景物描写作文指导课 PPT

走到荷花池边，我不觉被池中落叶构成的图案吸引住了，深 浅不一的黄叶，在池中时浮时沉，有的孤零零地飘在水面上，像 湖中的一叶扁舟，有的三五片汇集在一起，被风吹得时即时离， 有分有合，在人眼前幻化出小狗、小猫、高楼、大山等模糊的形 象来。
作者由公园大门写到园内，在游览的过程中，根据景 物的变化进行描写，这种写作顺序叫移步换景。
校园的冬天，白雪皑皑，外面漫天飞舞的鹅毛大雪 给教学楼织上了一件雪白的毛衣。操场上更是一片雪白 的世界。
按时间顺序（春夏秋冬）将学校美 景展现在我们眼前
男女走进公园大门，首先映入眼帘的是满地枯黄的落叶，高大 的法国梧桐，失去了往日绿叶团团、浓荫匝地的风采，显出几分 潇瑟与瘦削来，使人想起步履满跚的老人。
这段描写从湖面到天山的白云，再到两侧的山峰， 最后回到湖面上的鸭子，按空间顺序由近到远、由 远到近地把湖面周围的景色展现在了我们面前。
这次，我看到了草原。那里的天比别处的 更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在 天底下，一碧千里，而并不茫茫。
作者按空间顺序由上到下描写了天空、空 气和草原。
观察有顺序
（1）空间顺序，以观察点的转移为线索写景。
（2） 时间顺序，写出景物在不同时间的不同 特点。 （3）移步写景。就是不固定立足点与观察点， 而是一边走一边看，依次把看到的景物写下来。
课堂练习：写作有顺序
欣赏下面的图片，用自己的语言来描 述图片中的风景。
要求：要有一定的顺序

能抓住景物的特点进行描写


时间：15分钟
比一比：比比哪个句子最好
认真读下面几组句子，比比哪个句子更生 动形象，更能抓住读者的心。
要求：认真读各组句子

认真思考后举手回答
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿。
桃树、杏树、梨树，都开满了花。有红的， 有粉的，有白的。花很香。
景物描写作文指导课
想一想
欣赏下面几段美文，想一想作者是从 哪些方面进行景物描写的。
要求：认真欣赏

认真思考

积极举手回答问题

时间：6分钟
1、桂树、枫树、常青树，带着苍郁 和深沉的格调和各具特色的气质， 展示着风采，金子般的黄，玛瑙般 的红，翡翠般的绿，宛如画家精心 绘制的画卷。
从金子般的黄，玛瑙般的红，翡翠般的绿 可以看出作者抓住了景物的色彩进行描写 。
一进校园，道路两旁绿树成荫，鲜 花盛开，香气宜人。一幢幢高大的 教学楼拔地而起，颜色亮丽，十分 雄伟。
作者抓住了景物大小、色彩的特点 进行描写。
2、秋天，果实累累。红彤彤的苹 果像一个个害羞的小姑娘，黄黄 的香蕉像一艘艘小船，桔子像一 个个乒乓球，梨子像一个个黄澄 澄的小灯笼，石榴是一个高兴的 小女孩，它总笑。
例：“现在正是枝叶繁茂的 时节。这棵大榕树好像在把 它全部生命展示给我们看。 那么多的绿叶，一簇堆在另 一簇上面，不留一点缝隙。 翠绿的颜色明亮地在我们眼 前闪耀，似乎每一片树叶上 都有一个新生命在颤动，这 美丽的南国的树！”
作者抓住了大榕树枝繁叶茂中所表现出的神韵进行描 写，使我们感觉到她充满了生命力。
例：校园的春天，小草探出头来，给春天增添了一片平
静的绿色。又下过几场蒙蒙细雨，草色更绿了，空气更 清新了。校园的老树又吐出了新芽。
校园的夏天是安静的，校园里空无一人，学生老师们 都放假了，只有火辣辣的太阳晒着长长的跑道，烦人的 知了在不停鸣叫
校园的秋天，又是一个新学期的起跑线，校园里往日 的喧闹又开始营造。天气渐渐凉了，学生们的衣裳渐渐 加厚，花坛里的老树纷纷落叶，落叶在秋风中随风飞舞， 那是秋天独有的味道
从硕果累累可以看出作者抓住景物的数量 来描写的。
从香蕉像小船、桔子像乒乓球梨子像灯笼可 以看出作者抓住了景物的形状来描写的。
当春风吹绿大地的时候，站 在湖边放眼望去，真是风景如画。 轻柔的柳丝在微风中轻轻扶动。 五颜六色的鲜花争枝吐艳，散发 出阵阵清香。小鸟在枝头喳喳鸣 叫，燕子在树林间飞来飞去。
从 柳丝在微风中扶动、小鸟在枝头 鸣叫、燕子在树林间飞来飞去中可 以看出作者抓住了景物 动态特点来 进行描写的。
沙啦啦，沙啦啦...... 像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八 方飘然而起，逐渐清晰起来，响起来， 由远而近，由远而近......
从沙啦啦，沙啦啦，像一曲无字的歌谣 中，可以看出作者抓住了景物的声音特 点来描写的
描写景物的方法（一）
1、形状 2、大小 3、色彩
(一)、抓景物的特点 4、数量
5、声响 6、神韵 7、动态变化
小练习：抓住景物特点进行描写
观察下列图片，寻找图片中景物的特点， 并用优美的语言描述出来。
要求：认真观察图片（一分钟）

积极思考并写下了 （三分钟）

积极与大家分享（两分钟）
环节二：观察有顺序
园内，开阔的大草坪，浅草平铺，秋意盎然，在晨光的映照下， 像一张色泽金黄的大地毯。四周高大挺胸的雪松，绿叶苍翠，郁 郁葱葱，使人感到无限生机。
沿着步行道走去，随处可见的花坛里，鲜花盛开，景色喜人。 一串串红得像燃烧的火焰，竞相开放；白菊花好似象牙琢就的精 美工艺品，花朵硕大，冰清玉洁，镶嵌在一串红的周围，红白依 托，互相映衬，真是美丽极了！
第一段好，这段多运用拟人、比喻的修辞手法突出其 特点，使文章生动形象。
例：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都 开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、 杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大 小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字 的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
源自文库
读以下几段文字，认真思考：作者是 按什么顺序进行景物描写的？
要求：认真读文段

认真思考

时间：7分钟
站在湖边，我静静地看着：湖面很平，水 清澈见底，湖水由浅到深，银白、浅蓝、墨绿 界限非常清楚。天山的白云和两侧的山峰，清 晰地倒映在水里，把天、山、湖融为一体。在 这平静的湖水中，惟一活动的是鸭子。一群白 鸭边游边叫，一会儿张开翅膀扑打水面，溅起 无数的水花，一会儿用脚掌在水中拨动，荡起 一圈圈波纹。