美术让色彩动起来课件
《让色彩动起来》课件(人美版五年级美术下册课件)
主讲人：白老师
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同样的内容，分别给你什么样的感受？
动 a
静 3
互为150—180度的两个颜色就是强烈对比。
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150 °
色相环
150 °
180 °
强烈对比：
★★色说相出环色中相互环为有1哪50些°色-1彩80是°强为烈a色对彩比的呢强？烈对比
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用彩笔找找还 有哪些颜色的对比 也很强烈！
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（一）
主a 页
（二）
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生活中的强烈对比
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艺术品中 强烈对比
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哪一幅给你的动感更强？
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哪一幅给你的动感更强？
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究竟是什么能让画面产 生强烈的动感呢？
• 邻近色之间强烈的对比 • 造型的动感
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可以采用的哪些形式表 现色彩的动感？
• 剪纸贴画 • 油画棒 • 水彩笔
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想一想：
现实生活中那些画面让你觉得色彩鲜艳， 对比强烈，感觉像动起
15
共同欣赏：
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共同欣赏：
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共同欣赏：
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作业提示：
选择自己喜欢的题材，运用对比 强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作 一幅能让色彩动起来的作品。
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人美版小学美术五年级下册《让色彩动起来》课件-
• 想一想：通过欣赏和观察，想一想，色 彩是怎样动起来的？用什么方法可以让 画面的色彩动起来？
• 作业要求：选择自己喜欢的题材，运用 对比强烈的色彩，画一幅能让色彩动起 来的画。
李军熠小组，沃喜善小组
•孙雨辰小组
__野兽派的资料
•
• • •
野兽派是在法国盛行一时的一个现代绘画潮流。它虽然没有明确的理论 和纲领，但却是一定数量的画家在一段时期里聚合起来积极活动的结果， 因而也可以被视为一个画派。野兽派画家热衷于运用鲜艳、浓重的色彩， 往往直接从颜料管中挤出颜料，以直率、粗放的笔触创造强烈的画面效 果，充分显示出追求情感表达的表现主义倾向。 野兽派画风不再讲究透视和明暗、放弃传统的远近比例与明暗法，采用 平面化构图、阴影面与物体面的强烈对比，脱离自然的摹仿。 对西方绘画的发展，产生了重要的影响。他们吸收了东方和非洲艺术的 表现手法,在绘画中注意创造一种有别于西方古典绘画的疏﹑简的意境, 有明显的写意倾向。 有人把野兽主义看作是广义的表现主义运动的一部分。也有人认为,野兽 派不是一个艺术运动,只是马蒂斯等人艺术生涯中短暂的一个阶段,一个 特别注意线和色彩表现力﹑不受任何程序束縳的阶段。马蒂斯后来回忆 说：“对我来说,野兽时期是绘画工具的试验，我必须出一种富于表现力 而意味深长的方式，将蓝﹑红﹑绿并列融汇”。 野兽派的代表人物：
•
马蒂斯、安德烈.德兰
•李军熠小组
——野兽派画家代表作
查灵克罗斯大桥（安德烈.德兰）
查灵十字桥（安德烈.德兰）
转弯的路（安德烈.德兰）
船在科利乌尔（欧洲）（安德烈.德兰）
一个蓝色的桌子上（马蒂斯）
音乐（马蒂斯）
装饰画（马蒂斯）
• 沃喜善小组 ——生活中的对比色
绘画中的对比色
《让色彩动起来》美术课件
究竟是什么能让画面产 生强烈的动感呢？
• 邻近色之间强烈的对比 • 造型的动感
可以采用的哪些形式表 现色彩的动感？
• 剪纸贴画 • 油画棒 • 水彩笔
中性色系: 黑，白，灰。
中性色系 给人的感 觉是温和、 安静、平 凡、朴实、 可爱、肃 穆、孤独、 悲伤。
• 学生作品欣赏：
作业提示：
Thank you ！！
谢谢！
现代 装饰 画中 所表 现出 的色 环。
用彩笔找找还 有哪些颜色的对比 也很强烈！
同样的内容，分别给你什么样的感受？
动
静
艺术品中 强烈幅给你的动感更强？
同一种颜色，呈现 出不同的形状、笔
触时给人的感觉
A：平静，实在，固定。 B：不安，流动，变化。
选择自己喜欢的题材，运用对比 强烈的色彩，绘画或粘贴的方法创作 一幅能让色彩动起来的作品。
自然界的颜色
从而构成了这样神奇的魔方
它不仅给我们一美得感受更能 净化我们的心灵
要是大自然失去色彩 终标：灰色
如此失去色彩：终有一天，世界将是这样。 彩魔我方们将将会永变远成被灰灰魔魔方方。囚禁，
泥土把美丽 丰富的色彩给了 花朵，而乐于保 持自己的质朴。
请看列表，说出颜 色而不是字的读音
绿魔方
让色彩动起来
！
人美版第10册 第5课
色轮——不同的色相变化。
同类色：指色相
性质相同，但色度 有深浅之分。
邻近色：指在色
带上相邻近的颜色。
对比色：指在色
相环中每一个颜色 对面(180度对角) 的颜色。
•对比色 (120度范围)
对比色
互为150—180度的两个颜色就是强烈对比。
(赛课课件)五年级下册美术《让色彩动起来》
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/312021/8/31August 31, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
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法 国
安 德 烈 德 兰 《 威 斯 敏 斯 特 大 桥 》
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年8月 2021/8/312021/8/312021/8/318/31/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/8/312021/8/31August 31, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/8/312021/8/312021/8/312021/8/31
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小学五年级下册美术《让色彩动起来》课件
生活中的强烈对比
艺术品中 强烈对比
小组讨论：
哪一幅给你的动感更强？
哪一烈的对比 • 造型的动感
作业提示：
选择自己喜欢的题材， 运用对比强烈的色彩和适合 的方法创作一幅能让色彩动 起来的作品。
谢谢观赏
让色彩动起来
人美版 第10册 第5课
请同学们欣赏法国作曲家 比才于1847年为歌剧《卡门》 创作的管弦交响乐 感受一下，这首乐曲的旋 律是怎样的，给你什么样的感 受呢？
色相环小知识
用彩笔找找还 有哪些颜色的对比 也很强烈！
说一说，作品中都有哪些对比色呢？
安 德 烈 德 兰 （ 法 ）
查 灵 克 罗 司 大 桥 （ 油 画 ）
第4课让色彩动起来(课件)-人美版美术五年级下册
同样是 对比色 哪幅更 加具有 动感？
1.画家是怎么样运用对比 色的？给你什么感受？
强烈的对比色，夸张 的造型，粗犷的笔触 让画面有种活泼跳跃 的感觉
2.画面中的景物他是怎样 表现的？表达了什么样的 感情？
对生活和城市的热爱， 五彩缤纷城市的赞美
《威斯敏斯特大桥》 安德鲁 德兰
作者是怎么样表现鹭鸶的？ 运用对比色并置，画 面色彩鲜艳、亮丽， 图形纹样与色彩跳动 有机结合，表现出热 烈，明快装饰美感
义务教育教科书·美术 五年级下册 第4课
让色彩动起来
你发现了什么？
哪幅图片更具有 动感？
义务教育教科书·美术 五年级下册 第4课
让色彩动起来
对比色有哪几组？
红与绿、蓝与橙、黄与紫
这些对比色在色环中处 于什么位置？给你什么 感受？
180度相对比的色彩互为对 比色，对比最强烈的色彩， 给人一种活泼强烈、跳跃的 美感
张芝兰《鹭鸶》剪纸
优秀 强烈的的色彩来创作一幅能够动起来 的画吧？
《让色彩动起来》学习课件.ppt
分
组
讨 论 ）
◎ 这 幅
画
中
运
用
◎ 给 你 什 么 感 受 呢
了 哪 些 颜 色 对 比 ？
？
安德烈·德兰《查灵克罗斯大桥》
小组分析
想一想：
现实生活中那些画面让你觉得色彩鲜艳， 对比强烈， 感觉像动起来 呢？
游戏：飞舞的蝴蝶
共同欣赏：
共同欣赏：
共同欣赏：
共同欣赏：
共同欣赏：
共同欣赏：
色彩鲜艳现实生活中那些画面让你觉得色彩鲜艳对比强烈动起来对比强烈感觉像动起来呢
人美版第10册 第5课
(一)启发引导 （二）教授新知 （三）共同创作
150°
色相环
150° 180°
强烈对比：
★★ 说色出相色环相中环互有为哪15些0°色-1彩80是°为强色烈彩对的比强呢烈？对比
（一）
主页
（二）
（
制作步骤 :
1. 画 出 图 形
2. 剪 下 图 形
主页
3. 把 图 形 对 折
4. 在 纸 上 粘 贴 好
注意安全！
作业要求 : 1. 小组共同合作 2. 直接用彩色卡纸创作 3. 利用色彩的强烈对比 4. 画面要有动感
注意安全！
比一比：
看看哪一组制作的又
美术让色彩动起来课件
美术让色彩动起来课件教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢为什么(第二幅动感强。
色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈。
)教师：我们再来看一组图。
这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢为什么(第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。
)教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。
学生教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的对比；2．造型的动感。
教师示范通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方下面的不同，得出结论，体现探究性学习。
教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。
教师：作品分别是用什么绘画材料表现的”学生欣赏并回答教师提问：油画棒、水彩笔。
老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思考；培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引导学生了解如何恰当地运用对比色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情；让学生明确本节课可以采用的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。
创作表现(一)布置作业，提出要求1．创作一幅具有动感的色彩作品。
2．选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩。
3选择自己喜欢的一种表现形式。
学生提出需要解决的问题。
学生明确作业要求，选择材料进行创作。
(二)教师辅导在学生们绘制了十分钟左右时，教师巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议。
对画得较好的同学给予鼓励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。
让学生明确作业要求，进行有目的地创作。
在学生进行创作时，不要马上进行辅导，等十分钟左右再辅导，这样更能准确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能保护学生的个性和创造力。
作品展评完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进学生的发展而评价。
教师：在这节课中同学们学到了什么有什么收获(学生回答略。
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美术让色彩动起来课件
美术让色彩动起来课件
引导语：学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对完成一幅有动感的作业。
下面是小编为你带来的美术让色彩动起来课件，希望对你有所帮助。
一、教材分析
本课属于“造型·表现”领域的一个学习内容，是色彩知识系列的一部分。
教材中编入了法国画家安德烈·德兰的绘画作品《查灵克罗斯大桥》，该画运用了大量的对比色，表现出画家对城市清晨的强烈感受。
画中的树木、道路、汽车、行人都有一种动感。
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷，不为旧的画理所囿，大胆施彩。
这幅画作正是画家时断时续地追随野兽派风格的代表作。
教学过程中，教师可以通过此画引导学生感悟对比色在绘画作品中的强烈、活泼、跳跃等美感。
课本还选用了一些运用对比色画的图案，这些作品可以帮助学生理解对比色在画面上的作用。
课本的几幅学生作品，有助于学生对课题的理解，启发学生创作构思。
二、学情分析
色彩，在孩子的心中是美妙的，是神奇的。
他们往往能用自己的小手创造出我们成人想象力所不及的童话般的美丽。
对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经掌握了一定的色彩方面的知识，例如前～课的教学内容《色彩的对比》，使学生对色彩的`对比关系有了基本的认识。
本节课，可以说是从前课的基础上进一步学习新的色彩对比知识。
利用强烈的色彩对比让作品“跳跃”起来。
进一步增进学生对色彩的视觉规律的认识。
三、教学方法
为了更好的突出重点、突破难点，侧重学生的体验过程，针对五年级学生的心里特点和认知规律，我遵循教为主导，学为主体教学思想，教学设计中我以色彩为主线贯穿，依托视觉形象引导，在动起来做，在教学中采用活动探究法，直观教学法，讨论法，多媒体辅助等
方法，引导学生在观察比较中进行自主探究。
四、教学目标
知识目标：学习和了解色彩的视觉规律，感受色彩对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅富有动感的作业。
能力目标：通过欣赏艺术作品中的色彩对比关系，提高色彩感知和表现能力。
情感目标：培养热爱生活、热爱大自然的情感和对美术学习的兴趣。
五、教学重难点
重点：如何利用色彩的对比关系来表现画面动感。
难点：对比色的运用及画面动感的表现。
六、教学准备
教具：教师范画、备用的学生用具、多媒体。
学具：图画纸、水彩笔、油画棒等。
七、教学过程
（一）导入新知
教师(播放)：今天老师给大家带来了两张很有意思的图片，说说你发现了什么。
(图上内容感觉是动的。
)
教师：同学们观察得真仔细，图片是静止的，但是却给了我们动的感觉。
那么大家再来看看这组画面，哪幅给你动感呢?(黑白的很安静，彩色的有动感。
)
教师：那么究竟是什么让画面产生强烈动感呢?我们就带着这个问题来学习《让色彩动起来》一课。
【设计意图】
以两张神奇有趣的图片引起学生注意，设疑激趣，再观察内容相同的黑白和彩色两张图片，一步步、由浅入深地引发学生思考，进入学习情境。
（二）探索新知
1．复习对比色知识
教师：前面我们学习了色彩的对比，你还记得哪几组对比色呢?谁
来说一说?(红一绿、黄一紫、蓝一橙。
)
教师：老师给大家准备了三盘水果(盘子与水果的颜色分别是三间色和三原色)，你们觉得老师把水果这样摆在盘子里，水果和盘子间的色彩视觉效果是最好的吗?怎样摆放才能让他们看起来更有视觉美感呢?
(学生表述，教师粘贴。
)
2．感受生活中的强烈对比
教师(出示图片：儿童滑梯、室内装潢、鹦鹉)：像这类对比强烈的色彩也经常会出现在我们的生活中，给我们的生活增添色彩。
3．感受艺术品中的强烈对比
教师(出示图片：农民画)：画家分别运用了哪些对比强烈的色彩?(农民艺术家们大胆运用对比强烈的色彩，让画面有强烈的视觉印象，从而表达他们对家乡和生活的热爱之情。
)
教师(出示一幅国外作品：安德烈·德兰的作品《查灵克罗斯大桥》)：他运用了哪些对比强烈的色彩?给你什么样的感觉?(运用了红色与绿色，蓝色与黄色等对比色……)
4探究总结
教师：是不是画面中只要有对比色就能使画面有更强的动感呢?来看这样一组图(出示图片)：同样的5种色彩，哪个给你的动感更强呢?为什么?(第二幅动感强。
色彩的排列顺序发生变化，相邻的两个色彩对比强烈。
)
教师：我们再来看一组图。
这两幅图排列顺序相同，哪个动感更强烈呢?为什么?(第二幅用了波浪形的线条，形体上增加了动的感觉。
) 教师肯定学生们的观察很仔细，分析也很到位。
学生总结，教师板书——1．画面中相邻两色之间强烈的对比；2．造型的动感。
（三）教师示范
【设计意图】
通过出示两组色彩图片的对比，让学生从相邻色的顺序和造型变化两方面的不同，得出结论，体现探究性学习。
教师展示两张分别用水彩笔、油画棒完成的范作。
教师：作品分别是用什么绘画材料表现的?”
学生欣赏并回答教师提问：油画棒、水彩笔。
【设计意图】
老师以谈话式的教学形式，启发学生自主思考；培养学生的观察分析能力、色彩感受力及合作探究能力；引导学生了解如何恰当地运用对比色；引导学生感悟画家对生活、对艺术的热爱之情；让学生明确本节课可以采用的三种表现形式；激发学生的学习兴趣和愉悦的心情。
（四）创作表现
(一)布置作业，提出要求
1．创作一幅具有动感的色彩作品。
2．选择自己喜欢的题材，运用对比强烈的色彩。
3选择自己喜欢的一种表现形式。
学生提出需要解决的问题。
学生明确作业要求，选择材料进行创作。
(二)教师辅导
在学生们绘制了十分钟左右时，教师巡视学生的创作情况，并及时结合学生的作品提出自己的建议。
对画得较好的同学给予鼓励，同时展示给全班同学看，启发学生的创作思路。
【设计意图】
让学生明确作业要求，进行有目的地创作。
在学生进行创作时，不要马上进行辅导，等十分钟左右再辅导，这样更能准确地把握学生的创作思路，从而更有效地进行引导式辅导，能保护学生的个性和创造力。
（五）作品展评
完成的作品贴到黑板上展示，让学生从色彩、造型、内容、情感表达四方面，对作品给予评价；同时教师及时点拨、引导，为促进学生的发展而评价。
教师：在这节课中同学们学到了什么?有什么收获?(学生回答略。
) 教师小结：通过本节课的学习我们感受到了色彩带给我们的富有
动感的美，希望在以后的学习和生活中，每个同学都能有善于发现美的双眼，有善于创造美的双手。
【设计意图】
在评价这一环节中采取自评、互评、师评的方式，培养学生自评与他评的能力，建立学生的自信心，促建学生的发展。
（六）拓展延伸
1．播放，展示拓展内容：生活中色彩对比强烈的建筑类、服饰类的图片。
2教师小结，延伸本课主题。
教师：今天，我们一起学习了如何“让色彩动起来”，了解了强烈的色彩对比在艺术品和生活中的广泛应用。
正是认识到强烈的色彩对比，我们的生活才能像色彩一样跳动起来，生机盎然。
【设计意图】
引导学生选一步感受对比强烈的色彩的实际应用，发现对比色在生活中无处不在。
七、板书设计
一幅漂亮的板书能唤起读者的情感，给人美的享受。
这课的板书分三部分，课堂，知识点，师生作品三部分，这样的设计清晰直观，简洁易懂，重难点突出，便于学生理解和记忆。