陶渊明《杂诗十二首其二》课件.
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【高中语文】杂诗十二首(其二)ppt精品课件
好好学习，天天向上。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种 最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身 上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱 心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
杂诗十二首(其二)ppt课件精选教学PPT课件
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济 天下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但 终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其 思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。
我们也有悲伤的痕迹，第一次牵手，第一次的接吻，离别后的眼泪滑过脸庞的痕迹，虽然表面也许常常不然，但你知道你是无法忘怀，即使你认为你已经彻底忘记，但在某个雨后的日子，会令你如此的伤感，你会轻轻的问自己，也不知道他过得怎样啦，过得还好吗，但之 后就是一场长叹。
也许你们的相识是一个错误，或许根本就没有开始，或许他的来去都是那样的匆匆，一开始你总是在寻找各种各样他离去的理由，总是在内心祈祷着他的到来，但等到最后，一切都无法挽回，你也许会放弃自己的骄傲和坚强去寻找，但逝去的东西怎么还会可能回来哪，其 实，你该懂，早该懂的，无所谓放不放弃，因为他已经将你放弃，到最后只有悲伤陪伴自己。
白日沦西阿，素月出东岭。 遥遥万里辉，荡荡空中景。 风来入房户，夜中枕席冷。 气变悟时易，不眠知永夕。 欲言无余和，挥杯劝孤影。 日月掷人去，有志不获骋。 念此怀悲凄，终晓不能静。
表达作者感情的句子
• 中夜枕席冷 • 不眠知夕永 • 挥杯劝孤影 • 日月掷人去 • 有志不获骋 • 念此怀悲凄 • 终晓不能静
爱和恨到底谁才是最好，正是因为不知道和分不清而让自己的人生变得糟糕，总是用一些微不足道的消息来麻醉自己，总是喜欢一个人在无助的夜，静静的哭泣，去想他的模样，去幻想他还能回来的样子，但不去想今后自己的将来是什么样，爱的太深，让人无法自拨，但 爱为什么会变得如此脆弱，是因为他的离去，还是他在山盟海誓后给你留下的那一点温存，但你可曾想过，他既然能给你承诺他也能给别人承诺，只是他承诺后，会把它忘记，因为他是不肯为爱而停留的人，不要问爱为什么变得如此脆弱，是因为他对爱变得坚强，坚强让
杂诗十二首(其二)课件
风来入房户，夜中枕席冷。气变悟时易，不眠知夕永。
上四句，乃是从昼去夜来之一特定时分，来暗示“日月掷 人去”之意，此四句，则是从夏去秋来之一特定时节，暗 示此意，深化此意。夜半凉风吹进窗户，枕席已是寒意 可感，写出诗人心境的孤寂凄凉。因气候之变易，遂领 悟到季节之改移。以不能够成眠，才体认到黑夜之漫长。 种种敏锐感觉，皆暗示着诗人之一种深深悲怀。
原文
杂诗十二首（其二）
陶渊明
白日沦西河，素月出东岭。
遥遥万里晖，荡荡空中景。
风来入房户，夜中枕席冷。
气变悟时易，不眠知夕永。
欲言无予和，挥杯劝孤影。
日月掷人去，有志不获骋。
念此怀悲凄，终晓不能静。
注释及译文
①沦：落下。 ②素月：白月。 ③万里辉：指月光。荡荡：广阔的样子。景：同 影，指月轮。这两句是说万里光辉，高空清影。 ④房户：房门。这是说风吹入户，枕席生凉。 ⑤时易：季节变化。夕永：夜长。这两句是说气 候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着觉， 才了解到夜是如此之长。 ⑥无予和：没有人和我对答。和，去声。这句和 下句是说想倾吐隐衷，却无人和我谈论，只能举 杯对着只身孤影饮酒。 ⑦日月：光阴。骋：伸、展。这两句是说光阴弃 人而去，我虽有志向，却得不到申展。 ⑧此：指有志不得申展这件事。终晓：彻夜，直 到天明。这两句是说想起这件事满怀悲凄，心里 通宵不能平静。
太阳从西山落下，白月从东岭升起。 月亮遥遥万里，放射着清辉，浩荡的 夜空被照耀得十分明亮。 风吹入户，在夜间枕席生凉。 气候变化了，因此领悟到季节也变了， 睡不着觉，才了解到夜是如此之长。 我要倾吐心中的愁思，却没有人应和， 只好一个人举杯和自己的影子对酌。 时光飞快流逝，我空有壮志却不能得 到伸展。 想起这件事满怀悲凄，心里通宵不能 平静。
《杂诗十二首(其二)》课件 (20张PPT)
日月掷人去，有志不获骋。
直抒悲怀，为全诗之核心。
光阴流逝不舍昼夜，并不为人停 息片刻，生命渐渐感到有限，有 志却得不到施展。
体会与感悟
一个人也许可 以逃避喧嚣的 世界，却无法 逃避自己的内 心。
本诗主题？
这首诗写诗人夜中不眠时的情怀， 抒发了事业无成的感慨。用环境的 清冷衬托出自己心情的孤独，又以 时光的流逝引出有志未成的悲悽。
陶诗的悲情：
1.生死之悲 2.士不遇之悲 3.志业未成之悲 4.孤苦之悲
陶渊明的诗歌，往往能揭示出一 种深刻的人生体验。这种体验，是对 生命本身之深刻省察。对于人类生活 来说，其意义乃是长青的。
本诗写光阴流逝、自己对 生命已感到有限，而志业无成、 生命之价值尚未能实现之忧患 意识 。
学完本诗，你有哪些感触？ （结合自己的实际谈谈）
诗人是如何表现“悲悽”的？
这首诗先描写了日月更迭，万里 辉煌的景象作为铺垫，一句“荡荡空 中景”为全诗铺下了悲凉的感情基调。 然后诗人又用了晚风、冷席的意象， 写出了因为天气的变换觉察出四时更 替，更以“天寒”衬托出“心寒”， 刻画了自己“不眠”的凄寒心境。接 下来的两句写出了孤独文人常有的一 种景象：对影独酌，倍显诗人之孤 独。
1、珍惜时间，不虚度光阴。 2、胸怀大志，不因困难而退 缩。 3、完善自我，努力实现自身 人生卧内，野月满庭隅。
重露成涓滴，稀星乍有无。
暗飞萤自照，水宿鸟相呼。
万事干戈里，空悲清夜徂。
问题:运用刚学完的诗歌方法来分析本诗 （表达作者什么感情，是怎样表现的？）
练习：
倦夜
杜甫
胡思乱想
•人生的好戏还未正式开场，时间 的舞台已匆匆撤走了!
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀 有兼济天下，大济苍生的壮志。但由于当时的 社会制度，其理想难以化为现实。直到二十九 岁他才出仕为官，但终其一生，他所做的也不 过是祭酒、参军、县丞一类芝麻小官，济世的 宏志无法施展。到三十九岁时，其思想发生了 质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心灵的 宁静与淡泊。此后，他又为彭泽令， 终因 “不为五斗米折腰”而解印挂职而归，从此， 他结束了仕途的努力和曾经的彷徨，义无反顾 地走了归田之路。
《杂诗十二首》(其二)课件
杂诗十二首（其二）
陶渊明
一 、课前导入：
中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与 陶渊明的影响是分不开的。白居易在《效陶 潜体十六首》。其中写到：先生去我久，纸 墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从 老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉 昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：“其 他不可及，且效醉昏昏。”下面让我们与陶 公对饮畅叙。
陶渊明(365—427)
❖ 一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
❖ 具有田园色彩的士大夫的典型，为实现自己 的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折腰” 而归田。
❖ 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影 响甚深。
❖ 1、居家读书时期 ❖ （29岁前） ❖ 2、三仕三隐时期 ❖ （29岁至41岁） ❖ 3、彻底归隐时期 ❖ （41至62岁）
1、厌恶官场； ２、淡泊名利； ３、热爱自然； ４、热爱田园； 5、安贫乐道
隐逸 出世
杂诗十二首（其二） 陶渊明
❖ 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前 后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其 中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年 之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的 生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写 下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸 多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗 正透露出个中消息。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
陶渊明
一 、课前导入：
中国古代的文人，有嗜酒的共性，这与 陶渊明的影响是分不开的。白居易在《效陶 潜体十六首》。其中写到：先生去我久，纸 墨有遗文。篇篇劝我饮，此外无所云。我从 老大来，窃慕其为人。其他不可及，且效醉 昏昏。白居易的这首诗就说得很明白：“其 他不可及，且效醉昏昏。”下面让我们与陶 公对饮畅叙。
陶渊明(365—427)
❖ 一名潜，字元亮，世号靖节先生。浔阳柴桑 （今江西九江）人。
❖ 具有田园色彩的士大夫的典型，为实现自己 的政治抱负而出仕，又因“不为五斗米折腰” 而归田。
❖ 他具有儒、道、佛三家思想的精华，在当时 的思想文化界是独树一帜的，对后世文人的影 响甚深。
❖ 1、居家读书时期 ❖ （29岁前） ❖ 2、三仕三隐时期 ❖ （29岁至41岁） ❖ 3、彻底归隐时期 ❖ （41至62岁）
1、厌恶官场； ２、淡泊名利； ３、热爱自然； ４、热爱田园； 5、安贫乐道
隐逸 出世
杂诗十二首（其二） 陶渊明
❖ 《杂诗》是在晋义熙十年（公元414年）前 后，陶渊明50岁时所写，共12首，此首为其 中之二。这是离他辞彭泽令归耕园田已10年 之久了。在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的 生活中，他感到获得了自由，心情舒畅，写 下了像“采菊东篱下，悠然见南山”这样诸 多名句。然而他终非“浑身静穆”，这首诗 正透露出个中消息。
时间交替,生命凝止;宇宙无垠,生命孤独; 生命的好戏还未上场,时间的舞台已经撤走。 这就是杂诗第二首意象的深层结构。
问题探讨七：
有人说隐居后的陶渊明已经找 到他心中的桃花源，不复苦恼和忧 愁，这首诗中却流露出痛苦和矛盾， 这是为什么？
陶渊明为官十三年，看惯了战乱、 篡夺、阴谋、危机，决心归隐田园，不 再出仕。但隐居后的陶渊明，表面上过 得安逸、恬淡，却始终未曾忘记现实， 对腐朽社会的不满与壮志未酬的苦恼时 时困扰着他，使得他的诗作看似悠然平 淡，却包含焦灼与悲愤之情。这首诗就 展示了他的这种痛苦，从诗中我们可以 体会到诗人在光阴虚掷中矛盾不安的心 境。
杂诗十二首(其二)ppt
„译文‟ 夕阳沉落下西山，皓月渐升出东岭。 万里遥遥洒清辉，空中旷荡明夜景。 寒风吹入房门内，夜半便觉席枕冷。
风冷才知节气变，失眠方晓秋夜永。
欲言无有人交谈，举起酒杯劝孤影。
日月匆匆弃人去，平生有志却难成。
念及此事怀悲凄，彻夜心中不平静。
时间交替，生命凝止；宇宙无垠， 生命孤独；生命的好戏还未上场，时 间的舞台已经撤走。
渊明此诗，将素月辉景荡荡万里之奇境，与日月掷人有志 未骋之悲慨，打成一片。素月万里之境界，实为渊明襟 怀之呈露。有志未骋之悲慨，亦是心灵中之一境界。所 以诗的全幅境界，自然融为一境。诗中光风霁月般的志 士襟怀，光阴流逝志业未成、生命价值未能实现之忧患 意识，其陶冶人类心灵，感召、激励人类心灵之意义， 乃是长青的，不会过时的。渊明此诗深受古往今来众多 读者之喜爱，根源即在于此。
知人论事：
陶渊明少年时代受家统和儒经的影响，怀有兼济 天下，大济苍生的壮志。但由于当时的社会制度，其 理想难以化为现实。直到二十九岁他才出仕为官，但 终其一生，他所做的也不过是祭酒、参军、县丞一类 芝麻小官，济世的宏志无法施展。到三十九岁时，其 思想发生了质的变化，转向躬耕自给自劳自娱以求心 灵的宁静与澹泊。此后，他又为彭泽令， 终因“不为 五斗米折腰”而解印挂职而归，从此，他结束了仕途 的努力和曾经的彷徨，义无反顾地走了归田之路。
赏析
1、前六句，概述诗歌中的意象及意味 明确：时间在交替，日沦月出。“遥遥万里辉，荡荡 空中景”。这是一个生命无法与之相比的无穷大的宇宙， 也是一个象生命一样美丽而飘渺的虚空。“风来”、 “夜中’两句中两个触觉意象把生命与巨大的空间分离， 限定在一个点上——房户、枕席;“气变”与“不眠”前者迁化不已，此时已非彼 时，后者却因主观情感的悲凄、焦躁而凝定不动，从而 凸现了此“夕”对生命的体验与感受。
选修《杂诗十二首(其二)》课件
2．诗歌的七、八两句在诗中起何作用
明确：总括前六句描绘的景象，以 “悟”和“知”引入到下面的抒怀， 起承上启下的作用。
．诗歌的后六句抒发了作者何种感情
讨论明确：生命是孤独的，不仅“欲言无余和， 挥杯劝孤影”，连生命须臾不可脱离的时间也无 情地抛弃了它，自顾自地奔向前方，把人播种在 时间田野上的愿望连根拔走。“日月掷人去，有 志不获骋”。人生的好戏还未正式开场，时间的 舞台已匆匆撤走了，增加生命密度与质量的愿望 也将落空，焉能不“念此怀悲凄，终晓不能静” 呢!
陶渊明的诗歌，往往能揭示出一种深刻 的人生体验。这种体验，是对生命本身之 深刻省察。对于人类生活来说，其意义乃 是长青的。《杂诗》第二首与第五首，所 写光阴流逝、自己对生命已感到有限，而 志业无成、生命之价值尚未能实现之忧患 意识，就具有此种意义。
渊明此诗，将素月辉景荡荡万里之奇境，与日月 掷人有志未骋之悲慨，打成一片。素月万里之境 界，实为渊明襟怀之呈露。有志未骋之悲慨，亦 是心灵中之一境界。所以诗的全幅境界，自然融 为一境。诗中光风霁月般的志士襟怀，光阴流逝 志业未成、生命价值未能实现之忧患意识，其陶 冶人类心灵，感召、激励人类心灵之意义，乃是 长青的，不会过时的。渊明此诗深受古往今来众 多读者之喜爱，根源即在于此。
起笔四句，展现开一幅无限廓大光明之境 界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。 西阿东岭，万里空中，极写四方上下。往 古来今谓之宙，四方上下谓之宇。此一幅 境界，即为一宇宙。
中四句，则是从夏去秋来之一特定时节， 暗示此意，深化此意。夜半凉风吹进窗户， 枕席已是寒意可感。因气候之变易，遂领 悟到季节之改移。以不能够成眠，才体认 到黑夜之漫长。种种敏锐感觉，皆暗示着 诗人之一种深深悲怀
杂诗十二首（其二） 陶渊明
《杂诗十二首(其二)》教学课件
“明月”二字，便换不得“素
月”。
品 一 品
风来入房户，夜中枕席冷。
气变悟时易，不眠知夕永。
提示：从枕席冷、悟时易中你能读出什么？ 上四句，乃是从昼去夜来之一特定时分，来暗 示“日月掷人去”之意，此四句，则是从夏去 秋来之一特定时节，暗示此意，深化此意。夜 半凉风吹进窗户，枕席已是寒意可感。因气候
之变易，遂领悟到季节之改移。以不能够成眠，
议 一 议
结合陶渊明生平，探究作者生发 悲戚之情的原因
议 一 议
八 岁 时 父 去 世
十 二 岁 庶 母 辞 世
结合陶渊明生平，探究作者生发 悲戚之情的原因
长 年 寄 居 外 祖 父 家
出 任 江 州 祭 酒 、 镇 军 参 军
出 任 彭 泽 令 、 辞 官
程 氏 妹 去 世
隐 居 田 园 、 躬 耕 自 资
往再次走进陶渊明。
读 一 读
陶渊明曾在市俗纷乱歌舞升平的纸醉金 迷里，舞着一曲对荣华 享乐的淡泊，
归园田居·其三
种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。
以轻蔑的步伐，踏出桀傲的旋律，遗万
世以芬芳。也曾在硕果累累田间丰收的 满目金色中，舞着对谷物满仓的淡泊， 以轻盈的步伐，踏出悠然的旋律，遗万 世以芬芳。
气力渐衰损，转觉日不如。
壑舟无须臾，引我不得住。
前涂当几许，未知止泊处。
古人惜寸阴，念此使人惧。
数人心中纯净的角落，可是他却在归 隐后写下了这样的诗句：念此怀悲凄，
终晓不能静。
读 一 读
我们不难看出，诗中最直接地表现诗人情感的一个词 是什么？
这首诗是陶渊明50岁时写的，共12首，
此首为其中之二，这离他归耕园田已
悲悽
陶渊明《杂诗十二首(其二)》课件
陶渊明《杂诗十二首(其 二)》课件
陶渊明是一位古代诗人，他的诗作《杂诗十二首(其二)》描绘了自然景色与情 感的交融。本课件将介绍该诗歌的背景、内容、分析、名句欣赏以及意义。
诗歌背景
作者
陶渊明
作品
杂诗十二首
篇目
其二
诗歌内容
1 自然风景与情感交融
诗歌描绘了自然景色，并将情融入其中。
2 人生意义的思考
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”
诗歌意义
1 自然与人生密不可分
诗歌提醒人们，在自然中体悟人生的意义。
2 对生命与自然的虔诚敬畏
诗歌表达了作者对自然的敬畏与美丽的赞颂。
3 珍贵的人生体验
诗歌传达了作者深沉而珍视的人生感悟和情感体验。
通过诗歌表达了对人生意义的深刻思考。
诗歌分析
大自然的神奇与美妙
通过形容词如“鬼斧神工”，赞 叹自然的美妙。
人生意义的深刻
运用对比手法凸显人生意义的 深度。
借景抒情
以自然景色为背景，深情描绘 自己的人生感悟。
名句欣赏
蜀道之难
“蜀道之难，难于上青天。”
水木横波
“四顾茫茫皆水木，横波荡漾任西东。”
闲云潭影
陶渊明是一位古代诗人，他的诗作《杂诗十二首(其二)》描绘了自然景色与情 感的交融。本课件将介绍该诗歌的背景、内容、分析、名句欣赏以及意义。
诗歌背景
作者
陶渊明
作品
杂诗十二首
篇目
其二
诗歌内容
1 自然风景与情感交融
诗歌描绘了自然景色，并将情融入其中。
2 人生意义的思考
“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”
诗歌意义
1 自然与人生密不可分
诗歌提醒人们，在自然中体悟人生的意义。
2 对生命与自然的虔诚敬畏
诗歌表达了作者对自然的敬畏与美丽的赞颂。
3 珍贵的人生体验
诗歌传达了作者深沉而珍视的人生感悟和情感体验。
通过诗歌表达了对人生意义的深刻思考。
诗歌分析
大自然的神奇与美妙
通过形容词如“鬼斧神工”，赞 叹自然的美妙。
人生意义的深刻
运用对比手法凸显人生意义的 深度。
借景抒情
以自然景色为背景，深情描绘 自己的人生感悟。
名句欣赏
蜀道之难
“蜀道之难，难于上青天。”
水木横波
“四顾茫茫皆水木，横波荡漾任西东。”
闲云潭影