河南省扶沟县城郊乡第一初级中学七年级语文下册《第16课 纸船》学案
语文版七年级语文下册第16课纸船导学案
一.知识链接1．走近作者泰戈尔（1861-1941），印度作家、诗人、社会活动家。
代表作有诗集《吉檀枷利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》剧本《红夹竹桃》《邮局》。
长篇小说《沉船》〈〈戈拉〉〉等，所作歌曲〈〈人民的意志〉〉被定为印度国歌。
1913年获诺贝尔文学奖。
2．了解文体散文诗是一种兼有和的特点的文学体裁，是以形式写成的诗，内容多是抒情的，篇幅短小，有诗的意境、韵味和节奏感，一般不分行、不押韵。
二．学习目标。
1．熟读诗作，体会作者丰富、奇特的想象。
2．体会朴素的语言，明快的格调。
三．新知预习。
1．正音白帆．（）浮泛．（）仰．望（）手臂．（）2．小组内朗读诗歌、熟悉诗歌，背诵诗歌。
四．探究演练1．以各种形式朗读诗歌，检查朗读效果。
2．诗人每天把纸船放在急流的溪中。
他期望什么？梦想什么？3．为了突出诗人想象的事物，突出富有儿童特点的种种动人情态和奇思妙想，诗人是如何构思的？4．“睡仙坐在船里，带着满载着梦的篮子。
”这一句该怎样理解？五．拓展提升请在“阳光、长夜、风雨、鲜花、道路”中至少选用三个词语，写一段以特定情境表现人生感悟的话。
（不少于40字）六．知识整理与反思七．成果检测1．本诗的作者是，作家、诗人、社会活动家。
2．这首诗是，兼有、和的特点。
3．“纸船”象征着什么？配套练习二套七年级语文考试试题一、选择题(每小题2分）1、下列加点字读音正确的一组是（）（2分）A、晌．午（shǎng）累赘．(zhùi）门槛．（kǎn）烦躁．（zhào）B、醒．悟（xǐng）糟．糕（zāo）撬．开（qiào）镶嵌．（qiàn）C、取缔．（ tì）滞．笨（zhì）愧怍．（zhuó）侮．辱（wǔ）D、震悚．（sǒng）粗拙．（zhuò）疮．疤（chuāng）商酌．（zhuò）2、下列词语书写正确的一项是（）（2分）A、颠沛流离以身作则诲人不倦不耻下问B、自言自语大庭广众微不足到言外之意C、低眉顺眼皇恐不安切切察察深恶痛绝D、沥尽心血契而不舍心不在焉慷慨淋漓3、填在下列空白处的词语最恰当的一项是（）（2分）（1）他们的岗位或许并不显贵，但他们的精神弥足珍贵；他们的工作或许并不，但他们的品质足以．他们身上展现的爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献的劳模精神，生动地诠释了社会主义核心价值观．（2）图书馆是精神的寄托，是不可取的所在。
七年级语文：《纸船》教学设计
初中语文新课程标准教材语文教课方案( 2019—2020学年度第二学期)学校：年级：任课教师：语文教课方案 /初中语文/七年级语文教课方案编订： XX文讯教育机构《纸船》教课方案教材简介 : 本教材主要用途为经过学习语文的内容，培育学生的阅读能力、沟通能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了知足人类发展和实现自我价值的需要，本教课设计资料合用于初中七年级语文科目 , 学习后学生能获得全面的发展和提升。
本内容是依据教材的内容进行的编写，能够放心改正调整或直接进行教课使用。
教课目的：1、学习《纸船》，朗诵全诗，注意节奏。
2、剖析、解说全诗的内容。
3、领会诗人对母亲对祖国爱的非常深沉。
教课要点：目标 1 目标 2教课难点：目标2教课步骤：一、课前三分钟：（ 3 分钟）1、请一位同学说说近来的感觉或见闻。
2、请一位中等生从内容、仪态和技巧方面评论。
（目的在于促进学生仔细听讲，练习口才，让说话者也有紧急感。
）（备学生）假如学生讲得不好，教师应赐予纠正，学生评论若不知怎样提及，教师也要赐予指点。
二、作者简介，导入新课：（ 3 分钟）冰心（ 1900 一 1999 ），原名谢婉莹，福建长乐人，现代有名的女作家。
代表作有诗集《繁星》《春水》，冰心的诗以抒写单纯的重心和圣洁的母爱为主，影响很大。
三、熟习全诗指导朗诵。
1．请学生自己试读全诗。
2．教师范读。
要读得低落而富裕深情。
节奏和重音区分以下：纸船——寄母亲冰心我／从不愿／妄弃了／一张纸，老是／留着 -- 留着，叠成／一只一只／很小的／船儿，从舟上 / 抛下 / 在海里。
有的 / 被天风／吹卷到 / 舟中的 / 窗里，有的 / 被海浪 / 打湿，泊在 / 船头上。
我/ 还是 / 不气馁的 / 每日的 / 叠着，总希望 / 有一只 / 能流到 / 我要它 / 到的地方去。
母亲，若是你／梦中/ 看见／一只很小的／白船儿，不要／凉讶它／无端入梦。
这是 / 你至爱的 / 女儿 / 含着泪 / 叠的，万水 / 千山，求它／载着／她的爱／和悲痛／回去。
七年级语文《纸船》教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中母亲与孩子的深厚感情，以及孩子对母亲的思念之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的语文素养。
（2）学会通过抓关键词、中心句来理解课文内容。
（3）培养学生的朗读能力，感受课文中的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱母亲、孝敬母亲的美好情感。
（2）学会珍惜与家人相处的时光，懂得感恩。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高语文素养。
（3）感受母子间的深厚感情，体会孩子对母亲的思念之情。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）引导学生通过课文内容，体会母亲与孩子之间的感情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片引导学生回顾母亲节的来历，激发学生对母亲的感激之情。
（2）简介课文作者冰心，引导学生了解作者的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边划出生字词。
（2）组内交流生字词，教师点评、讲解。
3. 合作学习：（1）学生分角色朗读课文，体会母子间的感情。
（2）讨论：课文中的孩子为什么会对母亲产生如此深厚的思念之情？4. 课堂讲解：（1）分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）讲解课文主题，引导学生学会感恩、孝敬母亲。
5. 练习巩固：（1）课后作业：抄写课文中的优美句子，并谈一谈自己的感悟。
（2）课堂练习：以“我的母亲”为主题，写一篇小作文。
四、教学反思：在本节课中，学生通过自主学习、合作学习、课堂讲解等环节，对课文内容有了深刻的理解。
在课堂实践中，学生能够运用所学知识，体会母子间的感情。
但在课后作业的反馈中，发现部分学生对课文的理解仍有所欠缺，需要在今后的教学中加强巩固。
五、课后作业：1. 抄写课文中的优美句子，并谈一谈自己的感悟。
七年级语文下册 第四单元 16《纸船》教案(2)(新版)语文版
16.纸船教学目标◆知识与能力（过程与方法）1.通过本课的学习，和学生们寻找已渐失去的童真，激发学生对生活热爱，发现生活中的美，找回生活中的无限乐趣。
2.通过朗读感受诗歌的音韵美与节奏美，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。
◆情感态度价值观1.明确生活中并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
2.感悟诗中天真离奇的想象，儿童的童真雅趣。
教学重、难点及教学突破◆重点1．感受诗歌的节奏，理解诗歌的意象，感悟诗歌的意蕴。
2．赏析诗歌富有表现力的诗句，理解诗歌巧妙的抒情方式。
◆难点．通过诗歌的意象理解诗人抒发的情感，感受诗中的童真雅趣。
◆教学突破以诵读贯穿整个教学过程，在朗读、品读、析读中把握诗歌的内涵，分析诗句的表现力，从而理解诗歌巧妙的抒情方式。
主要教学过程为启发方式展开问题——诱导思维进行讨论——积极发言探究互动——拓展文本创新阅读。
教学准备◆教师准备诗歌《纸船》朗读带◆学生准备预习课文，朗读诗歌。
教学步骤(1课时)教学流程设计一、情境导入1、一个人平平常常走在路上——就像散文2、一个人忽然被推到水里——就成了小说3、一个人给大地弹射到月亮里——那是诗歌——摘自冯骥才《趣说散文》你怎么理解这几句话？它们分别提示了散文、小说、诗歌的哪些特点？（学生思考并发表自己的观点) 教师简单小结:1、散文是很自然的，就是平常生活中最值得写下来的东西。
2、小说的情节是曲折离奇的、扣人心弦的。
3、诗歌充满了大胆的想象和联想，甚至有些夸张，很浪漫。
二、关于作家作品泰戈尔（1861~1941年）是印度著名的诗人、小说家、艺术家、社会活动家。
他出生在西孟加拉邦加尔各答市，自幼多才多艺，才华超人,12岁就开始写诗。
在60余年的笔耕生涯中，他创作了大量作品，其中有诗歌上千首，中长篇小说12部，短篇小说200多篇，戏剧38部，还有许多有关哲学、文学、政治的论文及回忆录、书简、游记等。
此外，他还创作了2700余幅画，1200余首歌词，并亲自为其中大多数歌词谱了曲。
七年级下册语文《纸船》教案
七年级下册语文《纸船》教案1.1 设计依据1.1.1 课程标准要求1.1.2 学生实际情况1.1.3 教学目标二、知识点讲解2.1 课文背景介绍2.1.1 作者简介2.1.2 课文创作背景2.1.3 课文主题解析三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 知识与技能3.1.2 过程与方法3.1.3 情感态度与价值观四、教学目标4.1 教学重点4.1.1 生字词的学习4.1.2 课文内容的理解4.1.3 文学鉴赏能力的培养五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 生字词的掌握5.1.2 课文深层含义的理解5.1.3 文学鉴赏能力的提升六、教学过程6.1 导入新课6.1.1 图片展示6.1.2 问题引导6.1.3 学生发言七、课堂讲解7.1 课文朗读7.1.1 分角色朗读7.1.2 课文解析7.1.3 重点句式分析八、课堂练习8.1 生字词检测8.1.1 学生默写8.1.2 教师批改8.1.3 反馈讲解九、课后作业9.1 作业布置9.1.1 课文背诵9.1.2 作文练习9.1.3 文学鉴赏阅读十、教学反思10.1 课堂表现总结10.1.1 学生参与度10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度以上教案内容涵盖了《纸船》一课的教学重点、难点、教学过程和课后作业等方面，可供教师参考使用。
在实际教学过程中，教师可根据学生实际情况灵活调整教学内容和教学方法，以达到最佳教学效果。
六、教具与学具准备6.1.1 课件6.1.2 纸船模型6.1.3 课文朗读音频六、教学过程7.1 导入新课7.1.1 展示纸船模型，引发学生兴趣7.1.2 播放课文朗读音频，让学生初步感知课文7.1.3 提出问题，引导学生思考七、板书设计8.1 板书内容8.1.1 课文《纸船》8.1.2 课文关键词：漂泊、思念、亲情8.1.3 课文结构：引子结尾八、作业设计9.1 作业内容9.1.1 背诵课文9.1.2 写一篇关于亲情的小作文9.1.3 阅读一本关于亲情的书籍九、课后反思及拓展延伸10.1 课后反思10.1.1 学生课堂表现10.1.2 教学方法效果10.1.3 教学内容难易程度10.2 拓展延伸10.2.1 组织一次关于亲情的主题活动10.2.2 推荐学生阅读其他关于亲情的文章或书籍10.2.3 邀请家长参与课堂，分享亲情的感悟重点和难点解析一、重点环节关注1.1 导入新课环节1.1.1 关注点：激发学生兴趣，引导学生关注课文主题1.1.2 补充说明：通过展示纸船模型和播放课文朗读音频，可以激发学生的兴趣，让学生更好地理解和感受课文主题。
七年级语文下册 第16课《纸船》学案 语文版
第16课《纸船》导学案课型：自读课 课时：1课时班级： 姓名：学习目标：1、领会诗歌的主旨。
2、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
重点难点：1、了解诗人的生平，体会诗人和笔下天真无邪、活泼可爱的儿童世界。
2、品味诗歌朴素的语言、明快的风格，培养学生丰富的想象力。
作家作品：泰戈尔（1861~1941），印度作家、诗人、社会活动家，曾留学英国，一生创作丰富。
获1913年诺贝尔文家奖。
主要作品有诗集《暮歌》《晨歌》《吉檀伽利》《新月集》，长篇小说《小沙子》《泥船》，剧本《修道士》《国王和王后》《摩吉多塔拉》《人红夹竹桃》等。
一、给下列多音字形似字注音并组词 （ ） （ ） 仰载 正（ ） （ ） 抑二、理解下列词语的含义。
仰望： 子夜：浮泛： 游伴：课堂环节：一、检查预习情况。
二、整体阅读，初步感知。
1、学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？2、教师范读课文，学生注意节奏，把握感情基调。
3、学生齐读诗歌。
明确：让学生有感情地朗读，读出自己的理解。
（ ）______ （ ）_____三、精读全诗，具体感知。
诵读诗歌，思考讨论完成以下问题：1、诗人写“纸船”到底是为了表现什么？2、“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？3、末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
四、拓展训练：选择童年时的一个事物，展开大胆的想象，写一首诗歌。
一、给下边加点学注意。
嘶哑．．（）艾．青（）汹．涌（）激．怒（）二、下列词语中没有错别字的一项是（）。
A、嘶哑喉咙急怒腐烂B、黎明温柔深沉敦厚C、激流契机汹拥神奇D、复新悲愤象征挚爱三、对下列诗句的节奏、重音划分错误的一是（）。
A、假如/我是一只鸟．，我也应该/用嘶．哑．的喉咙/歌唱．．。
B、这被．暴风雨/所．打击着的土地，这永远汹涌着/我们的/悲愤的/河流．．。
C、然后/我死．了，连羽毛/也腐烂．．在/土地里面。
D、为什么/我的眼里/含泪水？因为/我对这土地爱．得/深．沉．……四、课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达了。
七年级语文《纸船》的教案
七年级语文《纸船》的教案七年级语文《纸船》的教案教学目标1. 有感情的朗读诗歌,体会这两首诗所蕴含的哲理。
2. 体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
3. 培养学生鉴赏诗歌的能力。
教学重点反复诵读,感悟诗歌的思想感情。
课时安排两课时第一课时教学过程一、导入母爱是世界上最伟大、最无私的爱,是母爱的力量推动了世界的发展。
今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗――《金色花》。
二、朗读诗歌1. 前提:扫除字词障碍匿(nì)隐藏:不让人知道。
祷(dǎo)祷告,向神祈求保佑。
衍(yǎn)2. 朗读诗歌教师配乐范读。
学生配乐仿读。
朗读指导:注意重音、语速、节奏、感情。
这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,但不同的地方,朗读处理的方法是不同的。
例:“你到哪里去了,你这坏孩子?”妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。
这句应读出妈妈惊喜的语气。
例:“我不告诉你,妈妈。
”孩子撒起娇来了,为自己能给妈妈做些好事而高兴,还要对妈妈保密,让她莫名其妙。
这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。
学生自由朗读,结合自己的生活体验,以一个调皮的孩子的口吻来读。
三、感悟诗歌1. 教师导语这一首散文诗,让我们感受到母子情深,感受到母子之爱,那么一种亲昵,那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐,那么天真,那么活泼,那么可爱?{生:因为他沐浴着母爱。
}爱是交流的。
小孩子领受着母爱,也想着怎么回报母爱?2. 合作学习分组共同研讨下列问题(注:这些问题的提出,是学生在朗读诗歌过程中提出的具有共性的问题。
)①作者为什么把孩子想像成一朵金色花?(我们中国喜欢用花朵比喻儿童,印度也一样。
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花,最美丽的圣树上的花朵,赞美孩子可爱。
那金黄的色彩,正反映着母爱的光辉。
人们喜爱花儿,花儿也惠及人们,正可以象征孩子回报母爱的心愿。
泰戈尔的想像实在新奇而美妙。
②孩子为什么想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈知道? )(看孩子为妈妈做了什么,就可以理解他的心愿。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计教学目标：一、知识与技能：1. 理解课文《纸船》的基本内容和主题思想。
2. 掌握生字词的正确书写和阅读。
3. 提高阅读理解和写作能力。
二、过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和情感表达。
2. 学会通过课文中的细节描述，推测作者的心情和意图。
3. 培养学生的创新思维和表达能力，通过编写类似的故事或诗歌。
三、情感态度与价值观：1. 培养学生对家庭、亲人和朋友的感恩之情。
2. 培养学生对生活的积极态度和乐观心态。
3. 培养学生对文学作品的兴趣和欣赏能力。
教学重点：课文《纸船》的主题思想和情感表达。
教学难点：如何引导学生通过课文中的细节描述，理解作者的心情和意图。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示纸船的图片，引起学生的兴趣，提问学生对纸船的了解和联想。
二、自主学习（10分钟）学生自主阅读课文《纸船》，理解课文内容，标记生字词，理解词义。
三、课堂讲解（15分钟）教师讲解课文《纸船》，解释生字词的意思，解析课文中的主题思想和情感表达。
四、合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析课文中的主题思想和情感表达，分享自己的理解和感受。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调课文主题思想和情感表达的重要性。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问学生对上一节课的学习内容进行复习，引起学生对课文《纸船》的兴趣。
二、深入讲解（15分钟）教师深入讲解课文《纸船》，分析课文中的细节描述，引导学生推测作者的心情和意图。
三、小组活动（10分钟）学生分组进行小组活动，根据课文《纸船》的故事情节，创作类似的故事或诗歌。
四、分享与评价（10分钟）学生分享自己的创作成果，其他学生和教师对其进行评价和反馈。
五、课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调学生对课文细节描述的理解和创作能力的培养。
教学评价：通过课堂讲解、学生讨论和创作活动的参与程度，评价学生对课文《纸船》的主题思想和情感表达的理解程度，以及学生的阅读理解和写作能力。
七年级下册语文《纸船》教案
七年级下册语文《纸船》教案一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵课文《纸船》。
理解课文《纸船》的主要内容，掌握生字词的正确书写和用法。
分析课文中的修辞手法和表达方式，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
培养学生通过课文学习，运用语文知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感。
培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：正确朗读和背诵课文《纸船》。
理解课文内容，掌握生字词的正确书写和用法。
分析课文中的修辞手法和表达方式。
2. 教学难点：理解课文中所表达的深厚情感，体会作者对家乡的思念。
运用课文中的表达方式，进行写作练习。
三、教学过程：1. 导入新课：利用图片或实物展示纸船，引导学生关注课题。
简介课文作者及其背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
让学生结合注释理解课文，体会作者的情感。
3. 合作学习：分组讨论课文中的修辞手法和表达方式。
各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 探究学习：引导学生从课文中找出表达作者思念家乡的句子。
让学生谈谈自己对本课主题的理解和体会。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
提醒学生课后复习，巩固所学知识。
四、课后作业：1. 熟读并背诵课文《纸船》。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合自己的生活经历，写一篇关于家乡的作文。
五、教学评价：1. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生在课堂上的参与程度和合作意识。
4. 学生课后作业的完成质量。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容，提高学生的问题意识和解决问题的能力。
2. 运用案例分析法，结合课文中的具体句子，分析作者的写作技巧和表达方式。
语文版语文七下 第16课《纸船》课件 教案-word文档
语文版语文七下第16课《纸船》课件教案《纸船》教学设计一、教学目标(一)领会诗歌的主旨。
(二)进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
二、课时安排1课时。
三、教学过程(一)导语大诗人E·庞德曾这样评价一位诗人的作品：“我在这些诗中发现了一种极其普通的情感，使人想起在我们西方生活的烦恼之中、在城市的喧嚣之中、在粗制滥造的文艺作品的尖叫之中，以及在广告的旋涡之中常常被忽视的许许多多东西……”E·庞德所说的这位诗人就是1913年获得诺贝尔文学奖的印度诗人泰戈尔。
今天我们就一起学习他的一首诗歌《纸船》，看看我们是否也能从这首诗歌当中拾回被我们忽视甚至忘却的东西。
(二)检查预习情况（预习作业为：(1)通过网络、图书等查阅资料了解作者生平。
(2)查字典扫清文字障碍。
）老师在学生回答、相互补充的基础上归纳相关内容：1作者生平简介泰戈尔(1861—1941)，印度作家、诗人、社会活动家。
长期投身印度民族解放运动，组织反战和平团体。
致力教育改革，创办国际大学。
作品反映了在英帝国主义统治下，印度的社会矛盾和人民痛苦的生活，表现了摆脱殖民主义统治和封建势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
代表作有诗集《吉檀迦利》《新月集》《园丁集》《飞鸟集》，剧本《红夹竹桃》《邮局》，长篇小说《沉船》《戈拉》等。
所作歌曲《人民的意志》被定为印度国歌。
1913年获诺贝尔文学奖。
2词语解释：异地——他乡；外乡。
仰望——抬着头向上看。
游伴——游玩的伴侣。
浮泛——漂浮在水面上。
(三)整体阅读，初步感知1学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容明确：围绕“纸船”，诗人描绘了儿童的奇思妙想。
先是想到写有“我”的名字和“我”住的村名的纸船让异地的人得到，然后想到用船载着秀利花平安地带到岸上，接着想到天上的船也能放下来同“我”的船比赛，最后想到梦里睡仙坐在船里。
2放录音或教师配乐范读课文，要求学生听出节奏，把握感情基调。
七年级语文下册《纸船》教学设计
七年级语文下册《纸船》教学设计七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是本店铺为大家收集的七年级语文下册《纸船》教学设计（精选8篇）欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级语文下册《纸船》教学设计 1【教材分析】《纸船》是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
《纸船》是其中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
【设计思路】《纸船》是一首外国散文诗，它是泰戈尔《新月集》中有代表性的一首。
这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和欣赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
1、诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我设计了“美读亭”，试图加强朗读指导，让学生通过形式多样的读，提高学生朗读能力。
2、这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
因此，我设计了“品诗轩”，让学生通过自主、合作、探究、交流的方式去体会诗人通过奇特非凡的想象来表现至纯至美的童心。
3、想象丰富奇特，引人遐思。
为了激发学生的学习兴趣，培养联想、想象的能力，我又设计了“创意阁”，在这里，同学们可以放飞联想、想象的翅膀。
【教学目标】1、知识与能力：（1）通过反复朗读，掌握朗读方法，使学生能准确有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。
（2）通过创设情境，开发学生思维，鼓励大胆想象，从而初步培养学生的联想、想象和创新的能力。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《纸船》，让学生理解课文内容，掌握作者冰心及作品的相关文学常识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解课文主题，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、思念亲人的情感，传承优秀的传统文化。
教学重点：理解课文内容，体会作者的情感。
教学难点：理解课文中的象征意义和深层含义。
第一章：教学导入【教学内容】引导学生了解作者冰心的背景，对《纸船》的作者、背景有一个大概的了解。
【教学步骤】1. 向学生介绍作者冰心，包括其生平、成就及文学地位。
2. 简介《纸船》的发表时间、背景及作品风格。
3. 提问：同学们对《纸船》有哪些了解？【课堂练习】学生自主阅读课文，了解课文大意。
第二章：课文解析【教学内容】分析课文结构，理解课文内容，体会作者的情感。
【教学步骤】1. 分析课文结构，引导学生了解课文主题。
2. 逐段解析课文，帮助学生理解课文内容。
3. 讨论：作者通过描绘纸船的形象，表达了怎样的情感？【课堂练习】学生分组讨论，总结课文主题及作者情感。
第三章：合作探讨【教学内容】深入探讨课文中的象征意义和深层含义。
【教学步骤】1. 引导学生关注课文中的象征元素，如纸船、大海等。
2. 分组讨论：纸船在课文中象征着什么？作者为何选择这些象征元素？3. 分享讨论成果，总结课文深层含义。
【课堂练习】第四章：情感教育【教学内容】培养学生热爱祖国、思念亲人的情感。
【教学步骤】1. 引导学生关注课文中的情感线索，如作者对祖国的思念、对亲人的关爱。
2. 讨论：从课文中我们可以感受到作者怎样的情感？3. 联系生活实际，让学生谈谈自己是如何表达对亲人的思念之情。
【课堂练习】第五章：总结与拓展【教学内容】总结课文内容，进行拓展训练。
【教学步骤】1. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
2. 拓展训练：请学生举例说明其他文学作品中的象征手法，交流欣赏心得。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和写作能力。
（2）学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对母亲和祖国的思念之情。
（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生词和短语，运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
2. 教学难点：（1）理解作者对母亲和祖国的思念之情。
（2）欣赏文学作品，培养审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师出示纸船图片，引导学生思考纸船的象征意义。
（2）学生分享对纸船的认识和联想。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生勾画出生词和短语，教师讲解并引导学生运用到实际情景中。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文结构，掌握作者的表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生分享自己对课文的理解和感悟，表达自己对母亲和祖国的思念之情。
（2）教师引导学生欣赏文学作品，培养审美情趣。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生词和短语。
2. 结合课文内容，写一篇关于思念亲人或祖国的作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文的理解和感悟是否有所提高，以及学生在课堂上的参与度和积极性。
教师要根据学生的反馈，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示图片、播放音乐等方式，营造有利于情感体验的学习氛围。
2. 互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感悟。
3. 启发引导：教师引导学生从不同角度思考问题，提高他们的思维能力。
16.纸船(语文版七年级下)-教学教案-初一语文教案
16.纸船(语文版七年级下)－教学教案-初一语文教案16.纸船教学内容:教材第104-105页教学目标知识与能力1.诵读课文,感知诗歌歌颂儿童的主题,理解诗人表达的情感.2.体会诗歌中的大胆想像,理解想像在诗歌中的作用.3.理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
◆过程与方法1．运用朗诵法朗诵感知课文。
2．合作探究诗句中具体词语的表达作用。
情感、态度价值观、体会诗中童真雅趣，提高审美情趣，培养对生活的热爱之情。
教学重、难点及教学突破重点1．感知诗作表达的情感，理解诗中的大胆想像。
2．理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
难点理解诗中大胆想像表达的童真雅趣。
教学突破用多种方法诵读，在诵读中体会诗中的童真雅趣，理解诗中的大胆想像。
学生合作探究研读诗句，理解体会诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
教学准备教师准备诗歌朗诵录音、辐射阅读资料《金色花》(泰戈尔)。
学生准备摘录一首现代诗歌并简单评析。
教学步骤(1课时)教学流程设计教师指导学生活动1．情境导入1．情境激趣2．诱思导学2．朗读感悟3．探究赏析3．析读品味4．拓展运用4．开拓行动一、情境导入(约分钟)教师活动学生活动1．请学生朗读摘录的诗歌，并简单评析。
2．导入：同学们通过本单元的学习，已‘经基本上把握了解读现代诗歌的方法，今天我们再学习一篇诗歌《纸船》，读一读，看看这首诗让你发现了什么?(板书课题)1．朗读自己准备的现代诗歌，谈对诗歌的简单评析。
(意象、意境、情感) 2．打开课本，进入学习。
二、诱思导学(约分钟)教师活动学生活动1．作者简介：泰戈尔(1861——1941)印度作家、诗人、社会活动家。
作品反映了在英帝国主义殖民统治下，印度的社会矛盾和人民的痛苦生活，表现了摆脱殖民主义势力压迫的愿望；歌颂祖国，赞美大自然，具有独特民族风格。
2．朗读诗歌，感知内容。
提问：“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么?梦想什么?(指导学生用原文中的句子来回答)3．解读诗歌，探究诗情。
第16课《纸船》教案(语文版初一下)doc初中语文
第16课《纸船》教案（语文版初一下）doc初中语文教学设计一．教材分析«纸船»是一首外国散文诗，诗的作者是印度近代伟大的诗人泰戈尔，也是世界文学史上的匠师。
他长期投身印度民族解放运动，一生创作了大量的作品，1913年获诺贝尔文学奖。
他的«新月集»是一部以儿童生活和乐趣为主旨的英文散文集。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
«纸船»是其中有代表性的一首。
这首诗充满稚嫩的想象，细腻的刻画了小孩天真可爱富于幻想的性格和心理。
在教学中要注意培养想象能力和观赏能力。
这首诗是培养学生文学素养的极好教材。
二．学生分析初一的学生也许明白泰戈尔，但对他的生平与思想了解不多。
他们尽管读过一些文学作品，但对外国诗歌接触较少，专门需要这方面的文学修养。
这首诗因为它是反映儿童的内心世界的，也正是学生自己内心的感受，因此他们进行交流和倾诉的欲望，更有参与活动的热情。
三．设计理念生活的内涵有多深，语文的内涵就有多深。
语文教学应当表达实践性这一学科的特点。
教师要鼓舞学生带着自己的生活体验阅读本文，提高文学修养。
凸显学生主体地位，同时教师要充分发挥组织和引导作用。
营造新课程标准所倡导的〝合作、自主、探究〞的学习氛围，专门好的表达师生之间的教学互动和情感交流。
四．教学目标1、了解诗人的生平。
2、明白得诗的内容和诗人的思想感情。
3、进一步培养学生鉴赏诗歌的能力。
五．课前预备1．布置学生可通过查阅图书、上网等手段，搜集和整理泰戈尔生平的有关资料。
多朗读，明白得诗的大意。
练习写一首诗，充分发挥想象，把你的妄图写出来，然后用行楷字写在白纸上。
2．教师制作多媒体课件。
六．教学流程1、导入新课：同学们，今天老师给你们带来一份礼物，看，这是什么？〔教师拿出纸船〕大伙儿都放过吗？专门好，那么你们回忆一下放纸船的经历。
把时刻、地点、当时的感受甚至放的招式都能够向大伙儿介绍。
〔学生自由发言〕我们看到这纸船，就会想起过去的点点滴滴，那种感受特美好。
七年级语文纸船教案设计
七年级语文《纸船》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，掌握作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱心和同情心，学会关爱他人。
（2）懂得珍惜亲情，尊敬长辈。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文结构，理解作者的表达手法。
3. 体会作者对母亲和故乡的思念之情。
三、教学难点：1. 理解课文中的象征手法。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
四、教学准备：1. 课文《纸船》的相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 课件或黑板。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，检查对生字词的掌握情况。
（2）通过课件或黑板，展示生字词，让学生朗读并解释。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论课文中的难点。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文结构，总结作者的表达手法。
（2）各组汇报讨论成果，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，解释其含义。
（2）分析课文结构，讲解作者的表达手法。
5. 情感教育：（1）引导学生体会作者对母亲和故乡的思念之情。
（2）讨论如何在生活中关爱他人，珍惜亲情。
6. 课堂练习：（1）让学生运用所学生字词，进行造句练习。
（2）选取课文中的片段，进行角色扮演，体会作者的情感。
7. 总结课堂：（1）回顾本节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
（2）布置课后作业，要求学生熟读课文，巩固所学。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从学生的参与度、理解程度和反馈等方面进行总结。
对于教学中的成功之处，应加以保持和发扬；对于存在的问题，应找出原因，并提出改进措施。
教师还应关注学生的学习情况，对学生在课堂上的表现给予积极的评价，鼓励学生继续努力。
七年级语文下册 第四单元 第16课《纸船》导学案 语文版
《纸船》【学习目标】1．熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。
3.把握诗歌的主题。
提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】诵读，理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。
1．加强诵读体会意境和情感2．讨论诗歌主题与技巧【学习难点】感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。
【文学常识学习】1．《纸船》是一首外国散文诗，是《新月集》中有代表性的一首，这首诗充满童稚的想象，细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。
2．作者简介：泰戈尔（1861～1941）印度著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。
泰戈尔以诗人著称，创作了《吉檀迦利》等50多部诗集，被称为“诗圣”。
3．关于《新月集》：《新月集》是泰戈尔一部著名的英文儿童散文诗集，也是他众多散文诗的第一本，共收录诗歌40首。
出版于1913年。
诗集问世之后，泰戈尔也因此被誉为“儿童诗人”。
《新月集》是一部以儿童生活和情趣为主旨的散文诗集。
语言朴素，格调明快，譬喻瑰丽。
主题是歌颂儿童，表达诗人对儿童的热爱与同情。
【自主学习】预习案（一）字词注音：泰（）戈（）尔浮泛（）刊载（）满载（）（二）词语解释：子夜：仰望：黎明：满载：浮泛：异地：【整体感知】（一）理清课文结构层次（二）走进文本文中哪些地方体现了儿童天真的童趣？【合作探究】（一）人们常说，一首诗就是一幅画，此时此刻，你的脑海中浮现出一幅怎样的画面？（二）“我”每天把纸船放在急流的溪中，“我”期望什么？梦想什么？（三）诗人为什么要赞美这样的场景？（四）“我”在纸船上用大黑字写上“我”的名字和我住的村名，目的是什么？（五）请结合诗歌内容谈谈“我”是一个怎样的一个孩子？(六)这首诗的主题是什么？参考答案【自主学习】预习案（一）字词注音：答案略（二）词语解释：子夜：半夜。
仰望：抬头向上看。
黎明：天快亮或刚亮的时候。
满载：运输工具装满了东西。
浮泛：课文中指漂浮在水面上。
异地：他乡，指家乡以外的地方。
河南省扶沟县城郊乡第一初级中学七年级语文下册《第16课 纸船》学案
1、领会诗歌的主旨。
2、学习鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】理解作品中的童心童趣。
【学习难点】体会朴素的语言，明快的格调。
【学法指导】1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。
2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。
3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。
一、课前预习1、《纸船》选自________，作者________，原名________，代表作有________________2、词语解释异地：仰望：游伴：浮泛：3、我的困惑：_______________________________________________________________二、课堂研讨（一）重点研讨1、学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？（二）深化提高1、同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？2、揣摩体会儿童真实的心理世界。
(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？(2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
（三）达标测试1、.按示例设计《纸船》的停顿。
（在原文处）我／从不肯／妄弃了／?张纸，总是／留着??留着，叠成／一只一只很小的／船儿，从舟上／抛下/在海里。
2、阅读《纸船》完成第（1）——（3）题（1）、诗中写道：“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”，那么，纸船要“去”往哪里呢?（2）、在这首诗里，诗人做纸船是希望“______________ ”。
（3）、这首诗里“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是为了什么？三、课后巩固六、拓展阅读将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。
纸船寄母亲（冰心）我从不肯妄弃了一张纸，总是留着——留着，叠成一只一只很小的船儿，从舟上抛下在海里。
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《第16课纸船》学案
领会诗歌的主旨。
学习鉴赏诗歌的能力。
【学习重点】
理解作品中的童心童趣。
【学习难点】体会朴素的语言，明快的格调。
【学法指导】
1、通过揣摩修饰性词语，发挥想象，理解作者文笔的隽永。
2、通过比较和拓展阅读，了解泰戈尔对我国诗歌创作的影响。
3、试着仿写，进一步了解诗歌这一文学样式。
一、课前预习
《纸船》选自________，作者________，原名________，代表作有________________
2、词语解释
异地：仰望：
游伴：浮泛：
3、我的困惑：_______________________________________________________________
二、课堂研讨
（一）重点研讨
1、学生自由诵读全诗，并思考：围绕“纸船”，诗人描绘了哪些内容？
（二）深化提高
1、同学们都曾有过自己难忘的童年，有时候一篇文章、一件旧物、一抹微笑都会让我们在不经意间回忆起过去的点点滴滴，而这些记忆往往是令人终生难忘的，你们有过放纸船的经历吗？诗人写“纸船”到底是为了表现什么？
2、揣摩体会儿童真实的心理世界。
(1)“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是什么？
(2)末句的“梦”是怎样的梦？请结合诗意谈谈你的理解。
达标测试
1、.按示例设计《纸船》的停顿。
（在原文处）
我／从不肯／妄弃了／?张纸，
总是／留着??留着，
叠成／一只一只很小的／船儿，
从舟上／抛下/在海里。
2、阅读《纸船》完成第（1）——（3）题
（1）、诗中写道：“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”，那么，纸船要“去”往哪里呢? （2）、在这首诗里，诗人做纸船是希望“______________ ”。
（3）、这首诗里“我”在纸船上用大黑字写上自己的名字和住的村名，目的是为了什么？
三、课后巩固
六、拓展阅读
将冰心的《纸船》与泰戈尔的《纸船》进行比较阅读。
纸船寄母亲（冰心）
我从不肯妄弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天的叠着，
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，
不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
1、《纸船》的两位作者各希望船漂流到哪里？
2、《纸船》（二）中最后一句的“爱和悲哀”指的是什么？
3、《纸船》（一）中“游伴的船”指的是什么？
写出两首诗的主题。