初中语文教学中的困惑

初中语文教学中的困惑

身为人师，面对语文科的学困生，我一直十分头痛。于是，心里便或多或少的出现偏差。教学过程中一直积极探索转化学困生的方法，但屡试效果不佳，心里为此感到非常困惑。

各科学困生也是学校教育群体中长期存在的老大难。这些学生使家长失望、老师忧虑，而且会给社会带来很多地危害。作为一名教师在生活中、学习中关心优生往往并不难，只要一指出，便会有起色。并且这些学生从思想上，情感上，教师也容易贴近。可是，我们不能不承认这样一个现实：任何一个班级里面，都不同程度地存在着一定数量的学困生。有些学困生不仅学习成绩差，而且生活习惯、个人性格都是与众不同。对某个问题，老师总是千重复、万重复，但他仍是当耳旁风，一点效果也没有。这样的学生，想让老师从心底里去喜欢，确实也有一定的困难。但这并不是说这些学生就无药可救了，在他们的心中也有成才的欲望，也有进步的要求，也有做人的自尊。但老师怎样做，才能减少数学科学困生的数量，才能提高他们学习的自觉性，帮助他们进步呢？

我曾尝试着打心理战，激趣引导。因为学困生往往认为自己低人一等，天生学不会，从而不注意学习习惯的培养。因此，我善于发现其“闪光点”，利用这些“闪光点”点燃他们求学的思维火花。

也曾努力地去了解学困生的学习状况，寻找问题的根源。对学习方法不当的，加强学习方法的指导，帮助他们完成规定的课业；对因父母离异，遭受挫折或因生理缺陷导致性格孤僻、自悲的学生，加强生活上的关心，心理上的关爱，帮助其走出抑郁的心境。对于学困生的点滴进步，我会及时地给予表扬，帮助他们树立自信，并时常用爱心、真心去感化他们。

但以上方法，往往转化的只是个别学生，对于“学困生”群体，我还是束手无策。作为一名教师，我不求人人升学，也不求求人人成才，但还是希望“学困生”能自觉走上学习之路，在校园生活中，健康、快乐地成长！