统编版一年级上册语文预习PPT课件课文(四)第14课《小蜗牛》 (共11张)
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统编版一年级语文上册第14课《小蜗牛》精美课件(共56张PPT)
一年级·上
你见过我吗？你知 道我叫什么吗？
知识锦囊
蜗牛是一种软体动物，头部有两 对触角，眼长在后一对触角的顶端上， 腹部有扁平的脚，背上的壳略呈圆形 或椭圆形。生活在潮湿的地方，吃草 本植物。
教学目标
1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏 旁，会写“对、妈”等4个生字。（重点）
2.学会借助插图猜读生字，能正确、流利地朗读 课文。（重点）
草莓
冬天
秋天
蘑菇
读一读 蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈 妈，小树长满了叶子，碧 绿碧绿的，地上还长着许 多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是夏天了，快去摘几颗草莓回 来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
“爬”字左边是“爪”，表示动物 的爪子，动物一般都用爪子爬行。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
你见过我吗？你知 道我叫什么吗？
知识锦囊
蜗牛是一种软体动物，头部有两 对触角，眼长在后一对触角的顶端上， 腹部有扁平的脚，背上的壳略呈圆形 或椭圆形。生活在潮湿的地方，吃草 本植物。
教学目标
1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏 旁，会写“对、妈”等4个生字。（重点）
2.学会借助插图猜读生字，能正确、流利地朗读 课文。（重点）
草莓
冬天
秋天
蘑菇
读一读 蜗牛一家住在小 树林的旁边。
春天来了，蜗牛妈 妈对小蜗牛说：“孩子， 到小树林里去玩吧，小 树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈 妈，小树长满了叶子，碧 绿碧绿的，地上还长着许 多草莓呢。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经 是夏天了，快去摘几颗草莓回 来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。它说：“妈妈，草莓 没有了，地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
“爬”字左边是“爪”，表示动物 的爪子，动物一般都用爪子爬行。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
一年级上册语文生字讲解+书写指导课件14小蜗牛(21张PPT)部编版
壳，一步一步地往上爬。
牛
近义词为“牲”，反义词为“ 柔”。例句：牛是农民的好帮
手，能耕田拉车。
芽
近义词为“苗”，反义词为“ 果”。例句：春天到了，小草
发芽了。
草
近义词为“卉”，反义词为“ 木”。例句：草原上长满了绿
油油的小草。
03
CHAPTER
书写指导：规范书写方法与 技巧
正确握笔姿势与运笔方法
课文背景
《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛 妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化以 及蜗牛爬得慢的特点。
作者简介
巴乌斯托夫斯基，苏联著名文学家，代表作品《金蔷薇》等 ，他的作品多以描写自然景色和抒发内心情感为主，语言优 美，富有诗意。
课文内容分段解读与赏析
第一段
交代故事发生的时间、地点和主要人物。通过描写春天的 小树林，营造出温馨、美好的氛围。
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够准确认读和书写一年级上册 的所有生字，理解字义，并能够运用 生字进行简单的组词和造句。
培养学生对汉字的兴趣和热爱，感受 汉字的魅力和文化内涵，树立正确的 汉字书写观念。
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等多种教学方 法，引导学生掌握正确的笔画顺序和 书写方法，提高学生的书写能力和语 文素养。
05
CHAPTER
互动环节：课堂活动与拓展 练习
生字听写、默写及组词游戏
听写生字
老师读出生字，学生在纸上书写 ，加强记忆。
默写生字
学生根据记忆，在纸上默写出本 课学习的生字。
组词游戏
学生分组，每组选出一个代表， 老师给出本课学习的生字，学生 代表需要在规定时间内尽可能多 地组出包含该生字的词语，增加
牛
近义词为“牲”，反义词为“ 柔”。例句：牛是农民的好帮
手，能耕田拉车。
芽
近义词为“苗”，反义词为“ 果”。例句：春天到了，小草
发芽了。
草
近义词为“卉”，反义词为“ 木”。例句：草原上长满了绿
油油的小草。
03
CHAPTER
书写指导：规范书写方法与 技巧
正确握笔姿势与运笔方法
课文背景
《小蜗牛》是一篇富有童趣的科普童话，通过小蜗牛与蜗牛 妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化以 及蜗牛爬得慢的特点。
作者简介
巴乌斯托夫斯基，苏联著名文学家，代表作品《金蔷薇》等 ，他的作品多以描写自然景色和抒发内心情感为主，语言优 美，富有诗意。
课文内容分段解读与赏析
第一段
交代故事发生的时间、地点和主要人物。通过描写春天的 小树林，营造出温馨、美好的氛围。
知识与技能目标
情感态度与价值观目标
学生能够准确认读和书写一年级上册 的所有生字，理解字义，并能够运用 生字进行简单的组词和造句。
培养学生对汉字的兴趣和热爱，感受 汉字的魅力和文化内涵，树立正确的 汉字书写观念。
过程与方法目标
通过讲解、示范、练习等多种教学方 法，引导学生掌握正确的笔画顺序和 书写方法，提高学生的书写能力和语 文素养。
05
CHAPTER
互动环节：课堂活动与拓展 练习
生字听写、默写及组词游戏
听写生字
老师读出生字，学生在纸上书写 ，加强记忆。
默写生字
学生根据记忆，在纸上默写出本 课学习的生字。
组词游戏
学生分组，每组选出一个代表， 老师给出本课学习的生字，学生 代表需要在规定时间内尽可能多 地组出包含该生字的词语，增加
统编版一年级语文上册精品课件8.14小蜗牛 (共23P)
统编版小学语文精品课件
14. 小蜗牛
我会认
zhù hái wǎn ba fā yá pá ya jiǔ
住 孩 玩 吧发芽 爬 呀 久
住b宅iàn孩子 玩具 坐吧 发生 尖芽 爬行 你呀 很久
变
变化
我会写
duì mā quán huí
对妈 全 回
反对 妈妈 全部 回答
认识新偏旁
王：“王”作左偏旁时，下面的横变 成了提。带“王”的字大多和 “玉”有关。带这个偏旁的字还 有“珍（zh8n）、珠（zh$）” 等。
多音字
hǎo 好像 zhǎng 长满 de 轻轻地说
好
长
地
hào 爱好 cháng 长发 dì 大地
［发］辨读：f`（发芽）f3（头发） 运用：春天，柳树发（f`）芽了。
她的头发（f3）很长。
词语对对碰
近义词 掉—— 落
好久—— 很久 许多—— 很多
反义词
来—— 直 许多—— 很少 好久—— 不久
1.对照图画，读一读课文。
教师指导:这篇课文通过蜗牛妈妈和小蜗牛 的对话，体现了小树林春、夏、秋、冬不同的 景色特点，表达了作者对大自然的热爱之情。 朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的 景色特点。读小蜗牛的话，语调要稍高，读出 小蜗牛的欣喜之情。读蜗牛妈妈的话，语速要 稍慢，读出季节的变换。
2.在图画的帮助下，你猜出了下面 加点的是什么字吗？ 蜗·牛 发·芽 草·莓 蘑·菇·
教师指导:一边看图一边猜字，根据图片的 内容猜测加点的字可能是什么，最后查字典验 证一下。
作业
1.抄写生词并组词； 2.对照图画，正确、有感情地朗读 课文。
初读课文
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
14. 小蜗牛
我会认
zhù hái wǎn ba fā yá pá ya jiǔ
住 孩 玩 吧发芽 爬 呀 久
住b宅iàn孩子 玩具 坐吧 发生 尖芽 爬行 你呀 很久
变
变化
我会写
duì mā quán huí
对妈 全 回
反对 妈妈 全部 回答
认识新偏旁
王：“王”作左偏旁时，下面的横变 成了提。带“王”的字大多和 “玉”有关。带这个偏旁的字还 有“珍（zh8n）、珠（zh$）” 等。
多音字
hǎo 好像 zhǎng 长满 de 轻轻地说
好
长
地
hào 爱好 cháng 长发 dì 大地
［发］辨读：f`（发芽）f3（头发） 运用：春天，柳树发（f`）芽了。
她的头发（f3）很长。
词语对对碰
近义词 掉—— 落
好久—— 很久 许多—— 很多
反义词
来—— 直 许多—— 很少 好久—— 不久
1.对照图画，读一读课文。
教师指导:这篇课文通过蜗牛妈妈和小蜗牛 的对话，体现了小树林春、夏、秋、冬不同的 景色特点，表达了作者对大自然的热爱之情。 朗读时，一边观察图片，一边理解四季不同的 景色特点。读小蜗牛的话，语调要稍高，读出 小蜗牛的欣喜之情。读蜗牛妈妈的话，语速要 稍慢，读出季节的变换。
2.在图画的帮助下，你猜出了下面 加点的是什么字吗？ 蜗·牛 发·芽 草·莓 蘑·菇·
教师指导:一边看图一边猜字，根据图片的 内容猜测加点的字可能是什么，最后查字典验 证一下。
作业
1.抄写生词并组词； 2.对照图画，正确、有感情地朗读 课文。
初读课文
小蜗牛
蜗牛一家住在小树林的旁边。
部编版一年级语文上册14《小蜗牛》说课课件+反思(共54张PPT)
fā yá hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá 发芽 好 久 蜗 牛玩 吧 爬 呀 爬
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
(2)指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平 舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧”是轻声。 (3)教师及时纠正学生读错的字音。
4．学习新部首“图片”。 引导学生关注到“王”字作偏旁时，最后一笔长横变成提。 “图片”要写得窄些。
【设计意图】 写字教学是一个指点学生主动学习、视察发现、认真实践的过程。视察
时要引导学生整体视察字形，把相同结构的生字放在一起指点，是让学 生发现书写的规律，掌握规律去写字会事半功倍。
板块五、课堂总结 同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？ （1）学会了本课的生字词，并知道了一年四季的美丽和变化。 （2）喜欢小蜗牛，并能感受到身边季节特点。
（2）指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的 疼爱。 （3）小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的？ 指点读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语 速要慢。)
（4）那他看到了什么? 出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么 样?(又大又红) （5）指点朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。 （6）同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出最优秀的 到前面戴头饰表演。
5．整体感知。 (1)引导学生再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子 读得更通顺，同时标出课文的自然段序号。 (2)学生大声自由读课文，标出自然段序号。
(3)指名按自然段读课文，注意读准字音。 (4)师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读)评 议学生的朗读情况。 (5)引导学生想一想，这篇课文是通过什么情势来向我们讲述这个小故事 的？(小蜗牛和妈妈之间的对话)
部编版小学一年级语文上册第14课《小蜗牛》精美课件(共105张PPT)
课堂小结
同学们，通过学习，我们知道了蜗牛妈妈派小蜗 牛到树林里玩，顺便看小树发芽，摘草莓，采蘑菇， 可小蜗牛每次都没能完成妈妈交给的任务的故事，从 中我们知道了做任何事情都要抓住时机，还要有自己 的判断，不能别人说什么就是什么。
主题延伸
四季里，大自然还有哪些变化？
春天，冰雪融化，桃花盛开，
夏天，荷花开了，麦子成熟
春天——小树发芽
小 蜗
夏天——树叶碧绿、长着草莓 四季变换
牛 秋天——树叶变黄、长着蘑菇 景象鲜明
冬天——树叶掉了、冰雪覆盖
14 小 蜗 牛
第 一 课时
初读感知
学习字词
当堂检测
妈妈派小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看。
学习目标
资料链接
蜗牛
蜗牛有甲壳，形状像小螺，颜色多样化。 头有四个触角，体长一厘米左右。爬动时头伸 出，受惊时头缩进甲壳中。蜗牛身上有唾涎， 能制约蜈蚣、蝎子；爬过后会留下一条长长的银痕。六、七月热时 会自悬在叶下，慢慢往上爬，直到唾涎完了后死亡。蜗牛在干旱地 方只有雨后才出现，晴天几乎见不到。
借助图画、生活实际朗读课文
夏天，妈妈交给小蜗牛什么任务？
妈妈让小蜗牛去采摘草莓
蜗牛妈妈是怎样判断出夏天到来了？在 文中找一找相关的句子，画出来。
小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地 上还长着许多草莓呢。
小蜗牛从春天出发，到 达树林已经是夏天了。
感受夏天
小树长满了叶子，碧绿碧绿的。 青蛙“呱呱、呱呱”开始了大合唱 。 小姑娘 穿上花裙子啦 。 天气非常炎热 。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
这篇课文共有____自然段。 小蜗牛爬过了________________四个季节。
部编版一年级语文上册第14课 小蜗牛 课件(共29张PPT)
笔 画：
我会写
书写指点：
“女”字作为偏旁的时候，末笔横往 右上略斜，竖折折钩的起笔在竖中线上。
妈妈
笔 画：
课文解读
这一次小蜗牛又看 到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
爬回来。它说：“妈妈，草莓没
quán
有了，地上长着蘑菇，树叶 全
biàn
变黄了。”
你认识这两个字吗？ 你是怎么认的？
mó gu
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
想一想：小蜗牛在树 林里，还会看到什么 情景呢？
课文解读
想一想：小蜗牛会 采到蘑菇吗？
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是秋天了！快去采几个蘑 菇回来。”
课文解读
小蜗牛第三次去小树 林看到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈妈，
gài
蘑菇没有了，地上盖着雪，
diào
cǎo méi
地上还长着许多草 莓。
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
元玩
“玩”的读音是前鼻音，读 的时候不要读成了 wáng 。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
我会写
书写指点：
“女”字作为偏旁的时候，末笔横往 右上略斜，竖折折钩的起笔在竖中线上。
妈妈
笔 画：
课文解读
这一次小蜗牛又看 到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才
爬回来。它说：“妈妈，草莓没
quán
有了，地上长着蘑菇，树叶 全
biàn
变黄了。”
你认识这两个字吗？ 你是怎么认的？
mó gu
地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
想一想：小蜗牛在树 林里，还会看到什么 情景呢？
课文解读
想一想：小蜗牛会 采到蘑菇吗？
蜗牛妈妈说：“哦，已 经是秋天了！快去采几个蘑 菇回来。”
课文解读
小蜗牛第三次去小树 林看到了什么呢？
小蜗牛爬呀，爬呀，好
久才爬回来。它说：“妈妈，
gài
蘑菇没有了，地上盖着雪，
diào
cǎo méi
地上还长着许多草 莓。
讨论交流
蜗牛妈妈明明说的是春天到了，小树发芽，为什 么小蜗牛看到的却是另一番景象？你能从第3自然段 中找到答案吗？
小蜗牛爬呀，爬呀，好久 才爬回来。
课文解读
ò yǐ jīng
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天
zhāi kē
了！快去摘几颗草莓回来。”
我会认
pá
爬
爬行 爬坡
元玩
“玩”的读音是前鼻音，读 的时候不要读成了 wáng 。
我会认
fā yá
发芽
fā yá
春天来了，小树发 芽了。
课文解读
小蜗牛看到了什么呢？
pá ya
jiǔ
小蜗牛爬 呀，爬呀，好久才爬
huí
mǎn
回来。它说：“妈妈，小树长满了
统编版语文一年级上册课文14《小蜗牛》第2课时优质公开课课件
教材习题答案
1.对照图画，读一读课文。
点拨：可以把课文按春夏秋冬的顺序分为四 个部分，每个部分都有精美的插图。对照图 画读课文，能更深刻地感受四季的不同景色 及特点。课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对 话组成，朗读时要根据人物身份的不同读出 不同的语气。
课外拓展
描写四季的诗歌 春天，用第一个小嫩芽说：“我来了”。 夏天，用第一个小花蕾说：“我来了” 。 秋天，用第一张飘落的叶说：“我来了”。 冬天，用第一朵洁白的雪花说：“我来了”。
“哦，已经是夏天了！”“已经”一 词说明了什么？
“已经”一词说明了小 蜗牛错过了春天。
写小蜗牛爬得很慢。
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。它说： “妈妈，草莓没有了， 地上长着蘑菇，树叶全 变黄了。”
写小树林秋天的景色。
小蜗牛爬呀，爬呀， 好久才爬回来。它说： “妈妈，蘑菇没有了，地 上盖着雪，树叶全掉了。”
例：小蜗牛看呀看，看见燕子飞回来了。 看见大雁从南方飞回来了
小蜗牛_看__呀__看__，看__见__河__里__的__水__结__冰__了_。
课后作业
习作小练习：假如在秋天你跟着小蜗牛来到了 小树林，看到地上的蘑菇，你会怎么做呢？写 一写。（不会写的字用拼音代替）
感谢聆听
写小树林冬天的特点。
小蜗牛爬得慢，为什么妈妈不责怪它？
因为小蜗牛很小， 爬得也很慢，这是它 的特点，所以妈妈不 责怪它。
小蜗牛都遇到了哪些季节？每个季节它都看
到了什么？
夏天
秋天
冬天
小树长满了叶子， 碧绿碧绿的，地上 长着许多草莓。
地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。
地上盖着雪， 树叶全掉了。
写法鉴赏
统编版语文一年级上册
语文人教部编版一年级上册(2024年新版)14.小蜗牛
蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！ 快去采几个蘑菇回来。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
春天来了， 小树发芽了。 夏天来了，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。 秋天来了，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。 冬天来了，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。
14.小蜗牛
（插入蜗牛、草莓、蘑菇的图片）
蜗牛
草莓
蘑菇
蘑菇 草莓 蜗牛
蘑菇 草莓 蜗牛
发芽 （插入植物发芽的图片）
小草发芽了。 黄豆发芽了。 （插入小草、黄豆、小树发芽的图片）
小树发芽了。
5
1 6
2
3
7
4
8
爬 回 小蜗牛 呀，爬呀，好久才爬 来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
小鸟飞呀，飞呀。 小鱼游哇，游哇。 小狗跑哇，跑哇。
请自己读故事，把妈妈说的话 用横线画出来，把小蜗牛说的话用 波浪线画出来。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
火红火红 雪白雪白 乌黑乌黑
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑 菇，树叶全变黄了。”
（插入蜗牛图片）
（插入课文的四幅插图）
……
学写字
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“寸”横画穿插。
学写字
☆左窄右宽； ☆“女”的横不出头； ☆“马”的末笔横在“女”的 撇下起笔。
学写字
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。”
蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！ 你就待在家里过冬吧。”
春天来了， 小树发芽了。 夏天来了，小树长满了叶子，碧绿碧绿 的，地上还长着许多草莓呢。 秋天来了，草莓没有了，地上长着蘑菇， 树叶全变黄了。 冬天来了，蘑菇没有了，地上盖着雪， 树叶全掉了。
14.小蜗牛
（插入蜗牛、草莓、蘑菇的图片）
蜗牛
草莓
蘑菇
蘑菇 草莓 蜗牛
蘑菇 草莓 蜗牛
发芽 （插入植物发芽的图片）
小草发芽了。 黄豆发芽了。 （插入小草、黄豆、小树发芽的图片）
小树发芽了。
5
1 6
2
3
7
4
8
爬 回 小蜗牛 呀，爬呀，好久才爬 来。
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
小鸟飞呀，飞呀。 小鱼游哇，游哇。 小狗跑哇，跑哇。
请自己读故事，把妈妈说的话 用横线画出来，把小蜗牛说的话用 波浪线画出来。
春天来了，蜗牛妈妈对小蜗牛说：
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的， 地上还长着许多草莓呢。”
火红火红 雪白雪白 乌黑乌黑
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。 它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑 菇，树叶全变黄了。”
（插入蜗牛图片）
（插入课文的四幅插图）
……
学写字
☆左窄右宽； ☆左短右长； ☆“寸”横画穿插。
学写字
☆左窄右宽； ☆“女”的横不出头； ☆“马”的末笔横在“女”的 撇下起笔。
学写字
一年级上册语文课件课文(四)第14课《小蜗牛》人教部编版
一年级上册语文课件课文(四) 第14课《小蜗牛》人教部编版
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
汇报人： 2023-12-19
目录
CONTENTS
• 课文背景及作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化、历史背景等 • 跨学科整合：科学、艺术等领域融合 • 教育教学建议与课堂实施策略
蜗牛妈妈
耐心、智慧、关爱。她循 循善诱，用智慧引导小蜗 牛认识世界，同时也给予 他足够的关爱和支持。
其他小动物
各具特色，有的活泼好动 ，有的勤劳朴实，通过与 小蜗牛的交往，呈现出多 彩的性格世界。
人物关系梳理
小蜗牛与蜗牛妈妈
亲子关系，蜗牛妈妈是小蜗牛的引路人和保护者，小蜗牛则对妈 妈充满信任和依赖。
的理解和感受。
07
CHAPTER
教育教学建议与课堂实施策 略
教学目标设定和重难点把握
教学目标
通过本课学习，学生能够准确认 读、书写本课生字；正确、流利 地朗读课文；了解课文内容，体 会故事中角色的情感变化，培养
阅读兴趣。
教学重点
本课的教学重点在于引导学生通 过朗读、观察图画等方式理解课 文内容，体会小蜗牛的情感变化
乐观向上，不畏困难
小蜗牛在面对其他动物的嘲笑和自身 速度的劣势时，仍然保持乐观向上的 态度，不畏困难，继续前行，体现了 乐观向上、不畏困难的精神。
情感熏陶和价值观培养
情感熏陶
通过小蜗牛的故事，引导学生们体会到在面对困难和挑战时 ，应该保持乐观、坚韧的心态，从而培养学生们的积极情感 。
价值观培养
课文向学生们传递了勇往直前、坚韧不拔的价值观，鼓励学 生们在面对生活中的困难和挑战时，能够坚持不懈地追求自 己的目标。
一年级上册语文课件-课文14小蜗牛-人教部编版(共32页)
•
10保尔身上的人格特征或完美的精神 操守： 自我献 身的精 神、坚 定不移 的信念 、顽强 坚韧的 意志
•
11把记叙、描写、抒情和议论有机地 融合为 一体， 充满诗 情画意 。如描 写百草 园的景 致，绘 声绘色 ，令人 神往。
•
12简·爱人生追求有两个基本旋律：富 有激情 、幻想 、反抗 和坚持 不懈的 精神； 对人间 自由幸 福的渴 望和对 更高精 神境界 的追求 。
➢ 对照图画，读一读课文。 ➢ 抄写本课生字词。
谢 谢 观 看！
•
1应该认识到，阅读是学校教育的重要 组成部 分，一 个孩子 如果在 十多年 的教育 历程中 没有养 成阅读 的习惯 、兴趣 和能力 ，一旦 离开校 园，很 可能把 书永远 丢弃在 一边， 这样的 结果一 定是我 们所有 的教育 工作者 不想看 到的。
•
2对教育来说，阅读是最基础的教学手 段，教 育里最 关键、 最重要 的基石 就是阅 读。
•
3但是现在，我们的教育在一定程度上 ，还不 够重视 阅读， 尤其是 延伸阅 读和课 外阅读 。
•
4. “山不在高，有仙则名。水不在深 ，有龙 则灵” 四句， 简洁有 力，类 比“斯 是陋室 ，惟吾 德馨” ，说明 陋室也 可借高 尚之士 散发芬 芳
说明小蜗牛秋天才回来。
⑥ 蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天 了！快去采几个蘑菇回来。”
在秋天的时候， 小蜗牛第三次去树林。
⑦ 小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。它
说：“妈妈，蘑菇没有了，地上ɡ盖ài着雪，树
diào
叶全掉了。” 说明小蜗牛冬天才回来。
dāi
⑧ 蜗牛妈妈说：“哦，已经冬天了！你就待 在家里过冬吧。”
zhù
① 蜗牛一家住在小树林的旁边。
新部编版一年级上语文课文 14《小蜗牛》优质公开课教学课件
拓展练习 你还能把类似的这样的两个词语放在一
起说吗？ 写呀，写呀； 练呀，练呀； 找呀，找呀
两个放在一起说和单独说一个，有什么不一 样？
表达运用
你在平时的生活在用到过吗？ 能用其中一组说说话吗？
角色朗读
孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。 哦，（已经）是夏天了！快去摘几颗草莓回来。 哦，（已经）是秋天了！快去采几个蘑菇回来。 哦，（已经）是冬天了！你就待在家里过冬吧！
夏天，地上还长着（ 许多草莓 ）。 秋天，地上长着（ 蘑菇 ）。 冬天，地上（ 盖着雪）。
讨论 说说四季里大自然还有哪些变化？
春 小蝌蚪
秋 大青蛙
夏 小青蛙
冬 冬眠
春 开花
春 小雨
秋 细雨
夏 雷阵雨
冬 冻雨
想一想
小蜗牛本来想去看看春天的小树发芽， 到达时，却已经是夏天了，小树都长满了 叶子。这说明了什么？
状元成才路 状元成才路
书写指导：国状元成才路字框要写得宽又扁，竖画 稍微往里斜。
儿歌小结
叶芽叶芽点点，已经已经春天； 草莓草莓甜甜，已经已经夏天； 蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天； 白雪盖住地面，冬天全变不见。
随堂练习
一、用“√”给加色的字选择正确的读音。
住在（z√hù zù） 好久（ji√ǔ jǔ） 发芽（iá y√á）
wō niú
14 小蜗牛
第1课时
第2课时
课题导入
第1课时
没有脚，没有手，
背上房子到处走。
有谁把它碰一碰，
赶紧躲进房里头。
谜底_蜗___牛____
我会说
wō
蜗牛
说一说，蜗牛长什 么样子？
wō niú
14 小蜗牛
初读课文
《小蜗牛》PPT课件大班语言-2024鲜版
。
2024/3/27
21
分享和评价幼儿作品
组织幼儿展示自己的作品，让每个幼 儿都有机会向大家介绍自己的作品和 创作思路，培养幼儿的自信心和表达 能力。
教师对每个幼儿的作品给予积极的反 馈和建议，肯定幼儿的创意和努力， 激发幼儿继续创作的兴趣和动力。
引导幼儿互相欣赏和评价同伴的作品 ，鼓励幼儿发现同伴作品中的优点和 亮点，促进幼儿之间的互相学习和进 步。
3
《小蜗牛》故事背景
描述小蜗牛的生活环 境及其特点。
通过故事情节，展现 小蜗牛勇敢、坚持的 精神。
2024/3/27
介绍小蜗牛的性格特 点和成长过程。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
了解蜗牛的生活习性、特 点及其成长过程；掌握故 事中的重点词汇和表达方 式。
2024/3/27
能力目标
能够复述故事并表达个人 感受；培养观察、思考和 表达能力。
音乐游戏
3
设计一些与《小蜗牛》相关的音乐游戏，如“蜗 牛赛跑”、“蜗牛找家”等，让孩子们在游戏中 加深对故事的理解和记忆。
2024/3/27
25
与科学课程结合，探索自然界奥秘
2024/3/27
观察实验
组织孩子们到户外或实验室观察蜗牛的生活习性，如爬行 、觅食、繁殖等，培养孩子们的观察力和实验能力。
人物关系分析
探讨故事中各个角色之间的关系， 以及这些关系对故事发展的影响。
9
语言特色及风格
生动形象的描绘
运用生动的词汇和形象的比喻 ，使故事更加生动有趣。
2024/3/27
简洁明快的叙述
采用简洁的语言和明快的节奏 ，使故事更加紧凑有力。
富有教育意义的内容
2024/3/27
21
分享和评价幼儿作品
组织幼儿展示自己的作品，让每个幼 儿都有机会向大家介绍自己的作品和 创作思路，培养幼儿的自信心和表达 能力。
教师对每个幼儿的作品给予积极的反 馈和建议，肯定幼儿的创意和努力， 激发幼儿继续创作的兴趣和动力。
引导幼儿互相欣赏和评价同伴的作品 ，鼓励幼儿发现同伴作品中的优点和 亮点，促进幼儿之间的互相学习和进 步。
3
《小蜗牛》故事背景
描述小蜗牛的生活环 境及其特点。
通过故事情节，展现 小蜗牛勇敢、坚持的 精神。
2024/3/27
介绍小蜗牛的性格特 点和成长过程。
4
教学目标与要求
01
02
03
知识目标
了解蜗牛的生活习性、特 点及其成长过程；掌握故 事中的重点词汇和表达方 式。
2024/3/27
能力目标
能够复述故事并表达个人 感受；培养观察、思考和 表达能力。
音乐游戏
3
设计一些与《小蜗牛》相关的音乐游戏，如“蜗 牛赛跑”、“蜗牛找家”等，让孩子们在游戏中 加深对故事的理解和记忆。
2024/3/27
25
与科学课程结合，探索自然界奥秘
2024/3/27
观察实验
组织孩子们到户外或实验室观察蜗牛的生活习性，如爬行 、觅食、繁殖等，培养孩子们的观察力和实验能力。
人物关系分析
探讨故事中各个角色之间的关系， 以及这些关系对故事发展的影响。
9
语言特色及风格
生动形象的描绘
运用生动的词汇和形象的比喻 ，使故事更加生动有趣。
2024/3/27
简洁明快的叙述
采用简洁的语言和明快的节奏 ，使故事更加紧凑有力。
富有教育意义的内容
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人教版 语文 一年级 上册
课前预习
第一步课前认知
妈妈让小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看吧！
蜗牛
陆地上最常见的软体动物之 一。头部有两对触角，腹部有扁 平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴 暗潮湿的环境，最怕阳光直射。
第二步：读生字
看这里
芽孩全回 住 发 变爬
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
zhù
住处
hái
孩子
wán ba
玩吧
fā yá
发芽
pá ya
jiǔ huí
quán biàn
爬呀 好久 回来 全部 变黄
回
第三步：趣识汉字
有趣的字理
回：古文字字形像水流回旋的样子，本义是 “旋转”，后来多用于“还”“回来”义。
课前预习
第一步课前认知
妈妈让小蜗牛到树林里玩、摘草莓、采蘑菇，可 小蜗牛一次都没能完成妈妈的任务，这是为什么呢？ 让我们走进课文去看一看吧！
蜗牛
陆地上最常见的软体动物之 一。头部有两对触角，腹部有扁 平的脚。蜗牛行动迟缓，喜欢阴 暗潮湿的环境，最怕阳光直射。
第二步：读生字
看这里
芽孩全回 住 发 变爬
第四步：读课文
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
zhù
住处
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孩子
wán ba
玩吧
fā yá
发芽
pá ya
jiǔ huí
quán biàn
爬呀 好久 回来 全部 变黄
回
第三步：趣识汉字
有趣的字理
回：古文字字形像水流回旋的样子，本义是 “旋转”，后来多用于“还”“回来”义。