微课讲座材料
微课现场讲稿范本
微课现场讲稿范本尊敬的各位老师，亲爱的同学们：大家好！我是今天的微课讲师，非常荣幸能在这里和大家分享我的知识和经验。
我今天的主题是XX（根据具体主题填写），希望通过这个微课，能够帮助大家更好地理解和掌握这个知识点。
那么，让我们一起开始吧！首先，我会简要介绍一下本节微课的内容和目标，让大家对接下来要学习的东西有一个大致的了解。
接着，我会通过一些例子或实际场景，帮助大家更好地理解和运用这个知识点。
我会结合一些互动问题，与大家互动，让大家参与进来，加深学习的印象。
同时，我也欢迎大家提问，我会尽量解答大家的问题。
在教学过程中，我会通过使用一些多媒体资源，如图片、视频等，来丰富教学内容，让大家更加直观地感受到这个知识点的重要性和实用性。
同时，我也会通过一些小练习，来检验大家对知识点的掌握情况，帮助大家及时发现和纠正自己的问题。
此外，我还会引导大家思考一些拓展问题，让大家对该知识点的应用和发展有更深入的了解和认识。
我会鼓励大家积极思考，主动探索，从而提高自己的学习能力和创造力。
最后，在本节微课结束时，我会对本节课的重点内容进行一个总结，并给大家提供一些相关的学习资料和参考书籍，供大家深入学习和研究。
同时，我也会鼓励大家继续学习和探索，不断提高自己的学习能力和知识水平。
总结一下，我今天的微课讲稿主要包括以下几个方面：首先，对本节微课的内容和目标进行简要介绍；其次，通过例子和实际场景帮助大家理解和掌握知识点；再次，通过互动和提问，加深学习印象；最后，用多媒体资源和小练习提高教学效果；同时，鼓励大家思考拓展问题，提高学习能力和创造力；最后，对本节课进行总结，并提供相关学习资料和参考书籍。
最后，希望通过这个微课，大家能够对XX有一个更深入的理解和掌握。
同时，我也希望大家能够通过这个微课，掌握一些学习方法和技巧，提高自己的学习能力，为未来的学习和发展打下坚实的基础。
谢谢大家！让我们一起愉快地学习和探索吧！。
(完整word版)微型课题讲座
一、我们为什么要开展课题研究？教师参与教育科研，是教育发展的需要，是培养人才的需要，是发展教育科学的需要，也是我们教师自身发展的需要.教育思想从哪里来？思想源自于思考,思考植根于研究。
教师教育教学,一定要思考,我们为什么这样做？这样做有什么理论的依据？有没有更好的办法？新的办法行得通，还是行不通？要在实践中进行，要通过研究来验证.我们的新思想，新方法，在教育科研中诞生，我们不仅运用最新的教育教学理论，我们还为新理论的诞生奠定基础，或者创生新的理论。
教师要善于反思，反省，要透过现象看本质.对纷繁复杂的教育教学现象，不能视而不见，听而不闻，麻木不仁，而要积极思考，想想我们的教育教学有什么问题，哪些是成功的，哪些是失败的，哪些是科学的，哪些是不科学的，用教育理论观照我们的实践，指导我们的实践。
不仅知道我们该怎样做,而且还要知道为什么要这样做。
新课程实施的时候，不少人只学到热热闹闹的外在的形式,别人搞小组学习，自己也搞，至于为什么这样搞，自己不明白,结果，常常是学到皮毛.我们都是普通教师，不是教育家,但是，我们为了捍卫教师的职业尊严，实现教师的专业成长，我们都要有自己的教育思想。
如果我们在讲坛上耕耘了几十年，没有几篇象样的论文，没有几个精彩的教育故事，没有几个引以为骄傲的学生,那我们不能不承认，我们的认识是失败的，我们充其量就算是以教育为生的教书匠。
二、什么是微型课题？“微型课题研究”也称做微型科研,是指把日常教育教学过程中遇到的问题，即时梳理、筛选和提炼，使之成为一个课题，并展开扎实的研究。
研究的着眼点主要关注于教育教学细节,研究内容是教育教学实践中碰到的真问题、实问题、小问题，研究的周期短，见效较快。
微型课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征，以“问题即课题、对策即研究、收获即成果"为基本理念。
三、问题即课题倡导每一位教师树立“问题即课题”的意识，这也是教师开展校本教研的前提.要求教师按照切口要小、选题要准、研究要实的指导思想,从自身的需求出发，从一个个实际的教学实例出发,认真解析自己的课堂教学行为，寻找课堂教学中存在的问题，做出自我诊断，然后在若干问题中筛选出自己最感兴趣的、迫切需要解决的问题作为课题。
《微课》讲座稿
《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。
施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象。
不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
政治微课讲课稿模板
政治微课讲课稿模板尊敬的同学们：今天，我们有幸聚集在这里，共同探讨政治学的基本理念和理论。
政治微课是一种新型的教学方式，它以短小精悍的课程形式，帮助我们快速掌握政治学的核心知识点。
下面，我将为大家展示一个政治微课讲课的模板，希望能够对大家的学习有所帮助。
【课程导入】在课程的开始，我们首先需要吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
可以通过提出一个引人入胜的问题，或者分享一个与课程内容相关的小故事来实现。
例如：“同学们，你们是否想过，为什么不同的国家会有不同的政治制度？这些制度是如何形成的，又如何影响我们的生活呢？”【课程目标】明确本节课的学习目标，让学生知道他们将学到什么，以及这些知识对他们的意义。
例如：“通过今天的学习，我们将了解政治制度的基本概念，探讨不同政治制度的特点，并分析它们对国家和社会的影响。
”【知识讲解】在这一环节，教师需要系统地介绍政治学的基本理论，包括政治制度的定义、分类、功能等。
例如：“政治制度是指一个国家或地区在政治生活中所遵循的规则和程序。
它通常包括宪法、法律和政策等。
根据权力的分配方式，我们可以将政治制度分为民主制、独裁制等。
”【案例分析】通过具体的案例分析，帮助学生更好地理解理论知识，并学会将理论应用到实际中。
例如：“让我们以美国和朝鲜为例，分析两国政治制度的不同之处及其对国家发展的影响。
”【互动讨论】鼓励学生参与讨论，提出自己的观点和问题，教师可以适时地引导和总结。
例如：“同学们，你们认为一个国家的政治制度应该如何选择？它应该考虑哪些因素？”【课程总结】在课程的最后，对本节课的主要内容进行回顾和总结，帮助学生巩固记忆。
例如：“今天，我们一起学习了政治制度的基本概念，分析了不同政治制度的特点及其影响。
希望大家能够将这些知识运用到实际中，更好地理解我们周围的政治现象。
”【课后作业】布置一些相关的作业，让学生在课后继续思考和学习。
例如：“请同学们选择一个国家，分析其政治制度，并思考这种制度对国家发展的影响。
2024年微课现场讲稿范文(二篇)
2024年微课现场讲稿范文【课文内容】：标点符号的概念【讲课时长】：____分钟【主讲人】：孙华【稿文】(第一张____课件)同学们，大家好。
(语速慢、稳；语调平和)我是孙老师。
接下来这堂课，由我来和大家一起学习标点符号概念的知识。
(语速适中，语调庄重)希望大家在接下来的时间里能够全神贯注地跟随孙老师的思路努力学习哦。
(活泼、调皮，玩味十足，缓解紧张气氛)(第二章____课件) 同学们，我们今天既然明确学习目标—标点符号的概念。
那么在孙老师没有讲授新知识前，同学们能否自行思考—什么是标点符号呢。
(语速缓，语调稳)(中间停顿三至五秒)好，我们一起来看一下____的关于标点符号的概念(呈现____课件)—标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号。
(接下来解释标点符号的概念)同学们，让我们一起再看一看标点符号的概念(定义)，请同学们注意看屏幕上老师用红笔画线的地方，请跟着孙老师一起讲画线的部分连起来再重新读一遍—标点符号是符号。
这是标点符号的本质。
(叙述语调平稳、庄重却不失趣味性)那么标点符号是用来做什么的符号呢。
请同学们深入思考一下。
(停顿五至七秒)原来，标点符号是用来“在书面上用于标明句读和语气的”符号，这也即是标点符号的作用。
到此，我相信同学们一定还有疑问，孙老师猜同学们一定是疑问什么是“句读”。
什么是“语气”吧。
好，那么接下来，孙老师给同学们来解释关于“句读”和“语气”的知识。
(自然，爽朗的语调)(____知识补充)句读。
(同学们)可以简单理解为断句。
那么什么是断句呢。
关于断句，孙老师想给大家举三个例子，请认真观看课件屏幕哦。
请认真仔细听孙老师朗读课件中所列举的三句话，感受不同的断句和语气所表达的意思所存在的差异。
认真感受哦。
(第一句)下雨/天留客，天留/我不留。
(第二句)下雨天，留客天，留我不。
留。
(第三句)下雨天，留客天，留我不留。
同学们，不知道是否感受到不同的断句所表达的意思和感情所存在的差异呢。
专题讲座微课教案模板范文
一、课程名称《（课程名称）》专题讲座微课二、课程目标1. 知识目标：使学生了解（课程内容核心知识点）的基本概念、发展历程和最新动态。
2. 能力目标：培养学生分析、解决问题的能力，提高学生的创新思维和实际操作能力。
3. 情感目标：激发学生对（课程内容）的兴趣，增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学对象（年级、专业、班级）四、教学时间（具体时间，如：第几周星期几第几节课）五、教学重点与难点1. 教学重点：- （重点知识点1）- （重点知识点2）- （重点知识点3）2. 教学难点：- （难点问题1）- （难点问题2）六、教学过程（一）导入1. 引入话题：简要介绍本次讲座的主题，激发学生的学习兴趣。
2. 创设情境：通过提问、图片、视频等形式，让学生初步了解本次讲座的内容。
（二）讲授新课1. 知识讲解：- 详细讲解（教学重点1），结合实际案例，引导学生理解并掌握相关知识。
- 讲解（教学重点2），通过对比、分析等方法，帮助学生区分不同概念。
- 讲解（教学重点3），引导学生进行思考，提高学生的逻辑思维能力。
2. 案例分析：- 选择典型案例，引导学生分析问题，总结经验。
- 鼓励学生提出自己的观点，培养学生的批判性思维。
3. 技能训练：- 设计相关练习题，帮助学生巩固所学知识。
- 组织学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力。
（三）互动环节1. 提问环节：针对教学内容，提出具有启发性的问题，引导学生深入思考。
2. 交流分享：邀请学生分享自己的学习心得和感悟，促进学生之间的交流。
（四）总结与反思1. 总结本次讲座的主要内容，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后继续学习，巩固所学知识。
3. 反思教学效果，改进教学方法。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与程度。
2. 知识掌握情况：通过课后作业、测试等形式，评价学生对知识的掌握程度。
3. 能力提升情况：观察学生在课堂上的表现，评价学生的能力提升情况。
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿恭敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家做一个关于微课培训的讲话。
微课培训作为一种新兴的教育方式，正逐渐在教育领域中得到广泛应用。
本次讲话旨在向大家介绍微课培训的背景和特点，并探讨其在教育中的重要作用。
一、微课培训的背景和特点1.1 微课培训的背景随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，传统教育方式的局限性逐渐暴露出来。
学生们对于传统教学形式的兴趣逐渐减弱，教师们也面临着教学资源不足的问题。
因此，微课培训应运而生，为学生们提供了更加灵便、便捷的学习方式。
1.2 微课培训的特点微课培训以短小、精练的视频为主要教学形式，通过图文并茂、生动有趣的内容，激发学生的学习兴趣。
同时，微课培训具有时间灵便、地点自由的特点，学生可以根据自己的时间和地点选择学习，提高了学习的效率和灵便性。
二、微课培训在教育中的重要作用2.1 提高学习效果微课培训通过直观的图文和生动的视频，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生可以根据自己的学习进度进行反复观看，加深对知识的理解和记忆。
2.2 个性化学习微课培训可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和难度，提高学习的主动性和积极性。
2.3 节约教学资源微课培训可以通过互联网进行传播，大大节约了教学资源。
学生可以通过网络随时随地进行学习，再也不受制于时间和地点的限制，提高了教学资源的利用率。
三、总结综上所述，微课培训作为一种新兴的教育方式，具有其独特的背景和特点，并在教育中发挥着重要的作用。
通过微课培训，学生可以提高学习效果，实现个性化学习，同时也可以节约教学资源。
因此，我们应该充分认识到微课培训的重要性，并积极推广和应用微课培训，为学生们提供更好的学习环境和学习方式。
谢谢大家！。
微课培训讲座
专业录制环境/专业编辑
软件/编辑人员 教师可控性弱 紧张情绪
教师风采展示
二、微课——类型篇
类型三：
微 课
个性化学习 自主学习
“学生”主体
移动学习
二、微课——类型篇
类型三：
二、微课——类型篇
类型三：
选材 可控性
考点的选择/解题思路（方法/ 技巧等）/巩固练习 教学范围/教学目标/教学工具/ 教学方法/教学过程等
时长短
内容聚焦 针对性强
一、微课——概念篇 一、微课——概念篇
微课盛行的原因：学生的视频驻留规律（5-8分钟）和认知学习特点
（信息太多注意力难以集中）和科技的进步（无线网络/智能终端的普及）、 学习者个性化自主学习及终身学习的迫切需要等…..
一、微课——概念篇
时长短
选材
内容聚焦 针对性强
关键点
二、微课——类型篇
二、微课——类型篇
二、微课——类型篇
类型一：可汗学院
制作精良的画面 口若悬河的主讲人
二、微课——类型篇
类型一：可汗学院
文字 数字
公式 线条
清 晰 的 旁 白
二、微课——类型篇
类型一：可汗学院
教师不出镜
• 清晰的旁白 • 思路引导 • 轻松无压力
聚焦内容
• 针对性强 • 系统化学习 • 直接互动内容
软件
三、微课——工具篇 类型三：
使用方式
微课空间
四、微课——操作篇 微课官方网站： 客户端一：PC客户端
客户端二：安卓客户端
四、微课——操作篇
PC客户端
四、微课——操作篇
二、微课——类型篇
类型一：可汗学院
微课讲稿范文
微课讲稿范文大家好，今天我要给大家带来一节关于微课的讲座。
微课，顾名思义，就是非常短小的课程，它的特点是简洁、精炼，内容浓缩在短短几分钟之内。
在快节奏的现代生活中，人们的时间变得越来越宝贵，因此微课应运而生，成为了一种方便快捷的学习方式。
首先，我想和大家聊一聊微课的优点。
首先，微课的时长很短，通常只有几分钟。
这让学生可以在不同的时间、地点进行学习，不再局限于传统教室的限制。
其次，微课采用了多媒体的形式，结合了文字、图像、音频、视频等元素，使得内容更加生动、形象化，更易于理解和记忆。
另外，微课还可以通过互动的方式提高学习的参与度，在学习过程中引发学生的思考和讨论。
最后，微课的制作和传播成本相对较低，可以迅速覆盖到大量的学习者，提高教育资源的利用率。
接下来，我想和大家分享一下如何制作一节优质的微课。
首先，选择一个合适的主题。
微课的强项在于简洁明了，因此主题要尽量突出核心，不要涉及太多复杂的内容。
其次，在制作过程中需要注重内容的可视化。
可以通过图表、图片、演示文稿等方式，让学生能够通过视觉进行学习。
此外，要注意语言的简洁明了，避免使用过于专业和复杂的术语，以免让学生产生困惑。
最后，要注意微课的时长控制，不要过长或过短，一般2-3分钟左右最为适宜。
最后，我想和大家讨论一下微课的应用场景。
微课可以应用在许多不同的领域。
在教育方面，它可以作为课堂教学的补充，帮助学生巩固所学知识。
在企业内部培训方面，微课可以用于员工的业务培训、技能培训等方面。
在公共服务领域，微课可以用于普及法律知识、科学知识等等。
总的来看，微课具有广泛的应用前景，可以满足人们不同领域的学习需求。
今天的讲座就到这里，谢谢大家的聆听。
希望通过今天的分享，大家对微课有了更深入的了解，并能将其运用到自己的学习和工作中。
谢谢！。
鄢志坚微课主讲材料
微课主讲材料丰城五中：鄢志坚一、什么是微课？根据Educause报告的定义，微课(Micro-Lecture)一段聚焦于单一、严格界定的教学主题的简短的教学音频或视频。
微课一般用于在线学习、面对面教学或者混合学习，成为学习活动的一个组成部分，加强所聚焦主题的学习。
此外，微课为学生提供了一种自主学习的资源，学生针对教学中一些关键概念、演示解决问题的过程或难以掌握的知识点，可以在课前、课中、课后对学习内容进行回顾。
这些以简短形式呈现的课程可有效地使学生的注意力在短时间内聚焦于一个单一的主题，防止学生分散注意力。
而且由于学生可以自主掌握音视频的播放进度，他们可以根据自己的需求来重点、重复观看某些教学片断。
国内外对微课均有不同的定义，微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学学者McGrew 所提出的的60秒课程，60秒课程设计成概念引入、解释、结合生活列举例子(Kee，1995)。
而现今热议的微课程(Micro-lecture)概念是在2008年由美国新墨西哥州圣胡安学院的教学设计到David Penrose提出的，认为建设微课程的五个步骤：罗列课堂教学中试图传递的核心概念、写出一个15-30秒的介绍和总结、录制1-3分钟以上的内容录像或音频、设计能够指导学生阅读或探索的课后任务、将教学视频和课程任务上传到课程管理系统。
在我国，2011年胡铁生老师提出微课是“微型教学视频课例”，它以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源的有机结合体。
定义纷繁复杂，而我们把握其中一些核心元素，凡是符合这些核心元素的，我们都称之为微课：二、微课从何而来？微课一般由教师来制作，或者由他们来牵头起草一个初步的教学脚本。
微课当中基本包含三种要素：相关知识的引入与概述，一系列相关的关键概念，最后进行总结。
微课的制作需要借助教学技术——包括多媒体等硬技术和教学设计等软技术。
随后使用摄像头和麦克风来完成微课的录制过程。
微课讲座(全)PPT课件
微 细致入
课
到极致
分同 享行
2021
1
微 细致入 到极致
一、微课是什么 二、微课怎么做 三、微课怎么用
2021
2
所师 以者
韩
传 道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道 授业 解惑
迷乱
2021
4
1
智 慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
6
3
创 造
Create
2021
7
智慧 思考 创造
Intelligence
Thinking Create
Information & Communication Technology
信息技术
2021
8
知识点 重点
难点
疑点
考点
热点 作文集封面设计
难点：图片与文字的合理编排
2021
9
背景层 图形（片）层
微课怎么做
2021
18
我们应当意识到，表面上是在制作微课，而事 实上真正的收获是精细观察和深度思考。
——李玉平
时间 只有5分钟，若干个“微时间”会形成 微 “1+1＞2”的效应
内容 一次一个小点，积少成多，四两拨千 微斤
要求 每次启发一点点，量变引发质变 微
微课本质
2021
19
微课
研究、传播与使用……
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
27
微课讲座材料
微课讲座材料一、含义一般认为，微课的内容短小，有明确的教学目标，集中说明和解决一个问题，时间在10钟内的小课程。
微课要体现“微”，即微型或微小的课程，要有非常明确的教学目标，集中解决一个问题，所以，用时不要太长，基本控制在10分钟之内，以3到8分钟为宜。
微课的主要表现形式是微视频，还包括微设计、微课件、微反思及其他学习资源，可以说，微课是一个资源包。
形象地说，微课它不是“大象”，而是“麻雀”，是一个完整的课程，要有完整的教学过程。
微视频是否成为微课，关键要看二方面：一是视频本身是否经过教学设计；二是教学实施者是否在教学设计中将微视频运用于教学环节。
二、兴起原因微课是载体。
记录了优秀教师们的经验和方法，可直接供一线教师教学，直接解决学生的问题，老师关心，学生乐学。
微课是态度。
微课程就是微研究非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。
微课是生活，其实是反思的过程，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，在不断地反思中，教师能够不断地进步。
微课是成长。
微课仅5分钟、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，受到老师的喜爱且便于传播，教师间可以相互学习。
微课是自我实现。
优秀教师有许多好的经验，以微课程方式，固化经验、传播方法。
三、制作方法通常微课视频的制作应具备五个步骤，即：选题、设计、制作、应用和评价。
第一，选题。
选重点、难点、和易错点尤其易错点。
第二，设计。
就是报告内容结构，即完成微课的内容设计、课程结构和信息化教案。
这里特别强调创意，一个微课，三五分钟讲一个点，如果照本宣科效果不好。
第三，制作。
主要是在技术上学生能看清楚。
几种常用的微课视频制作方法：1．手机平板摄像用一个手机支架固定手机，用直尺画出手机摄取范围的定位框，保持坐姿，在手机摄像框内进行实体操作，既可在纸上书写，也可用图文、纸片等操作。
2．PPT讲解+批注此方法简单实用，安装一个录屏软件，打开PPT，可直接操作。
3．计算机+写字板4．使用ipad制作微课。
微课说课稿
微课说课稿尊敬的评委老师、各位同仁，大家好。
今天，我将为大家介绍一堂微课的设计和实施过程。
本节课的主题是“光合作用的原理”，旨在通过微课的形式，让学生在有限的时间内，掌握光合作用的基本概念和过程。
首先，我们来明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解光合作用的定义和重要性；2. 掌握光合作用的基本过程；3. 认识光合作用对生态系统的影响。
接下来，我将介绍本节课的教学重点和难点。
教学重点是光合作用的基本过程，包括光反应和暗反应。
教学难点在于帮助学生理解光反应中的能量转换过程。
为了达到教学目标，我设计了以下教学环节：1. 引入：通过展示植物生长的图片，激发学生对光合作用的兴趣。
2. 新课讲解：通过动画演示，详细解释光合作用的两个阶段——光反应和暗反应。
3. 互动提问：提出相关问题，鼓励学生思考并回答，以检验他们对知识点的理解。
4. 小结：总结光合作用的主要知识点，强调其对生态系统的重要性。
5. 作业布置：设计相关的练习题，让学生通过实践加深理解。
在教学方法上，我采用了多媒体教学和互动式教学相结合的方式。
通过多媒体展示生动的动画和图片，帮助学生形象地理解光合作用的过程。
同时，通过提问和讨论，提高学生的参与度和思考能力。
在教学资源的准备上，我制作了PPT课件，准备了相关的动画视频，以及设计了互动式的问题，确保学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
最后，我将对本节课进行反思。
在教学过程中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程进度。
课后，我将根据学生的反馈，对教学内容和方法进行优化，以提高教学效果。
以上就是我对“光合作用的原理”这堂微课的说课稿，希望通过这堂课，能够帮助学生建立起对光合作用的基本认识，并激发他们对生物学的兴趣。
谢谢大家。
微课演示讲话稿
微课演示讲话稿第1篇：面积和面积单位微课讲话稿《面积和面积单位》微课讲话稿广宁县实验学校刘金英一、情境导入同学们好，今天我们开始学习第五单元“面积”，首先我们来研究一下面积和面积单位。
老师想请两名同学把2张纸涂上颜色，速度相同，谁更快呢？小男孩说，我肯定比你快，因为我那张纸的表面比你那张纸的表面小。
那究竟什么是表面呢？二、探究新知1、同学们请看，教室里有哪些物体？哦，有多媒体显示屏、黑板、国旗、门等等，这些物体的面，叫做物体的表面。
2、同学们观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大呢？我们知道，黑板面和国旗的表面都是平面图形，所以要比较黑板面和国旗表面的大小就是比较平面图形的大小，通过观察，一眼就可以看出黑板面比较大，国旗的表面比较小，黑板面比国旗的表面大，像这样，黑板表面的大小就是黑板的面积。
国旗表面的大小就国旗的面积。
3、同学们，你能像这样说说其他物体的表面的面积吗？对了，电视机表面的大小就是电视机面的面积，课桌表面的大小就是课桌面的面积，数学书封面的大小就是数学书封面的面积。
那你知道什么是物体的面积了吧，没错，物体表面的大小就是它们的面积。
4、同学们，我们学过的一些平面图形，它们的大小，也是这些图形的面积。
5、我们再观察下面这些平面图形，它们都有面积吗？并不是的，前面的三个图形的边没有围起来，不是封闭图形，它们没有面积，而后面三个图形是封闭图形，它们都有面积，所以呀，平面图形必须是封闭图形才有面积！6、好，我们来总结一下面积的定义吧！物体表面的大小叫做物体的面积。
封闭的平面图形的大小，叫做它的面积。
概括起来就是物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积。
7、我们都知道，图形的面积有大有小，用什么方法能比较出两个图形的面积大小呢？有时我们可以用观察法，如这两个长方形一眼就能看出左边的小右边的大。
有时可以用重叠法，如这两个长方形，重叠在一起就可以看出左边的小右边的大。
8、再来看下面两个图形，哪个面积大？由图可知，左边的长方形宽而短，右边的长方形长而窄，先用观察法，可是我们无法用眼睛判断出谁大谁小，我们再用重叠法，可是发现仍然无法看出谁大谁小。
微课现场讲稿范文
微课现场讲稿范文尊敬的评委们、亲爱的同学们：大家上午好！很高兴能在这里与大家分享我的微课讲稿。
我是XX，今天的主题是XX（根据实际情况填写）。
首先，我想跟大家分享我选择这个主题的原因。
XX（说明为什么选择这个主题，可以是自己的兴趣、社会热点话题等），我觉得这个主题具有很强的现实意义，能够引起同学们的共鸣，也能提供一些实用的知识和方法，让大家在这个领域中有所收获。
接下来，我会通过讲述一系列的案例，配合一些数据和研究结果，来深入讲解这个主题。
首先，我会给大家介绍一下这个主题的背景和重要性，然后从不同的角度分析和解读这个主题。
我会尽量让讲解变得简洁明了，生动有趣，让大家能够轻松地理解和接受。
在讲解过程中，我会积极与观众互动，通过一些讨论题、小组活动等方式，让大家参与其中，激发他们的思考和想象力。
我还可以通过一些实践活动的演示，让大家更加直观地感受到这个主题的实际运用和效果。
在设计讲稿时，我会尽量避免使用过于专业化的术语和理论，而是用通俗的语言，结合具体的例子和实际场景，让大家更容易理解和接受。
我也会注意一些表达技巧和语言技巧，使讲稿的内容更加生动有趣，让大家留下深刻的印象。
此外，我还会准备一些讲义和辅助材料，以方便同学们再次回顾和学习。
这些材料会包括一些关键的概念、知识点和学习方法，以及一些案例分析和实践指导，帮助大家更好地理解和应用这个主题。
最后，我会留出足够的时间给同学们提问和发表意见。
我相信通过与观众的互动和交流，我可以更好地了解他们的需求和反馈，从而不断改进和提升我的微课讲稿。
谢谢大家的聆听！我相信通过我们的共同努力，这个微课一定能够取得良好的效果，帮助同学们更好地理解和应用这个主题。
让我们一起期待这个精彩的微课吧！谢谢！以上就是我精心准备的微课现场讲稿。
这个讲稿主要是根据大家给出的题目范围来进行写作的，希望能帮到你！。
主题班会微课讲座记录(3篇)
第1篇讲座时间：2021年10月25日讲座地点：线上会议室主讲人：张华老师参与人员：全体学生一、讲座背景为了加强班级建设，提高学生的综合素质，我校决定开展主题班会微课讲座。
本次讲座由张华老师主讲，旨在帮助学生树立正确的价值观，培养良好的行为习惯，促进学生的全面发展。
二、讲座内容1. 班级建设的重要性张华老师首先强调了班级建设的重要性。
她指出，班级是学校的基本单位，是学生学习和生活的重要场所。
一个良好的班级氛围，有利于学生形成正确的价值观，培养良好的行为习惯，提高学习效率。
2. 班级建设的目标张华老师阐述了班级建设的目标，主要包括以下几点：（1）培养学生良好的道德品质，树立正确的世界观、人生观、价值观。
（2）提高学生的团队协作能力，增强班级凝聚力。
（3）营造积极向上的班级氛围，激发学生的学习兴趣。
（4）培养学生的创新精神和实践能力。
3. 班级建设的方法张华老师针对班级建设，提出了以下几种方法：（1）加强班级制度建设，明确班级纪律，规范学生行为。
（2）开展丰富多彩的班级活动，增强班级凝聚力。
（3）加强师生沟通，了解学生需求，解决学生问题。
（4）发挥班干部的模范带头作用，带动全班学生共同进步。
4. 学生行为规范张华老师针对学生行为规范，提出了以下几点要求：（1）尊敬师长，团结同学，热爱集体。
（2）遵守纪律，按时到校，不迟到、不早退、不旷课。
（3）爱护公物，保护环境，讲究卫生。
（4）勤奋学习，积极进取，努力提高自身素质。
5. 家庭教育与学校教育相结合张华老师强调了家庭教育与学校教育相结合的重要性。
她指出，家庭是学生的第一课堂，家长要关注孩子的成长，积极配合学校开展教育工作。
三、讲座总结通过本次讲座，同学们对班级建设有了更深刻的认识，明确了班级建设的目标和方法。
同学们纷纷表示，要以实际行动践行班级建设的要求，为班级的和谐发展贡献自己的力量。
四、课后反思1. 班级建设需要全体师生共同努力，形成合力。
2. 班级建设要注重学生的个性发展，尊重学生的主体地位。
微课讲座
看我画得多 漂亮！
滴答滴答…… 我非打回来 不可！ 又不是我扔的， 不管！ 多好看的花 阿嚏！阿嚏！ 呀，我们摘一 擦一擦 朵吧！ 扔！！！ 不管了，就 扔这里吧！ 10公分的距离，
其实我不想变 得这么脏
我却进不去！
这些现象，你看见过吗？
对于这些同学行为，你有什么想说的吗？
全员大讨论
小刚说，一两次行为差，算不 了什么！扔点垃圾，浪费点水， 吵一次架„„没事！
关注孩子 关心孩子 陪伴孩子
感恩父母
关爱父母
1、用手机在校园里捕捉的“微视频”。 2、网络上有教育意义的“微视频”。 3、根据班级实际，精心编排的“微视频”。
精心编排
针对实际
1、用手机在校园里捕捉的“微视频”。 2、网络上有教育意义的“微视频”。 3、根据班级实际，精心编排的“微视频”。 4、拍录社会上的一些有教育意义的微镜头。 5、学生自己演绎——“七彩小舞台”。 6、关注央视的公益广告。
关爱弱势群体
互帮互扶 不以貌取人 不歧视他人
五、“微课”引领下的班队课探 索
好习惯伴我成长
“微课”德育
你做我拍大家猜
校园微镜头
怎么有张纸？ 啊，你碰疼 懒得走到垃圾 来追我呀，看， 口，就扔这里 树叶是我的武 我啦！ 吧！ 器！
瞄准，发射！
好像没人 你用水泼我，我也 发Biblioteka 哦！ 泼你，真好玩！保护环境
关爱动物
爱心教育
关爱身边的留守儿童
1、用手机在校园里捕捉的“微视频”。
2、网络上有教育意义的“微视频”。
3、根据班级实际，精心编排的“微视频”。
4、拍录社会上的一些有教育意义的微镜头。 5、学生自己演绎——“七彩小舞台”。 6、关注央视的公益广告。
《微课》交流材料
《微课》交流材料《微课的理念与录制》交流材料——赤子的教育博客一、微课的发展。
1.微课的出现是时代发展的产物，微课顺应了“微”时代的趋势。
当今社会，生活节奏变得越来越快，人们更乐于接受简单、便捷、有趣、高效的生活方式和学习方式，因此近年来各种“微”事物不断涌现，从前些年的“微型小说”到2009年的“微博”，再到近几年的“微电影”“微信”等，这些日益壮大的“微”字号队伍俨然宣示着我们已经步人了“微”时代。
在教育领域，教师的工作非常繁忙，很难抽出大量的时间用来集中学习；面对大班额，很难照顾到每位学生的个性化学习。
因此教师有对自身学习便捷性、高效性的要求和对学生精细化辅导的需求，而微课程恰好可以满足教师的这些需要。
“微课”就在这种背景下应运而生。
2.微课的出现是“信息技术迅猛发展”的产物。
我们先来了解一下“信息技术与教育教学融合”方面的三个新闻。
2014年12月，《杭州教育信息化发展智慧教育行动计划》发布，计划到2017年全市云学堂课程群形成规模，建立150个名特教师微课堂，500个精品在线网络开放课程资源，全面推进电子白板、触控一体机等教学交互显示设备在课堂教学的深度运用。
2015年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+’的行动计划。
2015年5月23日至25日的首届国际教育信息化大会在青岛召开，来自全球九十多个国家的教育官员、学者、教师汇聚一堂，以“信息技术与未来教育变革”为主题，共同探索教育与信息技术深度融合的有效途径，并达成了广泛共识，通过了成果文件《青岛宣言》。
该文件对促进教育信息化、进而推动教育现代化，让全民共享平等、包容、高质量的教育和终身学习的机会，必将产生积极而持久的影响。
在电化教育发展史上，从上个世纪早期使用的是幻灯片、无声电影、录音，到现在的图像、视频、PPT, 信息科技的迅猛发展能引起的教学媒体的迅速变化。
微课就是在互联网+智能移动设备的背景下产生的。
在国外，在公开的微课程中做得比较好的要数可汗学院(Khan Academy) 。
学术讲座微课教案模板范文
课程名称：XX学科讲座授课教师：XX授课时间：XX年XX月XX日授课对象：XX年级XX班教学目标：1. 知识目标：使学生了解XX学科领域的最新研究动态，掌握XX方面的基本知识。
2. 能力目标：培养学生独立思考、批判性分析和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对XX学科的兴趣，增强学生的学术素养和科研意识。
教学内容：一、引言1. 介绍讲座主题及背景2. 阐述讲座的重要性和意义二、讲座主体1. XX学科领域的研究现状a. 国内外研究概况b. 研究热点及趋势2. XX方面的基本知识a. XX的定义与特点b. XX的应用领域c. XX的研究方法与工具3. 案例分析a. 选取具有代表性的案例进行分析b. 总结案例中的成功经验和不足之处三、互动环节1. 提问环节：鼓励学生提出问题，解答学生的疑惑2. 讨论环节：引导学生围绕讲座内容展开讨论，培养学生的团队协作能力教学过程：一、导入1. 以提问方式引入讲座主题，激发学生的兴趣。
2. 简要介绍讲座的背景和意义，使学生明确学习目标。
二、主体教学1. 讲座主体部分分为三个部分，每个部分采用PPT展示，并配以讲解。
2. 在讲解过程中，结合实际案例进行分析，加深学生对知识的理解。
三、互动环节1. 提问环节：鼓励学生积极提问，解答学生的疑惑。
2. 讨论环节：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、总结1. 对讲座内容进行总结，强调重点和难点。
2. 鼓励学生课后继续学习，拓宽知识面。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 课后作业：布置相关作业，检查学生对讲座内容的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生对讲座的评价和建议，不断优化教学效果。
教学资源：1. 讲座PPT2. 相关学术论文3. 案例分析材料备注：1. 教师应根据学生的实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生在课后进行自主学习，提高学术素养。
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微课讲座材料
一、含义
一般认为，微课的内容短小，有明确的教学目标，集中说明和解决一个问题，时间在10钟内的小课程。
微课要体现“微”，即微型或微小的课程，要有非常明确的教学目标，集中解决一个问题，所以，用时不要太长，基本控制在10分钟之内，以3到8分钟为宜。
微课的主要表现形式是微视频，还包括微设计、微课件、微反思及其他学习资源，可以说，微课是一个资源包。
形象地说，微课它不是“大象”，而是“麻雀”，是一个完整的课程，要有完整的教学过程。
微视频是否成为微课，关键要看二方面：一是视频本身是否经过教学设计；二是教学实施者是否在教学设计中将微视频运用于教学环节。
二、兴起原因
微课是载体。
记录了优秀教师们的经验和方法，可直接供一线教师教学，直接解决学生的问题，老师关心，学生乐学。
微课是态度。
微课程就是微研究非常简单实用，解决教师身边最关心、最棘手的问题。
微课是生活，其实是反思的过程，引导普通老师们开展适合自己的草根研究，在不断地反思中，教师能够不断地进步。
微课是成长。
微课仅5分钟、解决自己身边的实际问题、同时以视频多媒体的方式呈现，受到老师的喜爱且便于传播，教师间可以相互学习。
微课是自我实现。
优秀教师有许多好的经验，以微课程方式，固化经验、传播方法。
三、制作方法
通常微课视频的制作应具备五个步骤，即：选题、设计、制作、应用和评价。
第一，选题。
选重点、难点、和易错点尤其易错点。
第二，设计。
就是报告内容结构，即完成微课的内容设计、课程结构和信息化教案。
这里特别强调创意，一个微课，三五分钟讲一个点，如果照本宣科效果不好。
第三，制作。
主要是在技术上学生能看清楚。
几种常用的微课视频制作方法：
1．手机平板摄像
用一个手机支架固定手机，用直尺画出手机摄取范围的定位框，保持坐姿，在手机摄像框内进行实体操作，既可在纸上书写，也可用图文、纸片等操作。
2．PPT讲解+批注
此方法简单实用，安装一个录屏软件，打开PPT，可直接操作。
3．计算机+写字板
4．使用ipad制作微课。
5．使用Ｐｒｉｚｔ制作微课。
第四，应用。
包括课前预习、课中复习和课后总结等情况。
第五，评价。
既包括微视频评价，又包括教学效果评价。
四、亮点
优质微课视频，画质清晰、语言简洁、发音标准、富含感情、带背景音乐、插入字幕，主题明确，思路清晰，前后呼应，设计新颖，很好地利用图片动画解决问题。
五、微课视频容易犯的共性问题如下：
１．没有从根本上理解微课。
观念上还是想在教学内容方面面面俱到，生怕遗漏，导致微课的内容和上课形式太过单一，中规中矩，没有实现信息化技术下的现代教育手段和观念的突破。
２．没有从形式上迎合微课。
一个完整的微课，除了具备微设计、微教案和微练习外，还需要有微视频等，而微视频要有片头（主要是课的主题）和片尾（主要是作者等）相关信息，中间最好穿插一些必要的辅助性提醒，比如箭头、提醒语、重点等。
3．没有从灵魂上刻画微课。
微课的灵魂是创新，既表现在微课主题的设置上，又表现在微课内容的呈现上，还表现在微课制作手段的创新上。
制作时候，选题要大胆，内容要简洁，手段要新颖，视频要有新意、有创意。
4．没有从心理上接受微课。
信息时代下的学习，追求的是自主学习和高效学习，微课作为学生学习的一种辅助，作为教师教学的一种补充，作为可望可及可行可逆的一种手段，便捷、实用，需要广大教师们的积极参与和大力推广。
六、评选标准
主要的评比标准如下：
愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。