二年级语文下册教案-绘本阅读《你很特别》全国通用课件.doc

《你很特别》教学设计

教材简介：

《你很特别》是由美国著名绘本作家马第尼斯的作品，讲述了爱给人贴标签的微美克人

的故事，胖哥由于没有赞美的星星标签，全身都是灰点点而失落，最终找到了创造他们的木匠依莱，学会了做自己。这个故事告诉我们，孩子不需要任何标签，他就是他，是最特别的、唯一的自己。故事中有许多对于人们行动的字词和短语，以及对人物评价的词语，可以结合内容进行分组识记，有利于字词组块教学的开展。

设计理念：

在本节课学习中，着力突出阅读中识字和分类学词的方法，指导学生通过抓同类字词

和短语，在故事情境中提升识字水平。

学情分析：

二年级学生对于绘本故事有着浓厚的阅读兴趣，具有一定的识字量和阅读能力，能够

自己读懂简单的故事，搜集和积累相同主题内容或者组成形式的字词及短语，甚至进行生活词汇的引入和拓展。对于绘本的情感主题“做最特别的自己”可以结合文本及生活实际理解。

但是对于篇幅较长的故事内容把握上有一定的难度，需要教师引领。

课时安排：一课时

学习目标：

1、随文认识“雕刻、俯瞰、钦佩”等词语，分类认识书中关于人物形容的字词和动词

短语，进行同主题字词积累。

2、能够结合生活实际尝试拓展词汇，提升识字数量，并能够尝试简单运用。

3、通过阅读绘本故事，故事的大致内容，明白“做特别的自己”最重要。

学习重点：

1、阅读故事，了解内容，分类认读词语，提升识字数量。

2、交流“做最好的自己”的看法，提升学生的自信和个性追求。

学习难点：

指导学生自主完成动词短语的认读和积累，尝试运用。

学习用具准备：多媒体课件、词语卡片。

教学过程：

一、激趣导入：

今天老师给大家带来了非常有趣的书，题目叫《你很特别》，你猜猜，这个“你”会是谁？

（指名发言，了解人物的主要特征，体会每种事物都有与众不同的个性。）

其实，我们今天要认识的主人公是个小木偶，他总是觉得自己不够特别。到底他的身上发生了怎样的故事，结果又如何呢？让我们一起走进故事中。

【设计意图：结合绘本题目展开讨论，引发学生对于“特别”的个性化认知，为绘本

的阅读和理解做好铺垫。】

二、师生共读，识字学词：

1、初读故事，了解内容：

（1）自己读一读故事，又不认识的字词请你圈出来。

（2）老师想为大家读读这个故事可以吗？大家听的时候尤其要注意刚才你不认识的生

字，听听怎么读，还可以猜猜它的意思。

（教师范读，学生听音，识记词语。）

（3）多媒体出示较有难度的词语，指导认读：

雕刻俯瞰钦佩光滑粗糙自卑追逐铁锤辩护脱落

指名认读，听辨字音。

这些词语当中有没有哪两个词是有关系的？

（引导学生发现“光滑”和“粗糙”是一对反义词，“自卑”的人经常只会“钦佩”别

人等。）

（4）读了这个故事，你了解到这个小木偶发生了怎样的故事吗？

（师生合作，指导学生尝试用简单的语言说说故事的大致内容。）【设计意图：在学生自读找出较有难度的字词，再进行听读识字，在全院参与的基础上，让每个同学的识字目标更为清晰准确。整体感知故事内容，为后文的理解交流打下基础。】

2、分类识字学词：

（1）人物外形积累：

在文中，微美克人都长什么样？

（出示：每一个微美克人都长得不一样。有的大鼻子，有的大眼睛；有的个子高，

有的个子矮；有人带帽子，有人穿外套。让学生结合文本内容说说。）

你猜，还有什么样子的微美克人？

（引导学生看文本插图或者结合生活实际，用三字短语形容人的样子。）

原来他们长得都不太一样啊！

（2）动作短语积累：

微美克人喜欢干什么呀？（贴贴纸）

这个短语很特别，两个“贴”字，意思一样吗？

（第一个“贴”是动作，后面的“贴纸”是一件东西。）

那我们还可以贴什么？（指名发言，引导学生说出不同的“动宾短语”。）

其实，书中还有许多的事情可以用这样的方式来说——干什么。请你自己再读读故事，

找一找，划一划，看你能找出多少个来。

（学生自读，寻找动词短语。）

组织交流：贴星星贴灰点点举木棍跳箱子咽口水

你看看这些动作，你能做出来吗？试试看，有什么不同？

（指导发现不同的动作和不同的偏旁有关。）

你还能说出几个不同的动词，试着用他们来做件事吗？

（结合学生发言，教师书写相应的动词短语，并指导学生口头运用。）

这些动作你都记住了吗？我来考考你吧！

（课件汇总更多的动词，指导学生认读，例如捏、蹬、瞄、听、闻等动词，并发现他们

呈现动态的不同角度。）

3、小结方法：分类识字学词

可以按照不同的内容把字词分类，这样我们就可以学习一串字词。

4、自主阅读在拓展：

大家再读这个故事，看你能不能找出一类特别的字词来。

（学生自读，教师巡视指导。）

组织交流学生自主分类的词汇，指导学生认读。

【设计意图：从书本中提取同类词，给学生示范如何分类积累词语，同时进行运用指导，提升学生朗读的语感，促进字词学习的归类。进而小结方法，让学生自主实践，再次阅

读，去寻找合适的词组，提升识字量。】

三、讨论交流，明晰主题：

1、故事读完了，“你很特别”这句话是说给谁的？为什么要告诉他这句话？

（学生结合内容了解，胖哥如何认识到自己的不同，如何变得有自信。）

2、胖哥在绘本的世界里很特别，我们班里也有很特别的同学。