《能源的综合利用》教学设计
9.1能源的综合利用教案-九年级化学下册(1)
学习
目标
1•说出常见的能
2•说出三大化石燃料
3•区分煤的干馏和石油的分馏
3•认识氢能和太阳能
重点
说出三大化石燃料
区分煤的干馏和石油的分馏
难点
以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的
学生活动
设计意图
导入新课
1.认识常见的能
2.三大化石燃料
结合已有生活经验，观察图例。
1、中间是一个“节”，——节约
2、外围是一个“e”，——能
“energy”。
在新能中，太阳能，生物质能，氢能和风能，海洋能，地热能等都是可以再生能。
3.太阳能：太阳能的利用方式？
光－热能转换：原理：利用太阳辐射加热物体而获得热能。
应用：太阳能热水器、反射式太阳灶、高温太阳炉、地膜、大棚、温室。
光－电转换：原理：根据光电效应，利用太阳能直接转化为电能。
应用：为无电场所提供电池，包括移动电和备用电、太阳能日用电子产品。
4.化学电池
下面我们通过实验来直观感知化学电中能量的转化。
现象：电流表指针发生偏转、一段时间后，溶液逐渐变为无色。
反应原理：Zn + CuSO4== Cu + ZnSO4。
能量转化的形式：化学能直接转化为电能。
使用化学电的优点：提高能量的转化效率，减少大气污染。
氢能开发与利用的困难：
（1）制氢问题：目前的制氢技术需要耗用大量的煤、石油、天然气或电力，效率还比较低。
（2）储氢问题：氢分子小，质量轻，容易逸失，而且氢气易燃、易爆，因而不易储存和运输。
以氢气为燃料驱动的新型汽车正在研制中。
根据已有生活经验，思考。
根据教材、PPT、提取信息，思考问题、组内讨论交流。
9.1能源的综合利用-教案-沪教版化学九年级下册
第1节能源的综合利用【学习目标】1、了解常见的能源，知道能源对人类社会发展的重要作用，培养节能的好习惯。
2、比较常见的化学能源，认识提高能源的利用率，开发利用新能源的重大意义。
3、学会制备氢气的原理、装置、收集方法。
【学习重点】1．几种常见的能源比较，培养节能习惯，感悟开发新能源的重大意义。
2．氢气的原理、装置、收集方法。
【课前准备】[知识准备]1.调查生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
[物质准备]教师：准备演示、分组实验器材、药品；准备相关媒体、素材。
【课堂学习】一、引入：[交流讨论]：逾演逾烈的“电荒”严重影响了人民群众的生活，制约着工农业的可持续发展。
讨论“电荒”产生的深层原因，感悟能源、材料、环境对于人类社会的重要意义。
二、师生对话：[讨论交流]：生活中有哪些能源，它们有哪些应用，存在哪些问题。
（板书）[交流讨论]：化石燃料在当前人们生活中的重要地位，和存在的重大问题。
[师生对话]：解读中国节能标志，培养学生能源的忧患意识，讨论解决当前面临的能源问题的办法，形成节约能源的好习惯，开发新能源的重要意义。
三、师生对话[讨论交流]：化学电源的优点：电池是把转化成的一种装置，电池是一种低污染高效率的能源。
（板书）四、演示实验[观察与思考]：生活中常用的几种不同类型的电池。
它们有什么相同之处。
[演示实验]：铜锌原电池实验[观察与思考]：电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，实验中能转变成能。
[师生对话]：介绍几种新型的电池，指导学生搜集了解有关燃料电池等资料。
[讨论交流]：电池的缺点：，应该如何处理。
五、活动探究：[情境创设]：[讨论交流]：目前氢能源开发利用还存在的问题六、练习实践1．自然界中的太阳能贮存―――光合作用。
2．你能看懂图9－8太阳能的贮存方法吗？。
3．你能设计出其它的贮存方法吗？4．你还知道其它的开发新能源和合理利用能源的例子吗？七、氢气的实验室制取：八、练习测试：（附下）九、课堂总结：师生共同比较化石燃料、电池、氢能的优缺点（或目前还存在的问题），增强节能意识和合理开发新能源的决心。
《第1节 能源的综合利用》教学设计(福建省县级优课)
第9章第1节能源的综合利用教学设计教学目标：1、知识与技能（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）知道几种常见的能源及能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
（3）知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
2、过程与方法（1）通过观看化石燃料、化石燃料的局限性等相关视频，培养学生观察、描述、归纳总结的能力。
3、情感态度价值观（1）通过水果电池实验，激发学生的学习兴趣。
（2）认识化石燃料综合利用的重要意义；认识开发新能源、节约能源、提高能源利用率等措施在解决能源危机方面的重要性，并体会化学在解决能源危机方面的重大意义。
教学重点：（1）知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
（2）知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。
（3）了解利用化学方法解决能源危机的一些措施。
教学难点：（1）认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
学情分析：能源与生产、生活密不可分，学生认识不少能源，易于激发学生学习兴趣。
本节部分内容在前面的章节中已有所体现，对学生学习本课有帮助。
通过本节课的学习，可以进一步巩固和深化学生已有知识，并与本节学习的新知识建立联系，以形成新的知识网络体系。
教学过程：【引入】最近，我国在能源领域取得了一个巨大的突破，同学们是否有所耳闻？那我们通过下面一段视频来了解下。
【视频】可燃冰【讲述】我国在能源领域取得了什么突破？【学生】5月18日，中国在南海北部神狐海域进行的可燃冰试采获得成功。
【提问】可燃冰，能够燃烧，学名叫“”，主要成分是，与传统能源相比，有两大优点，一是，二是。
【学生】天然气水合物甲烷储量大热值高【过渡】可燃冰是一种新能源。
说到能源，我们并不陌生，我们生活和生产都离不开能源，各种交通工具的运行需要能源，各种家用电器的运转需要能源，植物的光合作用需要能源，生产的方方面面都需要能源。
《能源的综合利用》教学设计
《能源的综合利用》教学设计教学目标：1.了解能源的概念和种类；2.掌握能源的综合利用方法；3.培养学生关注能源问题的意识。
教学重点：1.能源的概念和种类；2.能源的综合利用方法。
教学难点：1.能源的综合利用方法。
教学准备：1.教师准备能源的图片素材，并将其打印出来；2.准备多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师向学生展示能源的图片素材，激发学生对能源的兴趣；2.教师提问：“你知道什么是能源吗？举例子说明一下。
”鼓励学生参与讨论。
二、概念讲解（10分钟）1.教师简要解释能源的概念：“能源是指能够转化为可直接使用或者间接利用的各种物质和能量形式，是人类社会生产和生活的物质基础。
”2.教师列举常见的能源种类，并简要介绍它们的特点，如化石能源、可再生能源等。
三、案例分析（15分钟）1.教师分发案例分析材料，提供两种不同能源的情景描述，并请学生分析各自的利弊和存在的问题；2.学生针对所给的情景，积极参与讨论，并提出自己的看法。
四、知识扩展（15分钟）1.教师利用多媒体设备展示能源的综合利用方法，并简要介绍各种方法的原理和应用领域；2.学生跟随教师学习能源的综合利用方法，同时记录重点内容。
五、小组合作研究（20分钟）1.将学生分为几个小组，每个小组选择一种能源进行研究；2.学生在小组内合作讨论，分析所选能源的利弊和可持续利用的方法。
六、成果展示（15分钟）1.每个小组派代表进行成果展示，分享所选能源的利用方法和解决方案；2.其他小组进行提问和互动。
七、总结（10分钟）1.教师引导学生总结今天的学习内容，强调能源的重要性和综合利用的意义；2.教师提问：“你觉得应该如何促进能源的综合利用？”并鼓励学生积极回答。
八、课堂作业（5分钟）1.学生完成课堂练习，复习并巩固所学内容；2.教师布置下节课的预习任务。
教学反思：本节课通过案例分析和小组合作研究，让学生更深入地了解能源的综合利用方法。
学生的积极参与和精彩的成果展示表明本课设计的方法有效，能够激发学生的学习兴趣并培养他们的创新思维和合作能力。
沪教版化学九年级下册 能源的综合利用 教案
能的分类二：水能、化石燃料、
太阳能、氢能、
3.目前,人类生产、生活的主要能是什么？它有什么缺点？
4.中国节能标志
5.为什么化石燃料的转化率低？
我们以火力发电厂发电为例你现在Biblioteka 道为什么化石燃料的转化率低的原因了吗？
那么生活中有没有能量转化率较高的装置？
6.化学电池是一种将化学能直接转化成电能的装置。
你知道这些电池工作时，能量是如何转化的？
电池内部发生化学反应，将化学能转化为电能。
可燃性物质与氧气在催化剂的作用下反应，直接将化学能转化为电能
交流与讨论交流与讨论
电池优点电池缺点
7..氢能的优点实际生活中氢能的缺点
8.实验
如何检查装置气密性？
重点
难点
几种常见的电池所具有的优点和氢能的主要优点及目前推广面临的困难。
教 学 内 容 和 过 程
展示生活实例，创设情境，能：能为人类提供所需能量的资。引导学生了解，都有那些能。并展示实际应用的图例。
一、化石燃料
目前，人类通过化学反应获得的能量，大多来自于化石燃料的燃烧，由于资有限，因此要控制燃烧反应，提高燃料的利用率。
课题
9.1能的综合利用教案
教学
目标
1.了解几种常见的能，认识能发展和节约能的重要性；
2.认识化石燃料综合利用和开发新能的重要意义；知道利用化学科学开发氢气等清洁燃料的可能性。
3.了解几种常见的电池及使用化学电池所具有的优点；知道乱扔废弃电池会污染环境，了解回收、处理废弃电池的意义；
4.知道氢能是一种理想的新能，了解利用氢能的优越性及推广使用氢能面临的困难；
二、学习新课
1、太阳能
1.绿色植物通过光合作用吸收太阳能。化石燃料也来自远古时期生物所吸收的太阳能。
4.1能源的综合利用 教案3(化学沪科版九年级下册)
化学与能源 教案2教学重点：1、知道化石燃料对人类生产、生活的重要意义，认识化学在开发新能源、提高能源转化率等方面的重要性。
2、了解化学能转变为电能的过程和装置，了解燃烧化石燃料的缺点，使用化学电源的优点，看懂常见电池的简单原理。
3、认识能源和环境问题的重要性，培养节能和环保意识。
教学难点：化学能转化为电能的原理、装置、应用以及废弃物产生的污染问题 教学过程：[引言]：在第一堂化学课，开启化学之门是，就告诉你学习了化学能让你正确认识物质（从身边的到体内的到工农业生产中的）合理利用自然资源。
那么我们现在进入最后一章的总结性学习，再看化学与人类生产、生活、环境到底有什么样的关系。
§9、1 化学与能源学生活动：阅读课本P230一、能源[energy resources]提供能量的资源。
学生：说出你知道的能源有哪些。
老师分类板书：按它们能否在自然界中得到补充分可再生能源：水力、潮汐能、太阳能、风力、薪柴、温泉不可再生能源：煤、石油、天然气等化石燃料[2000年世界主要能源需要量、单位（万吨/天）煤：1111 石油：1722 天然气：668.5 核能：405 其他：237根据国际能源机构的统计，假使按目前的势头发展下去，不加节制，那么地球上这三种能源能供人类开采的年限，分别是240年、40年、50年。
从人类历史的角度来看，四五十年实在是非常短促，所以开发新能源来替代上述三种传统能源，迅速地逐年降低它们的消耗量，已成为类社会发展中的紧迫课题。
]讲解火力发电原理：煤→热能→机械能→电能。
存在问题：P231迫切需要解决的问题：①开发新能源②提高能源转化效率。
化学有助于人类解决这些问题。
二、化学能转化为电能实验：试试看：出示Zn 、Cu 插入硫酸铜溶液中，告诉同学这就是一个电池，若用导线把Zn 、Cu 连起来，导线上就有电流通过，请问同学们相信吗？那么我怎么 做？看到什么现象你们才能相信呢？学生：议论——灯泡或电流计。
沪教版化学九年级下册 9.1 能源的综合利用 教案设计
第一节能源的综合利用【教学目标】:1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3.知道煤、石油、天然气是生活中经常使用的三种化石燃料，了解煤和石油的成因、组成、性质及其综合利用。
4.知道天然气的主要成分，了解其性质和用途。
5．了解氢能源的优缺点，及其发展前景【教学重点和难点】：1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响；3. 几种化石燃料的组成、特性及用途【教学过程】：一．化石燃料【创设情境】能源与人类的生活和社会发展有着非常密切的关系，你知道“工业的粮食”、“工业的血液”分别指的是什么能源？你对化石燃料的知识知道多少？你家里使用的燃料是什么？【讨论交流】“工业的粮食”指的是煤，“工业的血液”指的是石油。
【教师小结】1．生活中经常使用的三种化石燃料是：煤、石油、天然气。
2．化石燃料都是不可再生能源。
【讨论交流】有关化石燃料的相关信息，如成分、性质、用途、储藏量、冶炼以及对环境的影响等。
煤石油成因古代植物遗体埋在地下经过长期复杂的变化而形成的古代海洋生物的遗骸埋在地下经过长期复杂的变化而形成的主要元素主要含C（少量H、N、O、S等），有机物和无机物的混合物主要含C、H（少量S、O、N等），有机物的混合物【投影2】1、天然气的主要成份是甲烷（CH 4）。
2、甲烷是无色、无味的气体，极难溶于水，易燃烧CH 4 + 2O 2 点燃 CO 2 + 2H 2O3、把秸秆、杂草、人畜粪便等废弃物放在密闭的沼气池中发酵，就可以产生甲烷。
【图片展示】“西气东输”工程的意义二．化学电池1．电池：是一种将化学能直接转化为电能的装置。
2．电池的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。
【实验】化学能转化为电能的实验3．废旧电池丢弃对环境的影响废旧电池的危害主要集中在重金属上，如汞、铅、镉。
这些物质泄露出来进入水或土壤，就会通过各种途径进入了人体的食物链，最终带来危害。
《第1节 能源的综合利用》教学设计(宁 夏县级优课)
第九章化学与社会发展第1节能源的综合利用（第1课时）教学目标：1．学习几种常见的能源，知道能源的简单分类，认识能源开发和节约能源的重要性。
2．了解使用化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。
3. 认识化学在解决能源危机方面的意义。
4. 知道化石燃料（煤、石油、天然气）是人类社会重要的自然资源。
教学重点：以化学与能源为载体，培养学生的节能意识和环保意识。
教学难点：以化石燃料的利用为载体，培养学生对社会的关注意识。
教学方法：讨论、归纳、总结教学媒体：电子白板导学案教材教学过程：1.导入新课“能源”这个词相信大家都不陌生。
能源为人类提供了动力和热量，在社会发展中起着极为重要的作用，我们的衣、食、住、用、行样样离不开能源。
同学们设想一下：如果没有能源，我们将过着怎样的生活？(可能的回答：吃生的食物，生活在黑暗中，没有交通工具只能步行……)可见，生活离不开能源。
本节课我们一起来学习上海教育出版社九年级化学下册第九章第一节能源的综合利用。
2.推进新课【提问】我们的身边时刻离不开能源，那同学们你们都知道哪些能源呢？【师生整理】常见能源：化石燃料、电能、太阳能、风能、地热能、核能、生物能、氢能等。
【投影】展示太阳能、地热能、电能、化石燃料等。
【陈述】按能源存在的状态分一次能源（煤、石油、天然气、太阳能、风能、地热能、潮汐能等），二次能源（H2能、电能、煤气、汽油、柴油、焦炭、激光和沼气等）从能否循环再生的角度对一次能源分类：不可再生能源（煤、石油、天然气），可再生能源（太阳能、风能、地热能、潮汐能等）从能源利用的角度对一次能源分类：常规能源（煤、石油、天然气），新能源（H2能、风能、地热能、潮汐能等）【提问】当今世界上最重要的三大化石燃料是什么？【回答】煤、石油、天然气【讲述】煤，也叫煤炭，被称为“工业的粮食”。
主要含有C元素，还有少量S、H、N、O 石油，被誉为“工业的血液”，主要含有C、H元素，还有少量O、N、S天然气：一般是指在地下自然形成的可燃性气体。
小学科学《能源的利用》2024年课堂设计
小学科学《能源的利用》2024年课堂设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解常见能源的种类，如太阳能、风能、水能、核能等。
（2）理解不同能源的特点和利用方式，以及它们在生活和生产中的应用。
2、过程与方法目标（1）通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）让学生学会收集、整理和分析信息，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对能源问题的关注和兴趣，培养学生节约能源的意识。
（2）让学生认识到能源的合理利用对环境保护和可持续发展的重要性。
二、教学重难点1、教学重点（1）常见能源的种类和特点。
（2）能源的利用方式及其在生活中的应用。
2、教学难点（1）理解能源的转化和守恒定律。
（2）培养学生对能源可持续利用的意识和责任感。
三、教学方法讲授法、实验法、讨论法、多媒体教学法四、教学准备1、教师准备（1）多媒体课件，包括图片、视频等资料。
（2）实验器材，如太阳能小车、风能模型、水能模型等。
2、学生准备（1）收集有关能源的资料。
（2）准备笔记本和笔，记录学习过程中的重要内容。
五、教学过程1、导入新课（1）通过播放一段关于能源在现代社会中重要作用的视频，引起学生的兴趣。
（2）提问学生：在日常生活中，你们知道哪些能源？它们是如何被利用的？2、新课讲授（1）能源的分类展示各种能源的图片，如煤炭、石油、天然气、太阳能、风能、水能、核能等。
讲解能源的分类方法，按照能源的来源可以分为一次能源和二次能源；按照能源能否再生可以分为可再生能源和不可再生能源。
让学生对所展示的能源进行分类，并举例说明。
（2）常见能源的特点和利用太阳能讲解太阳能的特点，如清洁、无污染、可再生等。
展示太阳能热水器、太阳能路灯等应用实例，让学生了解太阳能在生活中的利用。
组织学生讨论太阳能的优缺点和未来发展前景。
风能介绍风能的特点，如风能是一种清洁、可再生的能源，但具有不稳定性。
展示风力发电场的图片和视频，让学生了解风能的利用方式。
沪教版9下化学 9.1能源的综合利用 教案
第一节能源综合的利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
2、过程与方法：粗略了解人类对化石燃料认识和利用的发展过程，体会人类对自然认识的发展与进步，认识燃料充分燃烧的重要性3、情感态度价值观：认识控制燃烧、正确选择燃料和处理燃烧过程的重要性二、任务分析1、起点能力：学生对日常所用的燃料有所了解2、教学重点与难点：（1）了解哪些属于化石燃料（2）化石燃料与污染的关系（3）合理利用资源3、课型：讲述、讨论4、课时安排：2课时教学过程：第一课时化石燃料、化石燃料燃烧与环境污染【学生讨论】谈谈对与人们关系密切的能源燃料的认识。
【教师讲述】煤、石油、天然气是世界上最重要的三大化石燃料。
【学生介绍】1、煤：又叫煤炭，是复杂的混合物，主要含 C、H和少量的N、O及无机物。
被人们称为“工业的粮食”。
2、石油：也是复杂的混合物，主要含 C、H。
被人们誉为“工业的血液”。
它不仅是重要的燃料，还是宝贵的化工原料。
3、天然气：也是混合物，主要成分是甲烷。
【交流讨论】谈谈西气东输学生阅读课本104页第一段【练习】课本108页第1、2题【交流讨论】人们为什么使用煤、石油、天然气？煤、石油、天然气通过燃烧以热能的形式给人们提供能量。
学生阅读课本104页表4-3，了解常见燃料的热值。
【交流讨论】化石燃料燃烧造成的环境污染主要有哪些？学生阅读课本104页到105页【小结】热污染、全球气候变暖、释放二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【练习】课本108页第3题【作业】课本108页第4题一、【板书】煤、石油、天然气二、化石燃料燃烧与环境污染1、全球气候变暖2、热污染、、3、二氧化硫、一氧化碳和粉尘造成大气污染。
【教后小结】第二课时化石燃料的综合利用一、学习目标1、知识与技能：知道化工燃料是重要的自然资源；了解燃烧化石燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料综合利用和开发新能源的重要意义。
《能源的综合利用》优秀教案
满都户九年一贯制学校九年下化学导学案第9章第1节能源的综合利用主备教师范晓宇审核教师施云飞班级姓名一、学习目标1、知道化石燃料是中药店自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义。
2、知道几种常见的能源，能对能源进行简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及目前使用时存在的一些困难。
3、知道几种常见的电池，认识电池是一种将化学能直接转化为电能的装置。
二、温馨提示重点：知道常见的能源及简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用存在的问题。
难点：认识化石燃料综合利用的重要意义。
三、课前热身1、常见的可燃性气体有、、，这些气体在点燃前必须先。
2、火焰颜：CO——；CH4——；H2——；S在空气中燃烧——，在氧气中燃烧——。
四、课堂探究（一）自主学习分类举例能源常规能源、、不可再生能源新能源、、风能、核能、潮汐能、地热能可再生能源聚焦目标二：化石燃料化石燃料是古代生物埋在地下，长期在，下经过复杂的变化逐步形成的。
名称状态主要成分综合利用煤“工业的粮食”：煤隔绝空气加强热，分解成、、的过程，属于变化。
石油“工业的血液”：按石油中各成分的不同，将石油分离的过程，其产品有：、、、、、、等，该过程属于变化。
天然气是天然气的主要成分，也是、、的主要成分。
聚焦目标三：太阳能⑴目前人类所使用的能源绝大部分来自。
⑵是大自然利用太阳能最成功的范例。
⑶直接利用太阳能的主要方式：①；②。
聚焦目标四：化学电池⑴电池：是将直接转化为的装置。
它是通过来实现的，是一种高效率的能量转换器。
⑵常见的电池：、、、。
⑶用砂纸擦去铜片和锌片表面的氧化膜，用导线将铜片和锌片分别连接到电流表的正、负极，燃烧把铜片和锌片一起插入盛有硫酸铜溶液的烧杯中（如图9-5）。
实验现象：分析原因：聚焦目标五：氢能⑴氢气的制备：①工业：②实验室：⑵氢能的三大优点（氢能被称为“理想能源”的原因）：①②③⑶目前不能广泛使用的两大原因：①②⑷如何改进氢气的生产方式？①⑴物理性质：①通常状况下，味气体；②密度：氢气密度空气密度；③溶解性：。
沪科版九年级教案设计：9.1能源的综合利用
第9章化学与社会发展第1节能源的综合利用一、学习目标1、让学生知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响，认识化石燃料综合利用的重要意义.2、了解常见能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性。
3、知道常见的几种电池，认识电池是将化学能转化为电能的装置。
4、认识开发新能源、节约能源、提高能源利用效率的重要性。
二、教学设计教学课时2课时,能源及能源种类、化石燃料的利用1课时；太阳能、氢能、化学电池1课时1、教学设计第1课时：能源及能源分类、化石燃料的利用讨论当前使用的能源主要有哪些→对能源进行简单分析→思考1：什么是化石燃料？化石燃料含有那些元素？→思考2：化石燃料燃烧后的产物是什么？使用化石燃料存在哪些问题？→讨论：化石燃料的利与弊。
理解出现能源危机的主要原因。
第2课时：太阳能、氢能、化学电池如何解决当前的能源危机？→1、开发新能源，介绍太阳能、氢能。
讨论使用太阳能和氢能的优缺点。
→2、节约能源，介绍生活中的节能产品。
讨论节能的基本措施。
→3、提高能源利用率。
如何对化石燃料进行综合利用，实施能源转化等。
2、创设情境为了增强学生对能源知识的直观感受，利用多媒体展示化石燃料的形成、石油分馏、太阳能的利用途径、氢能的利用等知识，让学生亲切体会到能源在实际生活中的重要性。
3、重难点（1）教学重点①、知道化石燃料是重要的自然资源，了解化石燃料燃烧对环境的影响。
②、知道能源的简单分类，了解太阳能、氢能的优越性及使用中存在的问题。
③、了解化学方法解决能源危机的一些措施。
(2) 教学难点①、认识化石燃料综合利用的重要意义。
②、认识电池是一种将化学能转化为电能的装置。
4、活动设计针对教材第95、96、97页的三个交流与讨论，组织学生走访调查、自己查阅资料，以小组为单位进行讨论，然后在课堂上进行交流。
根据学生交流情况，加以分析归纳总结、订正。
从而完成该内容的教学目标和任务。
沪科版九年级化学教案第九单元第1节能源的综合利用教学设计
沪科版九年级化学教案第九单元第1节能源的综合利用教学设计本章内容概述人类社会需求充足的动力、丰厚的资料、良好的环境，而动力、资料、环境这三个范围的研讨都离不开化学。
经过本章的学习你将看法到：化学怎样协助人类处置动力危机;化学为人类提供了哪些有用的资料;化学怎样维护和改善人类生活的环境。
本章触及的知识面很宽，学好本章的关键是把化学知识与日常生活实践相互结合停止记忆，并结合本章一些经常考察的知识点停止强化训练，经过火析，对比、交流和讨论的方法来学习，应用所学的化学知识处置消费、生活中的实践效果，表达化学来源于生活，效劳于社会的宗旨。
本章教学目的1.了解化学电池与氢能。
2.知道罕见的玻璃、塑料、玻璃钢及其运用，看法无机高分子分解资料、复合资料的构成进程。
3.知道一些常用化肥、农药的成分及作用。
4.了解典型的大气、水污染的主要污染物及来源、危害、防治、措施，看法〝三废〞。
第1节动力的综合应用动力是指能为人类提供所需能量的资源。
目前，化石燃料是我们消费、生活的主要动力，但化石动力是不可再生动力，且熄灭会形成环境效果。
目先人类所运用的动力绝大局部来自太阳能；电池是将化学能直接转化为电能的装置;氢能是理想的〝绿色动力〞。
【教学目的】1.知识与技艺〔1〕了解罕见的动力，知道人类所运用动力绝大少数来自太阳能；〔2〕了解电池是化学能直接转化为电能的装置；〔3〕了解氢动力的优缺陷及开展前景。
2.进程与方法可以了解社会的开展与动力应用的关系。
3.情感、态度与价值观引导先生留意联络周围事物，培育自己的观察、对比和实验探求才干。
【教学重难点】1.化学燃料对环境的影响。
2.化学能转化为电能。
【教学方法】实验、探求、讲授讨论、练习。
一、导入新课展现〝中国节能标志〞图片，图片中包括哪些含义？节能的意义是什么？二、推进新课活动1 ：了解动力的开展史【解说】前世：大家能否通知我，人类最后运用的动力是从哪里取得的〔先生答：柴草〉。
对！现代人主要应用柴草熄灭时发作的化学变化将生物能，也叫化学能转化为光和热。
能源的综合利用 教学设计
课题：9.1能源的综合利用教学设计主备人：时间：教学目标认知目标：1．了解常见的能源，认识节约能源和开发新能源的重要性；2．知道电池中的能量转化，了解常见的电池及其性质、使用和回收；3．了解氢能源的优缺点，及其发展前景4．掌握氢气的实验室制法，并提高探究学习的能力能力目标：1.能够了解社会的发展与能源利用的关系。
2. 能够熟悉并理解实验室制取氢气的原理情感目标：引导学生注意联系周围事物，培养自己的观察、对比和实验探究能力教学重点 1.化学能源的含义；2．化学燃料及对环境的影响教学难点 1.化学能转化为电能；2．氢气的制取和氢能源教学方法实验、探究、讲授、讨论、练习教学过程一）创设情境，导入新课导入：展示《中国节能标志》图片，图片中包含哪些含义？节能的意义是什么？（二）合作交流，解读探究1．能源的种类观察、联想、讨论、交流你知道的能源有哪几种？能源给人类带来哪些好处？如果失去能源世界将变成什么样？小结当今能源主流是煤、石油、天然气等化石能源，随着社会快速发展，化石能源消耗速度加快，化石能源这一不可再生的能源日趋枯萎，能源危机的出现迫切需要我们开发新能源，如氢能源、核能、太阳能；提高能源的利用率；降低能耗，节约能源。
2．火力发电中能量的转换形式和所带来的问题议一议日常使用的电能，大多是通过燃烧化石燃料，火力发电中能量的转换形式是什么？这种方法带来哪些问题？带来的问题有：污染环境；能量转化率低；浪费自然资源。
讨论人类要解决能源危机从哪几个方面着手？结论解决能源危机的方法有：提高能量转化的效率；研制、使用节能产品；开发新能源。
讨论交流日常生活中你有哪些节能方法？3．化学能转化为电能的装置——化学电源演示实验化学能转化为电能的实验观察、思考电流计的指针为什么会偏转？实验中发生了什么形式的能量转化？硫酸铜溶液的颜色有什么变化？锌片和铜片表面的现象是什么?与不用导线连接有何不同？小结实验表明，电流表的指针发生偏转，硫酸铜溶液的颜色变淡，锌片逐渐溶解，铜片表面有红色物质（铜）覆盖；若不用导线连接，则是锌片表面有铜覆盖。
能源的综合利用-沪教版九年级化学下册教案
能源的综合利用-沪教版九年级化学下册教案课程目标1.了解能源的类型和原理；2.探讨能源利用的问题；3.学习能源的综合利用方式；4.分析能源利用的影响。
课程内容能源类型和原理•能源的定义；•能源的种类（化石能源、核能源、可再生能源等）；•能源的产生原理。
能源利用问题•能源的短缺问题；•能源的环境问题；•能源的经济问题；•能源的安全问题。
能源的综合利用•能源利用的方式；•能源综合利用的目的；•能源综合利用的方法和技术。
能源利用的影响•能源利用对环境的影响；•能源利用对经济的影响；•能源利用对人类生活的影响。
教学方法本节课程采用讲授、讨论和案例分析相结合的教学方法。
讲授教师通过演示实验、PPT等方式讲授能源类型和原理，让学生了解各种能源的产生原理和特点。
讨论学生分组讨论如何合理利用能源、避免能源的浪费及对环境的影响，提高学生的思维能力和团队协作能力。
案例分析教师通过展示案例分析各种能源的综合利用方式及其影响，激发学生对课程的兴趣，提高学生的实践能力。
课后作业1.完成课堂笔记；2.结合生活实例，讨论如何节约能源；3.根据所学知识，分析当地能源利用的问题及其影响。
板书设计能源类型和原理•能源的定义；•能源的种类（化石能源、核能源、可再生能源等）；•能源的产生原理。
能源利用问题•能源的短缺问题；•能源的环境问题；•能源的经济问题；•能源的安全问题。
能源的综合利用•能源利用的方式；•能源综合利用的目的；•能源综合利用的方法和技术。
能源利用的影响•能源利用对环境的影响；•能源利用对经济的影响；•能源利用对人类生活的影响。
总结本节课程主要讲解了能源的类型和原理，探讨了能源利用的问题及其影响，介绍了能源综合利用的方法和技术，希望同学们能够了解并掌握如何合理利用能源，保护环境和提高生活质量。
【原创教案】9.1 能源的综合利用
现象：（1）电流计的指针发生了偏转。
（2）溶液颜色逐渐变成无色
【思考】电流计的指针发生偏转的原因是什么？实验中发生了什么形式的能量转化？
【思考】为什么氢能源被称为理想的能源？
【回答】（1）完全燃烧放出的热量多（热值高）；（2）原料不受限制（来源广）；（3）产物是水，无污染。
【分析】氢能源虽然具有如此多的优点，但是它的开发与利用却面临着许多困难：（1）制备氢气的问题。（2）储氢的问题。
【分析】用电解的方法可以使水分解为氢气、氧气，但要消耗大量的电能。科学家正致力于研究用其他方法从水制取氢气，比如，是说明利用太阳能获得氢气的优点。
【讲解】下面让我们来了解一下，
【思考】通过刚才的介绍，大家总结下化石燃料的相关缺点？
【回答】
1、不可再生
2、能源利用率低
3、对大气产生污染
【分析】正由于这些缺点，作为能源主体的化石燃料日趋枯竭，人类必然面临着能源危机。那么我们怎么做才能应付能源危机呢？
【分析】对于不可再生能源，我们知道随着能源消耗量的增加，许多能源最终将会耗尽，因此我们可以延长现有能源的使用时间角度出发寻求方法。
【投影】化石燃料的基本知识
1．煤，也叫煤炭，是世界上最古老的化石燃料之一，被称为“工业的粮食”。它是混合物，主要含碳元素（还含有少量H、N、S、O等元素）。
2．石油被人们誉为“工业的血液”。石油不仅是重要的化石燃料，还是宝贵的工业原料。它是混合物，主要含C、H元素（还含有少量S、O、N等元素）。
3．天然气一般是指在地下形成的可燃性气体。天然气是混合物，主要成分是甲烷。
(最新)【沪教版】九年级化学：9.1《能源的综合利用》教案
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能源的综合利用 知道氢能是一种理想的新能源，了解
讨论 比较 归纳 教学过程：
【创设情景】
【明确目标】
一、回顾、预习与交流
1.你知道的能源有哪些，各有什么优缺点？
2.请说说右图中国节能标志的意义
3．当今世界上最重要的三大矿物燃料是 、 、 。
其中 被称为“工业的血液”； 被称为“工业的粮食”。
它们属于 （填再生和不可再生）能源。
“西气东输”工程中“气”是指 。
化石燃料并不是取之不尽的；为了人类的长期发展与繁荣，我们要设法从根本上解决人类面临的能源短缺问题，主要应该从两方面考虑：一是 ___ ，二是 ______
二、合作、研讨与点拨
活动一、自主学习阅读教材P.90—94，讨论下列1~4的问题
1.为什么将煤、石油、天然气称为化石燃料？
2.你认为选择家用燃料时，要从哪几个方面综合考虑？
3.化石燃料的燃烧会给环境带来哪些不良影响？
4.你知道有哪些新能源值得开发和利用呢？
活动二、开发利用新能源
观察教师演示“原电池”的实验，思考下列问题：
⑴电流计的指针是否发生了偏转，为什么会偏转，
实验中能转变成能。
⑵使用电池的优点和缺点各有哪些？
自主阅读教材P97氢能，思考交流下面两个问题
⑴哪些能源属于二级能源
⑵使用氢能的优点有哪些？
⑶在生产和生活中大量应用氢能源需要解决的问题：
三、总结、反思与提升
通过本节课的学习，你对化学和能源又有了哪些新的认识？
四、自检、反馈与巩固
【课堂作业】
【课堂检测】完成导学案【课堂作业】部分
【作业布置】导学案课后训练部分
【教学反思】。
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《能源的综合利用》教学设计
教学目标：
一、知识与技能
1．了解几种常见的能源，认识能源开发和节约能源的重要性；
2．知道电池能将化学能直接转化成电能；
3．了解使用化学能电源比燃烧化石燃料具有更多的优点；
４.认识氢能是最理想的能源。
二、过程与方法
1．了解几种常见的电池，知道乱扔废弃电池会污染环境；
2．了解回收、处理废弃电池的意义；
3．认识氢能利用的前景与存在困难。
三、情感态度和价值观
1．认识化学在解决能源危机方面的重大意义；
2．增强环保意识。
教学重点
1．对能源的认识；
2．电池的原理；
3．氢能的利用。
教学难点
氢能源的潜力及目前面临的问题
教学方法
多元智能与化学教学的整合
课前准备
教师：世界生机盎然的景象的图片；准备演示实验。
学生：就下列问题，进行课前探究活动
１．搜集资料（如何解决能源危机？）
2．搜集资料：废弃电池对环境都能造成哪些污染？
3．并对所搜集到的资料进行小组分析讨论。
课时安排
１课时
教学过程
一、导入新课
投影：一些能源的图片及资料，创设情境引入新课。
二、新课学习
教师：组织学生看图看书，回答问题
１.目前我们常利用的能源有哪些？
２.讨论化石燃料的种类、使用利弊。
３.除化石燃料外，我们还可以利用哪些能源？
学生：看书、交流讨论，思考、回答
教师：讲解煤的干馏、石油的分馏。
根据是否可再生、获取的途径分类——可再生能源、不可再生能源
列举一些消耗能源多的事实
学生：结合实际和搜集到资料，讨论研究。
设疑：如何解决能源危机？
教师：指导学生观看图9-2节能标志
学生：讨论图案的含义
教师：日常生活中所使用的能源绝大部分来自太阳能。
在我们的生产和日常生活中常见的，也是古老的一种获取能量的方法就是燃烧获取热能，再将热能转化成其他形式的能量，这种获取能量的方法简单，但转化效率低，并产生大气污染，那么，我们能否寻找到一种转化率高，并且污染少的能量转化方式呢？
观看图9-7
讨论太阳能的转化和利用
演示实验：化学能转化为电能——电池原理
（也可观看视频）
学生：观察现象并描述
教师：如果废弃电池处理不好会污染环境，那么应如何处理废弃电池呢？
学生：根据所搜集的资料交流、讨论，学生各抒己见
教师：人类最理想的能源是什么？为什么？
在利用这种能源的过程中还有哪些问题亟待解决？
学生：思考、讨论
教师：氢气是一种理想的能源，那么如何获得氢气，你有哪些方法？
药品：锌和稀盐酸或稀硫酸
讨论：
１.为什么金属药品不用铁、镁等？
２.可否用浓盐酸？为什么？
３.反应装置与以前学过的哪个相同？
投影：药品及装置
思考：氢气的收集方法及原因。
三、结论总结
1.三大化石燃料
2．原油的分馏、煤的炼焦。
3．能源的转化与利用
4．电池使用：化学能→电能
5．氢能的优点和亟待解决的问题。
氢气的实验室制法
四、课堂练习
1．下列属于不可再生能源的是（）
A．化石燃料B．太阳能
C．生物能D．潮汐能
2．能源可划分为一级能源和二级能源。
自然界中以现成形式提供的能源称为一级能源，需要利用其他能源的能量间接制取的能源称为二级能源。
下列叙述正确的是（）A．电能是一级能源B．水能是二级能源
C．天然气是一级能源D．氢气是一级能源
３下列属于不可再生能源的是（）
A．煤B．氢能
C．生物能D．潮汐能
４．氢气是一种很有前途的新能源，以水为原料大量制取氢气最理想的方法是( ) A．由电站提供电力电解水B．利用太阳能分解水
C．改进以焦炭和水制水煤气的方法 D．使炽热的铁和水反应制氢气
5．氢气是一种绿色能源科学家们最新研制出利用太阳能产生激光，再用激光使海水分解得到氢气的新技术。
海水分解可以用化学方程式表示为2H2O ==2H2↑+O2↑。
下列说法不正确的是( )
A．TiO2在反应中作氧化剂
B．水分解不产生污染物
C．TiO2在反应中作催化剂
D．该技术可以将太阳能转化为氢能
6.纽扣电池是一种常用的微型银锌电池，在电池内装有氧化银和锌等物质。
当电池工作时，主要是锌与银反应生成一种单质和一种化合物从而产生电流，此反应的化学方程式为，该反应属于基本反应类型。
其中锌元素的化合价由价转变为价。
参考答案：
1.A
2.Ｃ
3.A
4.Ｂ
5.A
6.根据置换反应的生成物中有单质和化合物，结合质量守恒定律可以判断生成物是氧化锌和银，锌和氧化银发生置换反应生成氧化锌和银，
故答案为：Zn+Ag2O═ZnO+2Ag；置换反应；0+２.
五、作业布置
课后题及小卷
预习下节内容，查找相关资料
六、板书设计
第一节能源的综合利用
1．化石燃料：主要是指埋藏在地下不能再生的燃料资源，主要包括了煤、石油、天然气等。
2．化学燃料带来的环境问题：
二、太阳能
三、化学能转化为电能—电池
1．化学电源：是一种将化学能直接转化为电能的装置，常见的电池是化学电源。
2．化学电源的优点：既可以减少大气污染，又可以提高能量的转化效率。
3．废旧电池丢弃对环境的影响
四、氢能
1．氢能的优点
2．氢能利用的问题。