小学语文听课评课记录一年级语文《比尾巴》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《8比尾巴》评课稿
2024部编版小学语文一年级上册《比尾巴》评课稿一、教学目标的确定与实施《比尾巴》是部编版语文一年级上册的一篇富有童趣的课文。
本课的教学目标明确，旨在让学生通过朗读课文，了解不同动物尾巴的特点，培养学生对动物的喜爱之情。
同时，通过识字、写字训练，巩固学生的基础知识。
在实施过程中，教师能够紧扣目标，通过朗读指导、生字教学、情景创设等多种方式，引导学生积极参与课堂活动，有效达成教学目标。
二、教材的处理教师对教材的处理得当，充分考虑到了一年级学生的认知特点和兴趣爱好。
通过生动的插图和富有节奏感的课文，吸引学生的注意力。
同时，教师结合课文内容，适当拓展相关知识，如介绍不同动物尾巴的功能，既丰富了课堂内容，又激发了学生的求知欲。
三、教学程序教学程序清晰，从导入新课、学习新课、巩固练习到课堂小结，各个环节紧密相连，层层递进。
导入环节通过猜谜语的方式，激发学生的好奇心；学习新课环节通过朗读、识字、理解等多种方式，让学生深入理解课文内容；巩固练习环节通过生字书写、句子仿写等方式，巩固学生所学知识；课堂小结环节通过回顾课文内容，加深学生印象。
四、教学方法教师采用了多种教学方法，如情境教学法、朗读指导法、启发式教学法等。
通过创设动物王国比尾巴的情境，让学生身临其境地感受课文中的氛围；通过朗读指导，让学生感受课文的节奏美和韵律美；通过启发式提问，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
五、教学基本功教师的教学基本功扎实，课堂语言准确、生动、富有感染力。
板书设计简洁明了，既突出了教学重点，又便于学生理解和记忆。
同时，教师能够关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上得到发展。
六、能力培养本课注重培养学生的多种能力，如朗读能力、识字能力、理解能力、表达能力等。
通过朗读指导，让学生掌握了正确的朗读方法；通过识字教学，让学生巩固了生字知识；通过理解课文内容和拓展知识，让学生提高了理解能力；通过回答问题、复述课文等方式，让学生锻炼了表达能力。
《比尾巴》评课稿2篇
《比尾巴》评课稿2篇
;;在学校的名师开放周活动中，我听了陈玉荣老师的《比尾巴》，这是一堂小学一年级的语文课，整节课层次清晰，方法多样，达到了很好的教学效果。
下面我就几方面谈一下个人的听课感受。
; 一、以趣导学
;语文教学中的情境营造不仅在于提供刺激物，增强气氛，还在于语文学习需要熏陶感染。
陈老师用富有童真童趣的语言创设了观看小动物比尾巴大赛的教学情境，那生动活泼的动物，一下子就吸引了一年级学生的注意力，轻而易举地将学生带到了课文中，诱发学生的学习兴趣，调动学习积极性，并且这个情境贯穿始终。
;;二、生字教学扎实
;识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。
抓住识字规律，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
陈老师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
;;三、趣味朗读。
;;本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，朗读时，陈老师除了让每位学生自由读外，还安排了小组间、男女生、师生问答等不同形式的对读。
在朗读指导中还重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长?”“短?”“一把伞?”等。
强化了朗读训练，培养了朗读能力。
《比尾巴》评课记录
接着，李老师把重点放在抓第一句问句上，进行问句的朗读指导，以多种形式的朗读进行联系。
《比尾巴》评课记录
评课记录
执教老师
李海虹
班级
一年()班
日期
12.10
学科
语文
课题
比尾巴
李老师在教授这堂课之前,已经经过5次的磨课了,一次次的试教,一遍遍地修改教案,这些我都是看在眼里的,直至李老师呈现这堂课,这半个月来,每一次听李老师的课，我都会有不同的感受，哪怕是细微的一处改动，教师过渡语的设计，都让我觉得，语文教学是一门艺术，终于觉得自己也开始慢慢对语文有所入门了，对于低段的教学，也开始有了一些自己的体会。
比尾巴教研活动评课记录
一、活动背景为了进一步提升教师的教学水平和教研能力，我校于2023年3月15日开展了以“比尾巴”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过观摩公开课、集体评课等方式，促进教师之间的交流与学习，共同探讨教学策略，提高课堂教学效果。
二、活动时间及地点时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30地点：小学部多媒体教室三、活动参与人员1. 学校教研组长、备课组长2. 相关学科教师3. 邀请的校外专家四、活动流程1. 公开课展示2. 集体评课3. 专家点评4. 总结发言五、活动内容1. 公开课展示本次公开课由我校语文教师王老师主讲，课题为《比尾巴》。
王老师以生动有趣的故事引入，激发了学生的学习兴趣。
课堂上，她通过多种教学手段，如图片、视频、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
教学过程如下：（1）导入：王老师通过讲述小动物比尾巴的故事，引导学生思考“为什么小动物的尾巴形状各不相同”。
（2）新课讲解：王老师以图片、视频等形式展示不同小动物的尾巴，让学生观察并描述尾巴的特点。
（3）课堂互动：王老师组织学生进行小组讨论，分享自己观察到的尾巴特点，并鼓励学生用自己的语言表达。
（4）巩固练习：王老师设计了一系列趣味练习，让学生在游戏中巩固所学知识。
（5）总结：王老师引导学生总结本节课所学内容，并鼓励学生在生活中观察和发现更多有趣的事物。
2. 集体评课公开课后，全体教师进行了集体评课。
首先，王老师对自己的教学设计进行了简要说明，并反思了教学过程中的不足。
接着，其他教师依次发言，从教学目标、教学方法、课堂组织、学生参与等方面对本次公开课进行了点评。
主要评价如下：（1）教学目标明确，重难点突出，符合课程标准。
（2）教学设计合理，教学方法多样，激发了学生的学习兴趣。
（3）课堂组织有序，师生互动良好，学生参与度高。
（4）教学过程中存在一些不足，如个别环节时间分配不合理，部分学生参与度不高。
3. 专家点评邀请的校外专家对本次教研活动进行了点评。
有关一年级语文《比尾巴》评课稿
立竿见影的效果。引领学生读生字的时候，李老师接受了开火车读、范读、 这个特点，无论是识字方法，还是写字教学，金老师都是一板一眼，身教
领读、学生领读等多种读法，使学生对生字的稳固到达了最大化。
言传，扎实而有实效，特殊是金老师课堂上规范仔细端正的示范书写，给
2、正确理解语文，培育语言习惯
学生树立了一个很好的典范。同时，金老师也考虑到学生的年龄特点，教
李老师一边亲切地注视着学生，一边微笑着鼓舞学生，在李老师的循 学方法、手段的运用适切学生的年段特点。在课堂上，金老师接受了多样
循善诱下，一个又一个学生跃跃欲试，一个又一个完好、精彩的.句子在 的识字、记字、理解方法，令学生始终保持深厚的学习兴趣，奇妙的整合
学生的奇思妙想中脱口而出，我们在为学生喝彩的同时也见证了李老师的 了字、词、句，可谓是扎实之中显新意。
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有关一年级语文《比尾巴》评课稿
有关一年级语文《比尾巴》评课稿 比尾巴是小学一年级的一篇课文，以三问三答的形式讲解并描述了孩 子们最亲近的伴侣——小动物的故事。下面跟着来看看一年级语文《比尾 巴》评课稿吧！盼望对你有所关心。 一年级语文《比尾巴》评课稿 1 《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物 尾巴的特点。同时配有六幅活灵活现的插图，课文内容是充满儿童情趣的 语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇 折〞，能够正确、流畅地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物 尾巴的特点。 第一是教学情境的有效创设。 首先，对课题的解析，项老师以我们学校的运动会为切入点，以“比〞 为线索贯串联每个教学环节。然后，营造一个充满儿童情趣的动物王国比 尾巴大赛的情景揭示这节课的课题。老师在教学中营造了比尾巴大赛的情 境，语言又极富童趣〔如：“动物王国的国王给我们说发来邀请函，说森
一年级《比尾巴》评课稿
《比尾巴》评课稿《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？1、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
2、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
围绕训练点，教师的教学是这样展开的：1、创设情境，诱发兴趣一开始创设一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景，把儿童置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。
各教学环节都从兴趣入手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。
2、充分朗读，在读中感悟。
在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。
由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。
对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。
然后是让学生仔细听我的范读，让学生自己在听的过程中找出不同点，发现问句的朗读方法。
再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是再次指名读，齐读。
3、拓展知识面，激发学生的创造能力。
课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。
比尾巴评课稿【推荐】
比尾巴评课稿【推荐】在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写评课稿，所谓评课，顾名思义，即评价课堂教学，是在听课活动结束之后的教学延伸。
评课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的比尾巴评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
比尾巴评课稿1《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
朱星怡老师和田华老师经过了精心的备课，为我们呈现了两堂精彩的语文课，可谓各有千秋，听完之后我受益颇多，下面说一下我听完这两节课的收获和感想。
作为一名新教师，我也是任教于一年级，一年级语文，我也是第一次接触，对于低年级识字、写字的教学，一直是我最大的困扰，如何让学生在一个轻松、愉快的环境下，引导孩子自主进行识字，这堂课，田老师抓住低段识字的特点，不断复现的方式，让孩子熟悉动物名称，课堂上的各个教学环节设计都是为生字的不断复现服务的。
从出示课文题目“比尾巴”三个字就让学生开始观察，让学生用加一加或者减一减的方法说一说自己是怎么识记这几个字的，田老师这种随文识字的方式，把识字教学变得生动有趣，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力，一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
而且田老师在课前做了十分充分的准备，准备了精美的动物插图，并且分别搭配了相关动物尾巴特点的词语，在这种颇具趣味性的学习过程中又巩固了生字的学习。
一节课下来，田老师一直在围绕本课时的重难点开展教学，非常扎实。
听完朱老师的课，也对我以后的教学工作提供了很多帮助。
朱老师亲切大方地教态不仅吸引了学生的注意力，也深深的吸引着我们老师的眼球，各个环节的精心设计和恰到好处的课堂调控能力，为我们新教师树立了一个优秀的榜样。
上课伊始，用小游戏的方法引出课题，激发学生的学习兴趣，生字学习方面，从开始的带拼音读生字，到去掉拼音读生字，再到组词语，逐步深入，由易到难，梯度明显。
《比尾巴》评课记录
比尾巴评课记录引言本文档是对《比尾巴》课程进行评课的记录。
《比尾巴》是一门针对尾巴的比较学科的课程，通过对不同动物尾巴的形状、功能、美观等方面进行比较和研究，帮助学生深入了解动物界的多样性和适应性。
本次评课记录对课程内容、教学方法、学习效果等方面进行详细记录和分析，旨在为今后的课程改进提供参考。
课程内容《比尾巴》课程内容主要涵盖以下几个方面：1.尾巴的形状和结构：介绍了不同动物尾巴的形状和结构，如扁平、圆锥形、长尾、短尾等。
通过分析尾巴的形状和结构，学生能够理解其与动物生活习性和环境适应之间的关系。
2.尾巴的功能：探讨了不同动物尾巴的功能，如平衡、捕食、防御、交流等。
通过了解尾巴的功能，学生可以更好地理解动物对尾巴的依赖和利用，并进一步思考人类对尾巴的仿生应用。
3.尾巴的美观：引导学生观察和欣赏不同动物尾巴的美丽和特色，培养学生对自然界的热爱和审美情趣。
同时，也引导学生思考美的概念对人类社会的影响。
教学方法1.多媒体呈现：在课堂上使用多媒体技术，呈现丰富的图片、视频和动态模拟，帮助学生直观地了解不同动物尾巴的形态和功能。
多媒体呈现不仅能够增加学生的兴趣，还能提高信息的传递效率。
2.实物演示：通过带来真实的动物尾巴样本，让学生亲自观察和体验。
实物演示可以让学生更加深入地了解尾巴的特点，并培养他们的动手能力和观察力。
3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，分享自己对尾巴的认识和观点，提高学生们的表达和思维能力。
小组讨论还能促进学生之间的合作和交流，增强团队意识。
4.案例分析：通过引入案例分析，让学生将所学的知识应用到实际生活中，培养学生的综合运用能力和解决问题的能力。
案例分析还能激发学生的思维，引导他们思考更深层次的问题。
学习效果经过对《比尾巴》课程的学习，学生们取得了一定的学习效果：1.知识掌握：学生们对不同动物尾巴的形状、功能和美丽特点有了较为全面的了解。
他们能够准确地描述不同动物尾巴的特征，并理解尾巴与动物的生活习性和环境适应之间的关系。
一年级上册课文比尾巴评课稿
一年级上册课文比尾巴评课稿
一年级上册课文比尾巴评课稿
这篇一年级上册课文比尾巴评课稿，是以授课教师的教学目标为出发点和归宿，并分析了教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
一起来看一下。
一年级上册课文比尾巴评课稿
今天,听了王老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一.注重情境创设
一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，
中了解运用语言文字的方式。
评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
今天小编推荐的这篇一年级上册课文比尾巴评课稿，希望对大家的教学有所帮助，同时也欢迎您的补充和建议。
《比尾巴》评课稿（精选8篇）
《比尾巴》评课稿（精选8篇）《比尾巴》评课稿（精选8篇）评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。
评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等等。
以下是小编为大家收集的《比尾巴》评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《比尾巴》评课稿篇1今天,听了李老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一、注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二、生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。
抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
比尾巴教研活动评课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的课堂教学水平，加强教师之间的交流与合作，我校于2022年X月X日开展了“比尾巴”教研活动。
本次活动以观摩一堂公开课为载体，通过评课、研讨等形式，提升教师的教学能力和教研水平。
二、活动内容1. 观摩公开课本次公开课由我校语文教师王老师执教，课题为《比尾巴》。
王老师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，通过比较动物尾巴的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 评课环节（1）王老师自评王老师在课后进行了自我反思，认为本节课在以下几个方面做得较好：1. 教学设计合理，教学目标明确；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。
（2）同行评议1. 李老师：王老师的课堂氛围很好，教学环节紧凑，能够充分调动学生的积极性。
但在课堂提问环节，可以适当增加难度，引导学生进行深度思考。
2. 张老师：王老师的板书设计简洁明了，有助于学生掌握知识。
但在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣。
3. 赵老师：王老师的课堂评价较为全面，但对学生个体差异的关注度不够。
建议在课堂教学中，针对不同层次的学生进行差异化教学。
（3）教研组长总结教研组长对本次教研活动进行了总结，认为王老师的课堂教学有以下几个亮点：1. 教学目标明确，教学环节紧凑；2. 教学方法多样，注重启发式教学；3. 学生参与度高，课堂氛围活跃；4. 教学评价及时，关注学生个体差异。
同时，教研组长也对王老师的课堂教学提出了一些建议：1. 课堂提问环节可以适当增加难度，引导学生进行深度思考；2. 在课堂导入环节，可以尝试运用多媒体技术，使课堂更加生动有趣；3. 关注学生个体差异，进行差异化教学。
三、活动反思1. 教师要注重教学设计，明确教学目标，使课堂教学更有针对性。
2. 教学方法要多样化，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
3. 关注学生个体差异，进行差异化教学，使每个学生都能在课堂上得到提升。
(完整)比尾巴评课稿
《比尾巴》评课稿今天听了孟老师执教的《比尾巴》一课，感受颇深，觉得受益匪浅.《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性。
它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点,语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。
孟老师在教学的时候就紧紧抓住了这样的教学契机展开的。
孟老师富有童趣的语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切,努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间.一、趣味的引题，事半功倍。
教师在上课之前，先让小朋友做了一个趣味的小游戏。
“摸摸你们的小眼睛，摸摸你们的小鼻子，摸摸你们的黑头发,摸摸你们的长尾巴！"（学生大笑，说：我们没有长尾巴）这样的学习氛围创设，学生的兴趣一下子就上来了。
二、趣味的教学，感悟更深。
本堂课的教学脉络相当清晰：游戏激趣——复习旧知——深入研读“比尾巴”主干内容——拓展延伸-—写字教学。
教师紧扣这样的教学环节展开趣味教学。
孟教师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把文本的情境“搬”进了教室,把热闹的比赛现场“移"到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境,使情境直接诉诸于儿童的感官,使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”,从而引发学生的共鸣，使之如临其境。
这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感情。
在这样的教学环境中学生乐得学,学得欢，学得成.三、趣味的拓展，相得益彰。
“读得进，记得住，用得出"才是真正的学语文.孟老师积极开拓课外知识,出示燕子、金鱼、壁虎等动物图片，引导学生观察并说说它们尾巴的特点，然后出示句子：谁的尾巴（）？(）的尾巴（）.以一问一答、三问三答进行说话练习，凸显出语文教学的开放性,也促使课堂拓展的有效生成。
四、趣味的朗读，水到渠成。
《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）
《比尾巴》课堂实录与评析（精选16篇）《比尾巴》与评析篇1作者：房雅杰李丽君《比尾巴》(片段)课堂实录与评析[说明]小动物是学生们最亲近的朋友。
本教学从他们最喜爱的小动物的话题人手，导人新课。
在识字读文的基础上，让学生们扮演自己喜欢的小动物进行问答对读，学生很容易就记住了课文的内容，为背诵课文做了良好的铺垫。
最后，引导学生根据课外知识说说这些小动物尾巴的作用，再进行引申，拓展了思维。
片段一：师：同学们，你们喜欢小动物吗?生：喜欢。
师：那你们都喜欢哪些小动物呢?生：我喜欢小兔子。
生：我喜欢猴子。
生：我喜欢孔雀。
生：我喜欢公鸡。
(出示课件：在欢快的音乐声中，小猴子、小兔子、小松鼠、小公鸡、小鸭子和孔雀分别从不同的地方聚到一起，还在比划着说着什么。
)师：你们看，这些小动物来了，它们在一起多热闹。
咦，它们要干什么呢?噢，原来它们在一起比尾巴呢!(板书：比尾巴)师：谁认识这三个字?生：我认识，这三个字是“比尾巴”。
师：你读对了，真聪明!‘(还有好多学生举手，跃跃欲试。
)师：这么多同学都认识这三个字，那我们一起来读一读吧。
(生齐读)师：注意“巴”单独读时是一声，在“尾巴”这个词中读轻声。
大家再读一遍。
(生再次齐读)片段二：在识写生字后，同桌一问一答对读、男女生对读、小组对读。
教师出示课文中六种小动物的头饰。
师：老师想请几位同学来扮演这几种小动物，谁愿意来扮演小兔子?生：我喜欢小兔子，我想来扮演小兔子。
(戴兔子头饰)师：谁愿意扮演其他的几种小动物?(喜欢猴子、公鸡、鸭子、松鼠和孔雀的学生分别戴上自己喜欢的小动物头饰。
)师：现在请你们六位同学考考大家，好吗?(六位扮演小动物的学生问：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?)生(齐答)：猴子的尾巴长(扮演猴子的学生出列，用一条手臂做尾巴)，兔子的尾巴短(扮演兔子的学生学兔子跳，用一只手做尾巴)，松鼠的尾巴好像一把伞(扮演松鼠的学生出列，用双手做伞状)。
(六位学生再继续问：谁的尾巴弯?谁的尾巴扁?谁的尾巴最好看?) 生(齐答)：鸡的尾巴弯(扮演公鸡的学生学鸡呜)，鸭子的尾巴扁(扮演鸭子的学生学鸭子走路)，孑l雀的尾巴最好看(扮演孔雀的学生展开双臂，做开屏状)。
比尾巴评课稿（15篇）
比尾巴评课稿比尾巴评课稿(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行评课稿编写工作，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
那么优秀的评课稿是什么样的呢？下面是小编整理的比尾巴评课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
比尾巴评课稿1《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。
同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。
本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
如何让学生了解各种动物尾巴的特点，更加有感情的朗读课文，在具体的语言环境中识字呢？１、从教材和学生实际出发，制定好认知、训练和情意目标，根据训练点，，用网络优势，制作了丰富的多媒体课件，努力创设与训练点相关的教学情景。
２、以学生为主体，以个别化，协作式为主要形式，在引导学生全体参与的教学过程中，力争形成师生共鸣的态势，以达到优化教学过程，提高教学效益，拓展知识面，培养创新能力。
围绕训练点，教师的教学是这样展开的：1、创设情境，诱发兴趣一开始创设一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛的情景，把儿童置于活动中，这为复习词语、朗诵课文做好了准备。
各教学环节都从兴趣入手，围绕着这个大赛，充分跳动了学生学习的积极性。
2、充分朗读，在读中感悟。
在阅读的过程和方法方面，《新课标》特别强调要加强朗读，第一学段在朗读的目标上是这样要求的“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。
就这篇课文本身而言，那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望。
朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。
由此可见，读在本课的教学中是占有相当一部分的比例。
对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，指名让学生读，这样他们让他们有个大体的感知。
部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿
部编版一年级语文上册《比尾巴》评课稿一、课程介绍1.1 课程背景《比尾巴》是部编版一年级语文上册的一篇课文。
本课旨在培养学生对于亲情、友情的理解，并通过比较尾巴的不同，引导学生思考和品味生活中的不同之处。
1.2 课程目标通过学习本课，旨在达到以下几个方面的目标： - 培养学生对于亲情和友情的认识与理解； - 引导学生进行事物的比较，培养其观察和思考能力； - 培养学生的绘画能力和表达能力； - 激发学生对于生活的热爱与思考。
二、教学设计2.1 教学内容本课的教学内容主要包括以下几个方面： - 课文导入与情感培养 - 课文朗读与分析 - 课文理解与讨论 - 绘画活动与表达2.2 教学流程2.2.1 课文导入与情感培养•通过教师提问的方式，引导学生回忆并表达自己对于亲情和友情的理解和体验。
•教师可分享相关的亲情和友情的故事，激发学生积极参与的兴趣。
2.2.2 课文朗读与分析•合理安排学生课前准备，要求学生朗读《比尾巴》的课文。
•学生轮流朗读课文，教师指导学生正确发音，并注意学生的语音语调。
•教师带领学生分析课文的内容结构，理解每个人物的角色以及故事中蕴含的情感。
2.2.3 课文理解与讨论•教师提问学生对于比尾巴形状的理解，引导学生思考为什么不同的尾巴代表不同的动物。
•引导学生对课文中的人物感情变化进行理解和思考，例如猫和狗的友情，以及狗和狗妈妈之间的亲情。
•引导学生提出自己对于课文中的问题和观点，并促进学生之间的讨论和交流。
2.2.4 绘画活动与表达•给予学生一定的时间，让他们根据自己对于课文的理解和想象，进行绘画创作。
•学生完成绘画后，教师可以组织学生进行展示，鼓励学生用语言表达绘画背后的含义和自己的感受。
2.3 教学方法为了达到教学目标，本课程将采用以下教学方法： - 提问法：通过提问学生的方式，调动学生的思考和表达能力。
-朗读法：引导学生轮流朗读课文，培养学生的语音语调和表达能力。
- 组织讨论法：通过组织学生进行小组或全班讨论，培养学生的合作与沟通能力。
《比尾巴》评课稿
《比尾巴》评课稿绿葱坡镇中心小学沈玉琴今天上午，聆听了钟老师上的一年级语文课——《比尾巴》，感受颇多。
1、一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
钟老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。
这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。
2、新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。
这堂课上，周教师通过分散识字，采用找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。
3、《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。
钟老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。
她采用多种形式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。
4、形式多样，强化朗读训练。
安排了多种形式的趣味对读：师生合作读、男女对读、同桌对读、小组合作对读、抽出几个学生比赛读等。
不同形式的读飞扬了学生的个性，让学生感受到了读的乐趣。
在个性化的阅读中学生的语言得到了积累，语感得到了培养。
5、很欣赏周老师在最后写字环节所下的工夫。
她注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。
细致、扎实，值得学习。
综观整堂课，周老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。
6、面向全体学生，关注每位学生的学习，教给学生学习方法，注意学生学习习惯的培养。
7、评价语言多样化，激发了学生的学习兴趣。
比尾巴的评课稿范文
比尾巴的评课稿范文今天,听了汪老师执教的《比尾巴》一课，可以看得出教师在课堂上努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。
下面就谈谈我对这节课的一些看法。
教师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并鼓励学生用多种方法记忆生字，从而使学生相互交流，畅所欲言。
并且在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。
整节课的设计充分尊重了学生主体地位。
一．注重情境创设一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
小朋友们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。
情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。
因此教师在教学中不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。
二．生字教学力求扎实新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
识字教学要注重识字过程，教给学生识字方法。
在学生自主学习的基础上，让学生从会读到会认，由简到难地进行学习。
抓住识字规律，把几个相似的字“巴、把、公、松”放在一起比较，让学生发现识字规律，渗透识字方法。
教师采用随机教学法，把学习生字一一落实。
有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。
一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。
三．形式多样，强化朗读训练在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。
比尾巴听课记录及评析
比尾巴听课记录及评析一、导入环节老师在导入环节中通过播放一段孩子们喜欢的动物视频进行导入，吸引了孩子们的注意力，让孩子们在轻松愉快的氛围中开始学习。
同时，老师在视频结束后巧妙地引出了课题，激发了孩子们的好奇心和探究欲望。
评析：导入环节设计得非常巧妙，既激发了孩子们的学习兴趣，又为后续的教学做好了铺垫。
二、新授环节在新授环节中，老师采用了多种方法让孩子们了解不同动物的尾巴特点。
首先，老师通过PPT展示了各种动物的尾巴图片，让孩子们观察并描述每种尾巴的特点。
接着，老师通过游戏“我说你做”让孩子们亲身体验尾巴的特点，加深了对尾巴的认识。
最后，老师通过引导孩子们朗读课文，让孩子们了解不同动物的尾巴特点，并进行了适当的拓展和延伸。
评析：新授环节中多种教学方法的运用使得孩子们能够更好地理解和掌握知识。
老师注重引导孩子们自主探究和合作学习，让孩子们在轻松愉快的氛围中获得知识和技能。
三、练习环节在练习环节中，老师设计了一些有趣的练习题目，让孩子们进行巩固和拓展。
这些题目包括连线题、选择题、填空题等，涵盖了课文中的重点和难点。
同时，老师还鼓励孩子们发挥想象力和创造力，自己设计一些有趣的题目进行互相考查。
评析：练习环节的设计既注重了基础知识的巩固，又注重了孩子们的思维拓展和创新能力的培养。
老师鼓励孩子们自主设计题目，让孩子们在互动中互相学习、互相提高，这种教学方法值得肯定和推广。
四、总结评价在总结评价环节中，老师首先让孩子们自己总结这节课学到了什么，然后老师进行了补充和总结。
同时，老师还对孩子们的学习态度和表现进行了肯定和鼓励，激发了孩子们的学习自信心和积极性。
评析：总结评价环节的设计既注重了知识点的回顾和总结，又注重了对孩子们学习态度和表现的肯定和鼓励。
老师的总结评价既客观又具有指导意义，能够帮助孩子们更好地认识自己的学习状况并指导后续的学习。
五、总体评价整堂课的设计非常符合孩子们的学习特点和认知规律，教学内容丰富、教学方法多样、教学环节紧凑有序。
比尾巴评课稿
比尾巴评课稿比尾巴评课稿（精选14篇）作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写评课稿，所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。
那么写评课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的比尾巴评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
比尾巴评课稿篇1上午在一年级2班听了王老师的一节语文高效课堂达标示范课，感受特别深刻。
第一，王老师的导学案设计完全从学生的生活实际出发，从高效课堂的要求出发，不仅“三究四学”的环节完整，最重要的是联系课文的内容，在独学第4小题“我能用多种形式朗读课文。
（加动物头饰表演读，问答读，唱儿歌，齐读，个人读等）”给学生提供了发挥自主学习的条件，让学生在课堂的展示中，有话可说，而且都是学生自己生成的活生生的事，给课堂增添了精彩。
第5小题“我也来试一试编写儿歌。
（比翅膀、比耳朵、比眼睛等）”在学生课前充分预习的基础上，更是让课堂学习达到了一个高潮。
快乐组的一个女同学展示自己在小黑板上画的各种动物的尾巴，种子组有一个男同学点评说“公鸡的尾巴画的像香蕉。
”还有一个男同学说“公鸡的尾巴画的像一只手。
”这样的评价完全是课堂上学生现实的想法，他们把自己的真实想法、真实感受说出来了，这就是当前高效课堂的一个目标，让学生得到了相对自由的发展。
这些同学的展示也是课堂上新生成的内容，这样的回答在课堂上赢得了师生热烈的掌声。
更精彩的是联系课文内容对“比尾巴”的拓展展示：王老师在导学案中给学生设计有写儿歌的提示：比鼻子，谁的鼻子长？谁的鼻子短？比快慢，是谁跑的快？是谁跑的慢？为同学自己编写儿歌打好了基础。
含羞草小组一个女同学展示自己编写的比鼻子的儿歌，把课文中没有提到的其他动物鼻子的长短仿照课文形式进行了比较，内容新颖，结构完整，激起了一片热烈的掌声，其他小组的同学也不甘示弱，纷纷站起来展示、补充；快乐组的一个男同学展示自己编写的比耳朵的儿歌，画眉组的一个男同学展示自己比眼睛的儿歌，稻草人小组的一个女同学展示自己编写的比脖子的儿歌，在这些学生展示的同时，还不时有同学质疑、补充，争先恐后的站起来说，课堂气氛达到了白热化程度，你一言我一语，精彩纷呈，掌声阵阵。
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小学语文听课评课记录一年级语文《比
尾巴》评课稿
周一下午，聆听了周颜老师上的一年级语文课——《比尾巴》，感受颇多。
一年级学生好动、坐不住，上课经常会注意力不集中，怎样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。
周老师在教学中，首先精心营造了“小动物比尾巴大赛”的情境，告诉学生只要认真通过几关（记忆关、拼读词语关等）考查，就能做上这场比赛的小裁判。
这样，她轻而易举地将学生带到了课堂学习中，诱发了学生的学习兴趣，调动了学习积极性，并因这个情境的贯穿始终而使整节课充满童趣。
新教材识字教学发生了很大变化，识字量增加是一明显特点。
如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去识字的兴趣。
这堂课上，周教师通过分散识字，采用找反义词、找同偏旁的字等等多种方法，很自然地把要认识的生字一一落实，又使学生在识字的同时，发展了语言，提高了认识能力。
一节课下来，学生轻轻松松地掌握了本课的生字，可谓行之有效。
《比尾巴》一文的呈现是以上下篇、问答形式出现的。
周老师在本节课上重点指导了疑问句的读法。
她采用多种形
式指导学生练读，强化了朗读训练，也让学生在读中体会了感情，在读中了解了运用语言文字的方式。
很欣赏周老师在最后写字环节所下的工夫。
她注重认识新笔画、生字在田字格中的位置、写字的姿势以及对学生写的字的评议，也给了学生充分的写字时间。
细致、扎实，值得学习。
综观整堂课，周老师所引领的每一个教学活动都是面向全体学生，每一个教学环节都目标明确，达到了很好的教学效果。