素描静物写生-教案

课题:静物写生的基本知识

课时:2 课时

课型:综合课

授课对象:初中二年级

教材分析: 本课通过素描静物的写生练习，使学生由浅到深的掌握素描的基本知识，学习静物素描的表现形式，为以后的素描风景和素描头像打下基础。

教学目标：

1. 知识和技能目标：通过本课的静物写生，提高造型能力和表现力。

2. 过程和方法目标:通过讲授、认真观察分析使学生掌握基本的构图方法和作画步骤。

3. 情感态度和价值观目标：师生之间要多交流，让学生更容易接受静物写生的基本知识，提高学生的观察力和表现力。

教学重点：掌握正确的构图方法以及对静物的形体结。

教学难点：如何表现物体的空间感和体积感，把握正确的作画步骤，并注意画面的节奏感。

教学方法：

1. 教法：通过讲解和示范让学生掌握静物写生的构图方法和作画步骤。

2. 学法：让学生认真观察并且实践学习静物写生。

教具准备:写生台、台布，静物、范画作品。

学具准备：铅笔、素描纸、橡皮檫、削笔刀、画板。

教学过程：

一：组织教学：（2.分钟）清点学生人数，检查学生用具准备情况。

二：引入新课：（5 分钟）回忆上节课内容，引出新课。

同学们，上节课我们进行了石膏写生，已经基本掌握了素描的基本技法，学习了“三大面，五大调” ，也学习几种常见的构图方法，这节课我们主要学习静物写生的相关知识。

三：讲授新课：（30 分钟）

（一）静物写生与石膏写生的区别相关思考提示：（学生回答）结合自己所学的知识讲一下他们的区别？老师讲述：

1、形体上的不同：静物画中，各个物体的形状颜色变化比石膏更丰富，更复杂，所以同学们在写生时一定要注意把不规则物体概括为规则形体，从而把握其透视规律。

2、质感的不同：石膏的质感是一样的，静物画是有不同的质感物体组成的，有粗糙的、细腻的、有硬得也有软的。

3、色彩上的不同：石膏几何体都是白色，静物是由不同色相的物体组成的，因此要注意线条软、硬、粗、细的运用产生的不同效果。

（二）：静物写生的意义

静物画就是以静物为题材的绘画，对一些瓶罐、果蔬、文具、乐器等的巧妙的摆放和不同色彩，不同质感的描绘，静物比石膏更富有生活气息，通过静物写生可以有效的提高构图能力和表现能力。为以后的素描造型提供更为丰富的内容。

（三）静物的选择

1、摆放静物要有一定的主题或情趣，静物与静物之间应有相关性并相互影响，不能随意凑合。

2、注意物体之间色彩的不同性，物体质感和形状的差异性。

3、注意台布的选择和摆放。台布在画面中可以起主领画面调子的作用。

（四）静物的组织原则

1、物体的造型应互相穿插，摆放静物不要放在同一水平上，一定要有前有后，有紧有疏，有竖有横，有正有斜，物体的造型上要注意高、矮、胖、瘦等相互

穿插，总之，要在统一中求变化，在变化中求统一。

2 、摆放静物要确定自己要表现的主题，把主要物体放在主要的位置，其他物体作为客体进行烘托画面气氛，使画面主次分明，合乎情理。

3 、为了加强意境，要适当选择好的光线和背景，并根据背景的不同，选择不同的静物摆放，使静物组合更加完美。

（五）静物的写生步骤

1、把握构图（展示图片）

（1）认真观察，选择好的位置，并根据自己的位置组织构图，常见的构图形式有圆形构图、三角形构图、“X”形构图、“S”或“ Z”形构图等。

（2）确定主体物，用铅笔画出大体轮廊。

（3）要在平衡中求变化，注意画面中物体形状大小的布局，一定要统一协调。

2 、画出物体的大致明暗关系，塑造形体（展示图片）

1）刻画时要注意作画步骤，即整体到局部再到整体

（2）从暗面入手，大体涂出暗面色调，需要强调前面物体的明暗交界线，背景不宜画得太多，太杂，不要抢前面。

（3）注意质感和体积感的表现，一般说，粗糙的物体线条要适当宽松一些。质感比较细腻、坚硬的地方线条要硬朗，要精细。像台布可以采用软、粗、曲等线条表现。

3 、深入刻画，统一协调（展示图片）

面与暗面的衔接关系，背景要紧密结合物体进行描绘亮面要放到最后去画2）在调整大关系的前提下，把握画面的前后关系，注意虚实感，近实远虚3）把握画面的节奏感和韵律感，注意细节的刻画要符合整体关系。四：课堂总结：（3 分钟）本课学习了一些基本的静物写生知识，掌握了静物画的构图，正确的观察方法和作画步骤等。希望课后大家多临摹一些书上的优秀作品，进一步提高自己的写生能力。

五：作业布置（练习）：

1. 画三张素描静物构图

2. 多看一些优秀的的静物作品，并且临摹一张

静物写生（板书设计）、静物写生与石膏写生的区别

1、形体上的不同3、色彩上的不同

2、质感上的不同

、静物的选择三、静物的组织原则

1、形状物体的造型应互相穿插，，并且要在变化中求统

2、注意选择好的光线和背景。

四、静物的写生步骤

1.、把握构图

2、画出物体的大致明暗关系，塑造形体。

3、深入刻画，统一协调。