让数学课堂快乐起来
让数学课堂快乐起来
让数学课堂快乐起来在新课程实施下的课堂理念中，要让每一位学生都成为教师关注的对象，这种关注更需要的是要求我们教师必须用“心”施教，关爱学生的情绪和情感体验，既让学生学到规定的数学知识，又让学生在精神满足的基础上发展个性，让孩子在轻松愉快中学习。
一、营造气氛，让孩子感受快乐1、建立民主、平等、和谐的师生关系，使学生放胆交流、敢于创新新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。
教学中，只有在民主、愉悦的课堂气氛中，学生的学习才会热情高涨。
如教学“用有余数的除法解决问题”时，我出示“有13为小朋友去划船，每只船限坐4人，至少需要几只船？”我让两位学生到黑板上板演，一生的答案是3只，大家都说：“算错了 !算错了!”这位学生失望地低下了头，这时，我请其他同学说出他错的理由，为什么是4只船而不是3只，在说明理由后大家都明白了。
我微笑的对出错的孩子说：“感谢你的错误，让大家都学明白了，真的谢谢你。
”孩子不好意思的地下了头。
大家在笑声中又轻松愉快地参与学习。
此时，我顺水推舟，鼓励每个同学都来当“数学家”，大胆的说出自己的想法，课堂气氛一下子变得热闹起来。
这种幽默轻松的氛围成为学生积极参与课堂教学的驱动力。
2、设计丰富的教学活动，让学生感受快乐在课堂上，教师应重视与学生的心灵交流，我在教学中，常设计一些游戏环节，与学生一齐游戏----真诚地以大朋友的身份与他们交往，正如苏霍姆林斯基所说：“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触”。
在实践教学中，我创造和设计了很多新颖有趣的游戏与竞赛活动，如找朋友、夺红旗、对口令、浇开数学花、红花配绿叶、小猫钓鱼、小动物找家、小小邮递员、速算接力赛、摘仙桃等等把枯燥乏味的计算练习变成丰富多彩的游戏与竞赛活动，学习兴趣浓、情绪高、思维活、反应快、在“玩”、“乐”中获取知识，增长智慧。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂
数学是一门充满乐趣和挑战的学科，许多学生却对数学产生了恐惧和厌恶。
在这样的情况下，如何打造一个快乐的数学课堂成为了每一位数学教师的重要任务。
本文将探讨如何通过创新的教学方法、丰富的教学资源以及良好的课堂氛围来打造快乐的数学课堂。
一个快乐的数学课堂需要创新的教学方法。
传统的数学教学往往以严谨的逻辑和冗长的计算为主，缺乏趣味性和启发性，容易使学生产生厌倦和抗拒心理。
数学教师可以通过引入趣味性的教学内容和生动的教学形式来激发学生的学习兴趣。
利用数学游戏、数学实验和数学竞赛等活动来激发学生的学习热情；引导学生进行小组合作学习，共同解决数学难题，培养学生的团队合作能力和创造力；引入数学应用案例和数学问题解决方法，培养学生的实践能力和解决问题的能力。
通过这些创新的教学方法，教师可以使数学课堂充满活力和乐趣，激发学生的学习潜力，提高学生对数学的兴趣和热爱。
一个快乐的数学课堂需要良好的课堂氛围。
课堂氛围是指教学环境中教师和学生之间的相互作用和相互影响的总和，是学生学习和发展的重要条件。
一个快乐的数学课堂需要营造轻松愉快、幽默风趣的课堂氛围，使学生在轻松的氛围中愉快地学习数学。
数学教师可以通过丰富的教学形式、活泼的教学方法和友好的教师形象来建立积极的课堂氛围。
教师可以利用幽默风趣的语言来表达数学知识，使数学知识更加生动有趣；教师可以利用轻松活泼的问答方式来激发学生的学习兴趣，使学生愉快地参与到课堂中来；教师可以利用互动的教学方法和多元化的学习活动来激发学生的学习积极性，提高学生的学习成绩。
通过创造良好的课堂氛围，教师可以使数学课堂充满乐趣和活力，激发学生的学习热情，提升学生的学习效果。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂一、激发学生的兴趣激发学生对数学的兴趣是打造快乐数学课堂的第一步。
老师可以通过多种方式来引起学生的好奇心和兴趣。
可以在课堂上设置一些趣味性的数学游戏，让学生在游戏中体验数学的乐趣；也可以通过引入一些与学生生活相关的数学问题，让学生在实际中体会到数学的重要性和实用性。
老师还可以组织学生参加数学竞赛、数学讲座等活动，让学生通过参与互动，感受到数学学习的乐趣。
二、营造轻松的课堂氛围要打造快乐的数学课堂，营造一个轻松的课堂氛围是至关重要的。
数学课堂并不一定要严肃、死板，老师可以在课堂上使用一些幽默、幻灯片、影音等元素，来增加课堂的趣味性。
老师还可以和学生建立起轻松的互动氛围，比如使用一些有趣的故事、案例来引入数学知识，或者通过小组合作、分角色表演等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，提高学生的学习积极性和主动性。
三、注重实践性和生活性数学知识本身是抽象的，但是老师可以通过引入一些实际生活中的例子，或者结合一些实践性的活动来帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
在教授几何知识时，可以引入一些实际建筑或者日常生活中的实例，让学生通过观察、测量等活动，来感受几何知识在生活中的应用。
在学习数学应用题时，老师也可以引导学生通过实际情境来解决问题，让学生感受到数学在解决现实问题中的实际意义。
通过这些实践性和生活性的教学方式，可以让学生更加深入地理解数学知识，提高学习兴趣和学习动力。
四、差异化教学每个学生的学习兴趣、学习能力都不同，因此老师在打造快乐的数学课堂时，需要注重差异化教学。
老师可以通过设立个别辅助、小组合作、多样化的教学手段等方法，来满足学生的不同学习需求。
对于学习速度较快的学生，老师可以提供一些拓展性的学习内容，让他们在学习中有更多的挑战；对于学习速度较慢或者学习困难的学生，老师可以采用更具体的教学方法，让他们在慢慢学习中建立自信心。
通过差异化教学，可以更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学课堂一直以来都被认为是一门严肃的学科，孩子们在学习数学的过程中往往会感到无聊和枯燥。
一个充满乐趣的数学课堂不仅能够激发孩子们的学习兴趣，还能够提高他们的学习效果。
本文将探讨如何让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣。
要让数学课堂变得有趣，老师们需要注重课堂活动的多样性。
传统的数学教学大多是围绕着讲解知识点和做题目展开的，这种教学方式容易让学生感到枯燥无味。
老师们可以尝试引入一些新的教学方法，比如游戏化教学、小组讨论、实际问题解决等，让学生在参与其中的过程中感受到趣味和快乐。
通过数学游戏让学生在轻松的氛围中学习，或者设计一些趣味性强的数学问题让学生动手解决，都可以激发孩子们的学习兴趣。
老师们需要注重课堂氛围的营造。
一个良好的课堂氛围对于学生学习的积极性和兴趣是非常重要的。
老师们可以通过布置课堂环境、展示有趣的数学实物、播放与数学相关的视频等方式来营造一个轻松愉快的学习氛围。
老师们在教学过程中要关注学生的反应，及时调整教学策略，使得教学内容更加贴近学生的兴趣和需求，让他们在学习数学的过程中感到快乐和满足。
老师们还可以在教学中引入一些与生活相关的数学知识，让学生感受到数学的实用性。
许多学生对数学抱有厌恶心理，往往是因为他们无法理解为什么要学习这些知识。
老师们可以通过提供与生活相关的实例，比如日常生活中的计算问题、实际应用中的统计分析等，让学生了解数学在生活中的广泛应用，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
老师们还可以鼓励学生自主探索，让他们在实际问题中发现数学的美妙之处。
传统的数学教学往往是老师为主导的，学生被动接受知识，很难激发他们的求知欲。
老师们可以通过设计一些开放性的问题，让学生在小组合作或者个人探索的过程中去发现问题的解决方法，激发他们的思维和探索欲望，从而提高学生对数学的兴趣和好奇心。
老师们还可以通过鼓励学生参加数学竞赛等活动，来激发他们对数学的学习兴趣。
数学竞赛是一个展示个人数学能力的舞台，参与其中不仅能够锻炼学生的数学能力，还能够培养学生的自信心和团队合作精神。
让数学“快乐”起来
让数学“快乐”起来【摘要】数统计等。
数学学习一直以来都被认为是一件枯燥乏味的事情，许多学生对数学学习都感到不“快乐”。
为了让数学学习变得更加有趣和愉快，我们可以通过一些方法来激发学生的兴趣。
可以通过增加互动性和趣味性的数学游戏来吸引学生的注意力。
可以通过实践和应用来让学生更好地理解数学知识。
提高数学学习效果的技巧包括培养学生的解决问题能力和启发学生的创造力。
营造积极的学习氛围也是非常重要的，老师和家长的支持和鼓励可以激励学生更加努力地学习数学。
通过这些方法，我们可以让数学学习变得更加“快乐”起来，帮助学生更好地掌握数学知识。
【关键词】数学学习，快乐，兴趣，效果，技巧，学习氛围1. 引言1.1 引言数统计等。
谢谢！数学是一门抽象而深刻的学科，它在我们的生活中扮演着至关重要的角色。
对许多学生来说，学习数学往往是一件“枯燥”、“乏味”的事情。
他们往往觉得数学充满了公式和计算，缺乏乐趣和创意。
让数学“快乐”起来成为了许多教育者和家长关注的问题。
对于为什么数学学习不“快乐”，有许多原因。
传统的数学教学方式往往偏向于机械记忆和刻板应用，缺乏启发性和趣味性。
学生们在学习数学时往往感到极度的压力，因为他们认为数学是一门艰涩难懂的学科。
而对于如何让数学学习“快乐”起来，可以通过一系列措施来改善。
利用游戏和趣味化的教学方法来激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
能够提供个性化的教学和辅导，帮助学生更好地理解数学知识，从而增强学习的兴趣和信心。
让数学学习“快乐”起来需要教育工作者和家长共同努力。
通过创新教学方法，引入趣味性元素，营造积极的学习氛围，我们可以帮助学生更好地理解和享受数学这门学科，让他们在学习中体会到快乐和成就感。
2. 正文2.1 为什么数学学习不“快乐”数目统计，格式调整等。
谢谢！为什么数学学习不“快乐”起来呢？这是一个让许多学生头疼的问题。
许多学生对数学的学习方式感到枯燥乏味。
传统的数学教学方法往往注重死记硬背和机械运算，缺乏趣味性和生动性。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐数学课程似乎总是被人们视为枯燥无聊的，充满了冷漠和忧虑。
然而，事实上，数学课堂可以是充满欢声笑语、充满有趣问题和活动的有趣地方，让学生们真正享受学习数学的过程。
以下是一些方法，可以让数学课堂变得更有趣和有意义。
1. 运用游戏化的教学方式游戏是一种吸引人的方式，可以让学生们快乐地学习和掌握数学概念。
老师可以设计各种各样的游戏，如数学游戏、数学竞赛，还可以让学生们设计属于自己的游戏和挑战，从而锻炼他们的创造力和逻辑思维。
2. 在数学中融入现实生活数学不只是一堆公式，它与我们的生活息息相关。
老师可以通过让学生们应用数学概念解决生活中的问题，并让学生们意识到数学的重要性和实际用途。
例如，在超市购物可以帮助学生们训练舍入和加减计算；统计体育比赛中的几率和概率可以帮助他们更好地理解概率的概念。
3. 引导学生的好奇心和想象力在数学教育中，培养学生的好奇心和想象力非常重要。
老师可以鼓励学生从不同的角度思考问题，提出有趣的问题和想法，并帮助他们探究更深层次的数学概念。
通过这种方式，可以加深学生对数学的兴趣，激发他们继续学习的愿望。
4. 创造开放性学习环境一个开放、自由、友好、平等的学习环境对于学生的学习非常重要。
在这样的环境中，学生不会害怕犯错，可以自由地表达自己的思想。
老师可以让学生们互相合作，分享他们的想法，鼓励他们互相帮助。
通过这种方式，可以培养学生的团队合作和表达能力，增强他们的自信心和学习兴趣。
5. 学生中心的教学方法在数学教育中，学生应该是学习的中心。
老师应该通过了解学生的学习情况和个人兴趣来制定个性化的教学计划。
在教学过程中，老师可以利用不同的教学资源，如多媒体课件、网上课程、实验室等来满足学生不同的学习需求和兴趣。
在一个充满欢声笑语、有趣的问题和活动的数学教育中，学生可以更好地理解数学概念和理论，更加充满兴趣和动力地学习数学，从而将数学学习变得更加轻松和快乐。
实施快乐教学,营造小学数学高效课堂的策略
实施快乐教学，营造小学数学高效课堂的策略一、赋予数学以快乐1. 创建愉悦的学习氛围。
在数学课堂中，教师应以和蔼可亲的姿态对待学生，积极主动与他们交流互动，建立良好的师生关系。
在课堂上穿插一些幽默、风趣的语言，引发学生的兴趣和笑声，营造轻松、活跃的学习氛围。
2. 创设趣味化的数学活动。
通过游戏、活动等形式，将枯燥的数学内容变得有趣，如数学拼图、数学迷题、数学竞赛等。
这样可以培养学生对数学的兴趣，激发他们的学习动力，并且可以培养学生的合作意识和团队精神。
3. 使用多媒体工具辅助教学。
利用计算机、投影仪等多媒体工具展示生动、形象的教学内容，让学生通过视听的方式更好地理解和学习数学知识。
可以使用一些互动软件让学生参与到课堂教学中来。
二、激发学生学习兴趣1. 寓教于乐。
设计一些趣味化的数学问题和习题，让学生在解题的同时感受到学习的乐趣。
可以设计一些有趣的题目，通过解题的过程，引领学生发现问题背后的规律和方法。
2. 引导学生发现数学的现实意义。
将抽象的数学知识与实际生活相结合，让学生意识到数学在生活中的重要性和实用性。
在学习面积时可以引导学生通过测量家庭物品的尺寸来计算其面积，让学生感受到面积计算在生活中的应用价值。
3. 提供多样化的课外拓展活动。
开展一些与数学知识相关的活动，如参观数学展览、参加数学比赛等，引导学生主动参与，培养他们对数学学习的热情。
三、建立高效课堂1. 制定详细的教学计划。
在每节课之前，教师应详细制定教学目标，明确每个知识点的教学内容和教学方法，确保课堂教学有条不紊、有重点。
2. 师生互动，互动学习。
教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出问题、发表见解。
教师也要及时给予学生反馈，引导他们正确的思考和学习方式。
3. 灵活运用教学策略。
教师应根据学生的特点和学习情况调整教学策略，采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以满足不同学生的学习需求。
4. 引导学生主动探究。
教师应引导学生主动思考和提问，激发他们自主学习的兴趣和能力。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法一、注重情感教育小学生学习数学时，往往会因为题目的难度或者无法理解而感到沮丧。
老师需要注重情感教育，让学生在课堂中感受到快乐与乐趣。
可以通过讲解生动有趣的数学故事、引导学生进行数学游戏等方式，引起学生的兴趣，激发他们学习数学的积极性。
二、激发学生的思维三、合理设置教学内容在设计课堂教学内容时，老师需要根据学生的实际情况，合理设置内容。
不宜设置过于难的题目，以免造成学生的挫败感。
同时也不宜设置太简单的内容，以免让学生感到枯燥乏味。
老师需要结合学生的实际水平，设置适当的教学内容，让学生在学习中感到挑战和成就。
四、注重实践性五、灵活运用教学方法在教学方法上，老师需要根据学生的实际情况，灵活运用各种教学方法，使课堂教学更具有趣味性和高效性。
可以通过讲解、分组合作、游戏竞赛等方式，让学生感到快乐与挑战，从而更好地掌握数学知识。
六、关注个性化学习每个学生的学习方式和学习能力都是不同的，因此在课堂教学中需要关注个性化学习。
老师可以通过开展个性化辅导、组织小组合作等方式，帮助学生更好地掌握数学知识，提高其学习效率。
七、建设良好的课堂氛围良好的课堂氛围是快乐高效教学的重要保障。
老师需要通过丰富多彩的教学活动，营造积极向上的课堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂效率。
八、关注学生情感需求在课堂教学中，老师需要关注学生的情感需求，倾听他们的心声，关心他们的成长。
可以通过开展班级活动、关心学生的学习和生活情况，使学生感到被尊重、被关爱，进而更好地投入到数学学习中。
在实际的教学中，老师们需要综合运用以上方法，打造一个快乐高效的数学课堂。
通过合理设置教学内容、激发学生的思维、注重情感教育，老师可以帮助学生更好地学习数学，提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过关注个性化学习、灵活运用教学方法、建设良好的课堂氛围，老师们可以让学生在快乐的氛围中学习，培养他们积极的学习态度和认真的学习习惯。
相信通过不懈的努力和完善的教学方法，我们可以打造一个快乐高效的数学课堂，让学生在欢乐中学习，取得更好的学习成绩。
打造小学数学快乐高效课堂的方法
打造小学数学快乐高效课堂的方法小学数学课堂对培养学生的数学兴趣和培养他们良好的数学思维能力非常重要。
以下是一些可以帮助打造小学数学快乐高效课堂的方法。
1. 创设愉快的学习氛围：数学课堂应该是一个轻松、愉快的环境，鼓励学生自由地表达他们的想法和疑问。
教师可以利用有趣的数学游戏、故事和实际例子来引起学生的兴趣。
2. 激发学生的好奇心：教师可以通过提出问题、引导学生思考和探索来激发学生的好奇心。
鼓励学生提出关于数学的问题，并帮助他们寻找答案。
3. 引导学生建立数学概念：在引入新的数学概念时，教师可以利用具体的实物、图像和模型来帮助学生理解。
通过实际操作和观察，学生可以更深入地理解数学概念。
4. 提供多样化的学习资源：教师应该提供多样化的学习资源，包括教科书、练习册、互动教具和在线教育资源。
这可以帮助学生以不同的方式学习和巩固数学知识。
5. 鼓励合作学习：合作学习可以培养学生的团队合作能力和集体智慧。
教师可以组织学生进行小组活动、讨论和项目，鼓励他们共同解决数学问题。
6. 注重实践应用：数学是一门实践性很强的学科，教师应该注重帮助学生将数学知识应用到实际生活中。
通过举一些实际的例子和问题，学生可以更好地理解数学的应用和意义。
7. 鼓励学生解决问题的多种方法：教师应该鼓励学生运用不同的解决方法和策略来解决数学问题。
这可以帮助学生发展创造性思维和批判性思维能力。
8. 及时反馈和评价：教师应该及时给予学生反馈和评价，帮助他们发现自己的错误和不足之处，并鼓励他们改正和进步。
及时反馈可以帮助学生建立自信心，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
9. 分层次教学：根据学生的学习能力和差异，教师可以采用分层次教学的方法。
通过给予不同层次的学生不同的教学任务和辅导，可以满足每个学生的学习需求，提高教学效果。
10. 激发学生的自主学习兴趣：教师应该鼓励学生独立思考和自主学习。
通过给学生一些探索性和启发性的数学问题，鼓励他们主动寻找解决方法和答案。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐
让学生从兴趣出发。
数学课堂不应该只是死记硬背和机械运算，而是应该培养学生的数学思维和创造力。
教师可以通过选取趣味性强的数学题目或数学游戏，激发学生对数学的兴趣。
可以使用数独、魔方等游戏，让学生在解题的过程中感受到数学的乐趣。
注重培养学生的实际运用能力。
数学是一个实践性强的学科，只有将数学知识应用到实际中，才能真正体会到数学的魅力。
教师可以引导学生进行实际问题的建模和解决，让学生了解数学在现实生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
创设合作学习的机会。
数学课堂可以设立小组活动或小组竞赛，让学生之间进行合作学习，共同解决问题。
通过合作学习，学生可以相互交流和学习，培养团队合作精神，同时加深对数学知识的理解和掌握。
利用多媒体技术丰富课堂内容。
在今天的信息时代，多媒体技术已经成为一种非常有效的教学手段。
教师可以使用多媒体教学软件，将抽象的数学知识转化为形象的图像和动画，帮助学生更加直观地理解数学概念和原理，激发学生学习的兴趣。
鼓励学生提出问题和思考。
数学是一门需要思考和探索的学科，教师应该鼓励学生多提出问题，多思考，并及时给予反馈。
通过鼓励学生思考，可以培养学生的创造性思维和解决问题的能力，让数学课堂充满活力和快乐。
让数学课堂充满快乐是一个可以通过多种方法实现的目标。
教师应该注重培养学生的兴趣，注重培养学生的实际运用能力，创设合作学习的机会，利用多媒体技术丰富课堂内容，鼓励学生提出问题和思考。
相信在这样的数学课堂中，学生们将会享受学习数学的乐趣，激发他们对数学的兴趣和热爱。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐数学是一门充满乐趣的学科，很多学生在学习数学时却感到沮丧和无聊。
他们觉得数学太难了，学了半天也没有什么收获，于是对这门学科产生了抵触情绪。
为了让数学课堂充满快乐，我们需要采取一些措施来改变学生对数学的认识，让他们重新发现数学的乐趣。
我们可以通过丰富多彩的教学方式来吸引学生的注意力。
传统的数学教学方法往往是枯燥的，只是通过书本上的文字和公式来讲解概念和定理。
我们可以尝试利用课外实践活动、游戏和互动讨论等方式，让学生亲身体验和参与数学的学习过程。
可以组织数学趣味竞赛，让学生们在游戏中学习数学知识；可以利用数学模型和实验设备来展示数学原理，激发学生的好奇心和求知欲；还可以安排小组讨论，让学生们在相互交流和辩论中学习数学思维方法。
通过这些方式，我们可以让数学课堂充满活力和快乐，让学生们在轻松愉快的氛围中享受数学的乐趣。
我们可以鼓励学生表达自己的想法和观点。
很多学生在学习数学时往往觉得自己无法理解或者理解得不够深入，导致他们产生了对数学的畏惧。
为了改变这种情况，我们可以鼓励学生表达自己的想法和观点，让他们感受到自己的声音和想法是受到尊重的。
在课堂上，教师可以提出一些开放性问题，鼓励学生积极参与讨论和思考；可以给学生一定的发挥空间，让他们尝试用自己的方式解决问题。
通过这些方式，我们可以激发学生的学习兴趣和求知欲，让他们在学习中感受到成就感和快乐。
我们还可以注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
数学不仅仅是一门知识，更是一种思维方式和解决问题的方法。
很多学生在学习数学时只是机械地记忆公式和定理，缺乏对数学思维和解决问题的理解。
为了改变这种情况，我们可以注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在课堂上，教师可以提出一些富有挑战性的问题，引导学生动脑思考和寻找解决方法；可以安排一些小组活动，让学生们合作解决问题，锻炼他们的团队合作和沟通能力；还可以引导学生进行一些实际的数学建模和探究活动，让他们从实践中体会数学的魅力。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门抽象而又有趣的学科，但很多学生却觉得数学课堂的内容单调乏味。
为了让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣，我们可以采取一些措施。
我们可以运用互动教学的方法。
传统的数学课堂大多是老师讲授知识，学生被动接受。
这种教学方式对于孩子们来说很无趣。
我们可以尝试让学生参与到数学问题的解决中，提高他们的思维能力。
提出一个问题让学生们一起讨论答案，引导他们思考解决问题的方法，这样不仅能激发学生的兴趣，还能锻炼他们的逻辑思维能力。
我们可以通过游戏化学习的方式增加课堂的趣味性。
我们可以设计一些数学游戏，让孩子们在游戏中学习数学知识。
这样的学习方式不仅能够增加学生的参与度，还能够帮助他们理解和记忆数学知识。
可以设计一场数学比赛，让学生们在比赛的过程中竞争并学习数学知识，这样既能激发学生的兴趣，又能提高他们的学习效果。
我们可以运用实际生活中的例子来说明数学的应用。
很多学生将数学视为一种抽象的知识，与实际生活没有太多联系。
我们可以通过举一些实际生活中的例子来说明数学的应用，让学生们意识到数学在生活中的重要性。
在学习几何时，可以以建筑物为例，说明几何形状在建筑设计中的应用。
这样的方式可以让学生们更加直观地理解数学知识，增加他们对数学的兴趣。
我们还可以为学生提供一些有趣的数学题目。
有时候，学生觉得数学题目太难，或者太枯燥，导致不愿意学习。
我们可以选择一些有趣的题目，让学生们在解题的过程中体会到数学的乐趣。
可以选择一些有趣的数学趣题，如将一个三角形分割成若干个形状相同的小三角形，让学生们思考如何分割。
这样的题目既能激发学生的兴趣，又能锻炼他们的思维能力。
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣是一个需要多方面努力的过程。
通过运用互动教学、游戏化学习、实际应用以及有趣的题目等方式，我们可以增加数学课堂的趣味性，激发学生的兴趣，让他们更加喜欢数学。
这样不仅能提高学生的学习效果，也能培养他们对数学的兴趣和探索精神。
如何让数学课堂快乐起来
如何让数学课堂快乐起来《新课标》指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。
数学课应是学校教育中内容最丰富、最有情趣的课程之一，但遗憾的是现在有不少学生感到数学乏味而难学。
伴随着知识的增加和能力发展，学生学习数学的热情逐渐衰减，于是数学成了学生的负担，学生逐渐讨厌数学、冷漠数学课。
其原因是多方面的，因此教师不得不反思教学过程、研究教学策略，创造快乐数学课堂，使数学课不再枯燥下去。
一、精心设计导语，唤醒学生从心理学角度看，一堂课的开始，学生普遍存在着一种对未知的渴望，这种渴望情绪既强烈又短暂，教师应抓住这一良好契机，设法点燃学生心灵的火花，引起学生认知上的冲突，唤起求知欲望，使之变被动接受为主动索取。
教学中应该运用生动活泼的、贴近学生生活的方法，通过趣味性、新颖性、好奇性、参与性、挑战性的导入，寻求学生认知的“最近发展区”，找准教学知识的切入点，把学生的数学学习情绪、注意力和思维活动调控到最佳状态，诱发学生热爱数学的情感，从而使学生愿意接近数学，为数学所感，为数学所动，使学生感到学习数学是一件有意义的事情，以便尽快进入学习的角色。
二、充分提供材料，鼓舞学生建构主义学习理论认为，知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地建构生成。
数学是一种演绎体系，具有很强的逻辑性，它和学生心理发展要求之间存在矛盾，正确处理这个矛盾，既要遵循学生的认知程序，又不能违背逻辑次序，教学中要把学生的认知过程与数学知识的“历史发展过程再现”有机结合起来，使数学学习真正成为数学活动，真正实现数学教学的“再创造”。
通过较多地向学生提供信息资源和思维材料，提出教材中找不到现成答案的、又能引起学生思考的问题，合理诱导学生的思维流向，使学生不断地通过观察、操作、分析、比较，积极主动地开动脑筋，由学生构建知识，使学生不断地对已有的知识和经验重新思考、体验领悟和加工制作，通过学生“最近发展区”发现问题或提出假设，主动获得具有新生性的内容。
让数学课堂充满乐趣,激发孩子们的兴趣
让数学课堂充满乐趣，激发孩子们的兴趣数学是一门普遍认为枯燥乏味的学科，但是我们作为老师需要做的是让数学课堂变得充满乐趣，激发孩子们对数学的兴趣。
只有让孩子们喜欢上数学，才能让他们愿意去学习和探索这门学科。
下面我将分享一些方法和活动，来让数学课堂变得更加有趣。
我们可以采用游戏的方式来教授数学知识。
我们可以设计数学游戏让学生互动，如数学竞赛、数学团队游戏等。
这些游戏不仅可以锻炼学生的逻辑思维和数学技能，还能让他们感受到数学的乐趣。
我们也可以将数学问题融入到角色扮演游戏中，让学生在游戏中解决数学问题，增加趣味性的同时提高数学学习的效果。
我们可以利用数学实际应用的方式来激发学生的兴趣。
老师可以将日常生活中的数学运用，如购物、旅行、建筑等和学生们分享，让他们明白数学在生活中的实际应用。
我们还可以邀请专业人士来学校做数学实际应用的讲座或工作坊，引导学生将数学知识应用到实际生活中，这样学生就会觉得数学并不是一门遥远的学科，而是与生活息息相关的。
我们也可以采用多媒体和互动技术来提高数学课堂的趣味性。
通过视频、音频、动画等多媒体形式展示数学知识，让学生在视听的刺激下更容易接受数学知识。
利用互动技术还可以让学生参与到课堂中来，如使用点击器、互动白板等设备，让学生参与到课堂讨论和问题解答中，从而激发他们的学习兴趣。
多组织一些实践活动和实验，让学生通过实际操作体验数学知识。
可以组织学生到实验室进行数学实验，或者组织学生去实地考察应用数学知识的场景，让学生通过实践活动来感受数学的乐趣。
还可以让学生分组进行一些小发明创意项目，让学生将数学知识应用到实际的设计和制作中，这样不仅可以增加学生的兴趣，还可以锻炼他们的创造力和动手能力。
最重要的是，我们要设定一个轻松、快乐的学习氛围。
老师要有和学生们进行互动的能力，了解他们每个人的兴趣爱好，然后以此为原材料来设计课程和活动。
老师可以通过讲笑话、讲故事等方式调节课堂氛围，培养轻松愉快的学习氛围。
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇
打造小学数学快乐高效课堂的方法5篇第1篇示例：打造小学数学课堂是一项重要的教育工作，而让学生在数学课堂上感到快乐和高效学习更是教师们的重要任务。
如何打造一个快乐高效的数学课堂呢？下面就为大家分享一些方法：一、激发学生学习兴趣1. 贴近生活：数学是无处不在的，教师可以通过引入一些生活中的实际问题和应用实例，让学生感受数学的魅力和实用性，从而激发他们学习的兴趣。
2. 趣味性教学：在教学中加入趣味性元素，比如游戏、故事、动画等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习的积极性和主动性。
二、注重启发式教学1. 提出问题：在课堂上引导学生提出问题，让他们思考和探索问题的解决方法，培养他们的逻辑思维和创造力。
2. 引导探究：通过启发性教学的方式，激发学生自主学习的动力，让他们在探究中体会数学的乐趣和美妙。
三、灵活运用多种教学方法1. 差异化教学：了解学生的学习特点和水平，进行个性化的教学，满足不同学生的需求，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，培养他们的协作能力和团队精神，提高学习效果和学习兴趣。
3. 创新教学：尝试新的教学方法和手段，比如多媒体教学、互动教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、鼓励学生参与互动1. 提问互动：在课堂上引导学生积极提问和回答问题，促进师生间的互动和交流，激发学生学习的热情。
2. 课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，让他们展开思想碰撞和交流，共同探讨问题的解决方法，激发他们的学习热情和积极性。
五、建立良好的教学氛围1. 激励鼓劲：及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习热情和自信心，帮助他们树立正确的学习态度和价值观。
2. 营造轻松氛围：在课堂上营造轻松愉快的氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣，增强他们学习的动力和兴趣。
第2篇示例：如何打造小学数学快乐高效课堂要注重激发学生的兴趣。
小学生的学习兴趣往往取决于教师的教学方式和内容呈现形式。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂数学是一门需要思考和动手实践的科学，同时也是一门充满乐趣的学科。
然而，许多学生在学习数学时却感到疲惫和枯燥。
如何打造快乐的数学课堂，让学生在学习中感到愉快和充实呢？以下是几个建议。
一、从学生的兴趣出发每个学生都有自己的兴趣爱好，教师应该根据学生的兴趣出发，把数学知识与学生喜欢的内容结合起来。
比如，对于喜欢足球的学生，可以通过让他们计算比分、分析球员数据等方式，将数学知识与足球结合起来，激发他们的学习兴趣。
对于喜欢游戏的学生，可以通过游戏化的数学学习方式，让学生在游戏中学习、应用数学知识。
这样的教学方式可以让学生在学习数学时感到有趣和充满挑战性。
二、注重互动和合作在课堂中，教师应该注重互动和合作，让学生积极参与，并与其他同学进行交流和合作。
通过小组讨论、互动游戏等方式，让学生在课堂中交流、分享彼此的数学思路和方法，激发学生的思考和创新能力。
同时，教师也应该充分利用现代技术手段，比如利用教学软件开展互动活动、让学生编写数学程序等方式，让学生在互动中学习，增强学生的学习兴趣。
三、让学生实践探究数学是一门需要动手实践的科学，教师应该在教学中让学生进行实践探究。
通过实际操作、观察现象、推理论证等方式，让学生深入理解数学知识，并掌握数学思维方法。
教师可以引导学生进行实验、调查、研究等方式，让学生主动探究和发现数学规律和方法，激发学生的探究和创新能力。
四、强化应用与生活联系数学知识在日常生活中有着广泛应用，教师应该通过引入生活实例，让学生深刻认识数学知识的实用性和重要性。
比如，通过让学生计算日常生活中的购物打折、旅游路线等问题，让学生感受到数学知识的实用性。
通过生动形象的实例引导学生理解数学概念和理论，增强数学知识的实际应用价值。
通过以上几个方面的努力，不仅可以让数学课堂变得更加生动、有趣和充实，同时也可以让学生深刻认识数学知识的实用性和重要性，激发学生的求知欲望和创新思维。
让我们共同致力于打造快乐的数学课堂，让学生在学习中收获自信、快乐和成长。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐“数学真无聊，数学好枯燥……”这是很多学生对数学课的评价，而如何让数学课堂变得充满趣味和快乐，是每个老师都应该思考的问题。
一、引入课堂气氛要让数学课堂充满快乐，首先要打造轻松、有趣的课堂氛围。
可以事先准备一些有趣的谜语、有趣的数学题目等引起同学们的兴趣。
开局一篇可以让学生快速进入状态。
二、把数学引入生活数学不是只存在于课本中，其实数学观念、数学问题都贴近生活。
教师可通过询问家长、同学们身边的实例引导学生了解数学思维。
比如，通过购物、图形等实例，引导学生学会使用折扣、计算等基础数学知识。
三、用游戏的形式教数学数学是一门玩“数”的学科，学生大多都对游戏和竞争性的东西比较感兴趣。
通过将数学的知识融入游戏中，学生会在快乐的情境中学习数学。
真正的学习不单单是进行题目的计算，而是在游戏中逐步掌握对机会、策略的把握。
四、进行整合、提升课堂效果数学涉及到多个知识领域，教师可以精心设计整合，让学生在解决实际问题中体会学习到的知识是有用处的；同时还要通过进行为期2-3天的集训，增强同学们的热情，鼓励他们尽情发挥自己的思维能力，提升课堂的效果。
五、启发学生的思维学习数学并不仅仅是理解公式定理和算题能力，更重要的是培养学生的思维方式和能力，让学生学会主动思考、全方位分析问题的能力，这是数学课堂应该注重的方向。
六、开展小型竞赛活动举办小型竞赛活动，可以提高每个学生的兴趣和热情，同时也可以让学生之间增强交流和互动的机会。
在竞赛中，每个学生都会全力以赴去挑战自己、克服一步步困难和提高实力。
通过竞赛，每一个学生都是赢家。
七、适度的夸奖和激励教师可以适当的给学生夸奖，激发他们的学习欲望，同时也能让学生更有信心去面对下一个挑战。
最重要的是，教师用心的回应和关注，就能让学生感觉到自己的努力获得了认可，进而变得更加努力和开心。
学习数学不是枯燥无味的事情，通过创造一个轻松、愉悦、充满活力的学习环境，学习变得更加有意义和有成就感。
让数学课堂充满快乐
让数学课堂充满快乐数学课堂是让人头疼的地方之一。
很多学生觉得数学难以理解、乏味枯燥。
数学在我们的生活中无处不在，它是一门有趣的科学。
如何让数学课堂充满快乐对于学生们来说至关重要。
下面是几个方法，可以让数学课堂充满乐趣。
创造一个充满互动的学习环境。
传统的数学课堂以老师为中心，学生只是听课和做练习。
这种模式很容易引起学生的困倦和厌倦。
相反，老师可以创建一个参与的学习氛围，让学生们积极参与讨论和解决问题。
可以通过小组合作、角色扮演或比赛等方式，让学生们积极参与到数学问题的解决中来。
运用游戏和实际例子引入数学概念。
游戏是一种快乐的学习方式，可以帮助学生们更好地理解和应用数学。
老师可以设计一些数学游戏，让学生们在游戏中学习数学知识和解决问题。
老师还可以选取一些与学生生活相关的实际例子，让学生们看到数学与生活的联系。
通过购物、旅行等场景来介绍数学中的运算、测量和几何等概念。
鼓励学生们发现数学的美妙之处。
数学是一门美丽的学科，它有着独特的逻辑和思维方式。
老师可以分享一些数学的故事和趣闻，让学生们了解数学的发展历史和应用场景。
老师可以引导学生们思考数学中的奇妙现象和问题，激发他们对数学的兴趣和探索欲望。
给予学生们更多的自由和探索空间。
数学是一门自主性很强的学科，它需要学生们自己思考和解决问题。
老师应该给予学生们更多的自由，让他们尝试不同的解题方法和思路。
老师还可以提供一些挑战性的问题，鼓励学生们探索更深入的数学知识和技巧。
让数学课堂充满快乐是可能的。
通过创造互动的学习环境、运用游戏和实际例子、鼓励学生发现数学之美以及给予学生更多的自由和探索空间，我们可以激发学生们对数学的兴趣和热情，让他们在快乐中学习数学。
打造快乐的数学课堂
打造快乐的数学课堂数学是一门高效、准确且有趣的学科。
然而，在很多人看来，数学是一门枯燥无味的学科。
在这种情况下，教师需要学习一些技巧，为学生创造一个快乐的数学课堂。
下面是如何打造一个快乐的数学课堂的一些技巧和建议。
1. 创造一个愉悦的学习环境对于学生来说，学习环境非常重要。
当他们感到舒适，自信和安全时，学习效果更好。
教师应该创造一个有趣、轻松、愉悦的学习环境，例如，可以在课堂上贴上数学漫画、有趣的数学公式等装饰物来增加学生的兴趣。
2. 使用多媒体多媒体工具（如幻灯片或视频）为教师提供了简单易用的资源，可以使学生更好地理解和记忆数学概念和公式。
使用多媒体技术可以使学习更有趣、生动，更容易被学生接受和理解。
3. 利用游戏和乐趣将游戏和趣味性引入数学课堂可以使学生更加投入其中。
教师可以设计一些数学游戏，如数独、数学谜题、数学竞赛等来激发学生的兴趣和教育成果。
4. 引入实际问题将数学与实际问题相结合是一种鼓励学生加强数学学习的方法。
教师可以使用实际问题来学习数学，如房子的面积、超市打折、海拔计算等。
这种方法可以让学生更多地了解数学的实用性，增强学生的学习兴趣。
5. 重视学生的反馈学生的反馈非常重要。
教师可以使用测试、问卷调查等方式了解学生的学习反应，获取他们对当前课堂的评价和建议。
这些反馈可以帮助教师改进和完善自己的教学方式和课程内容，创造一个更加令人愉快的学习环境。
总的来说，快乐的数学课堂需要教师多样化授课，学生与教师互动密切，创造愉悦的环境，点燃学生的热情。
只有在这种前提下，我们才能让学生喜欢数学，更好地掌握数学知识，提高数学应用能力。
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让数学课堂快乐起来
--愉快教学，高效学习中期报告摘要：孔子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
教育教学实践表明：课堂教学有生气，环环都施兴奋剂，乐中有获才是精彩戏。
快乐的感受是更好地学习的情感基础。
新课标指出：“学生的数学学习活动，应当是一个生动话泼的、主动的和富有个性的过程“这就要求我们在数学课堂教学中，要努力营造一个宽松、和谐、民主的学习环境，在教学过程中，我们要打破“师通尊严”的框槽，努力给学生营造一种宽松的学习氛围，使学生能够在其中充分发挥课堂数学的主体地位，成为课重教学的主人，自主学习、合作探究，在愉悦的学习氛围中体会数学的魅力。
关键词：个性自主合作快乐
课堂应该成为学生快乐的场所。
审视我们的课堂，有许多课，学生是快乐的，如音乐课、体育课、艺术课等，课堂里洋溢着学生的欢声笑语，可是，语文、数学、英语学科呢？特别是数学课，学生感到快乐的寥寥无几，大多数课堂，学生索然无味，甚至有不少学生因为不快乐而游离于课堂学习之外！那么，数学课究竟能不能让学生快乐呢？我觉得只要把握住以下几方面，数学课堂一定会快乐的。
一、尊重——获得感悟的快乐
当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由学科内容走向学生体验的时候，课程就不只是“文本课程”，更多的是“体验课程”（被教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到的课程）。
知识是靠自己在读中获得，情感要靠自己在读中体验，理念要靠自己在读中感悟，方法要靠自己在读中掌握。
所以建立一种民主、平等、和谐的师生关系，营造“快乐”的教学
气氛。
这是数学课堂实行快乐教学的前提和基础。
《新课程标准》也指出：“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。
”我想“组织者”的含义可以这样理解：组织学生发现、寻找、搜集和利用学习资源，组织学生营造和保持教室中和学习过程中积极的心理氛围等。
“引导者”可以理解为：引导学生设计恰当的学习活动，引导学生激活进一步探究所需的先前经验，引导学生围绕问题的核心进行深度的探索、思想碰撞等。
“合作者”可以理解为：建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞，得到指导和建议。
不妨设想一下，专制、高压、充满火药味或冷冰冰的、唯师命是从的课堂气氛会不会有“快乐”的教学？所以老师必须勇于抛弃陈旧、迂腐的传统观念，放下唯我独尊的臭架子，不要害怕学生“造反”，来挑战你的权威。
让学生知道三人行必有我师，老师也有不如学生的地方，师生之间是平等、民主、和谐的，有什么独到的见解可以放胆在课堂上发表。
总而言之，师生间平等了，教学才能“快乐”起来。
二、素材——获得快乐的源泉
这是数学课“快乐”教学的必备条件。
“快乐”教学离不开“快乐”的素材，不要等到上课时，临时抱佛脚去瞎编几个。
每天都要上课，如何搜集这么多的“快乐”素材呢？这就需要我们平时注意多多积累。
搜集素材的途径有很多，只要我们肯用功去做去想。
比如细心留意身边或社会中的一些活生生的案例；多看一些书籍、杂志和报纸；上网浏览查阅有关资料；电视、广播等媒体上的获知等等。
不管你喜欢用什么样的方法，但有一点都必须做，就是要把获取的信息资料及时记录在案，等待上课要用的时候进行必要的加工处理或筛选。
根据心理学的研究发现，学生在初一年级的时候更多的关注“有趣、好玩、新奇”的事物。
因此，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排都应当充分考虑到学生的实际生活背景和趣味性（玩具、故事等），使他们感觉到学习数学是一件有意思的事情，从而愿意接近数学。
到了初二年级学生则开始对“有用”的数学感兴趣。
此时，学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习（其他学科）和生活中的应用（现实的、具体的问题解决），使他们感觉到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的，必要的（长知识、长本领），从而愿意并且想学数学。
而到初三年级的学生则开始有比较强烈的自我和自我发展的意识，因此对与自己直观经验相冲突的现象，对“有挑战性”的任务很感兴趣。
这使得我们在学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排上除了关注数学的用处以外，也应当设法给学生经历“做数学”的机会（探究性问题、开放性问题），使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很重要的活动，并且初步形成“我能够而且应当学会数学思考”。
新教材初中数学的内容和编排是紧密围绕学生的生活而展开的，从代数初步知识到走进图形世界和概率统计知识，无不与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。
教师可以多方面采集发生在学生身边的事例，深入浅出，让事实说话，这样就可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简明化，深刻的问题通俗化。
如讲数学中“物体的三视图”这一知识点时，我列举了生活实例“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，学生爱听，觉得有趣，对所学理论也能轻松理解与较好掌握。
又如在讲学“多项式的加减”时，我列举“正方体涂色”这一与学生日常生活接触较紧密的事例，让学生欢
笑声中掌握了知识，也对其数学能力的提高起到了较好的作用，可谓收到了一石二鸟之效。
总之生活中有许多的“快乐”的素材，但需要我们不辞辛劳，细心积累。
所以在此我建议广大数学教师都搞个素材本，最好是随身携带。
做老师的总羡慕有些优秀的教师能把课上得既实效又风趣，深受学生的欢迎和尊敬。
可不知这些优秀的老师们背地里不知道化了多少的功夫。
风光的背后肯定有不容易的地方，不然谁不想风光呢？
三、沟通——共享交往的乐趣
传统的教学以教师讲授为主，很少让学生通过自己的活动与实践获取知识，得到发展。
专家对当前的教学形式的调查表明，依靠学生查阅资料、集体讨论为主的学习活动很少。
初中生反映没有或是很少经历的占90%，小学生占80%。
另一个表现是学生们很少有根据自己的理解发表看法与意见的机会。
在回答“课堂上有无发表与教师不同意见和想法的机会”时，45%的小学生和57%的中学生回答“没有”或“很少有”，一半左右的学生对课堂上的问题想回答，但这种“想回答”随着年龄的增长越来越少。
这一现象告诉我们：在课堂教学中，学生处于积极的状态，但我们的老师却没有创造这种情境，把学生的独立性与创造意思全抹杀在萌芽状态。
所以，建构“快乐”的教学方式，使学生乐在学中。
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。
真正实现学习方式的转变，在于学会经营课堂，建构师生、生生交往互动的课堂。
经营的主导者是教师，理念是学习方式的转变，途径在于教会学生学习，落脚点则是学生在快乐中发展。
《新课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
……数学学习活动应当是一个生活活泼、主动的和富有个性的过程。
”在
教学中，特别要注重导入、新授及练习的不同方式，如“快板短书”、“小品表演”、“成语接龙”、“故事短播”、“问题解难”、“数学实验室”等形式就能够吸引学生注意力，激发其学习热情，增强求探求知识的欲望。
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛。
”这种心理气氛是在师生交往互动中产生和发展起来的。
如果被动地接受，愉快、求知欲从何而言。
教学目标的达成并不是沙锅捣蒜——一锤子的买卖，而学生表现出的学习愿望是难能可贵的。
其实教学如同社会交往过程一样，教学活动中的教与学集结在客观条件与主观要素的网络关系中，师生的互教互学，彼此形成一个“学习共同体”。
学生在其间主动获取体验，享受快乐。
教师创造性地利用课堂上的这个“意外事件”不仅满足了孩子们的愿望，也对教材有了更深层次的把握与理解。
教学中，能舍得“耗费”师生交往的时间，对教学而言意味着人人参与平等对话，意味着合作，是一种人与人之间平等的精神交流。
对学生而言，意味着是一起分享理解，是生命活动、成长和自我表现实现的过程。
师生在享受着各自交往的快乐的同时，也在共享着彼此带来的快乐。
在新课程改革下，教师只有不断创造条件，引导学生积极、主动地学习，才能使学生乐游在知识的大海中。
最后以教育家张孝达的一句话结束本文：我们应该给我们的学生：
一双能用数学视角观察世界的眼睛；
一个能用数学思维思考世界的头脑；
一副为谋国家富强人民幸福的心肠。