泰戈尔诗三首
七年级语文上册 第一单元 诵读欣赏 古代诗词三首《泰戈尔诗三首》相关课外阅读 苏教版
古代诗词三首《泰戈尔诗三首》作者泰戈尔，R，（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
1913年获诺贝尔文学奖。
生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。
1878年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。
1884至1911年担任梵社秘书，20年代创办国际大学。
1941年写作控诉英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著名遗言《文明的危机》。
泰戈尔是具有巨大世界影响的作家。
他共写了50多部诗集，被称为'诗圣'。
写了12部中长篇小说，100多篇短篇小说，20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著，并创作了1500多幅画，诸写了难以统计的众多歌曲。
文、史、哲、艺、政、经范畴几乎无所不包，无所不精。
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争，充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，具有很高艺术价值，深受人民群众喜爱。
其重要诗作有诗集《故事诗集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飞鸟集》（1916）、《边缘集》（1938）、《生辰集》（1941）；重要小说有短篇《还债》（1891）、《弃绝》（1893）、《素芭》（1893）、《人是活着，还是死了？》（1892）、《摩诃摩耶》（1892）、《太阳与乌云》（1894），中篇《四个人》（1916），长篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭与世界》（1916）、《两姐妹》（1932）；重要剧作有《顽固堡垒》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人红夹竹桃》（1926）；重要散文有《死亡的贸易》（1881）、《中国的谈话》（1924）、《俄罗斯书简》（1931）等。
他的作品早在1915年就已介绍到中国，现已出版了10卷本的中文《泰戈尔作品集》。
王湾唐代诗人。
《泰戈尔诗三首》课件
《雨》中的意象描写
《雨》利用了丰富的意象，如雨滴的落下、大自然的欢欣和人类的悲喜。这些描写使诗歌变得生动而感 人，让读者沉浸在诗歌的情境中。
诗歌的背景与文化
这三首诗是泰戈尔在生活和创作环境中产生的。他深受孟加拉文化和社会背 景的影响，诗歌中融入了他对民族和人性的思考和关怀。
三首诗的概述
这三首诗是泰戈尔的代表作品，在诗歌界享有盛誉。通过不同的主题和意象， 它们展示了泰戈尔的多样化才华和独特的创作风格。
诗一：《园丁》
《园丁》是泰戈尔最著名的诗之一，以其深刻的表达和优美的词句而闻名。这首诗探讨了爱情和人生的 复杂性，通过园丁与花朵之间的关系，描绘了人类情感的纷繁与美丽。
《萤火虫》中的象征主题
《萤火虫》利用了许多象征手法，如光与黑暗、希望与绝望。这些象征主题 使诗歌更加丰富和生动，同时也让读者产生了深深的共鸣。
诗三：《雨》
《雨》是一首以雨水为主题的诗歌，通过描绘雨滴的形态和声音来展现大自 然的美妙。诗中把雨水与人类情感相结合，探索了人类生活中的喜怒哀乐。
《雨》的分析
《泰戈尔诗三首》PPT课 件
这个PPT课件将介绍印度著名诗人拉宾德拉纳特·泰戈尔和他的三首诗。通过 深入分析，探讨这些诗的意义和魅力，以及它们如何反映了孟加拉文化和泰 戈尔的哲学思想。让我们一起欣赏这些美丽的作品！
拉宾德拉纳特·泰戈尔介绍
泰戈尔是一位卓越的印度诗人、哲学家和艺术家，被誉为孟加拉文艺复兴运 动的推动者。他的作品涉及多种主题，包括爱、自然和人生的哲学。他是首 位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
《园丁》的分析
泰戈尔诗三首
泰戈尔诗三首1. 月夜啊，那优美的月夜！清新的空气中弥漫着熟悉的芬芳，它如此安详，如此无辜，似乎在向我诉说着某种奇迹。
月光照亮着大地，如同一片银色的湖泊，照亮了寂静的山谷，也照亮了我沉静的内心。
当我沉浸在这美丽的夜晚，我感到一种无比的宁静，就像拥抱一位亲密的朋友，可以让我忘记种种烦恼。
我仰望着天空，凝视着那圆满的月亮，我想到了远方的朋友，是否也在此刻感受到同样的温暖？月夜，你是多么令人陶醉！你带给我宁静和希望，让我相信每个瞬间都是美好的，无论是黎明还是黑夜。
2. 风之歌我听见风在低语，它传递着大地的声音，滚过山川，拂过树叶，带来了生命的气息。
风啊，你是那样自由，你随处乱舞，无所畏惧，你不受桎梏，不受束缚，你是大自然的使者。
你吹过我的面庞，我感受到了你的轻柔，仿佛一双无形的手，慢慢抚摸着我的心灵。
你带来了天空的消息，告诉我大海的浩渺无边，告诉我高山的雄伟壮丽，告诉我生命的无限可能。
风啊，你是那样多情，你给予我们生命的喜悦，你带来了大自然的韵律，让我们感受到生命的美好。
3. 晨曦当晨曦洒满大地，我感觉到一种新的开始，鸟儿鸣唱，花儿绽放，我仿佛看到春天的希望。
晨曦柔和的光线，照亮了每一个角落，它抚摸着大地的脸庞，唤醒了沉睡的生命。
我放飞自己的思绪，仿佛与晨光融为一体，感受到生命的无限可能，感受到美好的未来。
晨曦的魔力是如此强大，它带来了希望和勇气，让我们在新的一天里，迎接挑战，追求梦想。
晨曦啊，你是如此美丽，你展示了生命的奇迹，你提醒我珍惜每一个瞬间，感恩生活，感恩存在。
以上是我为您呈现的泰戈尔诗三首，希望您能够喜欢。
这些诗歌充满了对自然和生命的热爱，以及对人类情感的表达。
每一首诗都通过简洁而优美的语言，唤起读者内心深处的共鸣。
愿我们能够在生活中，像这些诗歌一样，感受到自然的美妙，并积极面对生活的挑战。
苏教版七年级上《泰戈尔诗三首》ppt课件
目
CONTENCT
录
• 泰戈尔简介 • 《泰戈尔诗三首》简介 • 《泰戈尔诗三首》赏析 • 泰戈尔诗歌的影响 • 课堂互动与思考
01
泰戈尔简介
泰戈尔的生平
95% 85% 75% 50% 45%
0 10 20 30 40 5
1861年出生于印度加尔各答市一个富裕家庭。
的氛围，帮助学生更好地理解诗歌的情感。
讨论诗歌的语言美
03
引导学生关注诗歌中的语言特点，如生动的比喻、形象的描写
等，让学生体会诗歌语言的魅力。
引导学生思考诗歌的主题和意义
01
02
03
主题探讨
引导学生思考每首诗的主 题，如生命、爱、自然等， 让学生理解泰戈尔对生命 和世界的独特见解。
意义解析
通过对诗歌中关键词汇和 句子的解释，帮助学生深 入理解诗歌所表达的意义， 启发学生的思考。
诗歌的艺术特色
语言特色
泰戈尔的诗歌语言优美、清新、自然，富有音乐性 和节奏感，读起来朗朗上口。
表现手法
他善于运用象征、比喻等手法，形象生动地表达思 想感情。
风格特点
泰戈尔的诗歌风格独特，既有浪漫主义的激情奔放 ，又有现实主义的深沉凝重，表现出一种融合东西 方文化的特点。
03
《泰戈尔诗三首》赏析
诗歌的语言美
创新与传承
泰戈尔的诗歌在传承印度文学传 统的同时又有所创新，启示后辈 诗人在继承传统的同时勇于创新， 不断探索新的表达方式和主题。
05
课堂互动与思考
让学生朗读并感受诗歌的美
朗读诗歌
01
在课堂上，让学生朗读《泰戈尔诗三首》，感受诗歌的韵律和
泰戈尔诗三首
泰戈尔诗三首
1. 流逝的时光
在时光的长河中
我们行进着
看不见前方
只能回望过去
岁月的碎片
散落在心间
青春的花朵
已成了温暖的回忆
流逝的时光
带走了太多
我们无法执拗
只能接受它的安排
但愿岁月慢一些
让我们感受生命的美好
不去畏惧失去
停下脚步，珍惜当下
2. 自然的呼唤
大自然呼唤着我
那山川湖海
那蓝天白云
像诗般展现在我面前
我听见花开的声音
芬芳的气息弥漫在空中彩色的花瓣轻轻飘落伴着微风翩然而来
我看见树木的召唤
参天的枝叶拥抱着阳光绿意盎然的世界
让我心旷神怡
大自然是最好的诗人她以风云为笔
以鸟鸣为声
用春夏秋冬为章节
当我在大自然中沉醉我感到与宇宙共舞
心灵与自然合一
在这美丽的世界里驻留
3. 悲伤的天空
天空是蓝色的
但我的心却是灰色的
悲伤的阴云笼罩着
雨水滴落在我的眼眸里
将我的快乐一点点冲刷
我尽力让自己微笑
但内心的伤痛无法掩盖
它像刺一样扎进我心中
悲伤的天空，你何时会放晴？我期待着阳光的回归
让我的心重新充满温暖
时间会疗伤，我知道
但此刻的伤痛仍然存在
只希望自己能坚强地面对
悲伤的天空是暂时的
阳光总会再次出现
让我重新振作，重新勇敢面对
以上是我为你写的三首泰戈尔风格的诗歌，希望你会喜欢。
七年级泰戈尔诗三首知识点
七年级泰戈尔诗三首知识点泰戈尔是印度著名的诗人、文学家、哲学家，他的诗歌充满了深刻的哲理和优美的意境，深受人们的喜爱。
在七年级的语文教材中，选取了泰戈尔的三首诗，分别是《金色花》《荷叶·母亲》和《告别》。
下面我们就来详细了解一下这三首诗的知识点。
一、《金色花》1、诗歌内容《金色花》以一个孩子的口吻，讲述了自己变成一朵金色花与母亲嬉戏玩耍的故事。
孩子通过变成金色花，默默地陪伴着母亲，为母亲带来快乐和惊喜。
2、主题思想这首诗表达了孩子对母亲的爱和依恋，以及母亲对孩子的关爱和呵护。
它展现了亲情的美好和温暖，歌颂了母爱的伟大。
3、写作手法（1）想象丰富诗人通过孩子变成金色花的奇妙想象，为诗歌增添了浪漫和神秘的色彩。
这种想象既符合孩子天真无邪的特点，又让读者感受到孩子对母亲深深的爱。
（2）细节描写诗中对孩子与母亲的互动进行了细致的描写，如“我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”“我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作”等，生动地展现了孩子的调皮和可爱，以及对母亲的关注。
（3）象征手法金色花象征着孩子的纯洁和美好，也象征着孩子对母亲的爱如金色花般灿烂。
4、语言特色（1）语言清新自然诗歌的语言简洁明了，充满了童真童趣，如“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞”，读起来朗朗上口。
（2）富有节奏感诗中运用了大量的短句和排比句，如“你要是叫道：‘孩子，你在哪里呀？’我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响”，增强了诗歌的韵律感和节奏感。
二、《荷叶·母亲》1、诗歌内容这首诗描绘了雨中荷叶护红莲的场景，作者由此联想到母亲对自己的呵护，抒发了对母亲的感激和赞美之情。
2、主题思想诗歌借景抒情，赞美了母爱的无私和伟大，表达了作者对母亲的依赖和感恩。
3、写作手法（1）借景抒情作者以荷叶为喻，将母亲比作荷叶，将自己比作红莲，通过描写荷叶在风雨中呵护红莲的情景，抒发了对母亲的赞美之情。
泰戈尔诗三首读后感
泰戈尔诗三首读后感泰戈尔是印度文学史上最杰出的诗人之一，他的作品流传至今仍然深深地触动着人们的内心。
无论是对爱情的颂扬、对生活的思考，还是对自然和宇宙的感悟，泰戈尔的诗歌都充满了智慧和启迪。
以下是我读了泰戈尔的三首诗后的一些感悟。
第一首诗是《上帝的石头》，这首诗表达了泰戈尔对宇宙的景仰和敬畏。
在诗中，泰戈尔用“上帝的石头”来形容宇宙，他说：“只是上帝凝望的一块石头”。
这句话给我一种宇宙与生命的奇妙联系的感觉。
泰戈尔通过描述宇宙中的一个普通的石头，向我们展示了宇宙的无限伟大与普遍性。
在人们日常忙碌的生活中，我们往往会忽视宇宙的存在。
而泰戈尔通过这首诗，唤醒了我们对宇宙的觉醒，让我们重新认识并珍惜宇宙的存在，给予它应有的敬畏与敬意。
第二首诗是《无名的小鸟》，这首诗表达了泰戈尔对自由的追求和对生命意义的思考。
在诗中，泰戈尔描绘了一只无名的小鸟，它不受约束地翱翔于天空，自由自在地飞翔。
而人们却常常被困于琐事和条条框框中，无法感受到真正的自由。
泰戈尔通过这首诗，告诉我们人生的真正意义不在于追求物质和名利，而是要追求内心的自由和真实。
他呼吁人们要拥抱自然，追求内心的平静与宁静，只有这样，才能真正领悟生命的真谛，找到属于自己的真正价值。
第三首诗是《送行》，这首诗以一个离别的场景为背景，表达了对逝去的爱人的思念和对生命短暂性的思考。
泰戈尔引用“河流回归海洋”的比喻，告诉我们生命是一个循环的过程，每个人终将回归到那无尽的宇宙之中。
在面对离别和死亡的时刻，泰戈尔并没有沉浸于悲伤和恐惧中，相反，他鼓励我们要珍惜眼前的时光，追求无悔的人生。
这首诗让我对生命的无常和短暂有了更深入的思考，同时也引发了对逝去亲人的思念和对生命的珍视。
泰戈尔的诗歌给我留下了深刻的印象，他的文字里蕴含着人生的哲理和智慧。
通过阅读他的作品，我不仅更加明白了自己对生活的感悟，也更加懂得了如何面对生命中的困难和挫折。
他的诗歌充满了对人性的理解和对生命的热爱，让我们从中汲取力量和光明。
泰戈尔诗三首读后感
泰戈尔诗三首读后感一、《飞鸟集》1.诗集的主题：《飞鸟集》是印度著名作家泰戈尔的一本诗集，其中包含了他创作的大量诗歌作品。
整个诗集以自然为主题，描绘了作者对大自然的赞美和思考。
2.诗歌的表达方式：泰戈尔的诗歌语言简洁，表达深思熟虑。
他通过对自然景物的描写，揭示了人与自然之间的联系和平衡。
诗歌中充满了情感和哲理，给人以启发和思考。
3.诗歌的意义：读完《飞鸟集》后，我感到自己的心灵得到了深深的触动。
泰戈尔的诗歌让我重新认识了自然的美丽和力量。
他的诗歌不仅仅是对自然的赞美，更是对人类内心世界的探索和反思。
在他的诗中，我看到了人与自然的和谐共生，以及人类自身复杂的情感和内心世界。
二、《新月集》1.诗集的背景：《新月集》是泰戈尔的另一部诗集，以月亮为主题，表达了作者对新生和希望的追求。
这本诗集是泰戈尔晚年创作的作品，其中一些诗歌具有深刻的哲理和哲学思考。
2.月亮的象征意义：泰戈尔将月亮视为生活中的唯一指南针，他认为月亮象征着新生和希望。
在他的诗歌中，月亮是一个象征着梦想和追求的象征，也是人类内心最深沉的情感的表达。
3.诗集的思考：读完《新月集》后，我被泰戈尔对新生和希望的追求所深深感动。
他的诗歌给了我勇气和力量去追求自己的梦想，并且坚信总会有新的开始和希望。
在生活中，我们经常会面临困境和挑战，但是泰戈尔的诗歌告诉我们，只要我们坚持并保持希望，总会找到光明的道路。
三、《追逐》1.诗歌的主题：《追逐》是泰戈尔的一首诗歌，描绘了人们在追求梦想的过程中所经历的困难和挑战。
诗中表达了对追逐者的赞美和对他们不屈不挠的精神的崇敬。
2.诗歌的意义：《追逐》告诉我们，追逐梦想并不是一条平坦的道路，而是充满艰辛和挑战的旅程。
但是，只有那些勇敢面对困难并坚持不懈的人才能实现自己的梦想。
这首诗歌给了我勇气和动力去面对生活中的挑战，并坚持追求自己的梦想。
3.诗歌的启示：泰戈尔的诗歌让我明白了在追逐梦想的过程中，困难和挑战是不可避免的。
【现代诗】泰戈尔诗三首
【现代诗】泰戈尔诗三首《系一根心弦》――泰戈尔你七弦琴流泻的乐声跌宕，变幻。
琴弦向我悄悄地系上一根心弦。
从此我的心一年四季与你弹奏的乐曲一起铮铮作响，我的魂与你的旋律一起袅袅荡漾。
你的眸子里闪耀着我的希望之灯，你的花香中交融着我的憧憬。
从此白天黑夜，在你绝世的娇颜之间我的心放光，开花，怡然轻晃，我魂灵的影子隐现在你的脸上。
《世界上最遥远的距离》――[印度]泰戈尔世界上最遥远的距离不是生与死而是我就站在你面前你却不知道我爱你世界上最遥远的距离不是我就站在你面前你却不知道我爱你而是明明知道彼此相爱却不能在一起世界上最遥远的距离不是明明知道彼此相爱却不能在一起而是明明无法抵挡这股想念却还是故意装作丝毫没有把你放在心里世界上最遥远的距离不是明明无法抵挡这股想念却还是故意装作丝毫没有把你放在心里而是用自己冷漠的心对爱你的人掘了一条无法跨越的沟渠《假如我今生无缘遇到你》――泰戈尔假如我今生无缘遇到你，就让我永远感到恨不相逢――让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的日子在世界的闹市中度过，我的双手捧着每日的赢利的时候，让我永远觉得我是一无所获――让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我坐在路边，疲乏喘息，当我在尘土中铺设卧具，让我永远记着前面还有悠悠的长路――让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
当我的屋子装饰好了，箫笛吹起，欢笑声喧的时候，让我永远觉得我还没有请你光临――让我念念不忘，让我在醒时梦中都怀带着这悲哀的苦痛。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
泰戈尔经典诗歌赏析
泰戈尔经典诗歌赏析各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢泰戈尔诗选赏析泰戈尔诗选赏析1.纸船泰戈尔我每天把纸船一个个放在急流的溪中。
我用大黑字写我的名字和我住的村名在纸船上。
我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁。
我把园中长的秀利花载在我的小船上，希望这些黎明开的花能在夜里被平平安安地带到岸上。
我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正在张着满鼓着风的白帆。
我不知道天上有我的什么游伴把这些船放下来同我的船比赛！夜来了，我的脸埋在手臂里，梦见我的船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去。
睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
赏析：睡仙的篮子带着甜美的梦,在如同摇篮的船里摇曳. “船”和”篮子”都是美好的象征.睡仙坐在船里，带着满载梦的篮子。
梦中有梦，在孩子的眼里，睡仙的篮子是可以装载无数的美梦的。
诗人以纸船为题，托物言情，赋予纸船特别的含义。
纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
期望能像纸船一样找到一个最终的家。
2.金色花假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我么？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》。
那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？” “我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
赏析：《金色花》无疑又是一首充满大胆新奇想象之作，诗人借用“金色花”这一拟物，把童稚之心表现得如幻如真。
七年级语文上册《泰戈尔诗三首》教案、教学设计
七年级的学生正处于青春期，他们对世界充满好奇，思维活跃，具有强烈的求知欲和表现欲。在语文学习方面，他们已经具备了一定的词汇量和阅读能力，但对于诗歌的鉴赏和分析尚处于起步阶段。因此，在本章节的教学中，教师需要关注以下几点：
1.学生对泰戈尔及其诗歌的了解程度。大部分学生对泰戈尔的认知可能较为有限，教师需适当补充背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内涵。
5.关注学生个体差异，实施差异化教学。
-针对不同学生的学习需求和特点，设计难易适度的教学活动，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
6.注重过程性评价，激发学生学习积极性。
-教师要关注学生在课堂上的表现，及时给予鼓励和肯定，提高学生的自信心。
-课后对学生的学习成果进行评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习兴趣。
3.情境创设：通过播放一首泰戈尔的诗歌朗诵，让学生在优美的诗句中感受诗歌的魅力，激发学习欲望。
（二）讲授新知
在这一环节，教师将详细讲解泰戈尔的生平、诗歌特点以及本节课要学习的三首诗歌。
1.泰戈尔生平介绍：简要介绍泰戈尔的生平事迹、在印度文学史上的地位及其诗歌创作风格。
2.诗歌特点分析：分析泰戈尔诗歌的艺术特点，如意象、意境、韵律和节奏等，帮助学生更好地理解诗歌。
1.创设情境，激发兴趣。
-利用多媒体展示泰戈尔的生平图片、简介和相关诗歌朗诵，让学生初步感受泰戈尔诗歌的魅力，激发学习兴趣。
2.自主学习与合作探究相结合。
-引导学生自主阅读诗歌，让学生在小组内分享阅读心得，共同探讨诗歌的意象、意境和哲理。教师在此过程中给予适当指导，帮助学生深入理解诗歌。
3.诗歌鉴赏与创作实践相结合。
2.掌握泰戈尔诗歌的艺术特点，如韵律、节奏和表现手法。
-对于七年级学生来说，诗歌的艺术手法较为抽象，教师应运用生动形象的语言和丰富的教学资源，降低学习难度。
初中语文《泰戈尔诗三首》(共25张)ppt
认识作者
艺术家和社会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。 生于加尔各答市的一个富有哲学和文学艺术修养 家庭，13岁即能创作长诗和颂歌体诗集。1878 年赴英国留学，1880年回国专门从事文学活动。 19世纪20年代创办国际大学。1941年写作控诉 英国殖民统治和相信祖国必将获得独立解放的著 名遗言《文明的危机》。泰戈尔是具有巨大世界 影响的作家。他共写了50多部诗集，被称为“诗 圣”。写了12部中长篇小说，100多篇短篇小 说， 20多部剧本及大量文学、哲学、政治论著。他的 作品充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神，同 时又富有民族风格和民族特色， 具有很高艺术价 值，深受人民群众喜爱。
• 20世纪的最初几年，是泰戈尔个人生活最不幸的
时期，1902年妻子去世。1903年，他的一对儿 女又相继夭亡。正是在这悼亡伤逝的悲痛日子里， 他怀着对孩子深厚的慈爱，对自己童年的回忆和 对“理想世界”的追求，写出了这部充分体现出 诗人对儿童心理深刻的理解和善于用儿童无邪的 眼睛和心灵来观察自然、感受生活的特点，充满 童稚的想象和纯真感情的• 思考： • 这首诗中有哪些童稚的想象？
• 这首诗表现了怎样的纯真感情？
赏析《金色花》
童稚的想象 变为金色花 摇摆 跳舞 妈妈寻找 匿笑 开放花瓣 看妈妈工作 发出香气 妈妈嗅到 妈妈读书 投下影子 又成孩子 要妈妈讲故事 哪里去了 不告诉你 纯真感情 须臾不离妈妈的难舍难分的深厚感情
一次又一次地捧读泰戈尔的诗集—— 《新月集》。从来没有哪一本诗集让我如 此迷恋，如此百读不厌——在无数个喧嚣 的白天，在无数个宁静的夜晚；在雨天的 晦暗里，在暮色的苍茫中；在偶尔小憩的 旅途上，在音乐流淌的小屋里；在很多浸 满忧伤和寂寞的日子，在很多渴望温暖和 快乐的时刻……一次又一次地捧读泰戈尔 的诗集——《新月集》。（来源：《中国 教育报》）
《泰戈尔诗三首》课件
语言特色
总结词
泰戈尔的语言风格独特，富有诗意和 哲理，表达了深刻的思想和情感。
详细描述
泰戈尔善于运用象征、隐喻等修辞手 法，使语言更加生动、形象，富有表 现力。他的诗歌语言简洁、凝练，寓 意深远，给人留下深刻的印象。
意象手法
总结词
泰戈尔在诗歌中运用丰富的意象，通过具象的描绘展现抽象的哲理和情感。
印度文学的传统
泰戈尔的诗歌也继承了印度古典文学 的优秀传统，如梵语诗歌、史诗等， 这些传统对他的诗歌创作产生了深远 的影响。
03
《泰戈尔诗三首》的主题 思想
主题一：生命与死亡
总结词
泰戈尔通过描绘生命和死亡的对比，表达出对生命的敬畏和对死亡的坦然接受 。
详细描述
在《泰戈尔诗三首》中，诗人通过描绘生命的短暂和死亡的永恒，表达出对生 命的敬畏和对死亡的坦然接受。他强调生命的宝贵和脆弱，同时又认为死亡是 生命的一部分，是必然的经历。
对后世的影响
文学影响
泰戈尔是印度文学的杰出代表，他的诗歌作品对印度文学乃至世 界文学产生了深远影响，激发了无数后辈作家的创作灵感。
思想影响
泰戈尔的诗歌蕴含深刻的思想内涵，关注人类命运、社会现实等问 题，对后世的哲学、社会思想产生了积极的影响。
跨领域影响
泰戈尔的诗歌不仅在文学领域产生了广泛影响，还对绘画、音乐等 领域产生了影响，成为艺术创作的重要灵感来源。
时代背景
泰戈尔生活的时代，印度正处在英国殖民统治之下，社会矛 盾尖锐，民族危机深重。这使得泰戈尔的诗歌反映了印度人 民在殖民统治和封建制度压迫下的苦难和抗争。
文化背景
印度是一个拥有悠久文化和历史的国家，泰戈尔深受印度传 统文化的影响，他的诗歌中融入了大量的印度元素，如宗教 、哲学、神话等。
泰戈尔诗三首
泰戈尔诗三首金色花假如我变了一朵“金色花”，只为了好玩，长在那树的高枝上，笑哈哈地在风中摇摆，又在新生的树叶上跳舞，母亲，你会认识我吗？你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过“金色花”的林阴，走到你做祷告的小庭院时，你会嗅到这花的香气，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过中饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要投我的小小的影子在你①选自《素戈尔诗选·新月集》（人民文学出般社1994年服）。
郑探释译。
素戈尔(1861一1941)，印度诗人，作家.社会活动家。
1913年庆诺贝尔文学奖，主要作品有诗集《吉檀利》《飞马集》《新月》和长第小说《沉船》等，②【金色花】印度圣树，开金黄色花这里指它开的花。
③[《罗摩行那》】印度长种权达英雄参的生平。
的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小影子吗？当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子？”“我不告诉你，妈妈。
”这就是你同我那时所要说的话了。
告别是我走的时候了，妈妈，我走了。
当清寂的黎明，你在暗中伸出双臂，要抱你睡在床上的孩子时，我要说道：“孩子不在那里呀！”一妈妈，我走了。
我要变成一股清风抚摩着你；我要变成水中的涟滴，当你沐浴时，把你吻了又吻。
大风之夜，当雨点在树叶中浙沥时，你在床上，会听见我的微语：当电光从开营的窗口闪进你的屋里时，我的笑声也偕了它一同闪进了。
如果你醒着躺在床上，想你的孩子到深夜，我便要从星空向你唱道：“睡呀，妈妈，睡呀。
”我要坐在各处游荡的月光上，偷偷地来到你的床上，趁你睡着时，躺在你的胸上。
我要变成一个梦儿，从你眼皮的微缝中，钻到你的睡眠的深处。
当你醒来吃惊地四望时，我便如闪耀的萤火似的熠熠地暗中飞去了。
清大学习当普耶大祭日①，邻家的孩子们来屋里游玩时，我便要融化在笛声里，整日价在你心头震荡。
泰戈尔诗三首
自由朗读，感受母子间深厚情
感。朗读时口吻应是活泼的、俏皮 的、得意的。
《告别》
这首诗写了离别时孩子对妈妈的 眷念之情，作者把孩子的依恋之情 幻化成种种奇特而鲜明的形象，用 美妙而深刻的手法和语言表达出来。
请同学找出你喜欢的几个形象， 说说喜欢的理由。
自由朗读，感受孩子对母亲的 依恋之情。
《榕树》
合作讨论
1、《金色花》中的孩子是那样的天真、 活泼、可爱，他为什么会那样幸福？你 理解《金色花》有什么意义吗
有妈的孩子，幸福享不了。因为沐浴着 母爱，所以孩子如此幸福。
金色花使人想到金色的童年，想到母爱 像阳光一样温暖。
赏析
《金色花》
这首诗用充满童稚的想象,细腻 地刻画了孩子天真而又稍带顽皮地的深厚 感情.
课外作业
1、自由选择自己喜欢的文章有感情 的朗读。
2、 搜集以“母子”（母女）为主题 的歌曲、诗词名句 。
巩固新知 当堂训练
1．“我”为什么想变成一朵金色花，不愿 让妈妈知道呢？“我”为妈妈做了那么 多好事，妈妈为什么还说我“坏”？
因为我想与妈妈时刻在一起，不想让妈 妈知道我在和她捉迷藏，金色花也许就 在自己家的院子里面，关心着妈妈，这 是一种无声的爱。妈妈找不到我，着急 担心，我突然出现，她又惊又喜说我 “坏”，只不过是小孩子的调皮和淘气。
诗人描写了三个日常生活片段， 都是由榕树引出来的。
这里的榕树其实也是故乡的化身、 妈妈的化身。孩子对榕树的沉思和 幻想，是思念故乡、思念妈妈的表 现。诗中对榕树的描写，让我们联 想到妈妈的性格和形象。
自由朗读，感受深情而淳厚的感 情。
这三首是叙述儿童心理、儿童行 为的诗。作为一个现实生活中受 到严重创伤的诗人，要飞翔到新 月般天真美好的儿童世界里，重 温童年的梦，只有通过自然的作 用才能实现。因为自然也跟孩子 一样，不曾受到世俗的污浊的影 响。我们读着这些诗篇：“能把 我们从怀疑贪婪的成人世界，带 到秀嫩天真的儿童的新月之国里 去。”（郑振铎）
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《金色花》
•初步赏析： 这首诗用充满童稚的想象,细腻地刻画了孩子的天 真而有稍带顽皮地•请同学概括概括这首诗所描写的四幅画面。
•朗诵：活泼、俏皮、得意的口吻
《告别》
• 初步赏析： 这首诗写了离别时孩子对妈妈的眷念之情，作者 把孩子的依恋之情幻化成种种奇特而鲜明的形象， 用美妙而深刻的手法和语言表达出来。
泰戈尔诗三首
• 《金色花》 • 《告别》 • 《榕树》
这三首诗选自《泰戈尔诗选·新 月集》（郑振铎 译）
泰戈尔（1861-1941）印度近 代著名诗人、作家、社会活动 家。
主要作品有《吉檀迦利》《新 月集》《园丁集》《飞鸟集》 和长篇小说《沉船》等 。
《吉檀迦利》 《园丁集》于 1913年获得诺贝尔文学奖。
• 请同学找出你喜欢的几个形象，说出喜欢的理由。
• 朗诵：注意深情的口吻
《榕树》
• 初步赏析： 在这首诗中，榕树成了那孩子的朋友，诗人运用第二 人称，生动描写了孩子对一棵高大的榕树的沉思和 幻想。接着描写了三个日常生活画面：妇人汲水， 日光跳舞，鸭子游来游去。这些生活画面都勾起了 “榕树”对孩子的回忆。
• 思考：这里的“榕树”又是什么呢？
• 诵读：深情而淳厚