《学弈》全国获奖优秀教案

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《学弈》教学设计一等奖5篇

《学弈》教学设计一等奖5篇

1、《学弈》教学设计一等奖一、读通全文,感悟读法1.师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

先听老师范读课文,再跟老师读课文。

(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。

领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。

)2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。

3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。

二、结合注释,疏通文意1."弈"是什么意思?"学弈"呢?你怎么知道的呢?2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。

4.小组合作,疏通文意。

5.指名说全文大意。

三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文1.把你和同学都读不懂的句子提出来。

(结合学生提问重点理解"虽与之俱学,弗若之矣"、"思援弓缴而射之"、"为是其智弗若与"、"虽与之俱学,弗若之矣"这几句话。

)(1)讨论"虽与之俱学,弗若之矣"的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(2)指名说说"思援弓缴而射之"的意思。

你从哪个词知道射的是"天鹅"呢?("之"字。

)(3)指名说说"虽与之俱学,弗若之矣"意思。

这句话中的"之"是指哪个人。

师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。

用书上的话说说原因。

指名读"其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

"师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。

(4)"为是其智弗若与?"这句意思是什么?师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。

《学弈》全国获奖优秀教案

《学弈》全国获奖优秀教案

《学弈》全国获奖教学设计【教学目标】1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学难点】1、引导学生正确朗读、背诵课文。

2、从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

【教学过程】一、成语引路,温故孕新1、成语接龙:根据班级实际,把学生分为若干小组,进行成语接龙比赛,以成语多者为胜。

2、典型释义:从学生所说的成语中,选出最能体现白话与文言的区别,又便于学生解释的某个成语,让学生说出字面意思。

比如“狐假虎威”就是“狐狸借着考虎的威信”。

3、简介“文言”:说“狐狸借着考虎的威信”。

这是普通话,也是“白话”(板书)说“狐假虎威”,这是文言。

用白话写成的文章叫白话文,也叫现代文,用“文言”写成的文章,叫文言文。

实际上我们对文言文并不陌生,起先我们说出的许多成语就来源于文言文,比如“掩耳盗铃、守株待兔、手不释卷”等,现代文里也有文言词语和文言句式。

文言文是中华民族优秀的文化的遗产。

学习文言文,不但可以从中学习古代的优秀文化,而且可以学到大量成语和其他文言文词汇和句式,对提高语言的感受能力、理解能力、表达能力都具有重要的意义。

二、今译搭桥,降低难度1、引题解题:大家知道“专心致志”这个成语吗?它来源于一篇文言文──《学弈》(板书)。

“弈”本来专指下棋的意思,但不限于下围棋。

今天我们就来学习《学弈》。

2、讲述故事:《学弈》写的是什么呢:古代有一个人,名叫秋,因为……3、导入新课:这样的一件事,用文言写下来,会是什么样子的呢?我们来学习课文。

三、初读课文,读顺句子1、教师中速范读,学生聆听。

2、教师慢速范读,学生轻声跟读;再中速范读,学生轻声跟读。

3、学生自由练读,读顺为止。

4、小组内交流,指名读,教师相机指导。

四、疏通文意,读懂内容1、对照注释,学生自读课文。

2、学生就词义、句义提出疑问,或者让学生讨论解疑,或者由教师答疑。

学弈教学设计一等奖2篇

学弈教学设计一等奖2篇

学弈教学设计一等奖学弈教学设计一等奖精选2篇(一)学弈教学设计一等奖一、设计背景和目标:学弈教学是以象棋、围棋等棋类游戏为基础,通过对战的方式培养学生思维能力、决策能力、判断能力、策略能力等各方面的综合素质。

这个教学设计的目标是通过学弈教学,提高学生的思维能力、判断能力和策略能力,并锻炼学生的合作精神和团队合作能力。

二、设计内容和流程:1. 预备知识普及:首先通过讲解和展示学生熟悉的棋类游戏,如象棋、围棋等,让学生了解棋盘、棋子和规则等基本知识。

2. 知识巩固与拓展:通过讲解一些棋类游戏的基本策略和战术,引导学生认识到学弈不仅仅是一个简单的游戏,还是一个需要思考、分析和决策的过程。

3. 学生对战:将学生分成小组,每个小组内再分成两个人组成一个红方和黑方,进行对战。

并且每个小组选择一个代表队来与其他小组对战。

4. 战局分析和总结:每个小组对战结束后,进行战局分析和总结,学生可以分享自己的思考和决策过程,提出改进和优化的建议。

5. 团队对抗:最后,将各个小组选出的代表队进行团队对抗,通过对抗的方式让学生综合运用他们学到的知识和策略进行比赛。

三、设计评价方式:1. 学生对战时多次交流的机会,能够促进学生之间的思维碰撞和沟通能力的锻炼。

2. 对战结束后,学生进行战局分析和总结,培养学生分析、评价和总结的能力。

3. 最后的团队对抗能够评价学生的综合素质和团队合作精神。

四、设计师的优势和创新点:1. 通过学弈教学,能够提高学生的思维能力和判断能力。

2. 设计中注重学生之间的交流和合作,培养学生的合作精神和团队合作能力。

3. 设计活动流程清晰,内容有趣,能够激发学生学习的积极性。

五、设计可行性的分析:1. 学弈教学是一种以游戏为基础的教学方法,能够激发学生的学习积极性和兴趣,提高学生的学习效果。

2. 设计中注重学生之间的交流和合作,有利于学生的情感交流和团队建设。

3. 设计活动流程清晰,任务明确,易于实施和评价。

《学弈》教学设计(精选10篇)

《学弈》教学设计(精选10篇)

《学弈》教学设计(精选10篇)《学弈》教学案篇一一、学习目标:1、理解语句意思,把握课文内容,体会做事要专心致志的道理。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、初步了解学习文言文的方法,培养学习文言文的兴趣。

二、知识链接:1、出示常见地文言警句,说说警句的意思。

a.三人行,必有我师。

b.读书百遍,其义自见。

c.温故而知新。

d.学而时习之。

今天,我们再来学习《学弈》这篇文言文,看看它又将告诉我们什么道理。

2、文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,只要参考注释读懂每句话的意思,就能能正确地断词断句,把句子读通顺,理解蕴含的道理,感受到古文之美。

三、学习过程(一)利用工具书,自学完成字词解读,课堂巩固、对学3分钟,全对得到一颗星。

1、给下列字标上拼音。

奕()诲()鸿鹄()()缴()2、写出下列词语的意思。

奕:诲:惟:援:鸿鹄:俱:弗:为:将:3、除了上述提到的,我觉得还有()、()这两个字词比较重要,请把它填在括号里并制作一张大字词卡。

(二)小组合作,释句读句。

课前独立完成,课上合作讨论5分钟,各组展示2分钟。

1、弈秋,通国之善弈者也。

2、使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听。

3、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

4、虽与之俱学,弗若之矣。

5、为是其智弗若与?6、曰:非然也。

7、朗读指导。

学弈弈秋,通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲二人/弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄/将至,思/援弓缴/而射之。

虽/与之/俱学,弗若之矣。

为/是其智/弗若与?曰:非/然也。

8、小组pk全文诵读情况。

(三)古人云:学而不思则罔,思而不学则殆。

请你开动脑筋,回答问题。

1、本文说明了一个什么道理?2、举例说明你的身边有无听讲三心二意的现象?3、收集关于学习的名言、古诗、故事等,准备与同学交流。

(1)(2)(3)(四)课堂检测一、写出下列字词在文中的意思。

弈:通国:善:诲:援:俱:弗若:然:二、写出之在句子中的意思。

学弈 公开课一等奖创新教案

学弈 公开课一等奖创新教案

.其一人。一人。 .板书:专心致志三心二意 .让我们展开想象,走进他们的生活,看看他们平时又是怎样学 习的? .创设情境:当小鸟在树上唱着婉转的歌时,其一人。 当小贩在窗外热情地叫卖时,其一人。 当孩子们在旁边尽情地嬉戏时,其一人。 他学得是多么得专心致志啊,如果他一直这样专心地学,会怎么样?(板书:学有所成) 而三心二意者呢?他虽然人在课堂,可是心却 想到天空:一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 想到大树:一心以为有鸟窝藏之,思取竹竿而捣之。 他还可能想到什么呢?请你仿造文中的句式来说一说。 你们的想象让我们知道了,耳虽在听,心却不在。如果事实如此,天天如此,会怎么样?(板书:一无所获) 指导朗读:这样白白地浪费了学习的机会,我们不禁为他感到(惋惜)。带着体会,女生读一读。你们赞成他 的学
出示:专心致志,鸿鹄,援弓缴。
学写生字:援、俱、弗。观看“援”字的演变过程。
原来它的字形和字义之间是有联系的,它的古今意思也是不一样的。请看老师范写一遍,你们也伸出手和老师 一起写。“援”左边一只手,上面一只手,中间一短横,下面的“友”也伸出一只手,众手合力劲往一处使。请你们拿出 学习单,把生字都练写一遍。
学弈 公开课一等奖创新教案
学弈公开课一等奖创新教案 《学弈》教学设计 教学目标及重难点: 1、有感情地朗读课文,读准字音,注意弈、鸿鹄、援、缴等字的读音,读准多音字“与、(重点) 2、熟读课文,注意文言文句子的停顿,结合注释翻译全文,理解文言文大意。(重点) 3、理解文中“之”的不同含义。(难点) 4、明白学习要专心致志的道理。(重难点) 教学过程: 交流导入 同学们,很高兴和你们一起学习。这节课,我们来学习14课《文言文二则》。说起文言文,小学阶段我们已经 学过哪些文言文? 其实,我们小学阶段已经学过12则文言文了,现在考考你们哪些文言文,让我们认识了古代聪明的孩子? 这些文言文让我们认识了古代优秀的孩子,那哪些文言文也是寓言故事? 寓言故事能告诉我们深刻的道理。同学们,温故而知新,学习之后我们要善于分类整理,这样才能更好的掌握 和积累。课下你们再去分分类,一定会有新的收获。通过这些文言文的学习,你掌握了哪些学习文言文的方法?

学弈的教学设计一等奖欣赏3篇

学弈的教学设计一等奖欣赏3篇

1、学弈的教学设计一等奖欣赏学弈的教学设计一、教材分析《学弈》通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,决不可三心二意的道理。

这篇课文是北师大版教材小学语文第十一册第四组的一篇讲读课文。

安排文言文的目的,是让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学习文言文打点基础。

由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,因此,我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点,把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、设计理念语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

古文作为一种独特的民族文化。

古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化,潜心会文,虚心涵咏,熟读精思,切己体察,使这种文化滋养学生心智成长。

六年级的学生思维活跃,自主合作学习的能力较强,我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动,确定下坚持以自读为主,重在感悟、积累这一基调,让学生自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精当、讲解。

我采用了如下手段:其一,坚持以读为本,在读中理解故事内容;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。

其二,把写引入课堂,进行写字练习,说感受,写感受,写体会等。

在读中积累语言,在说写中内化语言。

其三,激发学生对文言文的兴趣,通过本文的学习,适当推荐一些适合学生的古文名句,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。

三、学情分析我上课的对象是小学六年级的学生,这个班的学生,语文学习的兴趣浓厚,课堂气氛活跃,很多学生的语文基础非常不错而思维灵活、语言表达能力很强,课堂上总会出现一些精妙的回答。

作为学习北师大版教材的六年级学生,他们很早就接触了一些简单的古文,所以对文言文他们不会感到陌生,而且通过以前的学习,他们也大致了解学习古文的步骤,和一些重要环节,比如说:有节奏的读、明白古文的意思和所揭示的道理。

所以本文的教学应重在放手让学生运用已有的方法,如借助注释,读懂文言文。

《学弈》教学设计优秀(通用17篇)

《学弈》教学设计优秀(通用17篇)

《学弈》教学设计优秀《学弈》教学设计优秀(通用17篇)作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教学设计,借助教学设计可以更好地组织教学活动。

那么优秀的教学设计是什么样的呢?下面是小编收集整理的《学弈》教学设计优秀3篇,欢迎大家分享。

《学弈》教学设计优秀3篇1教学设计教学目标:1、学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、体会学习必须专心致志,不可三心二意的道理。

教学重点:正确地断句、流利地朗读课文。

背诵课文。

教学难点:弄明白每句话的意思。

教具准备:挂图和小黑板一、导入新课,出示常见的文言警句(投影片或小黑板):三人行,必有我师。

读书百遍,其义自见。

温故而知新。

学而时习之。

1.请同学们自己读一读这些警句,再把你理解的意思讲一讲。

2.跟我们平时所用的书面语言比较一下,这些警句有什么特点。

(引导学生.总结出文言文的一般特点:有些字与现代的读音、意义不同;言简意赅,语意深远……)3.这些警句就是用文言写成的。

用文言写出的文章就叫文言文。

它是古代的书面语体,是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文,能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。

今天我们学习的.《学弈》这篇文言文,仅有5句话,70个字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蕴含着警示世人的道理。

二、读通课文,理解每句话的意思:1.师范读课文(能有声有色背诵更好),也可读两遍。

2..总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

3.学生小声跟老师读两遍。

4.学生自由练读,读通为止5.学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

6.讨论交流。

(只要能说出每句话的大致意思就行。

)三、读熟课文,读懂故事1.学生自由反复诵读,重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。

”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

2.再联系前后句子的意思,理解故事的内容。

语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)

语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)

语文教案《学弈》的教学设计(优秀9篇)教学难点:仔细体会文章所运用的对比手法,深入理解文中所蕴含的道理。

教学过程:一、谈话导入,激发学生学习兴趣同学们知道什么是古文吗?古文有时也叫文言文,我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章,都叫“白话文”。

白话文是1919年的“五四”运动开始大力提倡的。

古文与现在的白话文有很大的区别,有些字的读音和意思跟现代的不同,而且语言简略,意思深刻,多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。

二、解题、质疑1、板书课题,齐读课题解题“弈”是什么意思?“学弈”是什么意思?2、质疑:看了这个课题,你能提出哪些问题?(谁学下棋?结果怎样?)三、看图了解故事梗概1、仔细观察插图,说说图上的内容,(出示文中插图)。

2、学生自己练说图上内容。

3、指明交流图上内容。

四、读通课文1、讲:古人云“书读百遍,其义自见”这就是学文言文的诀窍,同时,学习古文的难点也在于会读,读古文讲究“断句”,原来古文是没有标点符号的,我们的课文为了大家学习方便加上了标点,读课文时,有标点的地方当然需要停顿,但在一些句子中,根据它的意思,哪些没有标点符号的地方,需要拖个长音,这样读,你自己比较好理解,听的人也容易听懂。

2、范读课文要求学生在没有标点却拖了长音的地方画斜线弈秋,通国之/善弈者也。

使/弈秋/诲/二人弈。

其一人/专心致志,惟/弈秋之/为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹊/将至,思/援弓/缴而射之。

虽/与之/俱学,弗若/之矣。

为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

3、生按照停顿,自由练读,然后再小组里读。

4、指导朗读古人读书讲究吟咏,读得入情后,还要摇头晃脑,甚至身子也跟着节奏晃动,你们试一试,看看能不能读出滋味来。

五、理解课文内容1、自学课文,在小组里交流学习情况,不理解的问题提出来讨论。

2、结合课文回答⑴、谁和谁学下棋?弈秋是个怎样的人?⑵、他两个学生表象怎么样?学习的结果怎样?你喜欢谁?⑶、为什么同一个老师教,会有不同的结果?你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗?⑷、你从中懂得了什么道理?六、拓展学习表演“学弈”的故事七、总结今天,我们一起领略了我国古代文言文的韵味,它是那样的凝练,读起来意味无穷,其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言,像“明日之星”“逃之夭夭”等,会产生很好的效果,因此我们要学好文言文。

学弈教学设计一等奖案例3篇

学弈教学设计一等奖案例3篇

1、学弈教学设计一等奖案例一、说教材1.教材内容:九年义务教育六年制小学语文第十一册第八组第二十五课《学弈》。

2.教材简析:《学弈》这篇文言文选自《孟子·告子》,通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了做事必须专心致志,决不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最擅长下围棋的人,然后讲弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是在智力上有多大差异。

文言文是古代文明传承的媒介,虽与现代文在用词造句、朗读上有很大差别,但两者却有着千丝万缕、不可分割的内在联系。

从小学开始,在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上,让学生接触一点文言文,初步感知其语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高学生语文综合素养很有好处。

选编本文的目的有两点:一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习。

3.教学要求:知识能力训练点:学生通过教师引导以及小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

能有感情的朗读课文,背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

过程方法引导点:通过教师引导,学生自悟自得,初步了解文言文学习的方法。

(根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

)情感态度渗透点:学生能从文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化,增加学生学习语文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。

4.教学重难点:本课是学生第一次接触古文,它与现代白话文相比,在用词造句上截然不同,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的.困难。

因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。

从理解课文方面看,难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思,整体感知课文内容,所以要将此点作为难点来突破。

由此可见,两者相辅相成,互相渗透,而利用CAI课件为学生提供形象生动的画面,创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

部编版学弈教学设计一等奖3篇

部编版学弈教学设计一等奖3篇

第5篇教学设计教学目标:1、能读通课文,理解课文意思。

背诵课文。

2、能了解古今语言的区别,能根据课后的注释理解课文。

3、能从课文中领悟到做事要专心致志,不可三心二意的道理。

4、对文言文产生兴趣,并尝试在课外读一些文言文。

一、导入新课配着优美的古筝曲,老师动情的讲述:同学们,中国文化源远流长,文言就像一艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明,与现在的白话文相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。

想认识、了解文言文吗?我们今天就来学习一篇文言文《学弈》一文。

(板书课题)课文讲的是两千多年前两个小孩儿学下棋的事。

文言文中是怎么来描述这个故事的,大家想知道吗?二、读通课文,理解每句话的'意思1、自读课文。

请你读准每一个字的字音,把每一句话读通顺。

把不好读的字词和句子标出来,可以出声读,可以默读,边读边圈圈画画。

2、检查自读情况。

a指名读b第一次读文言文你有什么感受?3、师配乐范背课文。

4、与学生交流读书感受。

总结老师读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

5、学生再自由练读,读通为止。

6、学生边读边结合文后的注释,理解每句话。

7、讨论交流。

(只要能说出每句话的大致意思就行。

)三、读熟课文,读懂故事1、重点指导读好“为是其智弗若与?曰:非然也。

”前一句读出疑问的语气,后一句读出肯定的语气。

2、把全文的意思说一说。

3、看着插图说说文章的意思。

4、同座互相说说故事的内容。

5、提示文中“之”的用法。

四、读书明理1、讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能总结出一个什么道理?(学生可根据自己的理解总结。

)2、大家谈谈自己是否有这种经历和体会。

(联系实际谈谈,目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。

)五、布置作业:(书面作业)抄写课文,并用自己的话说说课文的意思;第6篇教学设计教材分析:这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事,说明了学习必须专心致志,不可三心二意的道理,文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,不不是因为在智力上有多大差别。

《学弈》全国获奖优秀教案

《学弈》全国获奖优秀教案

《学弈》全国获奖优秀教案一、教学目标1.理解文本内容,感悟文章主旨。

2.分析文本中的形象,体会人物性格特点。

3.培养学生的合作探究能力和创新思维。

二、教学重难点1.重点:理解文章主旨,分析人物形象。

2.难点:把握文章结构,体会作者写作技巧。

三、教学过程1.导入新课(1)教师简要介绍《学弈》的背景及作者。

(2)引导学生关注文章题目,预测文章内容。

2.自读课文(1)学生自主阅读课文,理解文本内容。

(2)教师针对学生阅读情况,进行适时点拨。

3.合作探究(1)分组讨论:分析文章中的人物形象,体会人物性格特点。

(2)小组代表发言,分享讨论成果。

4.课堂讲解(1)教师针对学生讨论成果,进行点评和补充。

(2)讲解文章结构,分析作者写作技巧。

5.案例分析(1)教师选取文中经典案例,进行分析讲解。

(2)引导学生学会运用文章中的写作技巧。

6.课堂小结(2)教师对课堂表现进行点评,鼓励优秀学生。

7.课后作业(1)熟读课文,背诵名句。

(2)结合课堂所学,写一篇关于学弈的感悟文章。

四、教学反思1.学生对文本内容的理解是否到位,能否准确把握文章主旨。

2.学生在合作探究过程中,是否积极参与,能否提出有价值的观点。

3.教师在课堂讲解中,是否能够针对学生实际情况进行有效教学。

4.学生在课后作业中,是否能够运用所学知识,提高写作能力。

五、教学拓展1.深入研究《孟子》中的其他篇章,了解孟子思想。

2.比较不同版本的《学弈》,分析各自特点。

六、教学评价1.学生课堂表现评价:包括发言积极程度、合作探究能力、课堂纪律等。

2.学生作业评价:包括作业完成情况、写作水平、创新思维等。

3.教学效果评价:通过学生反馈、教学成果展示等方式,评价教学效果。

七、教学资源1.教材:《孟子·告子下》2.参考资料:《孟子译注》、《学弈》相关论文3.教学工具:PPT、视频、音频八、教学时间2课时本节课通过引导学生自读课文、合作探究、课堂讲解等方式,让学生深入理解《学弈》的内容,分析人物形象,体会作者写作技巧。

《学弈》文言文教案一等奖

《学弈》文言文教案一等奖

《学弈》文言文教案一等奖1、《学弈》文言文教案一等奖教学目的:诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

背诵课文。

教学重点:诵读课文,理解文章蕴涵的道理掌握一些常见文言词语的含义。

教学难点:背诵课文。

第一课时一、导入:二、大声朗读,解决生字。

弈诲鸿鹄弗援缴矣三、小组互读,注意停顿。

四、指名朗读,纠正停顿。

五、看译文,与原文对照,了解重点词语意思。

(提示学生结合具体语言环境判定词语在文中的解释)弈:下棋通:全诲:教鸿鹄:大雁援:缴:俱:弗:不若:如是:他然:这样六、请同学讲一讲这个小故事。

七、全班齐读,注意语气,感情。

八、争取背诵全文。

九、作业:背诵全文教后记:第二课时一、背诵课文比赛,看那一组背诵的好!(评分)二、主要词语意思掌握比赛。

三、整体感知:文章里两个跟奕秋学下棋的人表现有什么不同,课文告诉我们一个什么道理?一个专心致志;一个三心二意四、交流探究:⒈“惟奕秋之为听”的意思是只听奕秋一个人的教导,联系实际说说我们应该怎么对待老师的教诲?⒈学习了本文,你认为成功的条件有哪些?五、小结六、作业:背诵课文2、《学弈》文言文教案一等奖同学们好!一、引读“单元导语”:同学们,在学习课文之前,我们先来学习“单元导语”。

请大家自由朗读两遍,边读边把重要的语句划下来。

1、哪位同学说说自己从导语里知道了什么?(学习时要注意抓住重点句段,联系生活实际,领会文章蕴涵的道理;在把握主要内容的基础上,体会表达感悟的不同方法,并试着在写作中运用。

)2、通过这几年的学习,同学们已经掌握了很多的学习方法,在今后的语文学习中,我们要把学到的方法运用到语文学习中,认真的读书作文,使各项语文能力得到进一步的提高。

二、回忆导入,弄懂题目:1、大家还记得我们以前学过哪几则文言文吗?2、对于学习文言文,大家有什么好的学习方法可以和同学们分享呢?(引导总结出“反复朗读”“结合解释理解课文”“弄明白文章说明的道理”)3、今天我们要学习的是文言文两则中的《学弈》,文章的是孟子,下面请同学们读读解释1,了解一下孟子和《孟子》这本书。

《学弈》优秀教案

《学弈》优秀教案

《学弈》优秀教案《学弈》优秀教案(精选17篇)作为一名老师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是店铺收集整理的《学弈》优秀教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《学弈》优秀教案篇1教学目标1、会写“援、射”等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、能根据注释疏通全文,了解故事内容。

4、理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

第一课时一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。

)2、板书课题。

说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3、导入新课。

今天我们来学习《孟子》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1、提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2、指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3、指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近作者,正确断句。

1、作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲,字子舆。

他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

2、《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。

3、弈秋,通国/之善弈者也。

使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。

虽/与之俱学,弗若之矣。

为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

四、通读课文,感知整体。

1、默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

《学弈》全国获奖教案

《学弈》全国获奖教案

《学弈》全国获奖教案教案:《学弈》全国获奖一、教学目标:1.知识与技能:通过学习电影《学弈》,学生能够了解国际象棋,掌握基本规则和策略,提高思考问题、分析问题和解决问题的能力。

2.情感态度与价值观:培养学生互相帮助、尊重他人、团结合作的精神,培养学生勇于面对困难、挑战并全力以赴的品质。

3.学科能力与方法:培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。

二、教学重点:1.掌握国际象棋的基本规则。

2.了解国际象棋的策略及常见棋局。

三、教学难点:1.运用国际象棋的知识解决问题。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

四、教学过程:导入:1.引导学生回忆一下之前学过的的关于国际象棋的知识,开展一次小的问答活动,复习国际象棋的规则和基本走法。

学习:1.观看电影《学弈》,记录观影心得。

2.分组讨论观影心得,然后进行小组分享和总结。

巩固:1.小组将自己的观影心得和总结进行展示,引导全班学生对观影内容进行思考和讨论。

发现问题和解答问题。

2.通过问题引导辩论,让学生争论自己的观点和想法,并从争论中总结和解答问题。

3.老师逐一回答学生提出的问题,并引导学生通过学习《学弈》了解如何运用国际象棋的知识解决问题,并培养学生分析和解决问题的能力。

拓展:1.邀请学生自愿参加国际象棋俱乐部,并通过俱乐部的活动学习更多国际象棋的知识和技巧。

2.鼓励学生参加国际象棋比赛,提高自己的棋艺。

五、课堂小结:通过教学活动,学生了解了国际象棋的基本规则和策略,并学会了通过运用国际象棋的知识解决问题,培养了思考问题、分析问题和解决问题的能力。

通过观影《学弈》,学生也提高了自己的观察力和分析能力。

学弈教学设计一等奖方案3篇

学弈教学设计一等奖方案3篇

1、学弈教学设计一等奖方案一、教材说明这篇文言文通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学习必须专心致志,绝不可三心二意的道理。

文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人,然后讲假如让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋,学习效果也截然不同,最后指出这两个人学习结果不同,并不是因为在智力上有多大差别。

文言文是古代文化遗产,是古代文明传承的媒介。

从小学开始,让学生接触一点文言文,初步感受一下文言文的语言特点,了解古人的思想道德观点,对加强人文教育,提高他们的语文能力很有好处。

选编《学弈》一文的目的,一是因为它的思想内容好,强调学习要专心致志,有利于学生继承发扬刻苦学习的优良传统;二是因为它短小精悍,文字较为浅显,适合小学生学习。

本课是学生第一次接触古文。

文言文与现代白话文相比,在词语、句式等方面差别较大,能否正确地断句,流利地朗读,是首先遇到的.困难,要把指导学生朗读和背诵作为本课教学的重点。

从理解课文方面看,课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解,难点在于让学生参考注释读懂每句话的意思。

只有句子的意思弄懂了,才能正确地断词断句把句子读通顺。

所以要把弄明白每句话的意思作为教学的难点来突破。

二、教学目标1.学会本课3个生字。

能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2.正确、流利地朗读课文。

3.从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。

三、教学重点1、能根据课后注释疏通全文,了解故事内容。

2、正确、流利地朗读课文。

四、教学过程:师:通过几年学习,我相信大家一定积累了许多古诗。

学以致用,下边,老师来测试一下。

我提供画面,请你们来配以恰当的诗句。

(教师用课件先后出示“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川”,“接天荷叶无穷碧,映日荷花别样红”,“霜叶红于二月花”)师:刚才我们复习了一下古诗,会背古文吗?知道什么叫古文吗?师:(介绍古文知识链接)今天我们学一篇古文〈〈学弈〉〉(多媒体出示)这个“弈”字是什么意思。

“弈”就是下围棋。

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)

六年级下册《学弈》优秀教学设计(优秀5篇)《学弈》教案篇一一、给带点的字选择正确读音。

1、使弈(yì yí)秋诲(huì huǐ )二人弈。

2、弗若之矣(yǐ yì )。

3、为(wèi wéi )是其智弗(fó fú )若与(yú yǔ )?4、鸿鹄(hú háo)二、形近字组词弈()悔()奕()诲()三、联系课文,说说下面句子的意思。

为是其智弗若与?曰:非然也。

唯弈秋之为听。

思援弓缴而射之。

四、写出“之”在下列句子中的意思。

1、弈秋,通国之善弈者也。

()2、一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。

()3、虽与之俱学,弗若之矣。

()4、惟弈秋之为听。

()五、理解课文,回答下列问题。

1、为什么两个人同时学下棋,后一个人却不如前一个人?2、《学弈》记叙了两个人跟弈秋学下棋,一个,一个告诉我们的道理。

语文教案-《学弈》的教学设计篇二《学弈》是一篇叙事明理的文言文,选自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志,一个学生虽然听着,但心里一直想着有天鹅飞来,用弓箭射它。

虽然两个人一起学习,但后者却不如前者。

告诉人们,并不是他们的智力有别,而是后者不用心学习,三心二意,自然学不好知识。

课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。

教者王亚宁课型阅读课文科目语文课题学弈教材分析《学弈》是一篇叙事明理的文言文,选.gaokaobaba 自《孟子告子》。

全文讲述了围棋高手弈秋教两个学生学下围棋。

一个学生专心致志,一个学生虽然听着,但心里一直想着有天鹅飞来,用弓箭射它。

虽然两个人一起学习,但后者却不如前者。

告诉人们,并不是他们的智力有别,而是后者不用心学习,三心二意,自然学不好知识。

课文文辞凝练,寓意深刻,是孟子的传世名篇。

教学目标知识与技能1、能根据课后的注释理解课文。

并能用自己的话讲故事。

《学弈》的教学设计一等奖3篇

《学弈》的教学设计一等奖3篇

《学弈》的教学设计6教学目标:1、学会本课3个生字。

2、朗读课文。

背诵课文。

3、理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。

4、能联系实际,说说学习课文的体会。

教学重点:1、对照注释,掌握生字词,弄清句意。

2、理解课文内容,了解两个人的不同表现。

3、背诵课文。

教学过程:一、导语。

1、示常见文言警句三人行,必有我师。

读书百遍,其义自见。

温故而知新。

文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。

学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。

今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。

2、师讲《孟母三迁》的故事。

古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。

她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。

这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。

3、本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。

4、谁能简单地介绍一下孟子的资料?(孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲,字子舆。

战国人,肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。

提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,着作有《孟子》,是儒家经典之一)。

3、出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?二、读通课文,体会中心。

1、默读课文,边读边对照注释逐字,理解每句话的意思,逐句了解文章的意思。

对理解有难度、有困难的字、词、句做上标记。

生自学。

2、总结读文言文的特点:一是速度比较慢,二是句中停顿较多。

3、谁再来将整篇课文读一读(指名学生读)5、指导学生理解课文。

①解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。

最新学弈优质课教案获奖一等奖

最新学弈优质课教案获奖一等奖

最新学弈优质课教案获奖一等奖
教学设计:学弈
教学内容:《文言文两则》中的《学弈》
教学目标:
1.理解文言文《学弈》的意思,认识到研究需要专心致志,不能三心二意。

2.正确、流利地朗读课文并背诵,重点是领悟文中所讲的
道理。

教学准备:多媒体课件
教学方法:情景小组合作
课型:新授课
课时:1课时
教学过程:
一、揭题导入
1.出示课题,并解释XXX的背景。

2.简单介绍XXX。

二、初读课文,感知大意
1.出示课文,学生听2遍,注意生字词和停顿,激发诵读
兴趣。

2.指导学生朗读,个人读、齐读,以熟悉课文并理解内容。

三、出示文句,深入探究
1.逐句出示,引导学生研究。

2.根据注释读语句,理解意思(老师讲解与学生介绍相结合)。

3.讨论明理,深化认识。

1)为什么两个人的研究结果会不同?
2)你身边有没有这样类似的例子,谈谈你的看法。

重点是理解做事专心致志的重要性)
四、熟读成诵,深化认识
学生朗读课文,争取背诵(注意停顿)。

五、拓展延伸,巩固练
出示多媒体,显示问题。

1.字词解释。

2.我能行翻译句子。

3.“之”的不同用法。

布置作业:
1.背诵课文、翻译课文。

2.做练册。

板书设计:无需板书。

学弈优秀教案

学弈优秀教案

学弈优秀教案学弈优秀教案三篇学弈优秀教案篇1教学目标1.会写“援、射”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能根据注释疏通全文,了解故事内容。

4.理解重点词句,领悟文中所讲的道理。

学习《两小儿辩日》时,了解两个小孩的观点以及他们的依据。

-第一课时-一、导入新课,激发兴趣。

1.同学们,你们都学过下棋吧?来说说你们学习下棋(围棋或者象棋)时有什么感悟吧!(唤起学生对下棋场面的回忆,从而进入课文。

)2.板书课题。

说说“弈”指什么,“学弈”又是什么意思。

3.导入新课。

今天我们来学习《孟子8226;告子上》里面的一篇文章,看看两个学生跟随他们的老师弈秋一起学习下棋时,分别取得了怎样的学习效果。

二、初读课文,扫清字词障碍。

1.提出读书要求:大声朗读课文,组成小组,合作认读本课生字、新词。

2.指名读生字、新词。

着重指导:弈(yì)秋弓缴(zhuó)3.指导书写课后方格中的字。

着重分析指导“援”“射”“俱”,并且在黑板上的方格中示范。

三、再读课文,走近作者,正确断句。

1.作者孟子:战国时期思想家、政治家、教育家。

名轲,字子舆。

他认为人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识,提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点,著作《孟子》是儒家经典之一。

2.《学弈》选自《孟子8226;告子上》,本文是他谈到学习态度和聪明程度的问题时举的一个案例。

3.弈秋,通国/之善弈者也。

使弈秋/诲二人弈,其一人/专心致志,惟弈秋之为听;一人/虽听之,一心以为/有鸿鹄将至,思/援弓缴/而射之。

虽/与之俱学,弗若之矣。

为是/其智/弗若与?曰:非/然也。

四、通读课文,感知整体。

1.默读课文,并根据注释将课文翻译成现代汉语。

2.默读课文,说一说这篇课文写了什么内容。

(两个学生跟同一位老师学习,因为两人学习态度不同,产生的结果也不同。

)3.通读课文,本文通过学弈这件小事,作者意图说明一个什么道理?(作者阐明了做事的时候,一定要专心致志,不可三心二意。

《学弈》的教案(通用10篇)

《学弈》的教案(通用10篇)

《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案〔通用10篇〕《学弈》的教案篇1一、引读“单元导语”1.理解单元学习重点。

走进课文,看看作者是如何感悟生活,获得人生启示的。

学习时要注意抓住重点句段,联络生活实际,领悟文章蕴含的道理;在把握主要内容的根底上,体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。

2.提示学期学习重点。

通过前几年的学习,我们已经具备了一定的自学才能。

在这个学期的学习中,我们要更多地依靠自己的努力,认真地读书写作,使语文才能得到进一步进步。

二、回忆导入,读懂题目1.回忆总结,引导学法。

我们以前学过哪几那么文言文?对于学习文言文,你有什么好的方法?引导学生回忆总结“反复朗读”“结合注释理解课文内容”“明白文章说明的道理”是学习文言文的重要方法。

2.导入新课,明确学习任务。

《文言文二那么》是指《学弈》和《两小儿辩日》。

这节课学习第一那么文言文《学弈》。

3.结合注释①,理解孟子其人和《孟子》一书,“学弈”的意思即是学习下棋。

三、初读课文,读正确流利1.初读课文,提出问题。

引导学生自由朗读课文,提出朗读有困难的地方。

2.范读课文,指导学生朗读。

〔1〕老师范读。

语速较慢,便于边读边考虑;停顿恰当,意思表达才清楚。

〔2〕再读课文,解决难读的语句。

例如:“思援弓缴而射之。

”“为是其智弗假设与?曰:非然也。

”需要理解重点字词的意思后读好停顿,并引导学生掌握“理解了意思就容易读好停顿”的方法。

另外,“缴”和“为”是多音字,要注意读准在文中的字音。

3.领读课文,提升才能。

老师领读后,学生再齐读、自由读、抽读。

通过多种形式的练读,解决学生文言文难读通顺的困难。

四、结合注释,理解内容1.结合注释,理解词和句子的意思,再连起来说一说。

假如有不理解的地方,可以和同学讨论。

2.提出疑问,讨论解决。

如,“通国之善弈者也”一句是什么意思?结合注释①已经知道“弈”的意思是下棋;结合注释③知道“通国”的意思是全国。

“善弈者”,揣摩“善”是“擅长”“擅长”的意思,“善弈者”的意思就是非常擅长下棋的人,句子的意思是“弈秋是全国的下棋高手”。

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《学弈》全国获奖教学设计
【教学要求】
1、学生通过教师引导、小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并用自己的话讲讲。

2、学生能有感情地朗读课文、背诵课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可三心二意的道理。

4、学生能从课内延伸到课外,进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事,提高语文综合素养。

【教学内容】
学生读通读懂课文,并在问题情境中明理;学生能有感情地朗读课文背诵课文,从中积累语言,提高语文综合素养。

【教学重点】
学生有感情地朗读课文,熟读成诵。

【教学难点】
学生根据注释读懂课文内容,并用自己的话讲讲。

【教学课时】
一课时。

【教学用具】
CAI课件、头饰、课外阅读资料
【教学过程】
一、游戏、激发学习兴趣
1、成语游戏:
请学生在30秒钟内自由说成语。

(CAI课件显示30至0的计时数。


2、介绍成语大多来源于古代故事从而揭示课题。

二、读通整体感悟文章大意
1、学生初读课文,做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。

2、检查初读情况,教师顺势配乐范读全文。

(CAI课件播放音乐)
3、引导学生自悟文言文特点以及课文大意。

4、过渡小结。

三、读懂,根据注释自主合作探究,自悟句意文意
1、学生再读课文,根据注释、插图在文中边批划,边读懂每句话,不明白的做上记号。

2、反馈疑难问题。

(CAI课件显示疑难句子)
3、自主合作解决疑难,读懂课文:
请学生下位,寻找合作伙伴,成立合作小组并选出组长。

组长根据句子难易进行分工合作。

(教师组织指导小组合作)
组长将各小组成员学习成果汇总集合。

各小组向全班汇报合作成果。

⑴汇报疑难句子的解决情况
⑵汇报小组合作成果,用自己的话讲讲课文内容。

4、小结过渡。

四、吟诵,创设情境,体情悟道,熟读成诵
1、创设“学弈经验总结会”这一情境,让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志的道理。

2、CAI播放“专心致志”成语故事,加深体会。

3、创设“孟子讲学”这一情境,让学生通过自读、演读达到熟读成诵,进一步感悟文言文吟诵的韵味。

五、拓展,课内外延伸积累
1、总结文言文成语故事的特点,提高学生对中国古代文化的认识。

2、推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址,引导学生学会积累,提高语文综合素养。

【板书设计】
学弈
专心致志。

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