全国2014年10月高等教育自学考试教育统计与测量试题00452
教育统计与测量试题
教育统计与测量试题全国2011年7⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题课程代码：00452⼀、单项选择题（本⼤题共15⼩题，每⼩题2分，共30分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是( )A．提⾼教学⽔平的重要⼿段B．教育科学管理的重要⼿段C．提⾼逻辑思维能⼒的重要⼿段D．认识个体⼼理特征的重要⼿段2．教育测量的突出特点是( )A．直接性与随机进⾏B．精确性与抽样进⾏C．间接性与抽样进⾏D．外显性与随机进⾏3．在研究中，⽤数字符号“1”表⽰男⽣，⽤数字符号“0”表⽰⼥⽣，这⾥数字“1”和“0”属于( )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．⽐率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常⽤于描述( )A．⼆元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分⽐结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项⽬的恰当难度是尽量接近( )A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）⽔平8．主观题的优点是( )A．测验效率⾼B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能⼒9．下列以⾮⽂字著称的智⼒测验是( )A．韦克斯勒智⼒测验B．斯坦福⼀⽐纳智⼒测验C．瑞⽂标准推理测验D．中⼩学⽣团体智⼒筛选测验10．抽样时，总体⽐较⼤，所抽样本容量⽐较⼩，并且总体各部分元素之间的差异⼤于各部分元素之内的差异的情况下，应采⽤( )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母µ代表的是( )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括．．．( )A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若⼲宽度相等、⾼度不⼀的直⽅条紧密排列在同⼀基线上构成的图形是( ) A．简单条形图B．复合条形图C．次数直⽅图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的( )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向⽅差分析的原理是( )A．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2⼆、名词解释题（本⼤题共4⼩题，每⼩题3分，共12分）16．教育测量17．结构效度18．⼼理测验19．Ⅱ型错误三、简答题（本⼤题共3⼩题，每⼩题6分，共18分）20．简述实验技能考核需要遵循的原则。
自考本科《教育学》专业《教育统计与测量》历年真题(总表)剖析
2005年上半年高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试卷(课程代码0452)一、单项选择题(本大题共15小题,每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。
请将其代码填写在该题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1．通常在教学工作结束时举行且与其它测验相比更具有广泛性和代表性的测验是【】A．安置性测验B．形成性测验C．诊断性测验D．终结性测验2．教育领域所获得的反映教育现象或事物数量事实的大量数据具有离散性、规律性和【】A．对称性B．等距性C．等比性D．变异性3．比较同龄人的身高与体重发育的差异程度，要应用【】A．X B．S C．CV D．AD4．若一次考试偏难，多数考生分数偏低，这时所形成的次数分布曲线为【】A．单峰对称分布曲线B．正偏态分布曲线C．倒“U”型次数曲线D．“J”型次数曲线5．不．能反映一组数据集中趋势的统计量为【】A．中数B．众数C．算术平均数D．标准差6．在统计学中，相关系数r的取值范围是【】A．-l≤r≤l B．-l≤r≤0 C．-l<r<0 D．0≤r≤1 7．在正态分布的数据中，下列各百分等级区间所对应的原始分数区间最小的是【】A．PR=15~PR=25B．PR=25~PR=35C．PR=35~PR=45D．PR=14~PR=558．下列中属于发展常模的是【】A．离差智商B．年级常模C．标准分数常模D．百分等级常模9．当一个测验由各个项目组成时，整个测验的难度就是【】A．所有项目的难度的算术平均数B．组成测验项目的难度的调和平均数C．全部被试测验总分的算术平均数对测验满分值的比D．全部被试测验总分的调和平均数对于测验满分值的比10．下列中属于性能优良的试题区分度的取值范围是【】A．D<0.20 B．0.20<D<0.29 C．0.30<D<0.39 D．D>0.4 11．在心理与教育测量中，对有些不太稳定的特质，如考试焦虑进行测量时，用来估计信度的方法不．能是【】A．重测相关B．折半相关C．平行形式相关D．内部一致性相关12．在心理与教育测量中，真分数与观察分数及测量误差的关系是【】A．当误差分数为正值时，真分数被高估B．误差小，观察分数离真分数就越远C．误差大，多次施测时前后一致性就会好D．测验大量反复实施，所得观察分数的就会趋近并最后等于真分数13．下列中关于正态分布叙述正确的是【】A．曲线在X=σ取得最大值B．曲线以过X=σ的直线为对称轴C．曲线在正负两个方向上无渐近线D．正态分布是一条单峰对称呈钟形的曲线14．若想检验两个总体平均数是否相等，应该使用【】A．双侧检验B．单侧检验C．F检验D．X²检验15．下列关于X²分布的说法中正确的有【】A．X²≥0B．X²分布不具有可加性C．当自由度d f≥3时X²分布是双峰正偏态分布D．当自由度df >10时，X²分布曲线接近正态分布二、名词解释题(本大题共4小题,每小题3分,共12分)16．计数数据17．零相关18．小概率事件19．测验效度三、简答题（本大题共4小题，请任选3小题作答，全答者只按前3小题评分，每小题6分，共18分）20. 什么是教育测量？与物理测量相比它具有哪些特点？21. 简述圆形图的概念及应用特点22. 什么叫线性变换后的标准分数？23. 简述总体分布的拟合良度检验的主要原理四、计算题（本大题共3小题,每小题6分,共18分）24. 计算下列原始数据的标准差。
2018年10月00452教育统计与测量试题及答案
2018年10月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题课程代码：00452一、单项选择题1．教育统计的内容包括A．描述统计和推论统计B．描述统计和假设检验C．推论统计和假设检验D．差异检验和假设检验2．中位数的优点是A．不受极端值影响B．灵敏C．适于代数运算D．全部数据都参与运算3．在教育统计中，可用于描述一批数据在各个分组区间内次数情况的统计方法是A．F分布B．概率C．t分布D．次数分布4．在大学生心理健康调查研究中，描述不同性别大学生心理健康状况时，最好采用A．散点图B．线形图C．条形图D．圆形图5．比较不同单位资料的差异程度，可以采用的统计量是A．差异系数B．方差C．全距D．标准差6．提出等级相关法的统计学家是A．布鲁姆B。
皮尔逊C．比内D．斯皮尔曼7．画次数直方图时，要求各直方条A．宽度相等B．高度相等C．间隔不同D．色调不同8．下列数据不可能是相关系数的是A．-0.99 B．0 C．1.00 D．1.019．简单随机抽样必须遵循的原则是A．机会不均等，相互不独立B．机会不均等，相互独立C．机会均等，相互不独立D．机会均等，相互独立10．某份小学语文测试卷采取百分制，现要分析其中一道判断题的区分度，应采用A．二列相关法B．等级相关法C．点双列相关法D．列联相关法11．下列各种统计方法中不属于推论统计的是A．t检验B．Z分数C．F检验D．Z检验12．下列数据中，表示项目实际难度最大的是A．0.91 B．0.40 C．0.19 D．0.0413．零假设又称为A．研究假设B．虚无假设C．备择假设D．解消假设14．假设检验中的第一类错误是A．原假设为真而被接受B．原假设为真而被拒绝C．原假设为假而被接受D．原假设为假而被拒绝15．单因素方差分析df总为A．K-1 B．N-K C．N-2 D．N-1。
2014年10月全国自考(教育统计与测量)真题试卷(题后含答案及解析)
2014年10月全国自考（教育统计与测量）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 名词解释题 3. 简答题 4. 计算题 5. 论述题 6. 综合应用题单项选择题1．学生学业成绩评定中给出代表优、良、中、差水平的“5，4，3，2”分是( )A．名义量尺B．顺序量尺C．等距量尺D．比率量尺正确答案：B解析：顺序量尺上的数字量化水平则较高，有优劣、大小、先后之别，如学生成绩评定中给出代表优、良、中、差水平的“5，4，3，2”分，是一个线性连续体系上的值。
2．某一测验多次施测时所得分数的稳定、一致程度是( )A．难度B．效度C．信度D．区分度正确答案：C解析：测验信度，就是测验在测量它所测特质时得到的分数(测值)的一致性。
3．下列两组数据{15、2、16、10、25、12、1、8、13}，{1、26、11、9、14、13、7、17、22、2}的中位数分别是( )A．12、12B．13、11C．13、9D．14、12正确答案：A解析：两组数据从小到大排序分别为{1，2，8，10，12，13，15，16，25}和{1，2，7，9，11，13，14，17，22，26}，第一组中间的数为12，等二组共有10个数，中间数为11和13，则中位数为＝12，所以选A。
4．下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是( )A．相关系数B．地位量数C．集中量数D．差异量数正确答案：D解析：离中趋势指的是数据具有偏离中心位置的趋势，它反映了一组数据本身的离散程度和变异性程度。
统计学上，把反映一组数据离散程度的量，称为差异量数。
5．一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用的相关是( )A．等级相关B．点双列相关C．积差相关D．列联相关正确答案：A解析：等级相关，它适用于下面几种情况。
(1)两列观测数据都是顺序变量数据，或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据。
(2)两个连续变量的观测数据，其中有一列或两列数据的获得，主要依靠非测量方法进行粗略评估得到。
全国0自学考试《教育统计与测量》历年真题
乙： Z语文 =1.56； Z 数学 =-0.73； Z英语 =0.94 丙： Z语文 =-0.69； Z 数学 =-0.27； Z英语 =0.83 丁： Z语文 =-0.19； Z 数学 =1.04 ； Z英语 =1.61
及其中四位学生的各科成绩列于下表， 试计算这四位学生各科成绩的标准分并比较他们总成绩的优劣。
(结果保留到
小数点后两位数。 ) 4--104
X
S
甲
乙
丙
丁
语文
81.5
8
85
94
76
80
数学
89.5
13
92
80
86
103
英语
72.5
9
75
81
80
87
解：（ 1）利用公式 Z= X X 计算各科成绩的标准分 S
元素之间的差异要大于各部分元素之内的差异；
（ 3）分阶段抽样适用于总体下各部分的个数很多，但部分之间无明显差异，且样本容量较小的情况。
22．简述方差分析的条件。 10-300
（ 1）总离均差平方和的可分解性；
（ 2）总体正态性；
（ 3）样本随机性；
（ 4）方差齐性。
四、计算题 (本大题共 3 小题，每小题 6 分，共 18 分 )
19．概率 7-207 是指某事件发生的可能性的大小。 三、简答题 (本大题共 3 小题，每小题
6 分，共 18 分 )
20．简述标准差的运算性质。 2-59
（ 1）全组数据每一观测值都加上一个相同的常数
C 后，计算得到的标准差不变；
（ 2）每一观测值都乘以一个相同的非零常数
0452教育统计与测量试题
全国2004年4月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：045210、12一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1.下列数据中属于测量评估数据的是( )。
A.王红每分钟跳绳107下；B.王红的智商为123；C.王红在某年级2班；D.这学期王红班里有10名同学被评为三好学生。
2.在同一个图形中，允许画若干条不同的线形图，一般不超过：( )。
A.2条B.3条C.4条D.5条3.在某个次数分布表中，“80—85”这一组的实际下限是：( )。
A. 79.0B. 79.5C. 80.0D. 80.54.X、Mdn、Mo三点合一时，数据分布形态为：( )。
A.正态B.正偏态C.负偏态D.多峰态5.某生的平时语文成绩为80分，期中考试为85分，期末考试为78分，综合评定成绩时，应该用什么量数代表其水平更合理( )。
A.XB.MdnXC.MoD. w6.平均差的缺点是( )。
A.不直观B.不是所有数据参加运算C.不便于做进一步代数运算D.科学性较差7.下面哪个量数是相对差异量数( )。
A. XB.Mdn第 1 页共 108 页C.CVD.Mo8.学期初或单元教学开始时使用的测验是( )。
A.安置性测验B.形成性测验C.终结性测验D.能力倾向性测验9.下列相关系数中，相关最弱的是( )。
A.-0.80B.-0.46C.0.15D.0.5210.某份数学试卷满分为100，现在要分析试卷中某道以0或1计分的题目的区分度，应采用( )。
A.二列相关法B.等级相关法C.点双列相关法D.列联相关法11.一个测验在对同一批被试进行多次测量时结果的一致性叫做( )。
A.信度B.效度C.难度D.区分度12.下列各种统计方法中属于描述统计的是( )。
A.t检验B.计算标准差C.求总体平均数的置信区间D.方差分析13.在平均数抽样分布的统计图上横轴表示( )。
全国自学考试《教育统计与测量》历真题
全国2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是(???B?? )绪论-8A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是(???C?? )绪论-7A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于(???A?? )1-14A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述(???D?? )1-35A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是(??B?? )2-53A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为(???A?? )4-91A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近(???A?? )5-122A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是(???D?? )6-169A．测验效率高B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字着称的智力测验是(???C?? )6-183A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用(???D?? )7-220A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母代表的是(????? )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括(???C?? )6-157A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是(???C?? )1-26A．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的(???B?? )2-53A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是(??C??? )12-296A．单侧检验B．双侧检验C．检验 D．t检验二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量绪论-5答：教育测量，就是给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
教育统计与测量试题
教育统计与测量试题课程代码：00452第一部分选择题一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.学生的英语测验成绩属于( )A.名义量尺B.顺序量尺C.等距量尺D.比率量尺2.常用于描述离散性随机变量统计事项的统计图是( )A.条形图B.次数直方图C.次数多边图D.散点图3.下列统计量中对数据变化灵敏性最差的是( )A.方差B.平均差C.算术平均差D.中位数4.下列统计量中不适于作进一步代数运算的是( )A.算术平均数B.加权平均数C.平均差D.标准差5.某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数( )A.单位是厘米B.单位是米C.单位是平方厘米D.无单位6.下列相关系数中表示两列变量间的相关强度最小的是( )A. 0.90B. 0.10C. -0.40D. -0.707.下列几种效度中，不具有效度真正意义的是( )A.结构效度B.内容效度C.表面效度D.效标关联效度8.选择题的主要缺点是( )A.编题难度较大B.评分主观C.测量的学习内容范围较窄D.保密性差9.任何一个随机事件发生的概率的取值区间是( )A. 0<p≤1B. 0≤P<1C. 0≤P≤1D. -1<P<110.随机抽样的原则是( )A.总体内个体相互独立B.总体内个体相互关联C.总体应较大D.样本应较大11.下列关于t分布的论述，不正确的是( )A.t分布是随着自由度的变化而变化的一簇曲线B.t分布是对称的分布C.自由度越小，t分布与正态分布差别越明显D.在自由度较小时，t分布是偏态分布12.在统计假设检验中，同时减少α和β错误的最好办法是( )A.控制α水平，使其尽量小B.控制β值，使其尽量小C.适当加大样本容量D.完全随机取样13.判断按等级来评定的某科成绩是否存在性别差异时，应采用的统计假设检验方法是( )A. F检验B. z检验C. t检验D. χ2检验14.χ2检验用于连续变量(分为k组)的正态性检验，当虚无假设为“观察数据的次数分布与正态分布没有显著差异”时，其自由度为( )A. KB. K-1C. K-2D. K-314.方差分析的前提条件之一是( )A.总体正态且相关B.总体正态且相互独立C.总体正态且样本容量相等D.总体非正态且相互独立第二部分非选择题二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.点双列相关17.分层抽样18.显著性水平19.独立性检验三、简答题(本大题共4小题，可任选其中3小题，每小题6分，共18分，多选做者，按前三题给分)20.差异量数的用途和特点。
教育统计与测量试题
教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均不得分。
1.教育统计学是社会科学中的一门A.描述统计B.应用统计C.数理统计D.推论统计2.日常生活或生产中使用的卷尺所测出的长度量值是A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.适合于表示各统计事项在其总体中所占相应比例的图示方法是A.散点图B.线性图C.条形图D.圆形图4.算术平均数的缺点是A.反应灵敏B.直观易懂C.计算严密D.易受极端值影响5.与其他差异量数相比，方差和标准差的优点在于A.易受极端值影响B.适合进一步的代数运算C.简单易懂D.全体数据都参加运算6.通常|r|<0.2时称为A.高相关B.中等相关C.低相关D.极低相关7.下列属于组内常模的是A.发展常模B.年级常模C.年龄常模D.百分等级常模8.当测验太容易时，测验总分分布一般呈A.倒U型B.负偏态C.正偏态D.J型9.用于表示测验实际上测到它打算要测的东西的程度的指标是A.信度B.难度C.效度D.区分度10.开学后，根据学生入学英语成绩分出快慢班的测验是A.安置性测验B.诊断性测验C.形成性测验D.终结性测验I1.正态分布转化为标准正态分布后，其平均数和标准差就成为A.(0，1)B.(1，0)C.(50，10)D.(10，50)12.当一个总体比较大且内部结构复杂，而所抽样本容量比较小时，最适宜的抽样方法是A.整群抽样B.分层抽样C.分阶段抽样D.等距抽样13.统计假设检验中显著性水平α由0.05变为0.01，则会A.增加I型错误B.减少Ⅱ型错误C.减少I型错误D.同时减少I型和Ⅱ型错误14.对计数数据和交叉分类数据进行差异显著性检验最适合的方法是A.t检验B.X2检验C.F检验D.Z检验15.测得某市10岁男童的身高(平均135.1厘米)和体重(平均28.1千克)发展情况，若要比较两者的离散程度，应使用A.方差B.标准差C.平均差D.差异系数非选择题部分二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.标准分数常模 17.测验信度 l8.教育统计 19.显著性水平三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分)累积相对次数1.000.980.910.720.360.120.02P.47441.47500.47588.47615.47670五、综合应用题(本大题共1小题，共10分)26.设某年高考成绩总体服从正态分布。
教育统计与测量试题及答案
教育统计与测量试题及答案20XX年7月高等教育自学考试教育统计与测量试卷课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B )．提高教案水平的重要手段B．教育科学经管的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( )．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D )．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( )．百分等级常模与规范分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．规范分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在规范化常模参照测验中，测验工程的恰当难度是尽量接近( )．0.50B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )．测验效率高B．作答容易C．能有效操纵阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文规范推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采纳( D )．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母μ代表的是( B )．总体规范差B．总体平均数C．样本规范差D．样本平均数12．测验全过程的规范化不包括．．．( C )．命题规范化B．评分规范化C．分数规范化D．施测规范化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．规范差反映的是数据的( B )．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( )．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。
2019年10月全国自考教育统计与测量(00452)试题
全国2019年10月高等教育自学考试《教育统计与测量》试题课程代码：00452请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。
选择题部分注意事项：1.答题前，考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。
2.每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
不能答在试题卷上。
一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.任何测量都必须具备两个基本要素，分别是测量的单位和（）。
A.参照点B.对象C.环境D.主试2.在组距为5的分组数据中，组别“45-49”的组中值是（）。
A.46B.46.5C.47D.47.53.一组数据9、13、15、16、15、21、15、8、21、9的众数是（）。
A.9B.13C.15D.214.在一个样本容量为9、平均数为15的样本中，如果样本中新增一个值为45的个案，则新样本的平均数为（）。
A.15B.18C.19D.205.某小学六年(1)班学生平均身高为154cm、标准差为7.16cm，平均体重为45kg、标准差为2.8kg。
该班学生身高和体重哪个差异程度比较大?（）。
A.身高B.体重C.一样大D.无法比较6.若事件A的发生必然导致事件B的发生，则事件A、B为（）。
A.相等关系B.对立事件C.互斥事件D.包含关系7.某次考试全部40题都是四选一的选择题，小明随机写答案，理论上小明能答对多少题，标准差是多少?(μ=np，σ=√npq)（）。
A.10 3.16B.30 3.16C.10 2.74D.30 2.748.随机数法从属于下列哪种概率抽样方法?（）。
A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层随机抽样D.整群抽样9.概率抽样要求总体中的每一个个体都有一定的概率被抽中，应遵循的原则是（）。
A.有用性B.相关性C.代表性D.随机性10.根据经典测量理论，用X表示观察分数，T表示真分数，E表示随机误差，I 表示系统误差，那么X等于（）。
00452教育系统与测量
一、单项选择题 1．教育测量所测的主要对象，是教育条件下受教育者的（ C ）A. 行为特征 B ．人格特质 C 心理特性 D ．生理特性2．在教育测量中，人们用标准分数来反映学生的能力高低，这种情形下所得到的测量结果属于 （ C ）A. 称名变量 B ．顺序变量 C 等距变量D. 比率变量3．某中学会考语文的平均分数为88分，标准差为14．2分，数学的平均成绩为72分，标准差为13．5分。
则语文成绩差异程度（ C ）A. 等于数学成绩差异程度 B ．大于数学成绩差异程度C ．小于数学成绩差异程度 D. 与数学成绩差异程度不可比较4．百分等级是（ D ）A. 差异量数 B ．集中量数 C 差异系数D ．地位量数5．针对两列顺序变量数据之间的相关问题，一般采用的计算方法是( A )A. 等级相关 B ．积差相关 C ．点二列相关 D.列联相关 6．采用方差分析的方法比较人数分别为10、12、14的三组学生成绩的差异，则其组内自由度应为( C ) A ．2 B ．3 C ．33 D ．35 7．在教学进行过程中实施的用于检查学生掌握知识和进步情况的测验是( B ) A. 诊断性测验 B ．形成性测验 C ．安置性测验 D ．终结性测验 8．下列属于客观题的是( A ) A ．是非题 D ．论述题 C. 计算题 D ．证明题 9．标准差S 属于( C )丸总体统计量 B ．总体参数 C. 样本统计量D ．样本参数10．学生的测验分数(除等级分数外)通常都被看作是( D )A ．非随机变量 B. 函数变量 C. 离散性随机变量 D ．连续性随机变量11．统计假设检验中，备择假设又称为( A )A. 研究假设 B ．虚无假设 C. 原假设 D ．零假设 12．自陈量表法一般用于( B ) A. 智力测验 B ．人格测验 C. 能力倾向测验 D ．创造力测验 13．在一组连续变量的次数分布表中，“80~85"这组的实际下限是( A ) A ．79．5 B ．80 C ．84．5D ．8514．设两个相关系数分别为6.06.0yy -==R R xx 、则表明的相关强度是( C )A. xx R 的相关强度大 B ．yy R 的相关强度大 C ．二者的相关强度一样大 D ．二者相关强度的大小无法比较15．下列对单向方差分析叙述不正确的是( C )A. 可以同时对多于两个的总体平均数有无显著性差异作出检验B ．相配的实验设计称为单因素完全随机化设计 C. 可以分析多个方向上多个总体平均数间的差异 D ．事先需要精心采集数据和整理数据二、名词解释题16. 描述统计:是把统计调查所获得的数据科学地加以整理、概括和表述的统计方法。
全国自学考试《教育统计与测量》历真题
全国2011年7月高等教育自学考试教育统计与测量试题课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
1．学习教育统计与测量的意义在于它是(???B?? )绪论-8A．提高教学水平的重要手段B．教育科学管理的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是(???C?? )绪论-7A．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于(???A?? )1-14A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述(???D?? )1-35A．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是(??B?? )2-53A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为(???A?? )4-91A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近(???A?? )5-122A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是(???D?? )6-169A．测验效率高B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字着称的智力测验是(???C?? )6-183A．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文标准推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用(???D?? )7-220A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母代表的是(????? )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括(???C?? )6-157A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是(???C?? )1-26A．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的(???B?? )2-53A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是(??C??? )12-296A．单侧检验B．双侧检验C．检验 D．t检验二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量绪论-5答：教育测量，就是给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上指定值。
自考0452教育统计与测量历年真题汇总
4 小题，每小题 3 分，共 1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 分）
三、简答题（本大题共 4 小题，任选 3 题，每小题 6 分，共 18 分。 4 题全做，以前 3 题计 分。） 20.简述散点图的概念及适用范围。 21.简述相对评分的定义并举例说明。 22.简述效度的种类及各种类的涵义。 23.简述双侧检验和单侧检验分别在何种情况下使用。
12．必然事件的概率值是（ A ． -1.00 C． 1.00
） B ． 0.00 D ．10． 00
13．原总体为正态， 总体方差未知且样本容量小于 30 情况下的平均数抽样分布为 （
）
A ． t 分布 C． F 分布
B ．标准正态分布 D ．χ 2 分布
14．当数据相同， α水平相同时，单侧检验比双侧检验（
60 ～ 64
21
55 ～ 59
10
50 ～ 54
4
200
（计算公式： PR=[ f(x L b ) Fb ]· 100 ）
i
N
28．某省中国革命史自学考试成绩服从正态分布，现从
A 、 B 两地区分别随机抽取 11 名和
13 名考生的成绩，求得他们的平均成绩分别为
72 分和 66 分，标准差分别为 15 分和 10
）
A ．圆形图
B ．散点图
C．直方图
D ．累积百分数曲线图
4．揭示数据个数占总个数比例的百分数的量数是（
）
A ． PR
B． X
C． S
D ． M dn
5．比较两个测量单位不同的次数分布数据差异程度应用（
）
A ． CV
B．S
C． AD
D ．PR
6．右图表示（
）
全国自学考试《教育统计与测量》历真题
全国自学考试《教育统计与测量》历真题一、单项选择题1、在下列选项中，哪一项不属于教育统计学的范畴？（）A.学生成绩的统计分析B.教学方法的对比研究C.学校设施的统计调查D.教育经费的投入与使用2、在进行教育测量时，以下哪种方法可以用来测量学生的思维能力？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.因素分析法D.推理判断法3、下列哪一项不是教育统计的主要功能？（）A.描述现象的数量规律B.揭示现象的因果关系C.检测教育教学质量D.预测教育教学趋势二、多项选择题1、下列哪些方法属于教育测量的方法？（）A.问卷调查法B.实验研究法C.测验法D.访谈法2、在进行教育测量时，以下哪些方面需要考虑到？（）A.测量的可靠性B.测量的有效性C.测量的普遍性D.测量的公正性3、教育统计在教育研究中有着重要的作用，下列哪些方面可以体现出来？（）A.提供科学依据，指导研究方向B.对调查所得数据进行整理、分析、解释和推断，找出事物发展的规律和问题解决的途径C.提供定量分析，指导教学实践和学生管理D.通过数据来说明教育的社会经济功能。
三、简答题1、请简述教育统计与测量的基本概念及主要任务。
2、请举例说明如何在实际教学中应用教育统计与测量的方法。
全国自学考试《社会学概论》历年真题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
错涂、多涂或未涂均无分。
1、以下哪位人物不属于社会学领域的先驱？（）A.奥古斯特·孔德B.赫尔巴特C.马克斯·韦伯D.埃米尔·杜尔凯姆2、社会学的定义中不包括哪一项？（）A.社会学的对象是社会事实B.社会学的方法是实证主义C.社会学的目的是解释和理解社会现象D.社会学的研究范围是社会结构3、下列哪一项不是功能主义的基本观点？（）A.强调社会的稳定性B.强调社会的整合性C.强调社会的功能性D.强调社会的冲突性4、下列哪一项不是马克思关于阶级斗争的观点？（）A.阶级斗争是推动社会进步的动力B.阶级斗争是不同阶级之间经济利益的反映C.阶级斗争是社会变革的终极原因D.阶级斗争是政治斗争的核心内容之一5、下列哪一项不是现代社会学的研究重点？（）A.城市化过程研究B.社会流动研究C.家庭与婚姻研究D.社会化过程研究二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。
00452教育统计与测量
教育统计与测量00452一、什么是教育统计统计学作为一门学科，产生于欧洲。
教育统计就是对教育领域中各种事物进行量的统计和分析。
就是在教育实践中，有意识地通过调查、实验、测量等手段获取有关事物特征的定量数据，并根据统计学原理和步骤对数据加以整理、计算、分析及推断，最后得出结论的活动过程。
教育统计学是教育学、心理学与统计学相结合的一门交叉学科，是应用统计学的一个分支。
二、教育统计的分类依据统计的功能，分为描述统计和推断统计两类。
描述统计是把调查得来的数据加以整理、归类、概括和表述，以定量描述样本或总体的特征。
其主要内容有: ①数据分组; ②计算一组数据的特征值; ③相关分析。
推断统计主要研究如何通过局部数据所提供的信息推断总体的情况。
其主要内容有参数估计、假设检验、方差分析、卡方分析等。
描述统计特征1：集中量数，特征2：差异量数，特征3：相关分析三.教育统计学的发展历史最初将统计学应用到心理与教育领域的是英国人类学家、生物学家高尔顿。
高尔顿的学生皮尔逊在统计学理论上做出了突出的贡献。
美国心理学家桑代克于1904年撰写了《精神与社会测量学导论》，这是世界上第一本有关教育统计的专著。
一.测量测量就是依据一定法则对事物特征进行定量描述的过程。
三个要素：测量对象（事物）、法则、数值（结果）二.测量的基本要素任何测量都必须具备两个基本要素：测量的单位和参照点。
(一)测量的单位理想的测量单位需具备两个条件：一是要有确定的意义；二是要有相等的量。
(二)测量的参照点参照点可以分为两种情况：一种是绝对参照点；另一种是相对参照点（人定的参照点）。
三.教育测量的定义与特点狭义的教育测量是指通过测验对学生的学业成就和心理特质进行定量描述的过程。
广义的教育测量泛指对教育领域内各种事物或现象的特征进行定量描述的过程。
教育测量的特点：目的性；间接性；不确定性（随机性与模糊性）四.教育测量学的发展历史中国是教育测量的故乡；桑代克被称为教育测量学之父学习教育统计与测量学的意义(简答)一.科学测评学生学习进展，为教育教学改进提供依据二.定量分析影响学生学习的因素，寻找有效的改进策略三.加强定量分析，推动教育研究走向科学化一.数据的种类(一)计数数据、测量评估数据——根据数据的来源(二)称名数据、顺序数据、等距数据和等比数据——根据测量水平（56，重点）(三)离散数据和连续数据——根据数据分布的形式（57）二.数据的特点（简答）(一)数据的离散性(二)数据的变异性(三)数据的规律性一.简单次数分布表(一)求全距：R=Xmax-Xmin(二)定组数：K=1.87(N-1)2/5(三)定组距：全距R与组数K的比值取整(四)写出组限：每组起止点界限（表述组限/实际组限）(五)求组中值：组中值=(组实上限+组实下限)/2(六)登记次数 (61)要求学会61页表2-3的阅读与填充，主要是2和6-9栏实际组限是起点和终点向下移0.5个单位常用统计分析图(选择题)一.散点图：是用平面直角坐标系上点的散布来表示两种事物之间的相关性及联系模式。
00452教育统计与测量 (837+720)
00452教育统计与测量一、什么是教育统计统计学作为一门学科，产生于欧洲。
亨瓦尔认为“Statistika”（统计）是关于国家重大事项的学问，要对国家重大事项统而计之，对所考察事物的量做总体的把握与分析，以形成一个全局性的认识。
时至今日，统计学已经发展成为一门相当成熟的学科，它通过搜索、整理、分析、描述数据等多种手段，推断认识对象的本质，甚至预测对象的未来。
二、教育统计的分类教育统计学的内容可依不同的分类标志区分为不同的类别。
描述统计的主要内容有：(1)数据分组。
对数据进行分组和统计，使用各种图表描述一组数据的分布情况。
(2)计算一组数据的特征值，简化数据，描述数据的集中量数与差异量数。
比如，计算一组数据的算术平均数、几何平均数、中数、众数，以描述数据的集中情况；又如，计算一组数据的标准差、方差、全距、差异系数，从而描述数据的离散情况。
(3)相关分析。
对一事物两种或两种以上属性间的相互关系进行描述，探讨变量之间的关系三、教育统计学的发展历史19世纪中叶，统计方法开始被多个学科较为广泛地采用，并获得了较好的效果，如生物学、遗传学、农业科学中的一些发现，就是在统计方法的协助下得出的。
一、测量测量是人类生产生活实践中普遍存在的活动。
比如，农民要测量当年农作物的产量，以比较不同品种农作物在产量上的差异；医生要测量病人的血压、心率、肺活量等生理指标，以诊断病人的病情。
每种事物都有多种多样的成分和特征，只有明确了欲测量的具体成分和特征，才能策刚与实施测量。
其次，要实施测量，特别是想有一个准确确效的测量，还必须明确测量所依循的法则。
在测量生产生活中常见的物理特征（如身高和体重）时，测量法则已被人们广泛认同并标准化，但在复杂一些的物理测量中，如果想要获得一致的观察结果，那就必须制定明确而详细的法则。
以视力测量为例，视力亦称视敏度，对视力的经典解释是人眼鉴别两点是否分开的能力，而临床上视力更多地被理解为视力表视刀。
2019年10月教育统计与测量自考真题及答案00452
2019年10月高等教育自学考试全国统一命题考试教育统计与测量试题第一部分 选择题（30分）一、单项选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。
在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的，请将其选出。
1.任何测量都必须具备两个基本要素，分别是测量的单位和（）A.参照点B.对象C.环境D.主试2.在组距为5的分组数据中，组别“45~49”的组中值是（）A.46B.46.5C.47D.47.53.一组数据9、13、15、16、15、21、15、8、21、9的众数是（）A.9B.13C.15D.214.在一个样本容量为9、平均数为15的样本中，如果样本中新增一个值为45的个案，则新样本的平均数为（）A.15B.18C.19D.205.某小学六年（1）班学生平均身高为154 cm 、标准差为7.16 cm ，平均体重为45 kg 、标准差为2.8 kg 。
该班学生身高和体重哪个差异程度比较大？（）A.身高B.体重C.一样大D.无法比较6.若事件A 的发生必然导致事件B 的发生，则事件A 、B 为（）A.相等关系B.对立事件C.互斥事件D.包含关系7.某次考试全部40题都是四选一的选择题，小明随机写答案，理论上小明能答对多少题，标准差是多少？（npq np ==σμ，）（）A.10 3.16B.30 3.16C.10 2.74D.30 2.748.随机数法从属于下列哪种概率抽样方法？（）A.简单随机抽样B.系统抽样C.分层随机抽样D.整群抽样9.概率抽样要求总体中的每一个个体都有一定的概率被抽中，应遵循的原则是（）A.有用性B.相关性C.代表性D.随机性10.根据经典测量理论，用X 表示观察分数，T 表示真分数，E 表示随机误差，I 表示系统误差，那么X 等于（）A.T+E+IB.T+EC.T+ID.T+E-I11.在方差分析中，每一个因素所包含的状态或者等级，即自变量所取的不同的值就是因素的（）A.水平B.容量C.变异D.分类12.当数据只根据一种方式划分组别时，判断实际频数和理论频数是否存在显著差异，或抽样所得的样本在分布上是否与理论假设分布相一致，这种检验称为（）A.假设检验B.方差分析C.拟合优度χ2检验D.独立性χ2检验13.教育过程中，对学生的学业成就或心理特质进行定量描述的过程称为狭义的（）A.教育测量B.教育评价C.教育分析D.教育统计14.常见的成就测验目的不包括（）A.达标验收B.评比与选拔C.教学改进D.整顿纪律15.同质性信度又称为（）A.分半信度B.内部一致性信度C.复本信度D.重测信度第二部分非选择题（70分）二、辨析题：本大题共2小题，每小题6分，共12分。