洋思课堂教学模式的六个基本环节

洋思课堂教学模式的六个基本环节

第一篇：洋思课堂教学模式的六个基本环节

一、洋思课堂教学模式的六个基本环节

洋思课堂教学模式人们常用“先学后教，学堂训练”八个字来概括，其六个主要环节如下：

1、提示课堂教学目标（约一分钟）

操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。目的：让学生总体上知道本节课的学习任务和要求。

2、指导学生自学（约2分钟）

操作：课前写好投影胶片，课上通过投影给学生看。

目的：让学生知道自学什么、怎么学、用多长时间、应该达到什么要求、如何检测等。

3、学生自学，教师通过察言观色，了解学生自学情况，端正学生自学态度。

目的：是每个学生都能积极动脑、认真自学，挖掘每个学生的潜能。

4、检查学生自学效果（约5-8分钟）

操作：让差生尤其是后进生回答或板演。

目的：最大幅度的暴露学生自学后存在的问题。

5、引导学生更正、指导学生运用（约8-10分钟）

操作：①学生观察板演，找错误或比较写自己做的方法，结果是否写板演相同。②学生自由更正，让他们各抒己见。③引导学生讨论说出错因及更正的道理。④指导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用目的。

①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论，教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题解决问题的能力。

6、学堂训练（不少于15分钟）

操作：①不知课堂作业。②督促学生独立完成课堂作业。③批改

部分已完成的学生作业。目的：通过完成课堂作业，检测每位学生是否都已达到学堂学习目标。

二、洋思课堂教学模式的核心要点

①让学生自学。②让学生学堂训练。③教师讲的比较少，教师在课堂上起组织教学的作用，在学生自学有问题的地方适当颠簸。④长期坚持，让学生自学和让学生学堂训练形成制度化。

三、洋思中学课堂教学模式的操作要点

①洋思中学课堂教学都是不超过课本深度的基础课堂教学，没有超过书本深度的加深内容。洋思中学课堂教学研究的是教材的内容如何教，相比之下许多学校平时的课堂教学，教师加进了许多应试的加深的内容，对天赋好的学生来说是应试的需要，对许多后进的学生来说，是种雪上加霜的灾难性的教学，在洋思中学课堂教学模式下后进生也能学好，在学进流行的教学模式下，后进生会越学越差，两个学期下来早已积重难返。以课本为主，面向全体学生，在帮助学生打好基础的前提下，为学有余力的学生提供选作题和思考题，因材施教，是所有学生都能得到充分的发展。②洋思中学课堂教学，后进生坐在优等生旁边，后进生安排好的位置，老师特别关注的时后进生，教师巡回指导关心的是后进生，请学生上黑板板演的是后进生，保证后进生得到优先的教学。另一方面，后进生必然十分努力，必然提前自学，必然在心理上和实际行动上都早作准备，长期坚持，后进生必然大大进步，后进生的数量大大减少。③洋思中学没有演戏的成份，在课堂上让每一位学生都能体会到成功的快乐，从学生中来到学生中去，创造了“以生定教”原则。④洋思的课堂教学，强调的是教学效果，学生学习知识是有阶段性的，以数理化为例，可以分为懂不懂、会不会、熟不熟三个阶段，也就是考试大纲里的，了解、理解、掌握。不懂，老师讲学生听，学生听懂了，教师的任务完成了。这样的课堂教学是低质量的课堂教学，试想一想我们平时的教学还有让学生听不懂的时候，那么课堂效果在哪里？洋思的课堂教学，不仅仅是学生达到懂，还要达到会和熟，老师们试想一想，老师讲的只能解决动不动，学生会不会和熟不熟主要靠练。⑤洋思的课堂教学模式，“先学后教，学

堂训练”，学生用大量的时间练，每节课有较多的时间练，在教师讲的基础上练，在学生练的基础上讲。讲讲练练，讲练结合，学生在课堂上不仅达到懂，而是达到会和熟，课堂教学的效率会大大提高。

要有大量的时间让学生练，教师必须做到精讲，达到这一目的，主要靠两个方面，以使学生先自学，在循循善诱和长期的坚持每堂课必请后进学生上黑板等硬碰硬的做法下，学生培养成了自学习惯和已形成的自学能力下，二是教师的丰富经验和教师的教学水平以及格外的努力，教师在课前作了大量的工作，专门设计了学生先学的自学目标，功夫在课外，洋思教师的超常的努力和奉献是“先学后教、学堂训练”课堂教学模式得以成功的主要保证。

四、洋思课堂教学模式解决了教学中的八个具体问题

①解决了课堂纪律问题。让学生自学，让学生动手练习，教师巡视，督促检查教学的目标，特别关注后进学生。课堂上所有的学生都有事可做，于是不存在课堂纪律问题。②解决了学生注意力集中的问题。让学生自学，让学生学堂训练，学生的注意力都很集中，全神贯注的学习，每个学生的潜能都得到充分的发挥。相比之下，教师讲得过多，必有一部分学生注意力不集中。

③解决了学生认真学习的问题。让学生自学，让学生当堂训练，所有的学生都认真，只要所有的学生都认真去学习，其他什么都好办。

④ 解决了课堂教学的效果问题。在洋思课堂教学模式下，学生都认真学习，学习注意力十分集中，课堂教学的效率显而易见是很高的。

⑤解决了学困生的问题。在教师过多讲解的情况下，学习有困难的学生常常听不懂，有一个地方听不懂或跟不上后面的时间常常是白白浪费。在洋思课堂教学模式下，自学和当堂训练，有什么地方不懂，可以回过来反复看，可以请教旁边的学生，在当堂训练中，有时又做错的地方，可以得到及时的个别指导。学习困难的学生在课堂上也能全神贯注的认真学习。

⑥解决了学生间的差异性问题。班级授课制是一种统一进度和统一要求的学习，而学习中存在着差异，这种统一性和差异性之间的矛盾，造成了大批后进学生越学越差，学生自学和当堂训练，具有很大

的个性化学习的成分，个人自学，各个当堂训练，速度有不同，难点有不同，思维的方式有不同，各学各的、各做各的，学生间的差异不会相互影响，不会存在差的吃不掉，好的吃不饱的情况，各个层次的学生都能在各自的起点上得到充分的发展。

⑦解决了学生中的兴趣问题。洋思的课堂教学，都是以教材为本的，学生自学的是课本，学生当堂训练的是课本，即使有补充的题目，都是和课本内容相近的，学生在课堂上都可以充满兴趣的高效率的学习。

⑧解决了教师精力和时间的问题。让学生自学，让学生当堂训练，这些都是学生的事，所有的学生都认真学和练，于是教师得到了解放，教师有足够的精力和时间用于组织教学、用于关注后进学生、用于督促检查、用于个别指导、用于发现问题和解决问题。

五、洋思中学的教学原则及其对教学的启示

1、没有教不好的学生，确保教好每一个学生。

2、以生定教，一切从学生的实际出发，就是根据学生的实际情况确定教学的要求和方法。强调按照学生的实际水平、按照学生的可接受性、按照学生的认识特点来确定怎样备课和怎样上课。

3、以教定考，打好基础激发兴趣

以教定考，就是根据教的情况来确定考的范围和要求，简而言之，教什么考什么。考试的目标十分明确，学生学起来格外认真，并且格外有信心。

4、以教材为本，确保自学和当堂训练顺利开展。

洋思中学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，其实使得的范围是学生手中的课本，是一种以教材为本的教学模式。在洋思中学，无论是对外的公开课、还是日常的新授课，学生自学的内容，教师出示的教学目标，学生的课堂练习，整个课堂教学都是围绕教材展开的，有时也有补充的题目，其深度和教材是一致的，有时也有选作体和思考题，但这是仅供学有余力的学生做的，面向全体学生，以教材为本，这是洋思课堂教学的又一特点。

5、当堂学当堂练，课堂教学任务当堂完成，不准超纲、超教材，