一切为了学生 为了学生一切

一切为了学生为了学生一切高尚的师德是实现教育根本功能的前提。因为学生的身心健康、思想品德的高尚、智能发展的充分很大程度上取决于给他们提供养分的教师的综合素质。师道不立，其教不成，学生成才就成了无源之水、无本之木。因此，在新课程改革背景下，教师要具备与时代特征相吻合的职业道德，才能最大限度的推进素质教育长之有效的发展。

一、教育改革背景下教师应具备的职业道德

保家卫国是军人的职责所在，实现和平是军人的最高追求。而作为教师这个特殊的职业群体来说，在历史的演变过程中又充当了怎样的角色呢？时代不断进步促进了教育的改革，而教育理所当然的被赋予了新的历史使命。有人说：“教育的成败关系到未来国运的昌盛。”，所以在这场没有硝烟的战争中，作为士兵的教师来说，又应该实现怎样的人生价值呢？我认为教师也应该明确自己的历史使命和所肩负的责任，自己所做的一切都是为学生将来的发展奠基。

二、坚定的教育信念是教师的立教之本

信念是一个人的精神动力和航向标，会指引着你一如既往的实现突破，开创未来。随着素质教育的全面实施，教育的内涵也相应的发生了很大的变化，一知名大学的教授说：“素质教育是将我们的学生培养成一个可持续发展的人，而不只是一部考试机器。”我对此深有感触，自己还是学生时每天都有写不完的作业、背不完的题、考不完的试，当时最为流行的一句话就是“考考考老师的法宝，分分分学生的命根”。当老师以后，也顺应潮流为了让学生考到高分不惜一切代

价的努力工作，最后换来的是家长的满意，同事们的肯定和一些荣誉，其中的苦也许只有那些学生才能真正体会的到。

教育改革以后，取消了按学生考试成绩对教师的排名，许多老师仿佛一下迷失了方向，课不会上了甚至不知该教学生什么了，也逐渐失去了工作的动力。出现上述现象的原因是教师对现代教育内涵还没有深入理解和领会。举个很简单的例子，我们的学生从小学就开始学习英语，且每次考试都能考高分，但是直到大学毕业，能熟练掌握英语这门技能的人却很少；很多学生也只有上体育课时才活动一下，课后根本不能主动的进行体育锻炼。这不能不说是教师的失败，教育的失败，换而言之，我们只是在为自己工作，而不是切身为学生将来的发展服务的。

实际上，学生的学习状况在于学生学习欲望的保持与增强，在于学生主动学习状态的形成，在于学生良好学习习惯的养成，在于各种能力的提高。如果教师能够让学生对自己的课充满兴趣、充满渴望，那么他的教学一定是成功的，这就要求教师要把全面提高教学成效寄希望于学生而不是自己身上。如果教师只把希望寄托于自己，则会走向教学的死胡同，而且不可能有好的回报的。所以，将学生培养成一名可持续发展得人，将是我们教育的终极目标，教师在工作中也要时刻坚定这一信念，不抛弃。只有这样，教师在工作中才能尽其所能，重视课堂调动，改革课堂教学策略，以全面提高学生的学习能力为己任；只有这样，教师在工作中才能不断提高，不断创新，张显个性；也只有这样，教学工作才不会感到单调乏味，教师的人生价值才能得

以实现。

三、教育好每一名学生是教师的根本职责

“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。”是新课改的核心理念，也是对教师职业道德的最高阐释。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”的经典论述既是对学生内在潜力的肯定，同时又是对教师教学行为的鞭策。不同学生的智力水平、接受能力、自我约束能力、控制力水平是不一样的，因此学生的学习能力，学习水平也是参差不齐的。在以往的应试教育中教师和部分学生都在激烈的考试升学竞争中不自觉的学会了放弃，学生在许多内外因素的共同作用下放弃了学习，教师为保升学率放弃了学生，这无疑又是教师、教育的另一败笔，也促使了社会舆论对教师责任心的质疑。

每个学生的潜力是无限的而且可塑性很强，有经验的教师善于发现学生身上的闪光点，能将学生的潜力充分挖掘出来。总而言之，就是教师在教学过程中如何对待所谓的后进生与学生差异的问题。魏书生老师曾经让班里学习最差的一名学生担任班长和纪律委员，因为他发现这名学生虽然在学习方面欠缺，但是却具有很强的组织管理能力。实践证明魏老师的选择是正确的，他能够将班里的大小事物管理的井井有条，随后魏老师趁热打铁，专门制定了一套符合这名学生特点的学习方法，让他每天就做一道题，并且采取几何递增法逐渐增加题量，用魏老师的话说一天做会一道题，三年下来所做的题量足可以应对任何考试了。另外，在该同学想要放弃的时候，魏老师总是鼓励他说：“做一道题难道比管理整个班级还难吗？”，魏老师用超乎寻常

的思维让该学生树立了自信心，又采取符合学生特点的学习方法加以调度，最后这名学生学习成绩不断提高，高考时以超本科线三十多分的成绩迈进大学之门。正是具有这种不放弃任何学生的职业道德和敬业精神，魏书生老师才取得了今天的辉煌成就。“因材施教”是我国伟大的教育家孔子提出的教育理论，只要教师以发展的眼光看待学生并采取恰当的教育方法，相信每个学生都是能教好的。学生放弃学习，最大的受害者是学生；教师放弃学生，最大的受害者还是学生。所以，教师在工作中不应该轻易的否定和放弃每个学生，应该设身处地的为学生将来着想，尽其所能帮助学生树立正确的学习观念和人生价值观念。

有些教师可能会说，我并不放弃任何学生而且付出了很多，但是为什么却得不到学生的感激呢？其实我想有些老师在课堂上过分关注知识传递，忽视了师生的情感交流。教师在功利思想驱使下，不知不觉会把学生的考试成绩，与自己的凭先树优、晋升职称等结合起来。学生也不知不觉的成了教师实现个人目标的工具。这样的教师最终会得到学生的厌恶，而成为失败的教师。建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，会非常重视与学生的情感交流，我校的一名语文教师采取用书信的形式与学生进行交流收获了意想不到的成效，年龄差距造成的代沟让许多学生可能无法直面的向老师或家长吐露心声，但是通过书信这种交流方式，不但提高了学生的写作能力，而且拉近了师生间的距离，让教师从字里行间里走进了学生的内心世界。随后，该教师将这些信件经过筛选，

在一次家长会上让家长们也看了看自己孩子写的信，许多家长哭了，因为也只有此刻他们才真正了解了自己的孩子。该老师又鼓励家长们也给孩子写信，学生在信中也感受到了父母工作的艰辛和对自己的爱，在一封封的书信传递中学生学会了感恩。

四、新课改促使教师职业道德升华

随着课堂教学模式的转变，课堂成为师生间、生生间信息传递的场所，学生要在这种信息交流中获取知识。所以教师就应该及时的转换角色，成为学生的朋友，与学生保持在同一高度，才能最大限度的进行信息交流和情感交流。另外，教师也可以通过多种途径进行师生的情感交流：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”，及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；与学生一道参加文体活动等。如果教师与学生真正的成为了朋友，你会发现每个学生都是非常可爱的，工作中你会充满动力，愿意帮助他们解决困难，帮助他们成长。这时你才能够体验到教师这份职业给你带来的快乐，你会不自觉地将全部的身心投入到教育教学中，促使教师职业道德的升华。

“十年树木，百年树人。”在教育学生的漫长历程中，作为教师就要着眼于学生的未来，尽自己应尽的职责，全身心的为学生服务，一切为了学生，为了学生一切。