如何巩固学生识字

如何巩固学生识字
巩固是识字教学的一个重要环节。

小学生的记忆特点是记得快，忘得也快，往往是学到新的就忘了旧的。

而且，随着识字量的增加，音近、形近、义近和笔画复杂的字也相应增加，容易混淆。

那么，要让学生能牢固地掌握学过的汉字，只有不断巩固，才能在大脑里留下记忆痕迹。

为了让学生有效地记住所学的汉字，我在识字教学中采用了以下几种方法。

一、在游戏活动中巩固识字
游戏是儿童最喜欢的一项活动。

利用低年级学生好动、好玩、好胜的特点，经常采用一些新颖、灵活、富有吸引力的游戏活动，寓复习巩固于游戏活动之中。

上完一课后，把易混易错的字集中起来进行游戏活动，让学生开开心心的在玩味中巩固所学汉字，能达到事半功倍的效果。

1．打扑克，争冠军。

打扑克就是以生字卡片作为扑克，以若干人为一组，进行组词游戏。

每人揭六至八张不等，先揭者先出“牌”，其他人对照自己手里的牌，看能不能组成词。

谁能先用自己牌上的字与他人打出牌上的字组成词者，谁就是冠军。

通过打扑克既能帮助学生巩固字形、分清字义，又能帮助学生丰富词汇。

2．当医生，治“病人”。

把学生易出现的错别字罗列出来，让学生当医生给这些字娃娃治病。

字娃娃的病治好了，就给这位医生送上“赛华佗”的“锦旗”。

如“比武”的“武”多写了一撇；“鱼钩”的“钩”右边写成“勺”；“李老师检查作业真仔细”中的“检”左边木字旁写成提手旁，“真”的中间少写一横。

通过当医生既能集中学生注意力，又能提高学生分辨能力。

3．当警察，抓坏蛋。

在学习完生字后，教师在每组选一名认字最好的同学当警察，到其他小组抓“坏蛋”。

让“警察”在每个小组检查字音、组词情况，抓不会的（“坏蛋”），要求小组长立即帮助他们学习生字。

人人都不想当坏蛋，识字效率的大大提高了，有个别识字差的同学在小组长的帮助下也会很快认识。

每课、每单元的生字学完后都这样做，会有效巩固学生所学的生词。

二、在语言发展中巩固识字
在识字教学中做到字不离词，词不离句。

把所学的汉字放在具体的语言环境中，让学生在语言环境的依托下，再次来感知汉字，能说的说，能写的写，有助于理解和记忆，也有利于发展语言能力，加强字词句之间的联系。

1．串联歌谣。

用偏旁带出一串字，编成儿歌，进行串联式的析形索义、因义记形巩固汉字。

如，“包”——有食吃得饱，加衣穿长袍；有水泡杯茶，张口虎咆哮；有脚跑得快，点火放鞭炮（这些带点的字就是由“包”加上偏旁引出来的）。

串联歌谣读起来琅琅上口，便于辨析识记。

2．一字开花。

将汉字组成词语或句子。

其一、“滚雪球”，用开火车的方式将字组词造句。

如，花——花朵——我们是祖国的花朵；境——环境——美丽的环境要用心灵去呵护！滚雪球能提高学生组词、说话以及写话的能力。

其二、“字成诗”。

一个生字一句诗。

如，暖——早晨，太阳公公露出笑脸，用他那温暖的手抚摸着我们的笑脸；喜——小鸟喜欢蓝蓝的天空，喜欢他妈妈垒在大树
上的窝，讨厌我这窄小的鸟笼。

我打开鸟笼，小鸟唱着歌儿飞走了。

字成诗能让学生陶醉在语文的神奇与诗意里。

三、在阅读书报中巩固识字
儿童识记了一部分生字后，最让他们高兴的莫过于阅读书报了。

此时，老师可鼓励孩子们去买童话故事、寓言故事、科学书报等；或者集体订阅与儿童识字量相当的读物；或者到图书室借阅一些书报杂志，让孩子们阅读，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”，让孩子们到书籍中去畅游，到知识的宫殿里去接受熏陶，与此同时，开展“我会读”的展示活动。

这样既巩固了熟字，又让孩子们尽早、尽快、尽可能地多识字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，让识字与阅读相互促进，有机结合。

四、在动手操作中巩固识字
动手操作是学生获取知识的一条有效途径。

动手操作是学生乐于接纳，并且非常喜欢的一项活动，要让学生牢固掌握所学字词，也只有让他们亲自动手操作，才会给记忆注入新的活力，好让孩子们“露一手”。

1．制作“剪读画册”。

“听来的容易忘，看到的记不住，只有动手操作才能学得会。

”孩子们平时最喜欢积攒画片、商标、广告、标本等好看、好玩的图片，待有了一定的数量后，教师就引导他们把搜集起来的精美画片汇集起来，分门别类地粘贴在一个专门的本子上，便可以成为一本生动形象、图文并茂的“剪读画册”。

孩子们有了这样鲜活的画册，就会常常和同学、家长一起交流、翻阅，在满足他们成就感的同时，识字量也就大增。

2．制作“精美卡片”。

“过眼千遍不如过手一遍。

”低年级学生有了一定的识字量，不仅会有读的愿望，而且还有写的欲望。

教师应顺应儿童这一心理规律，让他们在老师或家长的帮助下用硬纸片，经过打造、包装制作精美卡片，在卡片上写上相关内容，不会写的字请教他人。

其一、名片。

在名片顶端上面写上姓名、学校、班级、性别、年龄，其内容写上“我是属什么的”、“我的家庭情况”、“我喜欢什么活动”……其二、贺卡。

过节日或他人过生日时，在贺卡上面写上一两句祝福语。

孩子们有了名片、贺卡，在主动递给、赠送的同时，既识记、巩固了汉字，又结下了纯真的友谊。

五、在生活环境中巩固识字
在丰富多彩的社会生活环境中，学生随时可以接触到许多汉字。

节假日或星期天，孩子们最喜欢和家长、同学一起去逛热街闹市，在繁华的城市中，到处可见的广告招牌、信手可得的产品推销书、各具特色的商家店名，都是孩子们识字、认字的宝贵资源。

买食品时，食品名映入眼帘；买服装时，服装的牌子跃入眼里，买日用品时，日用品的名称、说明罗列其上……生活中的不少汉字，孩子们在游玩中与它们相识了，便成了“好朋友”。

一个个汉字便不在是抽象的符号，而是一个富有内涵的灵动的音符，它们立于学生脑际永不消却。

这样，在生活环境下识字、认字，增加刺激学生记忆的机会，达到了强化、巩固之目的。

小学识字的巩固方法很多，每个教师都有一些行之有效的办法。

在小学识字教学中，根据小学生的年龄特点，采用一些方法，让学生轻松愉快地记忆、巩固所学生字。

学生识字量的增加对提高学生的阅读、写作等能力都有很大的帮助作用。