我国消费构造的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的才能。
情感态度价值观目的：引导学生通过对自己家庭消费程度迅速进步的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析^p ，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
3、教学的重、难点本着高一新课程标准，在吃透教材根底上，我确定了以下的教学重点和难点：教学重点：本框的重点是影响消费的因素〔前两点最重要〕。
重点的根据：只有掌握了影响消费的因素才能找出进步消费程度的途径和方法。
教学难点：消费类型中的借贷消费。
难点的根据：借贷消费对于中学生来讲比拟抽象；学生比拟缺乏这方面的根底知识。
二、说教法为了讲清教材的重难点，使学生能到达预设的教学目的，再谈谈我的教法。
2024消费及其类型说课稿范文
2024消费及其类型说课稿范文今天我说课的内容是《2024消费及其类型》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《2024消费及其类型》是人教版高中经济学课程中的一篇教材内容。
它是在学生已经学习了经济学基本概念并了解了消费的基本知识的基础上进行教学的，是经济学领域中的重要知识点，而且对于学生了解社会经济发展具有重要意义。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
②能力目标：培养学生分析和解释消费现象的能力。
③情感目标：培养学生积极的消费态度和正确的消费观念。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解消费及其类型的概念，掌握不同类型消费的特点和影响因素。
难点是：培养学生分析和解释消费现象的能力。
二、说教法学法针对经济学这门学科特点，本节课采用的教法：情境教学法，案例教学法。
学法是：合作学习法，探究学习法。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了经济学相关的案例、图片、视频等多媒体辅助教具，以直观呈现教学素材，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、说教学过程根据教材内容和教学目标，我设计了以下教学环节。
1. 导入与激发通过展示一些消费相关的图片和视频，引起学生的注意，激发他们对消费话题的兴趣和思考。
并通过问题引导学生思考，例如：你最近购买了什么商品？你为什么选择这个商品？2. 案例分析选择几个典型的消费案例，让学生分组进行讨论和分析。
例如：选择一个消费决策案例，请你们讨论这个案例中的消费类型是什么，并分析其特点和影响因素。
3. 课堂讲解在学生进行案例分析后，对案例中的关键概念和知识点进行讲解和解释。
通过讲解和举例，帮助学生更好地理解消费及其类型的概念和特点。
4. 拓展探究通过给学生提供一些实际生活中的消费情境，引导学生运用所学知识进行分析和解释。
消费及其类型说课课稿
消费及其类型说课课稿第一篇：消费及其类型说课课稿消费及其类型说课课稿同学们大家好，今天由我来跟大家进行消费及其类型的说课。
首先请大家看一下本说课的说课思路。
本课说课由五部分组成，分别是教材分析、教法分析、学法分析、教学过程分析、板书设计。
我们下面就来看第一部分内容--教材分析教材分析分三部分内容：教材地位和作用、教学目标、教学重点难点我们先来看教材的地位和作用《消费及其类型》是人教版高一经济生活第三课的第一框的内容。
1.在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，现在就进入本单元的最后一环，即消费，这为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，在本单元中起着承上启下的过渡作用。
2.同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
3.本框的教学内容有影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构，三个都是今后高考的必考内容。
我们再来看教学的目标。
教学目标包括三方面内容，分别是知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
先看知识与技能首先需要让学生识记和理解一些基本概念，如影响消费的因素;消费类型，了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
再让学生了解我国消费结构的变化趋势，强学生关注现实生活的能力。
再看过程与方法通过图片、案例分析，讨论等活动，引导学生自主探究，小组合作，通过本节课消费与类型的学习，培养学生分析问题解决问题的能力。
最后是情感态度价值观引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.最后看重难点教学重点：本框的重点是影响消费水平的因素（前两点最重要）重点的依据：只有掌握了影响消费水平的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：恩格尔系数难点的依据：恩格尔系数对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
完整版消费及其类型说课稿
《消费及其类型》说课稿政治备课组一、说教材（一）本框的地位和作用《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩，即学的消费》中的第一框。
学生们在此之前已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》习了怎样进行货币与商品的交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最费——生产”链条中的重要一环,贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
（二）教学目标知识目标：了解影响消费水平的主要因素；理解居民收入水平对消费水平的影响；了解钱货两清消费、贷款消费和租赁消费方式；知道生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律。
能力目标：引导学生把感性认识上升到理性认识，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活和参与实践的能力。
情感态度与价值观目标：引导学生通过对具体案例的分析和知识地掌握，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。
教材重点与难点(三)重点：影响消费水平的因素。
依据：只有了解和认识了影响消费水平的相关因素，人们才能理性地对待消费，并在消费过程中确定合理的目标，作出合理的选择。
所以，影响消费水平的因素是本课的重点。
难点：消费类型中的贷款消费。
依据：由于贷款消费对于中学生来讲比较抽象，学生比较缺乏这方面的生活体验及相关知识。
因此我把教学难点确定为“关于贷款消费的正确认识”。
二、学情分析1.与初中生相比，高中生的认知发展水平有了进一步的提高，他们的抽象逻辑思维开始占优势，辩证思维基本形成，同时，自我意识更强，参与意识强烈，可以在教师的主导下，以自主、合作、探究的方式发现问题、分析问题、解决问题。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
为了辅助教学，我将使用多媒体课件、视频材料和网络资源。多媒体课件可以通过图文并茂的形式，生动地展示消费及其类型的知识，吸引学生的注意力。视频材料可以通过播放相关的新闻报道或纪录片，让学生直观地了解消费者权益保护的实际情况。网络资源可以通过搜索相关的文章和论坛讨论，让学生接触到更多的学习资源和不同的观点。
1.结合实际案例：通过引入一些与学生生活密切相关的案例，如消费者权益被侵害的新闻，引起学生的兴趣和关注。
2.开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的消费经验和观点，激发他们的思考和参与热情。
3.利用多媒体资源：通过播放相关的视频、展示图片等multimedia资源，使抽象的概念具体化，增加学生的学习兴趣。
（三）教学重难点
1.教学重点：消费的定义、消费的类型、消费行为、消费心理和消费者权益保护等基本知识。
2.教学难点：消费心理的判断和分析，消费者权益的保护措施等。
二、学情分析导
（一）学生特点
我所面向的学生是高中生，他们正处于青春期，具有独立思考和判断的能力。他们的认知水平已经达到了一定的高度，能够理解和分析较为复杂的问题。他们对政治课程有一定的兴趣，特别是对于与生活实际相关的内容。在学习习惯上，他们已经形成了自己的学习方式，但还需要进一步引导和培养。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下导入方式。首先，我会播放一段与消费相关的新闻报道，如消费者权益被侵害的案例。通过这段报道，学生可以直观地了解到消费问题的现实意义，激发他们的兴趣和好奇心。接着，我会提出一个问题，如“你们在生活中有没有遇到过消费者权益被侵害的情况？”让学生积极思考并发表自己的观点。通过这种方式，我可以引导学生关注本节课的主题，并激发他们对消费及其类型的兴趣。
高一《消费及其类型》说课稿
高一《消费及其类型》说课稿高一《消费及其类型》说课稿今天我说课的题目是《消费及其类型》，首先，我对本框题的教材进行分析。
一、说教材《消费及其类型》是人教版高中思想政治必修Ⅰ《经济与生活》第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框，主要是让学生掌握影响消费的因素、了解消费的类型，使学生通过学习明白提高对消费现象的认识。
本框题主要包括两个目：影响消费水平的因素、消费类型。
本框既是对前一课《影响价格的因素》的承接又是下框《树立正确的消费观》得以展开的基础，在本模块学习中起着承前启后的作用。
二、说学生进入高一之后，在这一年龄段学生的研究能力和分析能力的发展是值得肯定的，这将有利于教学活动的开展。
同时，学生的抽象逻辑思维有了一定的发展，对于身边的消费生活和现象也有了一定的体会，但是他们对于其中包含的理论知识如：恩格尔系数、消费类型的划分等缺乏一个全面的认识。
三、说教法和学法教师课堂教学的引导作用，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性，调动课堂的气氛。
基于上面对教材分析和学生分析，为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我将采用讲授法、情境探究法、讨论法、问答法、案例教学等方法相结合。
高一学生研究和分析的能力、动手能力强，思维活跃，对经济现象有一定的感性认识了解，但是缺乏自控性以及对问题的理性分析。
因此，我将采用合作学习、探究学习、自主学习相结合的方式。
四、说教学目标根据本节课的内容和结构，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识目标：理解和掌握影响消费的因素、消费的类型、恩格尔系数，2. 能力目标：引导学生由对消费的感性认识上升为理性认识，进一步提高学生分析和解决问题的能力，获得参与现代经济生活的必要知识和基本技能，不断提高自身的实践水平。
3. 情感态度价值观：通过引导学生对教学案例以及框题内容的理解和掌握，使学生树立起正确的消费观，正确的认识我国的消费现状，激发学生对生活的热爱。
消费及其类型 说课稿 教案 教学设计
消费及其类型1教学目标知识目标识记影响消费的因素、消费类型的三种分类、恩格尔系数；理解收入与消费水平的关系、收入分配状况与消费水平的关系、物价总体水平的变动对人们消费的影响、几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义。
能力目标围绕改革开放以来，我国消费水平和消费结构的变化，让学生收集、整理和分析资料，培养学生的理论思维能力、分析经济问题的能力、关注现实生活的能力及参与经济生活的能力。
情感、态度与价值观目标通过本框学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和社会责任感，做一个理性的消费者2教学重点影响消费的主要因素、消费结构的变化及恩格尔系数3教学难点社会总体消费水平与人们收入差距大小之间的关系4教学策略消费虽然是学生都非常熟悉的问题，但他们对此却很少作一些理性的思考。
从深层次讲，本课时涉及消费水平与国家经济发展水平、收入差距、物价涨幅等宏观经济的关系，所以通过课前让学生搜集资料，感悟现实，查找问题，寻求答案，建构知识，从而深刻地认识到消费不仅仅是个人的事情，它关乎国计民生，为下一框题学习《树立正确的消费观》奠定思想基础。
本框的教学设计主要包括五个环节：自主学习一情景导入——合作探究——建构知识——体验践行。
自主学习主要在课前进行，学生通过阅读教材主要完成三方面的任务：(1)初步建构知识框架。
(2)搜集相关典型资料。
(3)提出存在困惑的问题。
情景导入以一个社会普遍关注的热点问题——买房开始本节课的合作探究，其间学生们会展示搜集的资料并提出问题共同探究，通过一步步的探究，完成本框题知识体系的建构，最后由教师总结提升、走进生活体验践行，为刚刚毕业的大学生张志锐未来的生活消费作一个规划和设计。
5教学过程：导入设计经济活动包括生产、分配、交换和消费。
一般来说，当买卖双方结束交换活动后，经济就进入了消费环节。
请大家分析目前自己家庭近十年的消费状况。
思考为什么居民消费发生了如此大的变化？探究点一：影响消费水平的因素多媒体展示中秋节不同地方居民的消费方式以及与以前消费方式的不同。
《经济生活》消费及其类型教学案
《经济生活》消费及其类型教学案Teaching plan of consumption and its types in economic life《经济生活》消费及其类型教学案前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。
其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。
本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
第三课多彩的消费3.1消费及其类型【学习目标】1、知识目标理解居民收入水平和物价总体水平对消费水平的影响；明确消费类型的划分；理解恩格尔系数的含义。
2、能力目标培养综合认识影响消费水平因素的能力，辨证分析我国消费结构变化的能力3、情感、态度与价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
【考试要求】高考考纲学业水平测试要求1、影响消费水平的主要因素2、消费类型3、恩格尔系数1、收入水平、物价水平等因素对消费水平的影响2、消费的类型3、恩格尔系数的变化反映消费结构的变化【教学重点和难点】1、影响消费水平的因素及对消费的影响2、消费结构与恩格尔系数3、贷款消费【教学方法、学法点津】1、教学方法讨论法分析法透过现象看本质，运用抽象思维，理解恩格尔系数，消费结构1课时【自主学习过程】【交流、合作探究】【学习反思】一、影响消费水平的因素1.根本因素是2.主要因素是①当前可支配的收入②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的关系。
（2）物价总体水平1.按照交易方式分为消费行为交易方式适用商品评价一手交钱，一手交货贷款买房、上学、买车租赁婚纱、玩具、房屋2.按照消费对象分为3.按照消费的目的分为1.消费结构的含义2.消费结构变化的一般规律：（2）反映内容（3）变化规律：根据影响消费水平的因素，总结提高居民的消费水平的措施。
消费及其类型说课稿
消费及其类型说课稿一、教学目标：1. 了解消费的概念和意义；2. 掌握不同类型的消费；3. 分析消费对经济和社会的影响。
二、教学重难点：1. 消费的定义和分类；2. 消费对经济和社会的影响。
三、教学过程：第一步：导入（5分钟）通过提问引导学生思考，触发对消费的思考：1. 你们都曾经购买过什么商品或服务吗？2. 购买商品或服务的行为被称为什么？3. 为什么人们要进行消费？第二步：概念解析（10分钟）1. 引导学生回答第一步提出的问题，明确消费的概念：消费是人们为了满足自己的需要而购买商品或享受服务的行为。
2. 解释消费的意义：消费不仅仅是一种个人行为，更是社会经济运行的重要组成部分。
第三步：消费的分类（20分钟）1. 引导学生分析消费的类型：a) 按消费目的分类：实际消费和投资消费；b) 按消费范围分类：个人消费和集体消费；c) 按消费方式分类：正常消费和奢侈消费；d) 按消费时间分类：即时消费和预期消费。
2. 给出实例，帮助学生理解不同类型的消费。
第四步：消费对经济和社会的影响（25分钟）1. 分析消费对经济的影响：a) 消费是经济增长的重要推动力；b) 消费刺激产业增长和就业增加；c) 消费对国内生产总值和财政收入有积极影响。
2. 分析消费对社会的影响：a) 消费带动社会进步和文化发展；b) 消费促进社会稳定和家庭和睦。
第五步：总结与拓展（10分钟）1. 学生总结和归纳本节课的内容；2. 提出拓展问题：你认为什么因素会影响一个国家或地区的消费水平？四、教学反思：本节课通过引导学生思考，概念解析、分类分析和影响分析等多种教学方法，全面介绍了消费的定义、分类和对经济、社会的影响。
同时，通过与实际生活相结合的案例，帮助学生理解和应用所学知识。
然而，在教学过程中，可能需要更多的时间和案例来帮助学生理解和巩固所学内容。
教师在设计教学过程时，应充分考虑学生的兴趣和实际情况，使课堂更加生动有趣。
同时，注重培养学生的创新思维和问题解决能力，使学生能够将所学知识应用于实际生活中。
高一政治《消费及其类型》说课稿_0
高一政治《消费及其类型》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢高一政治《消费及其类型》说课稿尊敬的各位评委、各位老师大家好：我说课的题目是《消费及其类型》。
本节课是人教版新教材必修一《经济生活》第一单元第3课第一框题的内容，课程设计为一课时，下面我就从教材、教法、学法、教学程序等四方面谈谈自己对本节新授课的教学设想。
一、说教材1、教材的地位（1）知识地位：本课有关家庭消费的内容与生产、交换、分配一起，共同构成完整的社会再生产过程，也为学习下一框“树立正确的消费观”作好铺垫。
起着承上启下的作用。
（2）生活地位：消费与我们的生活息息相关，不仅是个人的事，也关系到整个国家。
学习本课的基本内容，对于提高青年学生作为消费者的基本素质，有着重要的意义。
2、教学目标（1）知识目标：识记消费的类型、消费结构及恩格尔系数表示法。
理解影响消费的主要因素。
（2）能力目标：通过对不同消费行为的比较，提高学生的比较能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力，从而进一步提高生活消费的能力。
（3）情感态度价值观：通过本课学习，正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
3、教学重点、难点：教学重点：影响消费的因素。
确定的依据：消费与人们的日常生活息息相关，只有了解和认识了影响消费的相关因素，才能理性地对待消费，合理科学地进行消费。
所以影响消费水平的因素是本课的重点。
教学难点:贷款消费。
确定的依据：比较三种消费可以发现，钱货两清的消费在日常生活中普遍存在，比较容易理解。
租赁消费在生活中所占的比重比较小，而贷款消费近年来发展较快，并对人们的生活产生了较大的影响。
所以，确定为教学难点。
二、说教法、学法根据新课程改革倡导的“以学生发展为本”的新理念，在教学过程中，我主要采用了以下教学方法：1、讨论式教学法，即选择若干贴近学生生活实际的问题，创设情境，设置探究活动，组织学生讨论、争辩、合作探究，自主生成知识，深刻理解知识。
高中政治《消费及其类型》说课稿范文
高中政治《消费及其类型》说课稿范文一、教学目标1.知识目标：学生能够理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点。
2.能力目标：培养学生分析和解决消费问题的能力，提升学生的实际操作能力。
3.情感目标：培养学生良好的消费习惯和消费意识，增强学生的理财能力。
二、教学重难点分析1.教学重点：讲解消费的定义和意义，介绍消费的类型和特点，以及引导学生分析消费问题的能力。
2.教学难点：培养学生实际操作能力，引导学生掌握理财能力和消费意识。
三、教学内容和教学步骤1. 消费的定义和意义（10分钟）•消费是指人们为满足生活和发展需要，不断购买和使用商品和服务的经济活动。
•消费的意义：满足人们的生活需求，推动经济发展，促进社会进步，提高生活水平。
2. 消费的类型和特点（40分钟）•消费的类型：–生活消费：满足基本生活需求的消费，如食品、衣物、住房等。
–生产消费：生产者购买用于生产、经营或再销售的产品和服务。
–增长型消费：促进国民经济增长的消费，如基础设施建设、科技研发等。
–收藏型消费：购买收藏的物品，如艺术品、古董等。
•消费的特点：–消费具有需求导向性：消费行为来源于人们的需求和欲望。
–消费具有选择性：不同消费者有不同的消费需求和喜好。
–消费具有决策性：消费需要经过决策和选择。
–消费具有经济性：消费行为需要考虑资源的有限性。
3. 分析消费问题的能力培养（30分钟）•指导学生如何分析消费问题的过程，从分析需求、比较选择、预算规划等方面进行培养。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲授法、互动式探究教学法；2.教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论。
五、教学评价方法1.实践任务评价：要求学生完成一份消费理财规划报告，评价其分析和解决消费问题的能力。
2.课堂表现评价：评价学生在课堂上的互动参与程度、思维敏捷性和问题解决能力。
六、教学反思本节课的教学目标是让学生理解消费的定义和意义，掌握消费的类型和特点，并培养学生分析和解决消费问题的能力。
《消费及其类型》教学设计（五篇）
《消费及其类型》教学设计（五篇）第一篇：《消费及其类型》教学设计《消费及其类型》教案一、教学课题：消费及其类型授课班级：高中一年级课时安排：1课时课型：授新课二、教学目标（一）知识目标识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。
（二）能力目标通过情景教学、提问、举例、讨论研究等多种教学方式发挥学生的主体作用，引导学生学会从多角度去分析影响消费的因素，使学生认真积极的参与学习活动,积极主动的回答问题，积极参与讨论研究，增强学生关注现实生活的能力。
充分体现启发式教育和学生是学习的主体的指导思想。
（三）情感、态度、价值观目标引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感.三、教学重难点：（一）教学重点:影响消费的因素（二）教学难点：消费类型中的贷款消费四、教学方法情景教学法、举例法、讨论法五、教学过程（一）导入新课：教师：同学们，早上好。
大家在暑假里玩的很开心吧，相信大家在暑假里经常去逛街吧。
那老师想请问同学们在暑假里都有哪些日常的消费行为呢？学生：买衣服、买冰箱、买菜等。
教师：同学们回答得很好，看来大家都有亲身经历过消费的行为，那么大家对消费又了解的多少呢？这就是我们这节课要学的——消费及其类型。
请大家翻到书本第17页，思考一下影响消费水平的因素有哪些？（二）讲授新课：教师：小李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，收入较低，全家月收入不到1000元，但近两年，企业提高了自主创新能力，依靠技术进步，加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右。
（扣除个税以及住房公积金和三险以后）他的妻子是一家医院的护士，效益也有了明显的提高，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。
看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。
我想问同学们小李为什么有了买车的愿望？学生：讨论，自由发言。
人教版高中政治必修13.1消费及其类型说课稿
3.互动式教学法：通过提问、回答、角色扮演等互动形式，激发学生的参与热情，增强师生之间的互动。选择这种方法的理论依据是，互动式教学有助于提高学生的注意力，促进知识的内化。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.概念介绍：首先介绍消费的基本概念，让学生对消费有一个初步的认识。
2.分类讲解：接着详细讲解消费的分类，包括生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费，以及物质消费与精神消费等，并通过实际案例帮助学生理解。
3.类型分析：对每种消费类型的特点进行深入分析，通过图表、案例等形式呈现，使学生能够清晰辨别不同类型的消费。
这些资源在教学中的作用是，提高信息传递的效率，增强学生的学习兴趣，以及帮助学生更好地理解和记忆知识点。
（三）互动方式
本节课将设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师将通过提问、回答、讲解等方式与学生进行互动，引导学生思考并解答疑惑。
2.小组讨论：学生将被分成小组，就消费类型的相关问题进行讨论，分享个人观点和经验。
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引学生注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.生活实例导入：我会从一个学生熟悉的消费场景开始，比如讨论最近一次的购物经历，让学生分享他们的消费选择和感受。通过这种方式，我可以迅速吸引学生的注意力，并引出本节课的主题“消费及其类型”。
2.提问激趣：我会提出一些引发思考的问题，如“你们知道消费有几种类型吗？”、“不同的消费类型对我们的生活有什么影响？”等问题，激发学生的好奇心和探究欲望。
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高一经济生活说课稿消费及其类型教案
Last revised by LE LE in 2021
消费及其类型说课稿
肇庆市实验中学谭结燕
各位领导、老师，你们好！今天我要进行说课的框题是《消费及其类型》
首先，我对本框题进行分析
一.说教材
1．本框题的地位和作用
《消费及其类型》是高一经济与生活第一单元第三课《多彩的消费》中的第一框。
在此之前，学生们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，也就是怎样去交换，现在就进入本单元的最后一环，即怎样去消费，这既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
同时，消费是最贴近我们生活的经济现象，从消费入手有利于我们的教学更贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣，所以本框题在经济生活中有着重要的指导意义。
本框题的教学内容是根据新课程标准的规定,其中包含的影响消费的因素,消费的类型以及消费的结构三个目都是今后高考的必考内容。
2．教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以
及恩格尔系数变化的意义。
能力目标：引导学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。
了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实
生活的能力。
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族
自豪感.
3．教学的重、难点
本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点: 教学重点：本框的重点是影响消费的因素（前两点最重要），
重点的依据：只有掌握了影响消费的因素才能找出提高消费水平的途径和方法。
教学难点：消费类型中的贷款消费
难点的依据：贷款消费对于中学生来讲比较抽象；学生比较缺乏这方面的基础知识。
二．说教法
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，再谈谈我的教法
1.指导思想
根据新课改的指导思想，按贴近生活，贴近实际，贴近学生的原则进行教学。
鉴于我们学校学生的实际情况，他们对居民生活消费有比较多的
生活经验，但也存在许多模糊认识，错误观点，所以要结合学生的认知能
力，知识储备以及生活体验来进行教学设计。
让学生真正参与教学活动，
充分引导学生全面地看待身边的经济现象.
2．教材内容的处理及依据
本框题的教学三个目，影响消费的因素这一目需教师灵活处理的，课本讲
了三方面的因素，其中居民收入和物价水平是最主要因素，但归根到底都是由
经济的发展水平决定的，同时由这些因素我们可以而且有必要引导学生总结出
提高消费水平的途径和方法，这两处都需求要教师归纳总结的.消费的类型这一目高考主要以选择题的形式出现,主要考查学生判断某种消费行为属于哪一种消费类型,所以这一目只需用实例简单解释说明.消费结构这一目重点通过引导学
生分析课本近几年的我国恩格尔走势图来把握恩格系数和消费结构变化的意义,引导学生总结出其根本原因也在于经济的发展.
3．教法的选择及依据
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分
析运用能力。
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题，
4．教具的选择
鉴于我校新教学楼教学硬件的实际情况，我主要是进行利用黑板加粉笔的讲授式教学
三、说学法
在整个教学过程中学生才是真正的主体，根据新课标的理念，学生应学会如何学习，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
让学生从机械的记忆接受式的学习向理解领悟式的学习转变，成为真正的学习的主人。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
本课的教法与学法是相互联系的，只要通过教师创设情景，举例说明才能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。
四、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1.导入新课：（2—3分钟）
展示几组现代人的消费图片（或描绘机组现代人消费的情景），引导学生感受现代多彩的消费，同时，引导学生讨论为什么会人们的消费发生了这么大的变化
2、讲授新课：（35分钟）
一.影响消费的因素
1．收入是消费的基础和前提
(1) 居民的消费水平不仅取决于当前收入，而且受过去，未来收入预期的影响.
（利用父母的工资单解释可支配收入）
(2) 社会总体消费水平的高低与人们的收入差距大小有关。
我国总体消费水平不高，重要原因是人们的收入差距过大，城乡差距问题。
2、物价水平对消费的影响
3、商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况都会影响消费。
（举例子：组装机和品牌机p21，学生买MP3）
4、经济的发展水平
辨析：提高收入必然会提高消费水平
⑴在其他条件不变的情况下，可支配收入越多，消费水平就越高.
⑵提高消费水平措施：①促进经济发展（根本途径）
②提高收入水平（主要途径）
③稳定物价
④生产适销对路的高质量产品
二.消费类型
有形商品消费：钢笔、水果
1、产品类型不同
劳务消费：家教、维修、家政
老师的困惑：刚出来工作，没房子住，老师的爸妈说要我赚够钱才去买房子，而老师的弟建议我去贷款买房，老师的朋友就建议去租房子暂时住着，请同学们总结以下这几种消费方式
钱货两清消费：“一手交钱一手交货”所有权与使用权分离
贷款消费：“花明天的钱圆今天的梦”
2．交易方式不同借贷行为需还利息，适用于大宗购买耐用商
品，
适用于收入稳定的有偿还能力的人（中学
生可不可以贷款消费讨论）
租赁消费：所有权不变，使用权在租赁期内归租赁者所有
婚纱，小说生
生存资料消费：较低层次的衣食住行需要
3、消费目的不同发展资料消费：教育、培训
享受资料消费：旅游
三.消费结构
1、含义
2、恩格尔系数：食品支出占家庭总支出的比重（注意是比重不是数
量）
3、恩格尔系数的变化与消费结构变化的关系
反映家庭生活水平的高低，恩格尔系数过大，必然会影响其他消费的支出，特别是发展资料和享受资料消费的支出，限制消费层次和消费质量的提高。
P23图反映出什么经济学道理
①农村城市居民的恩格尔系数都呈下降的趋势，这说明农村居民和城
市居民的生活水平在不断提高，消费质量不断改善，②同时，反映
出城市居民的生活水平高于农村居民的生活水平。
③消费结构不断
变化的根本原因在于经济的发展,生活水平的提高.
3、课堂小结，强化认识。
（2—3分钟）
4、板书设计
一.影响消费的因素
经济发展水平(根本因素) →发展经济
收入水平→提高收入提高消费水平的措施
物价水平→稳定物价
商品性能外观包装质量→生产适销对路的高质量产品
二.消费的类型
1.产品类型不同有形商品消费
劳务消费
2.交易方式不同钱货两清消费
贷款消费
租赁消费
3.消费目的不同生存资料消费
发展资料消费
享受资料消费
三.消费结构
1.含义
2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出
3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.
5. 课堂课后练习(检验学生学习的情况)
《成才之路》的练习
（教师挑选典型的题目进行评讲）
我的说课完毕，谢谢大家。
说课教师：肇庆市实验中学谭结燕。