奥尔夫身体节奏游戏

音乐是一种聆听的艺术，是指人敏感地感知音调、旋律、节奏和音色的能力。每个人都有可能发展这种智能，音乐智能是从小就可以培养的。在培养幼儿音乐素质中,卡尔·奥尔夫音乐教育的节奏练习对节奏感的培养是卓有成效的. 奥尔夫节奏教学是完全是符合儿童心理，真正实现了“乐”(音乐)即是“乐”(快乐)的至理.下面一起来了解下奥尔夫身体节奏游戏是如何培养孩子的。

一、节奏与声势：

1、名字游戏：

站成一个大圆圈

名字，名字，你叫什么名字?

拍腿∕拍腿∕拍腿∕拍腿

拍腿∕拍手∕拍腿∕拍手

跺脚∕拍腿∕拍手∕捻指

2、自己的物品或城市的名称：几声部练习

梨—/ 梨— /

苹果 / 苹果 /

火龙果/ 火龙果 /

《节奏接龙》

教师 X XX ┃幼儿 XX X ┃

合起来：X XX ┃XX X ┃X XX ┃XX X ┃传递下去。

2、儿歌配声势：

X X │ X —│X X │ X —│

小白兔白又白

X X │ X X │X X │ X —│

两只耳朵竖起来

X X │ X X │X X │ X —│

爱吃萝卜爱吃菜

X X │ X X │X X │ X —│

蹦蹦跳跳真可爱

1、围成圈的基础上说儿歌，(站走)

2、在行进的过程中声势说儿歌。(前后分组)

3、边教边用手拍，基本节奏。从头到尾连起来说儿歌。

4、边走边圈走节拍，脚要走，手边拍节拍。

5、围两个圈轮说。

6、将拍手改为儿歌节奏，孩子们会自然的按节拍走。

7、分了组：拍手、跺脚、念儿歌。

交换声部。

8、每人用3种节奏说和律动。(拍手/肩等)

声势说儿歌：1、用声势说儿歌;

3~6岁幼儿 2、儿歌;

3、分组进行;

4、分组声势;

5、交换声部。

《小老鼠》用2/4、3/4或其它节奏型念。

1、X — X X │ X — X X │

小老鼠上灯台

2、X X X │X X X │

小老鼠上灯台

3、X X X ┃ X X X ┃

小老鼠上灯台

二、感觉：

1、全体站成圆圈，不要太挤，留一点缝隙，闭上眼睛用小碎步向中间一点一点走，当走

到左右撑到一起时，睁开眼睛，一个不规则圆，其它有人也许会冲出圈外、或甩到圈外，

回到圆心，大家手撑开，胳膊碰胳膊，再做一次。

目的：培养孩子群体间相互照应，共同行动的默契感。

2、《猜猜我小伙伴是谁》

①让孩子站成圆圈，分散开来，闭上眼睛，原地转圈。

②感觉过程：全体围成圆圈，听节奏自由的游走，当身体碰到第一个人时，2人拉手继续走，如果同时碰到许多人，所有孩子找到伙伴后停止击鼓。

四、节奏训练：

《走起来》5~6岁幼儿

1、尝试接球，接到跳一下，发出一声嗒。围圈走，当接到的小朋友走，接不的小朋友停止，再接再走。

目的：从喧闹的环境中得到内省。

《听鼓走》5~6岁幼儿

1、表现原学生跳节奏的基础上，教师轻轻敲鼓，让学生听鼓声，自己游走，不要碰别人，也不能跟着走，寻找自己的空间活动。鼓声停，停下来，鼓声起，接着走。

变化：音量变化、速度变化、倒着走、弯腰走、脚跟、脚尖走。

五、身体与动作的认知：

目的：1、培养孩子反应力创造、听辨、合作力。

过程：教师击鼓，幼儿围圈，同一方向行进，行进过程中，教师提出要求。

例：头碰头，脚碰脚，手拉手等动作，2人做或多人做。

《木偶游戏》

目的：通过对身体各部分动作训练，培养参与者的默契与合作。

过程：1、请一同学上来当木偶，教师用一根无形的线把脚并起来，动几下，凡是能做的动作都可以做。

2、让学生2人一组，一人做木偶，1人提线。交换角色，教师观察学生做的怎样。学生做的比较有创造性的，以鼓励大家示范表演，以促进活力更有创造性的进行。

六、空间运动：

1、空间行走的形式：A、空间行走;

B、其他形式：散乱站、各自走，方向可固定也可不固定;

①走大八字;

②小八字，自己走;

③放障碍物;

④以直的空间行走。

C、带有变换方向的向前/向后行走。

D、倒着着走。

七、空间运动的其他形式。

1、《猫的活动》

教师学生围圈，做轻松活动(eg：放松、呼吸)

单脚站立落地，身体向前倾物体落地，踢地，练习开软度。

2、《洗衣、晾衣》

学生自由站，教师边讲边带着做，教师边说：这里有一大堆衣服，我来把它洗干净，首先把衣服打湿，抹上肥皂，用劲的搓。再把衣服清干净，拧干。拉一根绳子，把衣服晾起来。

3、《豆蔓游戏》

这是一颗豆子，我把它装在地里，我就长成了豆子，春天来了，豆子发芽了，绿叶出来了，旁边有竹竿，然后一根根爬上去，摘豆子——我又变成了一颗豆子。

4、《坐小船》

“放假了，我们去郊游，坐小船，坐在地上，抱腿晃”风大……风小……台风来了，小船翻了!

八、即兴创作：

即兴通过身体动作把自己情感表现出来与别人交流、共享。跟能+培养。

1、身体摆圆形：数字1~9，字母A~G

2、幼儿与动作，《爱尔兰催眠曲》

目的：通过观察纱巾飘带行走，让学生用动作进行模仿，双手拉角，观察把它抛起来后落在地上，每次形态是不是一样的?

当纱巾落下时，对它吹起，它又升高，同时还可以用身体各部分去接。拎角，快速走和跑，像帆船，也可以拎一个角，边走边抖动，像蛇。

不用纱巾，模仿纱巾飘动的感觉。

九、群体关系训练：

《照镜子》

目的：领头与跟随的体验。

方法：2人一组：A当照镜子的人，B当镜子;

对着镜子做各种姿势，动作;