人教版-数学-二年级上册-2.6 加减混合 说课稿
二年级上册数学教案《 第2单元第二课时 加减混合》人教版
二年级上册数学教案《第2单元第二课时加减混合》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第二单元第二课时《加减混合》主要让学生掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了10以内加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够灵活运用加减法进行混合运算。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于10以内加减法有了一定的认识和掌握。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算符号混淆等问题。
因此，在教学过程中，需要教师耐心引导，让学生逐步掌握加减混合运算的规则和方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握加减混合运算的方法，能够正确地进行加减混合运算。
2.难点：让学生理解加减混合运算的运算顺序，能够灵活运用加减法进行混合运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际操作中感受和理解加减混合运算的意义和方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的引入，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。
3.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，培养学生独立思考和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、练习本等。
2.学具准备：学生自带的练习本、铅笔、橡皮等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生活情境，如“小猴卖水果”的故事，引出加减混合运算的需求，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示加减混合运算的算式，如3+2=5，5-2=3，引导学生观察和思考，总结加减混合运算的运算顺序和规则。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，进行加减混合运算的实践操作，如教师给出一个算式，学生用手中的小卡片进行计算和展示。
二年级数学上册《加减混合》说课稿
二年级数学上册《加减混合》说课稿【说教材】教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)二年级上册第28页的例3及做一做。
教学目标：1、使学生探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：1、掌握100以内数的加减混合的顺序及方法。
2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
教学准备：课件【说教法】根据以上教材的特点和学生的实际情况，我主要选择以下几种教学方法：（1）演示法。
当学生在口述例3的已知条件和问题时，我利用多媒体计算机出示统计表。
这样，使学生清楚地看到西瓜的个数。
通过这样形象生动且富有动感的直观演示，一方面大大调动了学生学习兴趣，另一方面也为学生在后面的分析题意寻找中间问题上提供丰富的感性材料，起着不可缺少的作用。
（2）比较法。
从解答一步计算应用题到解答两步计算应用题有一个质的“飞跃”，为了减缓这个学习的“坡度”。
在学生理解题意后，我着重让学生观察、比较例1与复习题的异同点。
由于低年级小学生的观察能力、比较能力以及概括能力都比较低，因此这时我没有让学生独立进行比较，而是这样引导他们进行观察的：“同学们，从题目的意思看，他们有什么相同的地方？有什么不同的地方。
”“如果从已知条件的个数来比，他们又有什么不同呢？”“而从解决问题的角度看，在复习题里，根据所给的两个已知条件，能不能一步算出还剩多少个西瓜？而在例1里，能吗？为什么不能，”这样，学生通过比较系统的观察、分析、比较就能较快地了解两步计算应用题的结构特征，同时也促进学生循着一步计算应用题的思路进一步去分析数量关系，从而能较轻松地找出需要解决的中间问题。
这样的教学，不仅分散了本课的教学难点，符合学生学习的循序渐进原则，同时也培养了学生善于观察和比较的能力。
（3）谈话法。
二年级上数学说课稿-加减混合计算人教新课标
二年级数学上册《加减混合计算》说课稿大家好！我今天说课的题目是《加减混合计算》是第一课时内容，是根据新人教版小学数学第六单元内容，我将从以下四个方面做本节课的阐述。
一、教材分析首先，我们来看教材分析：（一）教材的地位和作用：这部分教材共安排了两道例题，是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。
在编排上与连加、连减基本相同，也是配合例题各安排了一幅情境图，用图帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数。
图形编排的处理，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，从此逐步提高学生的计算水平。
加减混合对学生以后学习20以内的进位加减打下基础，以上知识对学生后续学习起着十分重要的作用。
（二）本节课的教学目标：1、知识目标：（1）引导学生经历从实际情境种抽象出加减混合计算的数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。
（2）掌握加减混合式题的计算顺序，能正确的进行10以内数的加减混合计算。
（3）初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单的实际问题，体会加减混合计算与实际生活的密切联系。
2、能力目标：让学生学会看图、说图、理解图意，了解语言和图案之间的关系，培养学生运用数学语言表达图意的能力，提高学生的语言表达和组织能力，逐步养成积极探索科学的精神。
3、情感德育目标：通过学习加减混合计算顺序培养学生良好的学习习惯、严谨的科学态度和爱美的情操，让学生了解加减混合计算在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
根据教学目标确定本节课的教学重点和难点，教学重点是掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算。
同时掌握运算顺序和计算方法，能正确地计算也是本节课的教学难点。
那么，怎么突破本节课的教学难点呢？我准备采取以下两个措施：一、通过设置情境激发学生的求知欲；二、在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。
二年级上册二单元第十课时加减混合说课稿
100以内数的加法和减法（二）——加减混合说课稿大家好！我今天说课的题目是《加减混合计算》，是新人教版小学数学二年级第二单元内容，我将从以下四个方面做本节课的阐述。
一、教材分析(一)教材地位和作用《加减混合运算》是人教版小学二年级上册第二单元100以内的加法和减法（二）的内容，教学内容是课本28页的例3、例4及做一做。
这部分内容是在学习了连加、连减之后，进一步研究数的计算。
学生已经可以熟练的用竖式计算连加连减，计算加减混合时，主要强调计算的顺序，特别是有括号的情况下，这是本节的难点，对以后的学习有很大帮助，所以这个知识点在教材中是比较重要的。
(二)、教学目标：1结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、掌握100以内数的加减混合的运算顺序及计算方法，并能正确计算。
3、培养学生解决简单实际问题的意识和能力。
（三）、教学重点：掌握100以内数的加减混合的运算顺序以及方法。
（四）、教学难点：能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。
二、说教法、学法这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但上课仍然好动、好玩，注意力不集中，根据这一特点和本节课的教学内容，在教学中让学生多动手，积极思考。
采用情境教学法，让学生自主探索，通过设置情境激发学生的求知欲；在课堂上要充分调动学生的积极性，让学生动眼，动脑，动嘴以突出重点，突破难点。
学法：自主练习，小组讨论三、教学过程设计（一）复习导入首先，复习了两道连加连减的竖式计算，让学生回顾了连加连减时的竖式计算方法。
其次，通过一个情景小问题，激发学生的兴趣。
过渡到本节的例3（二）探究新知1、课件出示了例3的情景图（现实生活与本课的数学知识联系起来，导入本课课题）（1）让学生根据图上给出的内容列出算式（板书：67-25+28=）学生观察列出的算式与连加连减有什么区别？（既有加号又有减号）引出本节课题（板书课题：加减混合）（2）、如何利用竖式计算加减混合式题，跟学生一起在黑板板书计算过程，边写边说。
人教版二年级数学上册《加减混合运算》说课稿教学设计
《加减混合运算》说课稿今天我说课的内容是人教版小学数学第三册第二单元混合运算的这部分知识。
本课指导学生在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的加减混合运算的技能。
在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下六方面进行说课：一、领悟课程标准新理念《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
、教材及学情分析“加减混合运算”是是在学生已经掌握100以内加减法，两步连加连减运算的基础上进行教学的。
这部分内容是今后继续学习四则混合运算和解决稍复杂问题的基础。
教材通过上下车的情景展开对简单加减混合运算知识的学习。
本节课的设计依然遵照以解决问题为框架，在解决问题的过程中理解混合运算的顺序。
这样安排，一方面，可以利用现实的素材帮助学生理解运算顺序。
另一方面，有助于学生体会运算的价值。
三、教学目标及教学重、难点教学目标：1、探索并初步掌握100以内数加减混合运算的方法。
2、发展初步的估算以及解决简单实际问题的意识和积极的数学情感。
3、加强学生观察、分析、表达、计算、思维等数学能力的培养。
教学重难点：计算方法的探索和实践能力的提高。
四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。
结合具体情境激发学生的学习兴趣，通过解决生活中的实际问题，理解混合运算的顺序。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
教师要帮助学生在具体的情境中理解，体验运算顺序，而不是把这个规定强行灌输给学生。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。
3、培养学生解决问题的能力。
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第08课时加减混合，主要讲述了加减法的基本运算规则和实际应用。
通过本节课的学习，学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算，并解决实际问题。
教材内容主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算规则，能够进行简单的加减计算。
但是，学生在面对复杂的加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算法则不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生明确加减混合运算的顺序和法则，并通过实际应用让学生加深对知识的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握加减混合运算的顺序和法则，能够正确熟练地进行计算。
2.过程与方法目标：通过实际应用，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习的积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：加减混合运算的顺序和法则，以及实际应用。
2.教学难点：加减混合运算的顺序和法则在实际应用中的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、小组合作法等。
2.教学手段：多媒体课件、教学卡片、实物模型等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实际例子，引导学生思考加减混合运算的应用，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解加减混合运算的顺序和法则，通过示例让学生理解并掌握。
3.课堂互动：进行一些加减混合运算的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
4.实际应用：给出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解决。
5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确学习目标。
6.课后作业：布置一些相关的练习题，让学生进行巩固。
七. 说板书设计板书设计主要包括以下几个部分：1.加减混合运算的顺序和法则2.加减混合运算的实际应用3.加减混合运算的练习和巩固八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的积极性、主动性等。
《连减、加减混合》 说课稿
《连减、加减混合》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《连减、加减混合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《连减、加减混合》是小学数学人教版二年级上册第二单元 100 以内的加法和减法（二）中的内容。
在此之前，学生已经学习了 100 以内的加法和减法的计算方法，为本课的学习奠定了基础。
本节课的教学内容在小学数学运算中具有重要地位，它不仅是对前面所学知识的巩固和拓展，也是后续学习更复杂运算的重要过渡。
通过连减和加减混合运算的学习，有助于培养学生的运算能力、逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
教材通过创设生动的情境，引导学生在实际问题中理解连减和加减混合运算的意义和计算方法。
同时，教材还安排了丰富的练习，帮助学生巩固所学知识，提高运算技能。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，能够熟练地进行 10 以内的加减法运算。
但是对于连减和加减混合运算，他们可能会在理解运算顺序和计算方法上存在一定的困难。
这个年龄段的学生思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱。
因此，在教学过程中，要通过直观的教学手段，帮助学生理解运算的意义和顺序。
同时，要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够理解连减和加减混合运算的意义。
掌握连减和加减混合运算的计算方法，能正确进行计算。
2、过程与方法目标通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
经历解决实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，提高学生解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的信心。
四、教学重难点教学重点：1、理解连减和加减混合运算的意义。
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》说课稿
人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》说课稿一. 教材分析人教版二年级上册数学《连加、连减和加减混合》这一单元主要让学生掌握连加、连减和加减混合的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
教材通过丰富的情境图和实际例子，引导学生观察、思考和探索，从而理解连加、连减和加减混合的本质，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的基本运算，对于新的运算方法，他们具有强烈的好奇心和求知欲。
但同时，学生对于抽象的运算规律还需要通过具体的例子和实际操作来理解和掌握。
因此，在教学过程中，我要充分考虑学生的认知水平和学习兴趣，设计有趣、富有挑战性的教学活动，激发学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解连加、连减和加减混合的概念，掌握它们的计算方法，并能够正确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流和探索，学生能够培养数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：连加、连减和加减混合的计算方法。
2.教学难点：理解连加、连减和加减混合的本质，能够灵活运用计算方法解决问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，引导学生观察、思考、操作和交流，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，提高教学效果和学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过情境图或者故事引入新课，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生观察、思考和探索连加、连减和加减混合的计算方法，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.讲解：通过讲解和举例，让学生明确连加、连减和加减混合的计算方法，并能够进行正确的计算。
4.练习：设计不同难度的练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和纠正学生的错误。
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版
二年级上册数学说课稿《第2单元第二课时加减混合》人教版一. 教材分析《人教版二年级上册数学》第2单元第二课时主要教学内容是加减混合运算。
这部分内容是在学生掌握了100以内加减法的基础上进行学习的，通过这部分的学习，使学生能够进一步理解和掌握加减混合运算的方法和技巧。
教材从生活情境出发，引出加减混合运算，并通过丰富的例题和练习题，使学生逐步掌握加减混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内加减法，对于新的学习内容有一定的接受能力。
但是，学生在进行加减混合运算时，可能会出现运算顺序混乱、运算方法不正确等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，引导学生正确理解和掌握加减混合运算的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生能够积极主动地参与数学学习。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加减混合运算的方法，能够正确进行加减混合运算。
2.教学难点：学生对于加减混合运算的运算顺序的理解和掌握。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境的创设，使学生能够理解和掌握加减混合运算的方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏的开展，激发学生的学习兴趣，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3.小组合作学习：通过小组合作学习，培养学生的问题解决能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境的展示，引出加减混合运算，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过例题的讲解，使学生理解和掌握加减混合运算的方法。
3.练习巩固：通过练习题的完成，使学生进一步巩固加减混合运算的方法。
4.小组合作：通过小组合作完成任务，培养学生的问题解决能力和合作能力。
《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《加减混合》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《加减混合》是小学数学一年级上册的教学内容。
这部分知识是在学生已经掌握了10 以内的加减法以及连加、连减的基础上进行教学的。
它既是对前面所学加减法知识的巩固和拓展，也是为后续学习 20 以内的进位加法和退位减法做好铺垫。
教材通过创设生动有趣的情境，引导学生结合具体情境理解加减混合运算的意义和计算方法。
这样的编排不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、学情分析一年级的学生以形象思维为主，注意力容易分散，但他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢在活动中学习。
经过前面的学习，学生已经掌握了 10 以内的加减法和连加、连减的计算方法，具备了一定的计算基础和初步的思维能力。
但对于加减混合运算，由于其运算顺序和思维方式相对复杂，学生可能会在理解和计算上遇到一定的困难。
因此，在教学中要注重引导学生通过直观操作和观察思考，帮助他们理解运算顺序和计算方法。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解加减混合运算的意义，掌握加减混合运算的顺序和计算方法，能够正确计算加减混合算式。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力，提高学生的运算能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中体验数学的乐趣，增强学习数学的自信心，培养学生认真审题、细心计算的良好学习习惯。
四、教学重难点教学重点：掌握加减混合运算的顺序和计算方法。
教学难点：理解加减混合运算的意义，能正确表述运算过程。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下教学方法：1、情境教学法：创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习数学，激发学生的学习兴趣和积极性。
小学数学《加减混合》说课稿
《加减混合》说课稿本节课，我将从教材、教学目标、教学重难点、学情、教法学法、教学过程和板书设计几方面进行说课。
一、说教材《加减混合》是人教版二年级数学上册第二单元第28页的例3和例4。
在上一课时学生已经学习了《连加、连减》，具备了初步的计算能力进行教学的，其目的是由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习，然后把学到的新知识又作为解决新情境中的问题的工具，让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中，形成以解决问题为线索的基本框架。
二、说教学目标知识与技能：掌握加减混合算式的运算顺序和计算方法，能正确进行计算。
过程与方法：通过情境图，让学生理解加减混合运算的算理，并在解决问题的过程中巩固加减混合运算的运算顺序和计算方法。
情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，体会数学与实际生活的联系。
三、说教学重难点教学重点：正确计算加减混合算式。
教学重点：计算中的进位和退位的区分。
四、说学情学生已有一位数的连加连减加减混合运算的知识作为基础，并且两位数加减两位数的笔算为学生学习本节课积累了一定的数学思想方法经验。
本班大部分学生的计算能力都很不错，但也有个别学生计算较慢，因此，在教学中，除了对于大部分学生的指导外，还特别要关注计算较慢的学生。
为了提高学生的计算能力，还要经常进行口算练习。
五、说教法根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。
六、说学法分组讨论与自主探究相结合。
让学生“活”起来，是优课的一个重要特征，面对同一个问题，学生能够主动地去发现、探索，他们就迫不及待地想发表自己的见解，于是通过分组讨论的形式，为学生展示自我提供了舞台。
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿
人教版数学二年级上册《第二单元_第08课时_加减混合》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册第二单元第08课时加减混合，主要讲述了加减法的基本概念和运用。
通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法，并能够解决简单的实际问题。
教材以生动有趣的故事和情境，引导学生参与数学学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了初步的认识。
但学生在运算过程中，可能会对加减混合的顺序和运算规则产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，引导学生理清思路，掌握正确的运算方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法，并能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、思考、表达的能力，发展学生的数学思维。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解加减混合的意义，掌握10以内加减法的运算方法。
2.教学难点：学生对加减混合的顺序和运算规则的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，帮助学生直观地理解加减混合的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动有趣的故事，引发学生对加减混合的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍加减混合的概念和意义，引导学生理解加减混合的运算顺序和规则。
3.例题讲解：通过讲解几个典型的例题，让学生掌握10以内加减法的运算方法。
4.课堂练习：设计一些有趣的练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生学会归纳和思考。
6.课堂小结：让学生谈谈对本节课的学习收获，教师进行点评和鼓励。
人教版二年级数学上册加减混合说课(最新版)
人教版二年级数学上册加减混合说课人教版二年级数学上册加减混合说课人教版二年级数学上册加减混合说课篇一：二年级数学上册《加减混合》说课稿二年级数学上册《加减混合》说课稿执教者：陈华明说教材教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学《加减混合运算的应用》说课稿一、教材分析“加减混合”这一教学内容是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的，它是学生必须练就的基本功之一，同时也是进一步学习退位减法及有关知识的重要基础。
因此本节课的教学重点确定为理解加减混合所表示的意义，能正确进行加、减混合计算。
由于学生容易将第一步计算结果忘记，导致计算结果的错误，所以教学难点确定为学生能将第一步算出的得数准确地记忆在头脑里，去顺利完成第二步计算，以逐步提高学生的计算水平。
教学思想方法分析：作为一名数学教师，不仅要让学生学会数学知识，更重要的是让学生在数学学习过程中各种能力得到锻炼和发展。
因此，本节课在教学中力图实现：激发学生学习的积极性、主动性，让学生在乐中学，在玩中学，学数学，用数学，学生的多种能力得到培养。
二、教学目标本节课的三维目标。
（1）知识目标。
使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。
（2）能力目标。
培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。
（3）情感、态度、价值观目标。
在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。
为了突出重点，突破难点，使学生能达到本节制定的三唯目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法鉴于教材特点和二年级学生好动、思维依赖具体直观形象的特点。
采用根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我确定了启发式教学，直观教学，现代教学媒体，愉快教学等辅助教法作突破点，激发学生兴趣，调动学生学习积极性。
在教师的善导下让学生通过观察、比较，后抽象概括，在一个数的基础上先增加后减少就是先“+”后“减”的加减混合；在一个数的基础上先减少后增加就是先“—”后“+”的加减混合，使之由直观中抽象出加减混合的计算顺序。
人教版数学二年级上册加减混合说课(精选3篇)
人教版数学二年级上册加减混合说课（精选３篇）〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【1】篇〗说教学目标：1、通过练习，使学生掌握两位数与两位数加减法的计算方法，能较正确、熟练地计算两位数与两位数的加减法。
2、提高学生的计算能力和检查能力，培养学生的分析判断能力。
说重点难点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算熟练度和准确度。
教学工具：课件说教学过程：一、复习引入1、36+28+17= 65-25-21=说一说你的计算的方法。
2、猴妈妈摘了52个桃子，小猴把它们运回家，运了两次后，还剩多少个？二、探究新知1、教学例题课件出示主题图。
2、说一说图中告诉我们什么，要解决的问题是什么，再解答。
A、先算下来25人，车上有多少人。
B、再算现在有多少人。
C、列综合算式。
还有其他算法吗？3、总结算法：说一说，在做加减混合计算时应该怎样做？相同数位对齐，从个位算起；相加满十要进位，不够减时要退位；有时可以用简便写法。
三、强化练习1、完成第21页练习三第8题。
有3只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。
可三家的小鸡混到了一起。
你能帮助鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡视。
指名汇报、订正、评比。
2、完成第22页练习三第12题。
教师巡视。
指名汇报，并说明填法。
3、完成第22页练习三第13题。
看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学交流。
指名汇报。
选择两个你喜欢的问题列式算一算。
同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。
四、总结通过今天的练习，你有什么收获。
〖人教版数学二年级上册加减混合说课第【2】篇〗内容：小数加减混合说教学目标：1、结合具体情境，能正确进行小数加减法混合运算，并能选择简便的方法进行计算。
2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
说教学过程：一、创设问题情境CCTV业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行，比赛分唱歌（满分9分）、综合素质（满分1分）两项，5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分，总分：9.43分；9号选手专业得分8.65分，综合素质得分0.40分。
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿
人教版小学数学二年级上册《加减混合》说课稿大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的的课时内容《加减混合》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。
接下来开始我的说课。
恳请大家批评指正。
一、说教材《加减混合》是人教版小学数学二年级上册《100以内的加法与减法（二）》单元的课时的内容。
本课是从学生熟悉的乘坐公共汽车的生活情境引入，理解加减混合的含义和计算顺序，学习建立在学生对连加连减熟练掌握的基础之上，来帮助学生在解决生活实际问题的基础上习得知识，为本课学习打下了坚实的基础。
二、说学情小学二年级的学生，思维简单、抽象概括能力差，注意力不集中，知识迁移困难，空间观念非常薄弱，对知识掌握比较缓慢，而遗忘快等特点。
他们主要以直观、趣味性为主，而且在课堂上注意力集中的时间还相对较短。
他们已具备基本的知识结构体系。
从整体上看，二年级学生比较活跃，大多数学生上课能够跟上教师的上课思路，组织教学并不难，学生的积极性也容易调动。
但个别学生上课不注意听讲，我行我素。
三、说教学目标1.掌握加减混合运算的计算顺序，理解加减混合运算的意义，能正确计算。
2.经历探究加减混合运算顺序的过程，能解决简单的实际问题。
3.积极主动地参与学习，知道数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。
四、说教学重难点教学重点:掌握加减混合运算的运算顺序。
教学难点:理解加、减混合运算的算理。
五、说教法学法以教师的引导为主导，教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的活动情境，以激发他们的好奇心和学习兴趣，让他们去充分感受、发现、获取新知识，此外还采用启发式教学、直观教学法等。
在教学中要注意情境的创设，激发学生兴趣，发挥他们的主动性。
有了兴趣，学生才会更好地学习。
教学设计要注重知识之间的衔接，由浅入深，为后面的学习打下坚实的基础。
六、说教学过程板块一导入新课1、用竖式计算48+37+14= 90-25-31=要求：全班齐练，集体订正师：连加，连减的题是按什么顺序计算？生：连加，连减从左往右依次计算。
《加减混合》说课稿(最新)
《加减混合》说课稿范文一、说教材“加减混合”这部分内容是新课标人教版小学数学一年级上册第六单元第五课时，主要是认识加减混合的运算顺序以及加减混合计算的意义。
这部分知识的建立，在小学阶段数的运算学习体系中具有比较重要的地位，它既是加、减法意义的延续，又为以后较大数的四则运算打下了基础。
可以说这一节内容在整册教材中起到了承上启下的作用。
教材通过情境图一：原来有4只白天鹅，先飞来3只，又飞走2只进行例1的教学；情境图二：原来有4只白天鹅，先飞走2只，又飞来3只进行例2的教学。
二、说学情根据课前对学生的了解，我发现一年级的学生对10以内加法、减法的计算基本能掌握，但对于加法、减法的意义理解上还存在一定的困难，所以怎样直观地理解加、减混合计算的意义引起了我的思考；另外，本节课的重点就是让学生从情境活动中抽象出加减混合的运算顺序，初步感知混合运算的算理，而一年级的学生自我约束能力差，注意力易分散，怎样有效地组织活动，也是本节课所要考虑的重点，因此，在教学设计中我主要借助童话事故和多媒体技术来进行情境教学，让孩子们在情境中观察思考。
在数学教学中，让学生经历学习的过程，参与数学知识，结论的形成过程，进一步帮助他们理解和掌握相应的知识，更可以给学生带来探索的体验，创新的尝试，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学目标及重难点（一）结合教材分析和学情分析我拟定了本节课的教学目标：1、知识与技能目标：（1）使学生在观察、思考、游戏等活动中认识加减混合的运算顺序；（2）初步理解加减混合计算的意义；（3）初步感知加减混合运算的算理；2、过程与方法目标：通过童话事故与合作交流引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，并培养学生的思维能力和语言表达能力。
3、情感态度目标：培养学生积极参加生动、有趣的数学活动，激发学生对数学学习的好奇心和求知欲。
（二）教学重点：在理解连加、连减运算顺序的基础上，掌握加减混合的运算顺序。
二年级上册数学人教版2.6退位减法说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.先通过直观的教具演示，如使用计数器，展示退位减法的过程。
2.接着，通过课件或电子白板展示退位减法的步骤，并用简洁明了的语言解释每一步的操作。
3.然后，提供一些简单的例题，引导学生尝试自己解决，并解释解题思路。
4.最后，通过互动讨论，让学生分享自己的理解和遇到的问题，教师及时给予解答和指导。
（三）互动方式
我计划以下设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：通过提问、回答、讲解、演示等方式，让学生积极参与课堂，及时反馈学生的学习情况。
2.小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解决退位减法的问题，培养学生的合作精神和交流能力。
3.角色扮演：在情境教学中，让学生扮演不同的角色，如买家、卖家等，进行实际操作和计算。
（2）运用问题驱动法，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。
（3）通过合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：
（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
（2）培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、不怕困难等。
（3）引导学生认识到数学与生活的密切联系，增强数学应用意识。
作业的目的是让学生能够独立运用所学知识，形成技能，并能够在实际生活中发现和解决问题。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计注重布局合理、内容精炼、风格清晰。板书分为三个部分：标题、知识点和例题。标题位于黑板顶部，清晰地标明本节课的主题。知识点部分采用条目式布局，列出本节课需要掌握的退位减法的关键概念和步骤。例题部分展示具体的计算过程，以及每一步的解释。板书的风格简洁明了，使用不同颜色的粉笔突出重点，方便学生识别和记忆。板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰简洁，我会提前规划好板书内容，避免冗余信息，并在教学过程中适时更新板书，确保学生能够跟上教学节奏。
二年级上册数学同步说课稿-2.6连加连减例1.2 人教版
二年级上册数学同步说课稿-2.6连加连减例1.2 人教版一、教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1.认识加减法的相互关系；2.理解连加连减的概念；3.掌握2.6例1.2的解题思路和方法；4.进一步巩固和提高学生的加减法计算能力；5.培养学生的思考和解决问题的能力。
二、教学重点和难点教学重点1.连加连减的概念和方法；2. 2.6例1.2的具体解题思路。
教学难点1.连加连减问题的转换和变形；2.学生对于“连加连减”还不熟悉，需要多次练习和实践。
三、教学内容和步骤教学内容本节课主要围绕“2.6 连加连减”展开，其中例1.2是一个典型的连加连减问题。
教学步骤1.自我介绍：老师向学生介绍自己，了解学生的基本情况；2.温故知新：老师复习加减法的概念和方法，并将其与本节课的“连加连减”作比较和联系；3.引入新知：老师介绍“连加连减”的概念和方法，并举例说明；4.讲解例1.2：老师讲解例1.2的解题思路和方法，帮助学生掌握连加连减问题的解决方法；5.练习、展示和讨论：学生在老师的引导下完成例1.2的练习题，并对答案进行讨论和展示；6.总结和拓展：老师对本节课的教学进行总结，并拓展学生的思维和能力。
四、教学方法和手段教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲解、示范、引导、讨论、展示和练习等，以便能够更好地帮助学生掌握本节课的知识和技能。
教学手段1.教师PPT；2.教学视频；3.书本教材；4.练习题。
五、教学评估本节课的教学评估主要通过练习题和答案的展示和讨论来完成。
学生能够独立思考和解决问题，并将其展示给全班，说明学生掌握了本节课的基本知识和技能。
六、教学反思本节课的教学效果达到了预期目标，学生对于连加连减的概念和方法有了更加深刻的理解，掌握了2.6例1.2的解题思路和方法，同时也提高了学生的思考和解决问题的能力。
在今后的教学活动中，我会更加注重学生的练习和实践，为学生提供更多机会来发现和解决问题。
人教版-数学-二年级上册-2.6.2 加减混合 精编教案
加减混合教学目标1.结合具体情境，经历探索加减混合运算的计算方法的过程。
2.掌握100以内的加减混合运算的计算方法，并能正确计算。
3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
重点难点重点:正确计算加减混合式题。
难点:优化算法，正确计算加减混合式题。
教具学具课件。
教学过程一、问题情境师:同学们，大家都喜欢讲故事。
现在，谁能看着情景图讲故事？(课件出示教材第28页情景图)学生讲故事时，关注学生是否发现了情景图中的数学信息。
师:根据图中的信息谁能提出数学问题？对学生提出的一步计算的简单问题可以现场解答。
如果学生提出来“现在有多少人”的问题就进入下一个环节;如果学生提不出来，教师参与启发提出。
【设计意图:用学生喜欢的讲故事的形式激发学生的学习兴趣，了解数学信息，引起学生的探究欲望，自然而然地进入新课】二、自主探究1.教学例3。
师:求“现在有多少人”，怎样列算式？在学生列出67-25+28之后，启发学生说一说自己是怎样想的。
如车上原来有67人，到南山站下来了25人，就是少了25人，就应该减去25，用67-25表示;又上去了28人，就是又多了28人，就应该加上28人。
如果有学生列出两个算式:67-25=42(人)，42+28=70(人)，教师也应给予肯定。
师生一起把两个算式改为一个算式:67-25+28，告诉学生这样的算式叫做加减混合算式。
师:这样的加减混合算式，你会计算吗？试一试。
学生独立计算，教师及时巡视，一方面，发现学习有困难的学生给予及时的鼓励和必要的指导;另一方面，了解学生应用的算法以及算法中出现的问题，准备下一步组织学生交流。
师:把你的算法和结果向大家介绍一下，说一说先算的什么，再算的什么，结果是多少。
一般方法:先算67减25，再加28，结果等于70。
如果出现先算67+28，再减25，可让学生说一说是怎样想的，并谈谈看法。
同时说明一般情况下的计算方法。
师:加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。
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加减混合
本节课，我将从说教材、说教学目标、说教学重点难点、说教法、说教学过程和板书设计等几个方面进行说课。
一、说教材
《加减混合》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）二年级上册第28页的例3和例4。
这个知识点是在上一课时《连加、连减》知识的基础上进行的一个提升和知识点的整合。
二、教学目标
1、结合具体的情境，让学生经理探索加减混合运算的计算方法的过程。
2、使学生掌握100以内数加减混合运算的计算方法，并学习笔算的书写格式，掌握简便写法。
3、让学社在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。
三、说教学重点难点
重点：正确计算加减混合式题。
难点：优化算法，正确计算加减混合式题。
四、说教学程序
根据本节课的特点，我准备采用演示法、比较法、谈话法、讨论法和练习法等多种教学方法，设计了如下教学过程：
（一）问题创设情境。
师：同学们，大家都喜欢讲故事，现在，谁能请看情境图给大家讲讲故事？
（课件出示教材第28页的情境图）
学生讲故事，关注学生们是否发现了情境图中主要的数学信息
师：引导学生用一句完整的话说出图意：车上原有67人，下车25人，又上车28人。
师：根据以上的数学信息，谁能提出数学问题？
对学生提出的一步计算的简单问题老师现场解答，如果有学生提出来“现在有多少人”的问题，教师注意引导进入下一环节；如果学生提不成这样的问题，教师参与启发学生提出。
（二）自主探究
1、教学例3：
师：求“现在有多少人？你会列式吗？
学生列出计算式：67－25＋28
启发学生们都来说一说自己是怎么想的？对部分学生列出的两个算式67－25=42（人）和42＋28=70（人）要给学生肯定，师生一起引导把两个算式改成一个算式：67－25＋28，这时强调像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算，这节课我们来学习加减混合运算。
板书课题：加减混合
师：像这样有加法有减法的加减混合式题，你们能不能结合前面所学的知识试着来计算一下？试一试？
引导学生在小组内开展合作学习，及时巡视，一方面发现学习有困难的给予及时的鼓励和必要的指导，另一方面，了解学生应用的算法及算法中出现的问题，准备下一步的交流。
师：把你们小组的算法和结果向大家介绍一下，并说说先算什么，再算什么，结果是多少。
学生的一般方法是：先算67减25，再加上28，结果等于70。
如果学生出现先算67加28，再减去25，可让学生说说自己的想法和看法。
师强调：加减混合运算，一般情况下从左往右依次计算。
师：谁愿意把你用竖式计算的方法和大家分享一下？
这个时候学生多数会用两个竖式来计算，如果发现有学生出现用一个竖式计算的，老师就直接指导；如果没有出现的，教师直接主动介绍：加减混合运算也可以用一个竖式进行计算……
加减混合运算的竖式计算是教学计算的基本技能，教师要重点指导。
2、教学例4
师：同学们看着这道加减混合运算的题，请你自己算一算，看你会了吗？（多媒体呈现例4:72－（47＋16）=
学生自主计算，教师巡视，巡视时特别关注学习有困难的学生，必要时提示：在有小括号的算是里，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
学生完成后让几名学生交流自己的计算结果。
（三）小结提升
师：加减混合运算，一般按照从左到右的顺序计算，有小括号的，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
布置课后习题：56＋34－20= 78－（24＋19）=
五、板书设计
加减混合运算，一般情况下从左到右计算，有小括号的先算小括号里面的。