学生遣词造句能力的培养

学生遣词造句能力的培养
学生习作中出现的病句，读后让人费解。

可见学生的遣词造句能力极不乐观。

小学语文教师
在语文教学实践中应怎样培养学生遣词造句的能力呢？下面是笔者的点滴体会。

一、注重词语积淀
叶圣陶曾经说过：“厚积言有物”。

没有丰富的词语积累就会言之无物，也就很难写出生
动有文采的习作来。

学生的词语积淀非常关键，词语储存多了，丰富了，用的时候才有选择
的余地，使用时才能更准确，才能写出词汇丰富的习作来。

1.引导学生多读书是一种很好的积累词语的方法。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐
诗三百首，不会作诗也会吟。

”我们手中的语文课本和优秀课外读物都是文字典范，学生要多看书，当看到自己喜欢的词语时，不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，试着琢磨一下，如
何用于自己的习作。

2.引导学生背诵一些好词好句是很有必要的。

背诵是大量积累语言材料最有效的方法，
也是积累词语最有效的方法。

因此，我们要把课堂上学习的课文尽可能的背出来，此外在学
有余力的情况下，各取所需，自由积累，背诵精彩的片段或绝妙的语句。

3.摘抄也是扩大积累的有效方法之一。

俗话说：好记性不如烂笔头。

我们要注意把平时
看到的好词摘录下来，并进行归类。

在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们
掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。

如果学生经常积累，常年坚持下去，到了小学毕业，那“涓涓细流”必将汇成“汪洋大海”。

二、注重词语运用
学生积累的大量词语仅为准确使用奠定基础是不够的，还要经常练习，准确运用到自己
的习作中去。

指导学生运用词语，一定要在准确上下功夫。

习作写得生不生动，不在词语用
的多，关键是用词是否恰当。

如“我取得了优秀的成绩，妈妈就夸耀我”，这句话中的“优秀”
和“夸耀”都是用词不当。

指导学生准确使用词语时，可以在比较词语的训练中提高学生准确
运用词语的能力，如“俯视”和“仰视”这一组词都表示“看”的意思，但却有差别。

在语文课堂
的教学中，“现炒现卖”的方法也是很有效的，如在指导学生学习了课文的生字词语时，就让
学生用上刚学的词语，来表达自己想表达的一个话题。

其次还要加强句的教学，在平时的语
文教学中，将有关语法规则渗透进去是有必要的，完整的句子才能把意思表达清楚。

三、注重读写结合
在指导学生学习、感悟语言文字的同时，随机引导学生进行仿写，是培养学生遣词造句
能力的有效途径。

在写好句子的基础上，随着积累的增加，我注重结合课文的特点，选择一
些符合学生认识规律，与学生习作结合比较紧密的段落，让学生进行仿写。

如教学《珍珠鸟》一课时，当学到描写珍珠鸟外形的段落时，我引导学生依照从整体到部分的方法，描写小动
物的外形。

当然，小学生遣词造句能力的培养并非一蹴而就，只要我们在平时的教学实践中，用心、用情地引导学生多品读、多感悟、多积累、多运用、多练笔，让学生在不断丰富自己语言的
同时，积累好词好句，在不知不觉中提高学生的语文素养，学生的遣词造句能力也就能得到
提高了。