爬天都峰作业.doc
3 爬天都峰
3 爬天都峰第一课时课时目标1．掌握本课的生字、新词。
2．通读课文，理解词语，理清脉络。
（难点）3．了解课文的主要内容。
（重点）教学过程一、导题1．齐读课题，订正读音：天都（ｄū）峰。
2．教师简介天都峰。
天都峰是黄山三大主峰之一，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎90度。
登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，令许多游客望而生畏。
设计意图：了解黄山，积累知识。
二、试读课文，学习生字、新词。
1．自由读课文，画出生字，借助汉语拼音多读两遍。
2．出示词语卡片，注意以下加点字的读音。
ｃｈàｎｙùｊíｊｉàｓì生字：发颤．犹豫．汲．取多音字：暑假．似．乎3.重点指导易写错的字。
苍：注意下面不要写成“仑”。
仰：右半部的左边不要多写一横或一撇。
辫：中间是“纟”，可以和形近字“辩”“辨”比较。
4.指导学生观察、书写其余生字。
5.再读课文，画出不理解的词语，通过查字典或联系上下文理解词语意思。
犹豫：拿不定主意。
奋力：充分鼓起劲来，本课指努力向上攀登。
居然：表示出乎意料。
本文指白发苍苍的老人也能爬上这险峻的天都峰，出乎人们意料，令人敬佩。
终于：表示经过较长过程最后出现某种情况。
本课是指“我”、爸爸和老爷爷经过艰苦的努力，登上峰顶。
汲取：吸取。
设计意图：在读中学习生字，并联系上下文理解词义，效果较好。
三、默读课文，整体感知1．默读课文，用笔标出有几个自然段。
（10个）2．思考课文主要讲了一件什么事。
（主要讲了“我”与一位不认识的老爷爷相互鼓励爬上天都峰的事。
）设计意图：学会概括课文内容。
四、再读课文，理清脉络1.指名读每个自然段，并说出各个自然段的意思。
2.说说哪几个自然段的意思相近。
（第3～5自然段写“我”与不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰；第6、7自然段写“我”和老爷爷及爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰；第8～10自然段写“我们”爬上天都峰之后的情况。
第17课《爬天都峰》作业设计-四年级上册语文
第17课《爬天都峰》作业设计-四年级上册语文一、根据语境，看拼音写词语。
jià rì（）里，我来到jì niàn（）英雄的场馆。
遇到一位扎着biàn zi（）的小女孩，她正xiào hē hē（）地看着展品。
她那专注的模样gǔ wǔ（）着旁边因激动而双手fā chàn（）的我。
我想，我们都应铭记英雄，传承他们的精神，让这份力量永远延续下去，为了更美好的明天而努力奋斗。
二、下面各组词语中，书写有误．．的一项是（）。
A.云彩石级B.链接奋力C.猴子居然D.攀登年纪三、用“”给加点字选择正确的读音。
石级．（jī jí）铁链．（liàn niàn）攀．登（bān pān）相．互（xiāng xiàng）辫．子（biàn bàn）笑呵．呵（ā hē）四、比一比，再组词。
级（）念（）辫（）呵（）极（）恋（）辩（）河（）五、下面各组词语中不是．．反义词的一项是（）。
A.笔陡——平坦B.奋力——松懈C.居然——果然D.鼓舞——打击六、划去括号里不正确的词语。
1.他（居然突然）爬上了峰顶，这太让人意外了。
2.老师的一番话（鼓动鼓舞）了我们的士气。
3.我们拍照（留念纪念）这美好的时刻。
七、根据课文内容，判断下列说法是否正确。
（对的打“√”，错的打“×”）1.课文主要描写了“我”和老爷爷爬天都峰的过程，没有体现人物的心情变化。
（）2.“我”和老爷爷互相鼓励，从对方身上汲取了力量，最终都爬上了天都峰，这体现了人与人之间要相互学习、相互鼓励的主题。
（）3.文中运用了比喻的修辞手法来描写天都峰的险峻。
（）4.作者在爬天都峰前没有任何犹豫和害怕。
（）5.课文最后爸爸的话没有任何意义，只是简单的总结。
（）八、句子理解。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！九、阅读课文片段，回答问题。
部编版四年级上册语文《爬天都峰》教案及作业
17 爬天都峰【与文章相关的资料介绍】一黄山四绝【奇松】黄山绵延数百里，千峰万壑，比比皆松。
黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙。
黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态。
或倚岸挺拔，或独立峰巅，或倒悬绝壁，或冠平如盖，或尖削似剑。
有的循崖度壑，绕石而过;有的穿罅穴缝，破石而出。
忽悬、忽横、忽卧、忽起，“无树非松，无石不松，无松不奇”。
黄山松针叶短粗，顶平如削，形态奇特，其中著名的松树有迎客松、卧龙松、黑虎松、麒麟松、蒲团松等30余株。
遍布峰壑的黄山松，破石而生，盘结于危岩峭壁之上，挺立于风牙决壑之中，或雄壮挺拔，或婀娜多姿，显示出顽强的生命力。
黄山无石不松，奇特的古松，难以计数。
多少年来，它们抵御风吹雨打，霜剑冰刀，吸取岩石中的点滴水分和营养，迎着阳光稳稳地屹立于峰崖之上。
【怪石】黄山的奇峰怪石是大自然雕刻家留下的杰作，有的似人，有的似物、似禽、似兽，惟妙惟肖。
其中著名的怪石有“飞来石”、“猴子观海”、“梦笔生花”、“仙人下棋”、“犀牛望月”、“金鸡叫天都”、“孔雀戏莲花”等等。
黄山石“怪”就怪在从不同角度看，就有不同的形状。
站在半山寺前望天都峰上的一块大石头，形如大公鸡展翅啼鸣，故名“金鸡叫天都”，但登上龙蟠坡回首再望，这只一唱天下白的雄鸡却仿佛摇身一变，变成了五位长袍飘飘、扶肩携手的老人，被改冠以“五老上天都”之名。
黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。
奇松怪石，往往相映成趣。
【云海】高山，一般都可见到云海，但是黄山的云海更有其特色，可以说是一大奇观，特别是奇峰怪石和古松隐现云海之中，就更增加了美感。
黄山一年之中有云雾的天气达200多天，而且云来雾去，变化莫测，时而是风平浪静的一片汪洋，时而波涛汹涌、白浪排空，黄山地名亦因此而叫西海、东海、前海、后海。
【温泉】黄山“四绝”之一的温泉(古称汤泉)，源出紫石峰下，水质以含重碳酸为主，可饮可浴。
黄山温泉由紫石峰下喷涌而成，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。
四年级语文上册第5单元 《爬天都峰》作业一
17 爬天都峰课后作业(一)班级：______ 姓名：______ 成绩：______【夯实基础】一、读拼音，写词语。
shí jí ti ě liàn chàn d ǒup ān pá hóu zi h ē hù二、按要求完成。
1.辨字组词。
级（ ） 辫（ ） 念（ ）圾（ ） 辩（ ） 贪（ ）2.选词填空。
及 级 极（1）我们的班（ ）是一个积极向上的团体。
（2）幸好你（ ）时赶到，制止了这场纠纷。
（3）北（ ）有漂亮的极光。
辫 辩 辨（4）我们要具备明（ ）是非的能力。
（5）我的同桌扎着一个马尾（）子。
（6）这是一场别开生面的（）论赛。
【能力提升】三、用加点的词语写句子。
1.要不是你的勇气鼓舞．．了我，我还下不了决心哩。
2.爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于．．都爬上了天都峰顶。
【综合运用】四、课内阅读理解。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1.从这段文字中，我们可以知道天都峰具有什么特点？2.作者写天都峰的特点，目的是（）A.赞美天都峰的景色B.突出爬天都峰的艰难五、课外阅读。
三月桃花水是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边?是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天?啊，河流醒来了!三月的桃花木，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。
有一千朵樱花，点点洒在了河面;有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花木，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根轻柔的弦。
那细白的浪花，敲打着有节秦的鼓点;那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响;那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心;那碰着岸边石块的叮咚声，像是大路上车轮滚过的铃声;那急流的水浪声，是在催促着村民们开犁播种啊!三月的桃花木，是春天的明镜。
它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云;它看见垂柳披上了长发，如雾如烟;它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一片片花瓣;边疆看见村庄上空，很早很早，就升起了袅袅炊烟……比金子还贵啊，三月桃花水!比银子还亮啊，三月桃花水!啊，地上草如茵，两岸柳如眉。
爬天都峰稿
爬天都峰（二课时）教学过程：一、复习导入1、听写云彩石级铁链勇气发颤奋力笔陡鼓舞决心居然汲取终于2、听录音，整体感受课文。
思考：这篇课文讲了一件什么事？课文主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
3、作者是用怎样的叙述顺序：爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后二、精读感悟（一）学习爬天都峰之前的段落（1-5）。
自由朗读，找出自己喜欢的句子读一读。
（做卡片）（1）第一自然段（爬天都峰的时间、地点、人物）（2）第二自然段。
1．思考：天都峰给你留下什么印象？2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高。
在云彩上面哩！我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高。
）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”“石阶边上铁链”，体会什么叫似乎从天上挂下来的。
什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡。
）3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的。
（3）找出老爷爷和“我”的对话。
（3--5）（卡片）小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?思考：“也”字，是什么意思？他们是互相怀疑吗？（天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。
）分角色有感情朗读对话。
（二）爬天都峰时（6-7）。
（卡片）1．“我”怎么爬天都峰的？(“攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”。
)2．填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？（卡片）我（）向峰顶爬去。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（）都爬上了天都峰顶。
（用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登。
2024年秋季小学四年级上册语文部编版课后作业第17课《爬天都峰》(含答案)
部编版四年级上册语文17.爬天都峰课后作业一、填空题1．按要求完成句子练习。
1．爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
从“终于”一词体会到了_______，用这个词语写一句话：________________________2．天都峰看着叫人发颤，看到白发苍苍的老爷爷也来爬天都峰，“我”不在犹豫，当时“我”是怎么想的？联系课文，写出当时“我”的想法。
_____________________________2．按课文《爬天都峰》内容填空。
我站在天都峰脚下_____：啊，峰顶______，在_____上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从______挂下来的，真叫人发颤！3．按意思写词语。
①原指装得满满地回来，形容收获很大，也可以形容学术上取得很大的成果。
________②拿不定主意。
________③像笔杆一样直上直下，形容坡度很大。
________④到底，表示所预料或期望的事情终于发生了。
________4．爬上峰顶后——爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1．爸爸说的“有意思”体现在（______）A．“我”爬不动的时候，老爷爷帮助了“我”。
B．老爷爷爬不动的时候，“我”帮助了他。
C．“我”和老爷爷都能从对方的行动中受到鼓舞，汲取到力量。
2．“汲取”的意思是_______。
爸爸说的“汲取力量”中的“力量”是指（______）A．尊老爱幼的精神。
B．遇到困难互相帮助的精神。
C．面对困难勇于挑战，顽强向前的精神。
5．爬天都峰我奋力．．．．向上爬，像小猴子一样……．．铁链上，一会儿手脚并用．．向峰顶爬去，一会儿攀着1．这句话把“我”比作__________，形象地描写了“我”____________。
2．关于加点词语说法错误的一项是（______）A．写出了“我”努力爬山的样子。
B．表现了“我”勇往直前的精神。
C．描写了“我”爬山时愉快的样子。
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】1.一锤定音（在加点字正确读音后画"√"）笔陡zǒu（）发颤zhàn（）汲取jī（）dǒu（）chàn（）jí（）鲫鱼jì（）攀登bān（）铁链liàn（）jǐ（）pān（）lián（）2.火眼金睛，辨字组词纪（）绝（）级（）辫（）记（）决（）汲（）辩（）3.我是小法官（阅读课文判断正误，对的打"√错的""×"）《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情（）《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带"我"去爬天都峰，"我"与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事（）4.按课文内容填空。
1.我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（），在（）上面哩！我爬得上去吗？再看看（）的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人（）。
2.文章分为3个部分，请写出具体的自然段。
：爬山前（）爬山时（）爬上顶峰（）部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】一、按要求写句子1.天都峰真高。
（改为感叹句）2.我奋力向封顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……用加点的词仿写句子二、句段练习啊，封顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1.用横线画出描写天都峰“高”的句子，用波浪线画出描写天都峰陡的句子。
2.我爬得上去吗？是（）句，说明我再爬天都峰前产生了（）的心理，侧面衬托了天都峰的“险”三、品读文章爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.爸爸说的“有意思”体现在（）A.我爬不动的时候，老爷爷帮助了我。
B.老爷爷爬不动的时候，我帮助了他。
、C.我和老爷爷都能从对方的行动中收到鼓舞，汲取到力量。
【分层作业】17爬天都峰(课时练)四年级语文上册部编版
（2）我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚步并用向上爬，像小猴子一样……（用加点的词语写句子）
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15．考查人物心理。
根据原文进行理解。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心 哩！现在居然 爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
可知两者都是由缺乏信心——鼓起勇气——下定决心向上爬——战胜困难登上天都峰。
A项，既使——即使。
C项，模纺——模仿。
D项，拨牙——拔牙。
3．辩辨瓣辫
【详解】本题考查学生辨字组词的能力。首先让学生能正确识别这些字，把字音读准确，并能辨析字形；其次理解字的意思，在具体的语素环境中，能读出字的正确读音；最后按照题目的要求，认真审题，根据题目的要求在自己掌握的词汇量中迅速找出正确的词语。
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17 爬天都峰课件及课后习题参考答案
爬上天都峰后 爬天都峰时 爬上天都峰前
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞 我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
老爷爷对自 己能爬上天都峰 感到出乎意料。
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向上 爬的！我应该谢谢您！”
“你们这一 老一小真有意思， 都会从别人身上 汲取力量！”
天都峰明明又高又陡，“令人发颤”，
人发颤！陡，陡得似直上直下
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么
高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看 笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天 上挂下来的，真叫人发颤！ 夸张
形象地写出了天都峰的高和陡
语文百宝箱
夸张：指运用丰富的想象力，在客观现 实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象 特征，以增强表达效果的修辞手法。如文中 为了突出天都峰的高，说峰顶“在云彩上 面”；为了突出天都峰的陡，说铁链“似乎 是从天上挂下来的”，这些都是夸张的手法。
猴念辫呵
注意这些部分，不要写错
猴辫
奋力 汲取 笔陡 白发苍苍 发颤
词语解释 心在颤抖，心里很害怕。 吸取，吸收。 充分鼓起劲来。 头发花白，形容人苍老。 笔直陡峭。
想一想：课文主要讲了一件什么事？
课文讲述了“我”和爸爸去爬天都峰， 路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”相 互鼓励，一起爬上天都峰的事。
①像，相类。
sì （似乎）
②副词，表示不确定。 ③介词，表比较，有
似
超过的意思。
shì（似的）
助词，表示跟某种事物 或情况相似。
爬这段山路对他来说似（sì）乎很
吃力，几百米的距离他就跟跑了几千米 似（ shì ）的。
我会写 jí liàn chàn pān
级链颤攀
爬天都峰阅读理解
爬天都峰阅读理解以下是《爬天都峰》的原文：在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”原文中讲述了老爷爷和我互相鼓励，克服困难爬上天都峰的故事。
在故事中，老爷爷在我的勇气鼓舞下，下定决心爬上天都峰。
而我则从老爷爷身上汲取了力量和勇气，最终成功爬上了峰顶。
这个故事告诉我们，我们可以通过观察和借鉴他人的成功经验，汲取力量和勇气，克服自己的困难和挑战。
以下是《爬天都峰》阅读理解题目答案：1.文章是按照什么顺序来叙述的？（）A. 时间的变化B. 地点变化C. 事情发展正确答案是：C. 事情发展。
文章主要讲述了作者在爬天都峰的过程中所经历的事情，按照事情发展的顺序来叙述。
1.下列句子中的“我”和“老爷爷”分别指代的是什么？A. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬。
B. 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
正确答案是：A. “我”指代的是作者本人，“老爷爷”指代的是作者遇到的另一位爬山者。
B. “我”指代的是作者本人，“老爷爷”指代的是作者的父亲。
在句子A中，“我”和“老爷爷”都是指代作者本人，而在句子B中，“我”仍然指代作者本人，但“老爷爷”则指代作者的“爸爸”。
1.“我爬得上去吗？”这句话中的“爬得上去”是什么意思？A. 能否成功地攀登山峰。
B. 能否顺利地攀登山峰。
C. 能否顺利地攀登任何一座山峰。
D. 是否具有攀登任何一座山峰的能力。
正确答案是：A. 能否成功地攀登山峰。
句子中的“爬得上去”指的是能否成功地攀登山峰，因此选项A是正确的。
爬天都峰、槐乡的孩子作业设计
《爬天都峰》作业设计
三年级班姓名
一、看拼音写词语。
sì hu fèn lì zhōng yú bái fà cāng cāng
（）（）（）（）
jì niàn jù rán biàn zì shǒu jiǎo bìng yòng （）（）（）（）二、、用多音字组词。
假：jiǎ( ) jià( ) 背：bēi( ) bèi( ) 还：huán( ) hái( ) 都：dū( ) dōu( ) 三、选字填空。
辫辩辨瓣
（）子花（）（）别争（）
决诀快块
（）定口（）欢（）冰（）四、选词填空。
鼓舞鼓励喜爱喜欢
（1）雷锋精神（）着我前进。
（2）老师（）我们要继续努力，争取更好的成绩。
（3）我们男同学最（）踢足球。
（4）游泳是人们最（）的一种体育活动。
更正：
《槐乡的孩子》作业设计
三年级班姓名
一、我能给生字连线
huái chuīsāi
mó
炊烟槐乡磨
好塞着
二、．填合适的词语。
（）的孩子（）的微笑（）的钩刀
（）的清香（）的歌声（）的劳动三、模仿写词语。
一簇槐米一簇簇槐米（）（）一缕炊烟一缕缕炊烟（）（）四、我能填
槐乡的孩子离不开槐树，就像（）。
女孩有的弯腰捡着，两条辫子像
（）。
十五的月亮像
（
）。
更正：。
17.爬天都峰 作业超市
统编本义务教育教科书四年级上册教学配套资源第17课《爬天都峰》作业超市课内作业一、请把下面这些字正确、规范、美观地抄写在方格内。
哩、级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、呵二、给下面多音字组词发 fā( ) 相xiāng( ) 似 sì( )fà( ) xiàng( ) shì( )三、写出下列词语的近义词居然( ) 似乎( ) 忽然( ) 汲取( )鼓舞( ) 笔陡( ) 奋力( )四、结合文意解释下列词语。
①笔陡——②发颤——③鼓舞——④汲取——五、给下面的句子加标点。
1.我不再犹豫点点头仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰2.爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量六、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰抬头望：啊，峰顶这么高，在哩！我爬得上去吗？再看看石级，石级边上的铁链，似乎是从下来的，真叫人！1.这一段写天都峰的的特点。
2.用“//”把这段话分两层。
3.作者写天都峰的高和陡，目的在于突出暗示。
课外作业一、课外阅读我学作文的小故事我学作文的“历史”中，曾有这么一件十分有趣的小故事。
那是我读三年级的时候，很调皮，手脚总是闲不住，做什么作业都不认真。
特别是三年级开始作文了，更不习惯。
一个星期天，老师布置写一篇作文：《记一件趣事》。
一早，我在妈妈的督促下拿纸笔来做作文。
心里一边想着玩，一边想着应付检查，总得写几句呀，但是想来想去，有什么趣事好记呢！心里就暗暗埋怨起老师来，你什么题目不好出，偏偏出这个题目——趣事、趣事，一点趣味也没有。
想了半天，连一个开头还写不出，就心一横，自言自语说：“对，还是先去玩一会再来写吧！”于是，我避开妈妈，猫着腰，溜到隔壁李明家，隔着门缝，把李明叫出来。
李明问：“你叫我干什么？”我说：“我们到小溪里去捉虾好吗？”李明一听，乐了，立即回去拿了个瓶子，和我一起向村外小溪跑去。
我们在小溪里捉虾，不一会就捉到好几只小虾。
它们在玻璃瓶里东冲西撞，逗得我俩哈哈大笑……玩着，玩着，我忽然想作文还没写呢，不禁轻轻喊了声：“糟糕！”就快步向家里跑。
3.爬天都峰doc
3 爬天都峰教材分析这是一篇精读课文。
课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。
课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。
课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。
学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重点、难点本篇课文的教学重点是理解“我”爬天都峰的过程。
难点是读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”学情分析《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。
开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。
除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
课前准备1．收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等。
课时安排2课时教学过程第一课时课时目标1．学习本课的生字新词。
2．初读课文，了解课文的主要内容。
教学过程以旧引新，扣题导入1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰2．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬设计意图：从已有的经验入手，更能唤起学生的认知欲望。
《爬天都峰》作业设计
《爬天都峰》作业设计发布时间：2021-03-30T15:41:28.860Z 来源：《教育学文摘》2020年12月35期作者：龙秀永[导读] 这是一篇精读课文。
课文描写在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰龙秀永（贵州省松桃苗族自治县妙隘乡界牌村小学，贵州松桃 554105）教材简析：这是一篇精读课文。
课文描写在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。
课文揭示了人们在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，互相鼓励，共同进步的道理。
课前作业一、领悟课题。
天都峰位于黄山东南，为黄山第三高峰。
暑假里，带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的相互鼓励，克服的困难，终于。
二、给下列汉字注音。
级（）链（）攀（）辫（）呵（）三、给多音字注音并组词。
（）（）相似（）（）四、理清句段。
1、默读课文，本文一共有（）个自然段。
2、用“ ”画出文中描写“我”爬山过程的语句。
五、读了课文，我还有一处疑惑，我快写下来向老师或同学请教。
设计意图让学生熟读课文，掌握生字读音，熟悉多音字，把握课文大意，便于学生理解重点词语，感悟人物品质，让学生更容易理解课文，使其获得充分的练习机会。
课中作业一、读拼音，写词语。
shí jí tiě liàn yún cǎi（）（）（）jì niàn jū rán（）（）二、比一比，再组词。
爬（）辫（）极（）抓（）瓣（）级（）三、选词填空。
居然果然忽然1、昨天，天气预报预告有雨，今天（）下起了雨。
2、老爷爷这么大年纪，（）也爬上了天都峰。
3、上午天还好好的，下午（）下起雨来了。
四、课内阅读我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1、从这段话中找出下列词语的近义词。
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一、读读、写写下面的词。
笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登
终于纪念辫子勇气决心意思取得
二、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√。
”
似
乎（sìsh ）ì暑假（ji àji ）ǎ
．．
发．颤（f āf à）应．该（yīngy nìg）
三、选字填空。
纪记年（）（）住日（）（）念
作做工（）留（）（）（）业
相像（）声（）片好（）照（）
四、给下面的句子加标点。
1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
五、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么，在上面哩！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人！
1．这一段写天都峰的。
2．用“||把”这段话分两层。
3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示。
一、读读、写写下面的词。
笔陡石级铁链似乎发颤奋力攀登
终于纪念辫子勇气决心意思取得
二、判断带点字的读音，在正确的读音后面画“√。
”
似．乎（sìsh ）ì暑假．（ji àji ）ǎ
发．颤（f āf à）应．该（yīngy nìg）
三、选字填空。
纪记年（）（）住日（）（）念
作做工（）留（）（）（）业
相像（）声（）片好（）照（）
四、给下面的句子加标点。
1．我仰起脸问老爷爷您也来爬天都峰
2．爸爸听了笑着说你们这一老一小真有意思都会从别人身上汲取力量
五、按课文内容填空，并按要求回答。
我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么，在上面哩！我爬得上去吗？再看看的石级，石级边上的铁链似乎是从挂下来的，真叫人！
1．这一段写天都峰的。
2．用“||把”这段话分两层。
3．作者写天都峰的高和陡，目的在于突出，暗示。