借物喻人作文教学PPT课件

地诞生在世上，又默默无闻地离去，却给人们留下了许多东西。而它
Leabharlann Baidu
却从不要求什么，只要有堆干草和个牛棚就足够了。鲁迅先生曾说过：
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”牛吃是草，挤却是牛奶。 这
默默无闻牛让想起了，生活中像它样人。种地农民、工厂工人、学校
老师，他们就像牛样，默默无闻地工作，却不求多大回报。而社会缺
• 五年级学生年龄小，生活圈子窄，生活阅历少，
缺乏对事物深层次的感悟，因此同学们选好接近
自己生活实际且又有所感悟的事物是至关重要的。
为了让学生弄明白“身边的事物”包括哪些？范
围有多广，可以组织学生进行讨论，在讨论的基
础上把事物分成了三类，即：植物类——如小草、
石榴树、松树、野花等；动物类——如蚂蚁、蜜
《落花生》是一篇叙事散文，课文 着重讲了一家人过花生收获节的情 况，通过由表及里地谈论花生的可 贵之处，揭示了做人应该学习花生 不图虚名、默默奉献的品格。是一 篇以物喻理、借物喻人的好文章。
2019/12/13
1
对于五年级的小学生来说，要想 写出一篇优秀的借物喻人的文章 来，
如何选择与人的品格有相似之处的事物的特点，是 难点之一； 确定事物特点之后，运用什么方法把事物特点写具 体，是难点之二； 怎样由物及人自然过渡揭示做人的道理，是难点之 三。
2019/12/13
5
牛很普通，但它也很伟大。 牛头上有对犄角，四肢修长，身体健壮，
尾巴细长。年轻力壮牛可以拉犁，奶牛可以产奶，牛皮可以做鞋，牛
肉还可以吃。在乡间，随处可见它身影。牛把自己生奉献给了人们，
却在牛棚角默默地死去，而不求回报。没有人会注意头牛死去，更没
有人会在它死去后，想起它曾为们做过什么。牛就是这样，默默无闻
2019/12/13
2
一、以读促写，读中悟法
• 考虑到借物喻人的文章在以前的学习中同学们只接 触过《落花生》，现在就以《落花生》为例：同学 们应重点理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中 体会做人的道理，同时初步了解借物喻人的写作手 法：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父 亲赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的 人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重 实际，不炫耀自己，像花生那样朴实无华，“不要 做只讲体面，而对别人没有好处的人。”要做一个 对国家、对社会、对别人有用的人。
掌握技巧。
可2以019/选12/13择如下的例文：
4
蜡烛
• 日历一页页地翻过去，时间匆匆流逝。
• 在夜幕降临的时候，家家户户都开了灯。我正准备打开书包做 作业的时候，突然间没电了。这个时候，我想起了被我嫌落在 角落的半根蜡烛。 蜡烛十几厘米长的东西，在别人的眼中是 多么的微不足道啊。但它却能给我们带来好处，在没电的时候， 蜡烛能给我们带来一丝光明、一点浪漫、一些温馨，每次想到 蜡烛就会想到：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”我想 蜡烛不仅是给我们光明，更重要的是它那一种奉献、牺牲自我 的精神。就像老师一样把他一生的知识毫不保留的灌输给我们。 老师们是一枝不起眼的蜡烛，在关键时刻默默奉献的蜡烛，他 们牺牲了自己宝贵的青春年华，然而为国家培养出一批批的栋 梁之材。老师是无私的，他们配受一切赞美。
们都坚持下来了。然而他们又得到了多少回报呢？难道们就没有这样
精神吗？其实，只要大家多加努力，人人都能做到默默无闻、无私奉
献。 尊敬牛，它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献
着。它可以和松树、白杨相提并论；可以和“四大君子”同起同坐。
2019/12/13
定要好好学习牛这种精神！
6
三、巧妙引导，拓宽思路
蜂、老牛等；物品类——如粉笔、蜡烛、铅笔、
橡皮等。这样就大大拓宽了学生的思路。可写的
事物多了，并不代表选其中任何一个都可以。接
下来就要思考你对哪一种事物最熟悉？经常看到
或接触到，你从中得到的感悟也较多，再确定选
择哪一种事物下笔写。这样学生才可以做到“知
2019/12/13
8
无不言，言而不尽”。
四、确定题材，细描特点。
2019/12/13
9
五、自然过渡，揭示道理。
• 从所借之物到所喻之人要过渡自然，不能勉强凑合。 把事物的特征和人的品德、精神，或思想、情感有机 地联系起来。要在前面描绘事物的基础上，由事物固 有的特征自然而然地联想到要赞美的人，或流畅地引 申出从中得到的启示，决不能脱离事物，随意发挥。 如由“滴水穿石”可以联想到持之以恒的可贵，由“一群 蚂蚁搬运食物”可以想到团结的力量……这些就是自然 过渡。而同一种事物，从不同的角度思考，引发的联 想也会有所不同。如同样是面对小草，可以联想到与 之相关的花、树等形象直观的东西，也可以联想到默 默无闻、无私奉献或坚韧顽强、百折不挠的精神等。
• 在众多的事物当中，学生很难系统地概括出事物的品 格，精神来，由品格、精神联想到人具有相似的品质 那就是更难了。所以恰当选择所借用的事物，进行细 致观察，写出事物的特点尤为重要。这里所说的特点， 就是所借之物那种喻人的品格，要重点理解，重点去 写。不管写植物、动物还是写物品，能通过自己的认 真观察，发现这种事物的独有特点来写，这是这次小 练笔最关键的。如，写蚂蚁发现一条大青虫，众多蚂 蚁一齐来将虫子搬回家，学生就能发现蚂蚁身上具有 的特点是团结合作；写小草在石缝中钻出，在暴风雨 中经历蹂躏和打击仍存活下来，学生就发现小草的特 点是坚强不屈；写蜡烛燃烧自己照亮别人，学生就发 现蜡烛身上的默默奉献精神等。
2019/12/13
3
二、例文引路，潜移默化。
• 让学生掌握借物喻人的写法，特别是让
学生写好借物喻人的文章，光靠写作理
论空头说教不行，只靠《落花生》一例
也不行。因此，应该选几篇“借物喻人”
的例文，好像歌颂蜡烛、粉笔、让学生
从较多的感性材料即案例中，去无声地
感受能更好地体悟借物喻人的写法。通
过让学生“读——悟——练”，体会写法，
少了他们，又怎么可以继能续存在呢？没有了农民，人们就没有粮食
蔬菜吃；没有了工人，就没有了高楼大厦；没有了老师，学生就学不
到知识。 在西部，也有许多这样人。二零零六年七月日，青藏铁路开
通了，这又使想起了那些参加西部大开发志愿者。他们忍受着天寒地
冻，忍受着干旱洪水，为祖国西部换来了繁荣昌盛。那么困难事，他