榜样示范引领

榜样的力量——

教师示范引领，学生榜样引路

站在2010年的初始，回顾我的2009，是责任加重的一年，回顾一个学期的教学工作，倍感考验的严峻。都说万事开头难，用紧张、忙乱、劳累这些词语来形容这一学期的教育教学工作，毫不过分。

语文是基础性的学科，但是却有许多学生望而却步，无法深入感受语文的魅力，更谈不上学好语文了。针对这一现状，我能做的，就是最大限度地激发起学生对语文的兴趣，只有慢慢接近她，了解她，最后才能爱上她，学好她。

如何让语文课成为学生喜爱的课堂，我是动足了脑筋，开学初，为了培养学生的口头表达能力，临场发挥能力，在每一堂语文课前拨出5分钟的时间，请学生上台演讲，一开始，孩子们还不知道如何在演讲中展示自己，这个时候，连续好几次，我都做足了准备工作，在课堂上为孩子们做个示范，几次示范演讲下来，学生基本了解了演讲的要点，之后的演讲过程中，有自己生活中的趣事，也有看到听到的故事，只要有所感悟，都可以成为孩子们津津乐道的话题。一段时间过去，孩子们爱上了这种交流的方式，在轻松愉悦的氛围中，不知不觉收获着。

每周一下午有一堂语文阅读课，配套初一教材上的名著是冰心的《繁心》、《春水》和《伊索寓言》，开学初我就让每位学生把这几本书备齐，并准备好一本摘录本，利用阅读课和课余时间阅读名著，做好好词好句的摘录，除此之外，《读者》、《青年文摘》之类的杂志也鼓励孩子们多看看。大部分的阅读课，我也会拿着书本、杂志和孩子们一起畅游知识的海洋，不需要监督纪律，因为大家都在与书本做着近距离的交流。

有人觉得榜样是尽善尽美、没有七情六欲的“高”、“大”、“全”式的人物形象，其实榜样不能只是作为一种凌驾于常人之上的，更是生活在现实条件下的活生生的人，对于孩子们而言，身边的榜样更能让他们有一种去模仿、去学习的冲动。

作文辅导是一个难题，作文水平更不是一朝一夕可以提高的。在这一方面，师傅的“滴水计划”给了我很大的启发，同样是课前的5分钟，让学生们欣赏周围同学写的优秀作文，欣赏完之后还有点评的任务，这样一来，既开阔了学生的眼界，汲取优秀作文的精华，更让自己有一个动脑、动口的机会，潜移默化的作用非常明显，这也成为了孩子们期待语文课堂的原因。每次我总要推出一位学生，也许他的语文水平一般，但每一次进步的脚印应该被人记住，很多时候，在欣赏完一片佳作的时候，孩子们都会惊呼：“写的这么好，哪位高人这么厉害呀”。其实，身边每一位同学都有值得学习的方面，榜样就在我们的身边。

以上这些，或许是大部分语文老师都曾经做过或者正在做的事情，也许平凡、也许缺乏新意，但是，于我而言，当我把这些事情集中起来审视的时候，我看到了在新的学年中我在扎实而努力地走着每一步，我希望让孩子们在快乐之余享受语文的魅力。