四年级语文上册综合性学习奇妙的童话世界教学设计

（1）经过修改后的教学方案

四年级语文上册综合性学习《奇妙的童话世界》教学设计

遵义市人民路小学李兴路设计理念：

语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧密结合。

人教课标版教材四年级上册第三单元以中外童话故事为主题，综合性学习──奇妙的童话世界是其中的内容之一。本次综合性学习旨在通过形式多样的活动，激发学生学生的想像能力和创造潜能，培养学生利用信息渠道获取资料的能力。让学生在活动中学习语文，学会合作。在设计中力求体观学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥学生学习语文的主动性和创造性。

教学目标：

1.以学过的童话故事为起点，让学生在充分阅读童话故事的基础上，了解童话的内容，体会童话的特点。

2.通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力。

3.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

学情分析：

本班共有学生62人，其中男生居多，学生的基础知识参差不齐，学生的语感较差。因本次综合性学习的主题是童话，这正是学生喜闻乐见的内容，学生的学习热情容易调动起来，但因为学生平时的积累很少，阅读面也不广，因此在活动中需要做好学生学习方法的指导，强调个人体验与小组合作相结合，

不要让本次活动流于形式。活动中给学生更多的时间和空间，让他们主动去感悟，去积累，去创造。

教学重点与难点：

教学重点：

1.在熟读本单元内容和阅读课外童话的基础上，通过讨论、交流，引导形式体会童话的特点，感受童话的乐趣。

2.通过本次活动，培养学生通过各种渠道收集资料的能力，培养学生主动探究的兴趣和团结合作的精神，不断提高语文实践能力。

教学难点：

通过形式多样的语文活动，让学生尽情体验童话的乐趣，提高阅读积累文本的能力，培养学生的想象力、表达能力及合作探究的能力。

活动准备：

1．指导学生通过课内童话的学习，课外搜集童话故事并广泛阅读童话，了解童话的主要特征，教会学生如何准确、声情并茂地把童话故事用自己的话说出来。

2．教会学生编写童话要大胆想象。辅导学生如何制作以“优秀童话推荐”为题的手抄报。

3.指导学生选择自己喜欢的展示童话故事的形式，自由组合成若干小组开展活动，小组中选出一名组长，负责分配具体任务及最后汇总。鼓励学生通过合作、探究的方式想办法解决学习过程中所遇到的困难。

4.明确汇报的形式采取讲童话、编童话及手抄报展示的形式开展，讲童话及编童话采用比赛的形式，手抄报只作为展示。明确比赛的评分标准，学生根据评分标准，做好比赛的准备。

5.以上准备活动用一周的时间。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

一、快乐出发

1.师谈话：童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情景，使我们受到真、善、美的熏陶，这节课就让我们再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！

二、展示交流

1.了解学生准备情况。

师：同学们，你们都很喜欢童话，而且很多同学在课余生活中也很爱读童话，通过我们这个单元的学习，大家对童话的兴趣也越来越浓了，谁来说说在过去的这一周里，你读了哪些童话故事？（了解学生读童话及收集童话的情况，为下一环节做好铺垫。）

2.畅所欲言，讲童话比赛。

（1）师谈话：你们可真了不起！没想到，同学们都读了这么多童话故事，真令人佩服！哪个童话故事给你留下最深刻的印象？选择你最喜欢的一个故事，讲给同学们听，可以自由组合，也可以配上动作演一演。现在就有请我们的小主持人来给我们组织这次童话故事比赛吧！

（2）小组内取胜的同学进行全班交流，其他同学做评委。

3.课堂小结。

第二课时

一、激趣导入。

二、编童话比赛。

（1）师谈话：想象力是我们最宝贵的财富，讲完了童话，同学们也想自己来做一回主人，我们有的小组或创编或续写了不少童话故事，下面就请这些小组的同学来展示一下，其他组的同学当评委。

（2）先回忆童话的特点，后据此点评：①主人公要么是动物、植物、或者是没有生命力的事物；但在童话里，都把他们拟人化了。主人公要么是人，或者是具有超能力的神仙等等②童话故事应该有时间、人物、故事情节、故事的高潮以及故事的结尾。③想像丰富，包含一定的道理。（出示幻灯片）

三、活动小结。

第三课时

一、谈话导入。

二、手抄报展示。

（1）师谈话：听了那么多的童话故事，感受了同学们对童话的热情，但是有的同学不满足于听童话，讲童话，还给童话配上了精彩的插图呢！下面请大家欣赏同学制作的手抄报。

（2）出示童话手抄报，生介绍，师生共同点评。

三、谈收获和感受。

1.通过这次综合性学习活动，你觉得自己收获了什么,有什么样的感受和大家一起分享吗？

2.师小结：这几个星期以来，同学们大量地阅读了课外书，并充分展示了自己的才华，所以今天才能有这么精彩的汇报。只要我们都善于去阅读，善

于从不同的形式去锻炼自己运用语文知识的能力，我相信同学们必将收获到更多的启示，从每一次的语文学习中，得到更多的乐趣。

教学反思：

综合性学习可以提高学生运用语文的实际能力，在这节课中，我努力做到让学生都参与进来，通过不同形式的展示，提高学生的语文素养。在活动过程中，加强学生的指导，让学生都知道做什么，怎样做。通过个人阅读童话，小组分工合作，大部分学生都得到了锻炼。有的同学编写的童话，读来童趣盎然，有的同学讲述的童话故事，声情并茂，引人入胜，只是手抄报这一环节，参与的学生不多，质量也不是很好，需今后加强指导。但相同的一点就是，孩子们都感受到了语文学习的快乐。通过本次活动，我得到最大的体会就是：在教学中应该相信学生的自学能力，给他们更多的展示空间，这对学生学习兴趣的培养，必定有益。

（2）修改说明：在专家引领及同伴互助活动中，大家提出的比较多的问题是，教学设计中没有明确教学时间，是一个课时完成呢，还是两个课时，所以进行了修改。明确了活动的准备时间为一周，汇报的时间为三课时。这样教学设计的有效性得到了增强。在活动中，活动的组织及比赛的评分标准没有明确，活动的任务没有具体到人，这也会影响教学的效果，根据大家的建议，我适时对教学设计进行了调整。

（3）校本研修过程