《自己的花是让别人看的》教案
自己的花是让别人看的教学设计12篇
《自己的花是让别人看的教学设计》自己的花是让别人看的教学设计（一）：设计理念：生态平衡的语文课堂就应是和谐的课堂，本节课的设计以生态和谐为理念，透过引导学生听读、声情并茂地朗读、用心自主地探究、圈画重点词句、旁批分析赏析，把学习的主动权交还给学生，在良好的学习氛围中让学生体会德国景色的奇丽与民族的奇特，了解德国独特的民俗风情，同时积累优美的语言，培养语文潜力。
预设目标：1.有感情地朗读课文，熟读课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解人人为我，我为人人的人生境界。
3.认识3个生字，理解莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味等词语的意思。
教学重点：1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会人人为我，我为人人的境界，并从中受到教育。
教学流程：一、谈话导入1、了解季羡林：（1）出示季羡林的图片：你认识照片上的这位老人吗？（2）关于季羡林你了解什么？2、揭示课题。
3、质疑：读了这个题目，你脑子里自然而然会出现怎样的问题？（预设：为什么说自己的花是让别人看的？自己的花为什么要让别人看？）二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，注意读准字音，难读的句子多读几遍。
2、检查字词。
3、读了课文，德国给你留下了怎样的印象？4、是啊，季羡林先生在重游了德国以后也发出了同样的感慨，请你找出这一句话。
交流出示：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
变化是有的，但美丽并没有改变。
三、细读课文，感受独特1、季爷爷第二次来德国，故地重游时，为什么会发出这样的赞叹呢？默读课文1-3段，边读边思考，从课文的哪些词句中体会到景色的奇丽，民族的奇特？并圈出重点词句。
2、交流奇丽：句子：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一齐，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
板块一：感受景色美丽重点理解花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇指导感情朗读，读出花的美丽。
板块二：感受景色的奇丽重点理解家家户户、任何一条街、汇成了、花的海洋感情朗读，读出花的奇丽。
《自己的花是让别人看的》教案设计
《自己的花是让别人看的》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习并掌握的生词和短语。
提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：培养学生通过课文学习，运用阅读策略的能力。
培养学生通过讨论、思考，深入理解课文主题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，欣赏美的情感。
培养学生懂得分享，乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解课文大意。
学习并掌握生词和短语。
深入理解课文主题，培养正确的价值观。
2. 教学难点：理解并运用课文中的阅读策略。
对课文主题的深入理解。
三、教学过程1. 导入：引导学生观察教室周围的花，引发学生对花的关注和兴趣。
引导学生思考：为什么我们要别人的评价来衡量自己的花？2. 朗读课文：学生自读课文，理解课文大意。
教师辅导学生解决生字词问题。
3. 学习生词和短语：学生通过课文理解生词和短语的含义。
教师通过例句和练习帮助学生巩固生词和短语。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 阅读理解能力：通过课文理解和练习题，评估学生的阅读理解能力。
3. 价值观的培养：观察学生在讨论和思考中的态度和情感，评估学生对课文主题的理解和价值观的培养。
五、课后作业1. 家庭作业：抄写并背诵课文中的生词和短语。
完成课后练习题，巩固阅读理解能力。
2. 拓展作业：观察生活中的美，拍摄照片或绘制图画，与同学分享。
写一篇关于“自己的花是给别人看的”的小作文，表达自己的观点和感受。
六、教学策略1. 直观展示：通过图片、视频等形式直观展示课文中所提到的花，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文主题的理解和看法，激发学生的思考和想象力。
七、教学步骤1. 回顾课文：引导学生回顾上节课所学的课文内容，巩固记忆。
2. 深入学习课文：引导学生关注课文中的细节，分析课文结构，提高阅读理解能力。
《自己的花是让别人看的》的教案
《自己的花是让别人看的》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《自己的花是让别人看的》的主题和内容。
引导学生通过课文阅读，培养对德国文化的兴趣和认识。
提高学生的阅读理解和思考能力。
1.2 教学内容课文《自己的花是让别人看的》的阅读与理解。
德国文化和风俗的介绍。
1.3 教学方法通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索。
使用多媒体资料，展示德国的风土人情，增强学生的直观感受。
第二章：课文解析2.1 教学目标帮助学生深入理解课文《自己的花是让别人看的》的内容和意义。
培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2.2 教学内容课文《自己的花是让别人看的》的详细解析。
分析课文中的修辞手法和表达技巧。
2.3 教学方法分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟。
教师引导，分析课文中的文学特点和艺术价值。
第三章：文化背景介绍3.1 教学目标帮助学生了解德国的文化背景，增强跨文化理解能力。
培养学生对不同文化的尊重和兴趣。
3.2 教学内容德国的历史、文化和风俗介绍。
德国的花文化和花园设计理念。
3.3 教学方法使用多媒体资料，展示德国的文化特色和花文化。
学生小组研究，分享对德国文化的了解和感受。
第四章：课堂互动与讨论4.1 教学目标培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
引导学生通过讨论，深入思考课文中的主题和意义。
4.2 教学内容学生分组讨论，探讨课文中的主题和意义。
学生代表进行课堂分享和讨论。
4.3 教学方法小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
课堂分享，提高学生的口头表达能力和思考能力。
第五章：总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结课文《自己的花是让别人看的》的主要内容和收获。
培养学生对学习的反思和自我评价能力。
5.2 教学内容学生总结课文内容和自己的学习体会。
学生进行自我评价和学习反思。
5.3 教学方法学生个人总结和反思，分享学习心得和体会。
教师引导，提供反馈和指导，帮助学生提高学习能力。
第六章：扩展阅读与讨论6.1 教学目标扩大学生的阅读范围，提高阅读理解能力。
自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）
自己的花是让别人看的优秀教案自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇）作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的自己的花是让别人看的优秀教案（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
自己的花是让别人看的优秀教案篇1教学目标1、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学重、难点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
教学准备：flash课件《自己的花是让别人看的》。
课时安排2课时教学过程第一课时一、课外引入，揭题质疑。
1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者──季羡林──当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上故──第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知。
1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、联系第二、三两段句子进行交流。
三、细读课文，感悟“美丽”。
1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
课文自己的花是让别人看的教案
一、教案基本信息课文《自己的花是让别人看的》教案年级学科：小学语文课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）理解课文中所表达的作者情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析问题，提高思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，珍惜生命的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
难点：1. 理解课文中所表达的作者情感和思想。
2. 从不同角度分析问题，提高思维能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引导学生谈论花朵，引起学生对课文的兴趣。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，引导学生思考课题的含义。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过字典、词典等方式自学生字词，并记录在学习笔记上。
3. 合作学习（1）学生分小组讨论，分析课文中所表达的作者情感和思想。
（2）小组成员共同完成对课文内容的解读，分享学习心得。
4. 课堂讲解与练习（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生心中的疑问。
（2）针对课文内容设计练习题，检查学生对课文的理解程度。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生展示课后拓展作业，分享学习成果。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 写一篇关于“自己的花是让别人看的”的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及学生在学习过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成质量，包括作文的思路、语言表达等方面。
3. 课文理解评价：通过课后测试或提问，了解学生对课文内容的理解程度。
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案教案：《自己的花是让别人看的》教学目标：1.了解作者李志民，了解他的代表作品和成就；2.理解课文的主题，并通过阅读理解和讨论的方式分析课文含义；3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力；4.培养学生的写作能力，激发学生对艺术创作的兴趣。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以花为话题，通过问答的方式激发学生对花的兴趣和观察力。
- 你们喜欢花吗？为什么？- 花有哪些特点？觉得花的颜色和形态有什么作用？- 你们见过哪些特别漂亮的花？它们是如何吸引你们的注意力的？2.导入课文主题，引起学生的思考。
- 你们认为“自己的花是让别人看的”是什么意思？二、阅读和理解（15分钟）1.学生独立阅读课文《自己的花是让别人看的》，并标注关键词和不理解的词汇。
2.让学生交流阅读体会，提出问题和疑惑。
3.课文导读，老师讲解生词和关键句，培养学生对课文主题和情节的理解。
三、讨论与思考（15分钟）1.学生分组进行讨论，回答以下问题：- 这篇文章主要讲了什么？你们理解了吗？- 你们认为作者的“花”指的是什么？如何理解“自己的花是让别人看的”？- 作者的意图是什么？他想通过这篇文章表达什么？2.每个小组选择一位代表发表意见，并交流讨论结果。
四、互动探究（15分钟）1.学生以小组为单位，互相交流、讨论“你们的花是给谁看的？”并找出几个有趣的观点。
2.老师引导学生阐述自己的观点，并通过思维导图的方式整理归纳。
3.学生分别介绍他们小组的观点，做一个小结。
五、拓展延伸（15分钟）1.学生针对“自己的花是让别人看的”的主题，选择一个自己喜欢的艺术作品进行介绍和分析，并谈谈自己对于艺术创作的理解。
2.学生可以选择绘画、音乐、舞蹈、文学等不同形式的艺术作品进行介绍，并理解作者的创作动机和目的。
六、课堂小结（5分钟）1.老师对课堂内容进行总结，并强调“自己的花是让别人看的”的主题。
2.鼓励学生多思考、多创作，培养学生的审美意识和艺术修养。
《自己的花是给别人看的》教案
《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的风景和人物，理解“自己的花是给别人看的”这一主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，引导学生学会表达自己的观点和感受。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生树立积极向上的人生态度，做有益于他人的人。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的风景和人物，理解“自己的花是给别人看的”这一主题。
三、教学难点1. 学会表达自己的观点和感受。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。
3. 培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
四、教学准备1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需道具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生进行小组合作，互相检查生字词的学习情况。
（3）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
3. 理解课文内容（1）教师带领学生逐段理解课文，引导学生关注课文中所描述的风景和人物。
（2）学生进行小组讨论，分享自己对“自己的花是给别人看的”这一主题的理解。
（3）教师总结学生观点，进行讲解和引导。
4. 情感教育（1）教师引导学生从课文中感受到作者对大自然、美好生活的热爱。
（2）学生分享自己的感受，谈谈自己在生活中如何做到关爱他人。
（3）教师进行情感教育，强调做有益于他人的人的重要性。
2022年《自己的花是让别人看的》教案15篇
2022年《自己的花是让别人看的》教案15篇《自己的花是让别人看的》教案1教学目标：1.正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。
3.了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
4、收集更多的资料，了解世界各国的文化，树立大语文观。
教学重点难点重点：(1)欣赏德国奇丽的景色、了解德国奇特的风俗，并有感情地朗读。
(2)积累课文中的优美语言。
难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
课前准备：一、激趣导课五彩斑斓的世界里，既有我们引以为荣的中华文明，也有我们不太了解的异域风情。
这节课，让我们跟随季羡林先生到德国看一看，相信你一定会有许多感受。
齐读课题(轻、慢一点)课前板书课题：自己的花是让别人看的二、检查预习，整体感知1、检查预习：(1)课文大家预习过了，那词语肯定难不倒你。
出示，指读：脊梁莞尔一笑花团锦簇姹紫嫣红应接不暇耐人寻味如入山阴道上(2)课文主要讲了什么?请大家快速默读课文思考。
读完的同学组织一下自己的语言。
作者两次踏上德国，却发出了同样的赞叹!谁知道?板书：奇丽的景色奇特的民族(3)作者为何会发出这样的赞叹呢?让我们走进文本，寻找答案吧!三、探究——奇丽的景色默读课文，想一想，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色?用直线画出有关的句子。
四、探究——奇特的民族1、德国不仅有奇丽的景色，还是个奇特的民族呢?请大家浏览课文，看看德国人种花有什么特别之处?2、集体交流家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里，只能看见花的脊梁。
(1)学生自由读句子，找，谈德国人种花的特别之处。
①在我们中国，是喜欢花的人，才养花，而他们是——家家户户都养花;②我们喜欢花，把花养在屋子里，而他们是——把花都栽在临街窗户的外面;③我们在屋子里是是可以看着一朵朵争奇斗艳的花，而他们是——在屋子里，只能看见花的脊梁。
小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计
小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《自己的花是给别人看的》教案
《自己的花是给别人看的》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的德国人种植花草的特点和习惯。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学会从课文中提取关键信息，并进行归纳总结。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关注环境的美好情感。
（2）培养学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）引导学生认识到每个人的行为都影响着周围的环境，培养学生的社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）分析课文中的重点句子和段落。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的德国人种植花草的特点和习惯。
（2）引导学生从课文中提取关键信息并进行归纳总结。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师播放轻松愉悦的音乐，引导学生进入课堂。
（2）教师出示一朵美丽的花，引发学生对花的关注和欣赏。
（3）教师提问：“你们认为，自己的花是给别人看的吗？”引入新课。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生学习生字词，并尝试朗读课文。
3. 合作探讨：（1）教师组织学生分组讨论，分析课文中的重点句子和段落。
（2）学生分享讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂小结：教师引导学生从课文中提取关键信息，并进行归纳总结。
四、作业布置1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，思考并回答问题：“你认为，自己的花是给别人看的吗？请举例说明。
”五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生对新知识的掌握程度如何，教学过程中是否存在不足，并针对问题提出改进措施。
六、教学策略1. 情境创设：教师通过展示不同国家的花卉种植图片，帮助学生直观地了解不同国家对待花卉的态度和习惯。
2. 对比分析：教师引导学生对比德国人种植花卉的特点和中国人的种植习惯，让学生认识到不同文化的差异。
自己的花是让别人看的教学教案
自己的花是让别人看的教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解文章的写作背景和作者简介。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价文章的表达方式和语言特点。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生懂得分享、乐于助人的品质。
（3）激发学生对生活的热爱和积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中所表达的哲理和情感。
（2）如何运用课文中的表达方式和语言特点进行写作。
三、教学准备1. 课文《自己的花是让别人看的》全文。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）板书课题《自己的花是让别人看的》，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师示范朗读，引导学生感受课文的韵律美。
（3）学生分组朗读，培养合作意识。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师点评。
（2）引导学生深入理解课文内容，领会作者的写作意图。
（3）讨论课文中所表达的哲理和情感。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，激发对下一节课的期待。
五、课后作业1. 熟读课文《自己的花是让别人看的》。
2. 运用课文中的表达方式和语言特点，写一篇关于关爱他人的作文。
3. 预习下一节课的学习内容。
《自己的花是给别人看的》语文课教案
《自己的花是给别人看的》语文课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和语言特点，提高语文素养。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文主题。
1.3 情感态度与价值观：领悟课文所传达的关爱他人、乐于分享的美德。
激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《自己的花是给别人看的》是著名作家季羡林的一篇散文。
课文通过讲述作者童年时的一段经历，表达了对美好生活的向往和关爱他人的理念。
2.2 教学重点：课文的结构分析和主题探讨。
课文中的修辞手法和语言特点。
2.3 教学难点：理解课文所传达的深刻道理。
欣赏和评价文学作品的能力培养。
第三章：教学过程3.1 导入新课：通过提问方式引导学生思考：什么是美好生活？我们如何去追求美好生活？引入课文《自己的花是给别人看的》，激发学生兴趣。
3.2 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受作者的情感。
学生分享阅读心得，互相交流。
3.3 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析课文结构、主题以及修辞手法。
举例说明课文中的语言特点，提高学生的语文素养。
3.4 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨课文所传达的美德和价值观。
各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
3.5 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调课文所传达的美德和价值观。
引导学生将所学应用于实际生活，做一个关爱他人、乐于分享的人。
第四章：作业布置请学生复述课文内容，加深对课文的理解。
选择一篇同龄人的优秀作文，进行欣赏和评价。
第五章：教学反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果。
学生对学习过程进行反思，总结自己的收获。
第六章：教学评估6.1 评估目的：检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
评估学生在课堂活动中的参与度和合作能力。
6.2 评估方式：课堂问答：通过提问方式检查学生对课文内容的理解。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文，提升批判性思维能力。
学会从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观激发对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 课文简介《自己的花是给别人看的》是一篇描写人际关爱和乐于奉献的散文。
课文通过讲述作者亲身经历的一件小事，展现了生活中的美好品质。
2.2 课文主题课文主题是“关爱他人，乐于奉献”，旨在培养学生关爱他人、乐于奉献的精神。
2.3 课文结构课文分为三个部分：引子、主体和结尾。
引子部分通过描述作者家中的花草，引发读者对生活的思考。
结尾部分对故事进行总结，强调了关爱他人、乐于奉献的重要性。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点理解课文《自己的花是给别人看的》的主要内容，把握作者的写作意图。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
3.2 教学难点深入解读课文，领悟课文所传达的关爱他人、乐于奉献的精神。
从不同角度审视课文，提高自己的审美鉴赏能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考，培养批判性思维能力。
4.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的图片和视频资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
采用分组讨论、小组分享等形式，促进学生之间的交流与合作。
第五章：教学过程5.1 课堂导入通过展示课文中的图片，引导学生关注生活中的美好事物。
引导学生思考：什么是真正的美？美在哪里？5.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，把握作者的写作意图。
学生分享自己的学习心得，互相交流，共同进步。
5.3 合作探讨学生分组讨论，分析课文中的修辞手法和表达方式。
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇
有关《自己的花是给别人看的》教案4篇《自己的花是给别人看的》教案篇1★学习目标:1.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
3.认识3个生字，会写7个。
理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。
★学习重点1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。
2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
★课时安排：2课时★课前准备1.德国风光片2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。
★教学过程第一课时一、谈话导入在这色彩斑斓的世界，有许多美的东西。
例如我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣山河;有远远流传的中华文化。
当然，还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。
从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。
第一站──德国(板书)1.播放录像：德国风光片2.谈谈观后感受。
3.揭题：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
(板书：奇丽)打开书本，读一读，你就明白了。
⑴生自由读课文。
⑵交流，补充板书──自己的花是让别人看的。
二、再读课文，感知美丽1.选择自己喜欢的方式读课文。
完成：⑴正确读文,自学生字。
⑵质疑。
(画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。
)⑶文中哪些地方最令你感动，请将自己的感想批注在文中。
三、检查自学、汇报交流1.同桌互读课文，正音。
2.指名读。
3.交流阅读后的感想与收获,结合理解重点词语。
重点交流第二自然段的学习感受当学生谈到”德国在其中占重要的地位?”时,教师可相机展示重点句：“家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
⑴请生个别读。
正音：“脊梁”读作jǐ liang;理解“脊梁”的意思。
⑵德国人种花有何特别之处?(从“家家户户”一词可见德国人人爱花;而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。
新课标小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计三篇
新课标小学语文《自己的花是让别人看的》教学设计三篇语文《自己的花是让别人看的》教学设计一教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，积累课文中的优美语言。
2、了解德国奇丽的景色以及奇特的民族风情。
3、结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子，从中受到启示和教育。
教学重点：结合上下文和生活实际理解含义深刻的句子。
教学难点：理解“人人为我，我为人人”的境界，从中受到启示与教育。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题1、谈话激趣：在这个色彩斑斓的世界里，各个国家有着不同的风土人情和民族文化，今天老师将带你们去一个遥远的国度——德国去看一看。
2、(课件;出示哥廷根的城市风貌)看，这就是德国的哥廷根。
这座城市因哥廷根大学而，因为在这所大学里曾培育了三十多位诺贝尔奖得主。
我国的语言学家、北京大学的教授季羡林先生就曾在此留学十载，到1945年才回国。
1980年，35年后的他再次踏上这块故土，感慨万千，写下了今天我们要学习的课文(课件;出示课题)——《自己的花是给别人看的》。
(板书课题，学生书空)引读课题：谁的花是给别人看的?(读)自己的花是给谁看的?(读)谁的花是给谁看的?(读)二、初读课文，整体感知。
1、请同学们带着要求自由朗读课文。
(1)注意读准字音，读通句子，把你认为优美的语段多读几遍。
(2)作者季羡林先生时隔35年，再次踏上这片熟悉的土地时，发出了怎样的赞叹呢?找到那句话，用波浪线画下来。
2、检查生字的字音和字形。
(1)检查字音(课件;出示词语)颇、脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇(2)检查字形：特别提示“脊”字的写法：上半部分先两边后中间。
3、生反馈。
(生读)(课件：多么奇丽的景色!多么奇特的民族!)(齐读)三、细读课文，品味“奇丽、奇特”。
导语：究竟是什么样的风情民俗让作者发出如此由衷的赞叹呢?请同学们默读课文，找出能够体现景色奇丽、民族奇特的语句。
用心读，用心体会，想想它“奇”在哪里?1、感受景色奇丽谁来说说，文中哪些语句让你感受到了景色奇丽?(生反馈) (课件：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
《自己的花是让别人看的》教案设计
《自己的花是让别人看的》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标理解文章的主题和寓意提高学生的阅读理解和批判性思维能力培养学生的跨文化交际意识1.2 教学内容文章内容分析学生互动活动设计作业和评估方式第二章：教学重点与难点2.1 教学重点文章的主题思想和表达方式学生的阅读理解和批判性思维能力的培养2.2 教学难点文章的深层含义和寓意学生跨文化交际能力的培养第三章：教学方法与策略3.1 教学方法讲授法：讲解文章的主题和寓意互动法：学生讨论和分享自己的观点实践法：学生进行角色扮演和小组讨论3.2 教学策略引导学生主动阅读和理解文章鼓励学生提出问题和思考问题的答案促进学生之间的交流和合作第四章：教学过程与步骤4.1 导入引起学生对文章主题的兴趣和好奇心向学生介绍文章的背景和作者4.2 讲解讲解文章的主题和寓意引导学生分析和理解文章的内容4.3 实践学生进行角色扮演和小组讨论学生分享自己的观点和思考4.4 总结总结文章的主题和寓意强调学生的阅读理解和批判性思维能力的培养第五章：作业与评估5.1 作业学生写一篇关于文章主题的短文学生进行小组讨论和角色扮演的记录5.2 评估学生作业的评价：内容准确性、逻辑性和表达清晰度学生在课堂上的参与度和表现：积极提问、思考问题、与同学合作的能力第六章：教学资源与材料6.1 教学资源文章原文：《自己的花是让别人看的》相关背景资料：关于作者和文章的背景信息参考书籍：有关文化差异和交际能力的书籍6.2 教学材料教学PPT：用于展示文章内容、主题和寓意角色扮演卡：用于学生角色扮演活动讨论问题清单：用于引导学生进行讨论和思考第七章：教学准备7.1 环境准备教室布置：布置一个舒适和欢迎的学习环境技术准备：准备投影仪和电脑等教学设备7.2 材料准备准备教学PPT和相关教学材料准备角色扮演卡和讨论问题清单第八章：教学反思与调整8.1 教学反思反思教学过程中的成功和不足之处考虑学生的反馈和意见8.2 教学调整根据学生的表现和反馈进行教学内容的调整根据学生的学习进度和理解程度进行教学进度的调整第九章：教学计划与时间表9.1 教学计划制定教学计划，包括每个教学环节的时间安排确保教学内容的连贯性和逻辑性9.2 时间表根据教学计划制定详细的时间表确保教学活动按时进行，并留有足够的时间进行总结和评估第十章：教学评价与反馈10.1 教学评价评价学生的阅读理解和批判性思维能力评价学生的跨文化交际能力和合作能力10.2 学生反馈收集学生的反馈和意见及时给予学生反馈和指导，帮助他们改进和提高第十一章：扩展活动与课外阅读11.1 扩展活动举办小型辩论赛，让学生就文章中的某些观点展开辩论。
《自己的花是让别人看的》教案和反思
《自己的花是让别人看的》教案和反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是让别人看的》。
（2）掌握文中的一些生词和短语。
（3）能够用自己的话复述课文的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和思考，理解课文中的主题和寓意。
（2）培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
（3）通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和热爱。
（2）引导学生关注他人的需要和感受，培养乐于助人的品质。
（3）培养学生对自己和他人的尊重和关爱。
二、教学内容1. 课文《自己的花是让别人看的》的阅读与理解。
2. 课文中生词和短语的学习和运用。
3. 课文主题和寓意的讨论和思考。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生观察教室里的花朵，引发学生对花朵的喜爱和关注。
（2）邀请学生分享他们对美好事物的感受和经历。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《自己的花是让别人看的》。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
3. 生词学习：（1）教师介绍课文中出现的生词和短语。
（2）学生跟读和模仿，教师纠正发音。
（3）学生用自己的话解释生词和短语的含义。
四、教学评价1. 学生朗读和理解课文的情况。
2. 学生对生词和短语的掌握和运用。
3. 学生对课文主题和寓意的理解和思考。
五、教学反思1. 对教学目标的达成情况进行反思，是否全面覆盖了知识、过程和情感目标。
2. 对教学内容的安排和教学方法的使用进行反思，是否适合学生的需求和水平。
3. 对学生的参与和表现进行反思，是否能够激发学生的兴趣和积极性。
4. 对教学评价的方式和方法进行反思，是否能够全面准确地评价学生的学习情况。
5. 对教学过程中的困难和问题进行反思，是否能够及时发现和解决。
六、教学设计1. 课堂活动安排：（1）课文朗读与讨论（20分钟）（2）生词游戏（15分钟）（3）小组讨论与分享（10分钟）（4）总结与反思（5分钟）2. 教学资源准备：（1）课文《自己的花是让别人看的》文本（2）生词卡片（3）讨论问题指南（4）小组活动记录表七、教学步骤1. 课文朗读与讨论：（1）学生朗读课文，注意语调和表情。
《自己的花是给别人看的》公开课教案
《自己的花是给别人看的》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《自己的花是给别人看的》。
（2）学习并掌握生字词，了解其含义。
（3）分析课文结构，理解作者的观点和表达方式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用批判性思维，对课文进行深入分析，提出自己的见解。
（3）培养学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好情感。
（2）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《自己的花是给别人看的》。
（2）掌握生字词，理解其含义。
（3）分析课文结构，理解作者的观点和表达方式。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）对课文深层含义的理解。
（3）正确评价课文，提出有见地的观点。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《自己的花是给别人看的》的作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么自己的花是给别人看的？2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受语言美。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习生字词，理解其含义。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，总结作者的观点和表达方式。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论成果进行点评，讲解生字词的含义和用法。
（2）教师引导学生深入理解课文，剖析作者的观点和表达方式。
5. 练习与拓展：（1）学生进行课内练习，运用所学知识进行写作。
（2）教师选取优秀习作进行展示和点评。
四、课后作业1. 熟读课文《自己的花是给别人看的》。
2. 运用所学生字词，写一篇关于关爱他人的短文。
3. 思考现实生活中的一些社会现象，提出自己的看法和观点。
五、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂讨论中的表现及观点的提出。
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案
部编版五年级语文下册《自己的花是让别人看的》教案一. 教材分析《自己的花是让别人看的》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文通过讲述德国人养花、赏花的独特方式，揭示了德国人热爱生活、善于分享的品质，以及他们对美的追求和欣赏。
课文语言优美，情节生动，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和感悟。
但学生在欣赏美、表达美方面还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对外国文化的好奇心较强，对德国人的生活方式感兴趣，这有利于他们对课文内容的学习和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会德国人养花、赏花的独特方式；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和表达能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、善于分享的品质，培养对美的追求和欣赏能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会德国人养花、赏花的独特方式；2.教学难点：欣赏美、表达美，培养学生热爱生活、善于分享的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的场景，增强学生的阅读体验；2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性；3.小组合作学习：培养学生合作意识，提高阅读理解和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板；2.课文相关图片或视频；3.学生自主学习资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过设置情境，如引入德国的风景图片或视频，让学生初步感受德国的美景，引发学生对课文的好奇心。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握，让学生感受课文中德国人养花、赏花的独特方式。
教师可适时提问，帮助学生理解课文内容。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论并表达自己对课文内容的理解和感悟。
课文《自己的花是让别人看的》教案范文
一、教案基本信息1. 课题名称：课文《自己的花是让别人看的》教案2. 学科：语文3. 年级：八年级4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，理解课文主题。
（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。
（3）学会写读后感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、关爱他人的美好品质。
（2）引导学生关注社会现象，培养社会责任感。
（3）增强学生的民族自豪感，弘扬民族优秀传统文化。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的修辞手法，体会作者的表达意图。
2. 教学难点：（1）理解课文中所揭示的社会现象及内涵。
（2）学会从不同角度分析课文，提高阅读理解能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考课文主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知文本。
（2）学生通过注释和工具书，学会生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法及作者表达意图。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习（1）学生运用所学生字词，进行情景对话。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 深入思考课文主题，分析社会现象。
3. 修改并完善自己的读后感，准备参加班级交流。
六、教学反思1. 教师总结课堂教学情况，反思教学方法是否恰当，学生学习效果是否达到预期。
2. 针对教学过程中出现的问题，调整教学策略，为后续教学做好准备。
七、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度，包括课文大意、生字词掌握、修辞手法分析等。
2. 学生在合作探讨中的表现，包括讨论积极性和分享的质量。
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《自己的花是让别人看的》教学设计【教学目标】：1、认识3个生字，会写7个生字，正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗诵课文，背诵第3自然段，积累课文中的优美语言。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。
【教学重点、难点】：1、理解重点词句的意思，读通，读懂课文，读出感情。
2、体会“人人为我，我为人人”的境界，从中受教育。
【教学准备】：1、课前，教师反复读课文，达到读通、读熟、读出感情。
同时，通过多种途径（书籍、网络等）了解关于德国风情民俗以及作者季羡林先生的资料，对德国和作者有所了解。
2、利用课件媒体的辅助功能，使学生更直观地感知课文内容，为品味课文内涵而服务。
【教学时间】：2课时【教学过程】：一、直接导入：师：同学们，前段时候我们学过一篇访谈录，小苗与大树的对话，其中的大树指谁？生：（齐）季羡林师：是的！谁能说说对季羡林的了解？（出示课件：季羡林图片）师根据学生回答，作以适当补充：季羡林爷爷是我国著名的国学大师，他精通12国语言，同学们知道吗？1935-1945年，季羡林爷爷在德国留学整整十年，德国人民爱花、养花的民族风情，给他留下了特别深刻的印象，四、五十年后，当他再到德国时，感慨万千，不禁写下了这样的名篇。
一起读！生：自己的花是让别人看的。
师：注意！谁的花？又是让谁看的？根据重音提示再读（题目中的“自己、别人”下面添加重音符号。
生：齐读——自己的花是让别人看的。
二、合作交流：1.师:课前同学们已经对这篇课文认真的预习过了，谁能说说这篇课文主要写的是什么？生：作者在德国留学的时候，看到他们家家户户都在养花，走在大街上也看到了奇丽的景色。
师：你很会读书。
谁还能再说一说？生：作者在德国留学时，看到家家户户养花的美丽景色，感受到德国人有着人人为我，我为人人的美好思想。
师：说的很完整，你也很会学习。
二、品读体验：师：德国是一个爱花的民族，作者曾在德国留学十年，四五十年后，他再次来到德国，故地重游时，发出怎样的赞叹呢？请同学们自由朗读课文，画出作者感叹的句子。
生：多么奇丽的景色，多么奇特的民族。
师：（出示句子：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！）这是感叹句，一起读出赞叹。
生：齐读——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！那么从字面上理解奇丽和奇特这是什么意思呢？请你说。
生：我认为奇丽的意思是说特别奇特而美丽，而奇特的意思是特别与众不同和其他国家都不一样。
师：与众不同这个词用得多好啊，同学们，在这篇作文中，绮丽和奇特又是什么意思呢？不着急，请大家看课文，找出文中描写景色奇丽的句子，画出能体现景色奇丽的词语，开始——师：找到了吗？同学们，老师要特别的表扬，张雨萌同学，不禁勾画了句子，而且有了感受及时进行了批注，真正的做到了不动笔墨，不读书的。
我们都向你学习，好，哪位同学，请你。
生：我发现这个句子最可以体现奇丽这个词：家家户户的窗户前都是花团锦簇，姹紫嫣红，许多房子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人应接不暇。
师：说得好！大家同意吗？（同意）板书：奇丽全班同学，我们一起读，走过任何一条街，预备起——全班齐读。
师：同学们,你们划了哪些最能体现景色绮丽的词语呢？让我们深入到字里行间去。
请你说。
生：我觉得表现最绮丽的词语是：花团锦簇，姹紫嫣红。
师：多么富有意境的两个词啊！请大家闭上眼睛，用心想象，花团锦簇、姹紫嫣红，是怎样的景象呢？花团锦簇……花团锦簇……姹紫嫣红……姹紫嫣红……说一说，你想到的画面。
板书：花团锦簇姹紫嫣红生：我想到的画面就是，他们的窗前都是一片片绿色，花朵娇艳而绚丽，花朵开得十分茂盛，华丽，十分美丽。
生：我觉得姹紫嫣红应该是一些花上面有红色有紫色，许多颜色交替在一起，十分的美丽。
你的描绘，让我们仿佛闻到了浓郁的花香，看到了美丽的鲜花，想看看这样美的画面吗？（出示图片）师解说：花成团，一簇紧挨着另一簇，十分茂盛，这就叫“花团锦簇”（抽几生，读出“花团锦簇”的形象），它侧重写花的形态；这些花有紫色有红色，五颜六色，十分艳丽，这就叫“姹紫嫣红”（点几组，读出“姹紫嫣红”的味道），它侧重写花的色彩。
师：你能用积累的词语来描绘看到的画面吗？师：在这么多的词语中作者选用的是生：“花团锦簇，姹紫嫣红”。
师：用“花团锦簇”写出了花形态美，用“姹紫嫣红”则写出花的？生：色彩美。
师：作者用词多么准确呀。
师：还有吗？哪个词还写出了花多而美？说体会生：应接不暇预设二：应接不暇应接不暇这个词在哪篇课文中出现过？在鸟的天堂中指什么？在这呢？这里的花非常奇丽。
看了左边又想看（右边），看了楼上又想看（楼下），看了近处又想看（远处），看了怒放的还想看（含苞欲放的），看了这条街，还想看（那条街）。
看得我们眼花缭乱，眼睛都忙不过来了，这就叫做——应接不暇。
花多而美，让人眼睛看不过来，这就叫——生活中，你还有“应接不暇”的时候吗？生：走进商场，一件件商品琳琅满目，眼睛看不过来，没有空闲。
这也是“应接不暇”生：爷爷80大寿，家里来了很多客人，爸爸妈妈忙的招呼不过来，这还是“应接不暇”。
生：除夕夜放烟花，美丽的烟花在空中绽放，让我看得“应接不暇”。
走进森林公园，一棵棵树木，让我看得“应接不暇”。
火车开动时，一列列车厢快速向前，让我看得“应接不暇”。
在书店里有很多的书，让我看得“应接不暇”。
来到服装店，很多漂亮的衣服，让我看得“应接不暇”。
师：描写景色绮丽的词语还有很多，还有哪些，再找找。
生：花的海洋、山阴道生：我发现描写景色绮丽的词语还有花的海洋，因为在德国花很多，多得让作者看不过来，好似进入了花的海洋。
师：这里的鲜花如此美丽，如此壮观，让人应接不暇呀。
这里是花的海洋，让我们看的人如入阴山道上，下面请同学们闭上眼睛，听老师朗读课文第三自然段，大家边听边想象，然后说说仿佛看到了什么？（教师在轻柔的音乐声中朗读）生：……师：是的，通过想象，大家已经充分感受到了这奇丽的景色。
谁能通过朗读把这奇丽的景色表现出来？出示：走过任何一条街……应接不暇生：（朗读）走过任何一条街……应接不暇。
师：他读得怎么样？读得行不行？生：我觉得他读得还可以，我觉得他读这个花团锦簇，姹紫嫣红的时候，应该语调再轻一点儿，这样就更好了。
师：再轻一点儿，再慢一点儿，用心一起读，关键词语的意思，是这样吗？好，你来读一读。
生：（朗读）走过任何一条街……应接不暇。
师：读的很有感情。
让我们一起走上德国的大街,一起来感受这奇丽的景色吧。
走过东街——（引读）（生：“抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”）我们走过西街————生读：抬头向上看……我们走过南街————生读：抬头向上看……我们走过北街————生读：抬头向上看……我们走过任何一条街——生读：抬头向上看……师：接下来让我们不看书，试着来描述这奇丽的画面。
（出示图片）生朗读。
师：同学们真了不起！刚才我们通过想象画面品读关键词语的方法，体会到了花美、花多的奇丽景色，那么奇丽的景色与奇特的民族又有什么关系呢？以小组为单位讨论讨论，找出文章中描写民族奇特的句子，说一说让人感到奇特的理由是什么。
生讨论。
师：好了，我们请小组来交流，让我们共同分享你们的劳动成果。
生：我觉得这一个句子表现出了奇特：（生读：家家户户都在养花。
他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。
）这句话表达了中国人在屋子里养花是给自己看的，而德国人养花却是让别人得到美丽，是这样的一种名族创造了奇丽的景色。
师：他不仅找到了句子，而且还给它叙述了理由，出示：家家户户都在养花……脊梁。
理解“脊梁”德国人养花自己只看到什么？奇特在哪里？（养花的目的奇特）生：我们小组讨论的是家家户户可以体现的出德国人爱花，可是他们又把花又栽种在临街的窗前，让自己种的花给别人看，表现了德国人奇特之处。
师：他们为什么都堆放在外面，而不种在屋内，为什么朝别人开，不朝自己开呢？生：我认为，是为了体现出后面的一句：人人为我我为人人，走在街上的时候，自己看别人的花，而在屋里的时候，别人可以欣赏自己种的花。
师：他懂得联系上下文来学习，同学们，他们养花的目的就是：自己的花是给别人看的。
生：我们组总结出来的句子是（生读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
）我对奇特和绮丽的理解是就有奇特名族高尚的品质，才能创造出如此绮丽的景色。
师：说得多好啊！同学们，他找到了是这一段话，对吗？我们一起读，生：（朗读）每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
人人为我，我为人人。
师：奇特在哪儿？生：一个是在屋子里的时候，不是自己看自己的花，而是别人看自己的花，而在街上又是自己看别人的花，人人为我，我为人人。
师：自己的花是让别人看的，解释的是人人为我我为人人中的哪四个字。
生：我为人人。
师：对了！……那么走在街上的时候自己又看别人的花，解释的又是哪四个字呢？生：人人为我。
师：走在街上的时候，自己又看别人的花，我们一起大声说，这就是人人为我，我为人人（板书：），你能联系生活实际谈谈对这句话的理解吗？生举例说明师：这就是？生：“人人为我，我为人人”。
师：正是因为有了这样的一种境界，我们才见识到了这样奇特的民族——齐读：每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看到了别人的花。
师：正是有了这样的一种境界，所以我们才领略到了这样奇丽的景色——齐读：走过任何一条街……应接不暇。
师：正是有了这样的一种境界呀，才让季先生把这当作了自己的第二故乡，才会发出这样的感叹——多么奇丽的景色！多么奇特的民族！其他小组继续交流，还有哪些句子，体现景色绮丽，民族奇特的。
生：我们小组从这两句里面都看出了我曾问过我的女房东：养花是给别人看的？她莞尔一笑：正是这样。
这句话就体现出了德国人养花都是给别人看的，所以他们才体现出了这个民族很奇特，他们奇特的名族有很多的花，又体现出了在德国窗前景色的绮丽，还有哪些句子体现了景色的奇丽，民族的奇特？出示：（我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。
）德国那种奇特的民族风格，高尚的品质，还是没有变。
所以那种绮丽的景色还停留在德国人的窗前。
师：说的很完整，多么精彩！用丰富的语言道出了让人寻味的道理，大家鼓掌！（掌声）从这个又和这个都，我们能够体会到这样的景色四五十年一直没有改变，带着这样的体会，全班同学一起读——生朗读：我走在街上，抬头一看，又是家家户户的窗口上都开满了鲜花。