爬天都峰作业设计
17《爬天都峰》 统编版四年级语文上册分层作业设计
17. 《爬天都峰》A 卷·基础夯实1. 请在田字格内正确、工整地抄写下面的生字。
2. 我是拼音小能手。
cāng bái zán menfèn dòu yǒng qì jū rán fēng dǐng biàn zi yǎng tóu3. 选词填空。
汲取吸取1. 经过了这件事，你一定要( )教训。
2. 你们这一老一小真有意思，都会从别人身上( )力量! 鼓舞鼓动3. 他总是( )那孩子做坏事。
4. 要不是你的勇气( )我，我还下不了决心哩! 居然 竟然5. 为了一点私利，他( )做出伤天害理的事情。
6. 我原本以为这株茉莉已经死了，没想到它( )开花了。
4. 下列词语中，加点字的读音错误的一项是( )A. 天都峰 (dū)B. 铁链 (liàn)C. 相片 (xiàng)D. 鲫鱼 (jǐ)5. 选出描写天都峰陡的语句。
( ) A. 我站在天都峰脚下抬头望 B. 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!C. 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!6. 《爬天都峰》一文告诉我们( )A. 在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，要善于互相学习、互相鼓励、共同进步。
B. 爬天都峰是一件不容易的事情，我们只有充满信心、相互鼓励，才能顺利地爬到峰顶。
7. 一字多音。
(多音字组词)发()()相()()似8. 辨字组词。
爬( )峰( )顶( ) 辫 ( )抓( )锋( )项( )瓣( )9. 根据课文内容填空课文《爬天都峰》是按照的顺序把这件事写清楚的。
“我”起初不敢爬山，因为 _,但最终还是爬上了山顶，因为10. 爬上天都峰的感受1. 老爷爷的话说明. 。
“居然”一词说明2.“我”是因为,才有勇气向上爬的。
3.“爸爸”的话：你们这一老一小,都会4. 三人的对话告诉我们，当遇到困难的时候，要有克服困难的 ,要善于11. 根据课文理解填空。
《爬天都峰》教案设计2
《爬天都峰》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标（1）能够正确地朗读和理解课文《爬天都峰》。
（2）掌握生词和短语，并能运用到实际情景中。
1.2 技能目标（1）能够运用课文中的句子和短语进行日常交流。
（2）通过课文学习，提高阅读理解能力和词汇运用能力。
1.3 情感目标（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神品质。
第二章：教学内容2.1 课文简介《爬天都峰》是一篇描述作者和家人攀登黄山天都峰的文章。
文章通过描绘攀登过程中的艰辛和美好，展现了天都峰的壮丽景色和攀登者们的勇敢精神。
2.2 教学重点（1）生词和短语的学习与运用。
（2）课文中重要句子的理解和运用。
（3）通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和词汇运用能力。
第三章：教学方法3.1 讲授法通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生词和短语，解读重要句子。
3.2 互动法通过小组讨论、问答等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的口语表达能力和思维能力。
3.3 实践法通过课后作业和实践活动，让学生将所学的知识和技能应用到实际情景中。
第四章：教学步骤4.1 导入引导学生谈论对自然景观的喜爱，引出本课的主题《爬天都峰》。
4.2 朗读与理解让学生朗读课文，引导学生理解课文内容，回答相关问题。
4.3 生词和短语学习讲解生词和短语，让学生进行跟读和模仿，并进行相关练习。
4.4 重要句子学习解读重要句子，让学生进行模仿和运用，并进行相关练习。
4.5 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
第五章：课后作业5.1 朗读课文，并背诵重要句子。
5.2 运用生词和短语写一篇关于攀登自然景观的短文。
5.3 预习下一节课的内容。
教学反思：本节课通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握生词和短语，解读重要句子。
通过互动和实践活动，让学生主动参与课堂，提高口语表达能力和思维能力。
通过课后作业的设置，让学生巩固所学知识和技能。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果的达成。
第17课《爬天都峰》作业设计-四年级上册语文
第17课《爬天都峰》作业设计-四年级上册语文一、根据语境，看拼音写词语。
jià rì（）里，我来到jì niàn（）英雄的场馆。
遇到一位扎着biàn zi（）的小女孩，她正xiào hē hē（）地看着展品。
她那专注的模样gǔ wǔ（）着旁边因激动而双手fā chàn（）的我。
我想，我们都应铭记英雄，传承他们的精神，让这份力量永远延续下去，为了更美好的明天而努力奋斗。
二、下面各组词语中，书写有误．．的一项是（）。
A.云彩石级B.链接奋力C.猴子居然D.攀登年纪三、用“”给加点字选择正确的读音。
石级．（jī jí）铁链．（liàn niàn）攀．登（bān pān）相．互（xiāng xiàng）辫．子（biàn bàn）笑呵．呵（ā hē）四、比一比，再组词。
级（）念（）辫（）呵（）极（）恋（）辩（）河（）五、下面各组词语中不是．．反义词的一项是（）。
A.笔陡——平坦B.奋力——松懈C.居然——果然D.鼓舞——打击六、划去括号里不正确的词语。
1.他（居然突然）爬上了峰顶，这太让人意外了。
2.老师的一番话（鼓动鼓舞）了我们的士气。
3.我们拍照（留念纪念）这美好的时刻。
七、根据课文内容，判断下列说法是否正确。
（对的打“√”，错的打“×”）1.课文主要描写了“我”和老爷爷爬天都峰的过程，没有体现人物的心情变化。
（）2.“我”和老爷爷互相鼓励，从对方身上汲取了力量，最终都爬上了天都峰，这体现了人与人之间要相互学习、相互鼓励的主题。
（）3.文中运用了比喻的修辞手法来描写天都峰的险峻。
（）4.作者在爬天都峰前没有任何犹豫和害怕。
（）5.课文最后爸爸的话没有任何意义，只是简单的总结。
（）八、句子理解。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！九、阅读课文片段，回答问题。
部编版语文四年级上期 17《爬天都峰》新课标要求下教学设计+分层作业
分层作业设计：分层难度说明：★我会做★★我能做★★★我敢做★【基础知识,我会做】一、读拼音，写词语：jià rì tái tóu yún cǎi shí jí fā chàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )nián jì fèn lì hóu zi jì yú jì niàn( ) ( ) ( ) ( ) ( )biàn zi xiào hē gǔ wǔ jū rán tiě liàn pān dēng[来源:Z,xx,]( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、1.《爬天都峰》一文按照、、的顺序，写了“我”在爬山的过程中,与一位素不相识的老爷爷的事。
揭示了在困难面前，要有；在与人相处的过程中，要，，的道理。
2. “石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的,真叫人发颤!”对句中“挂”字理解正确的一项是( )A.写出了铁链的重量大，都垂直下来了。
B.说明铁链锁得不牢固,有随时掉下来的危险。
C.“挂”字准确形象地写出了天都峰的高险。
D.写出了天都峰的景色优美;3.对于《爬天都峰》这篇课文的理解,下列说法有误的是（）。
A.课文是按照爬山前、爬山中、爬山后的顺序来写的。
B.课文写了“我”和老爷爷的三次对话。
C.学习课文，我明白了要互相鼓励，有战胜困难的勇气和力量。
★★【提升练习，我能做】三、1.在看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！（1）这句话主要写出了天都峰的“________”，从词语________、________可以看出来。
（2）“笔陡”的意思是________，还可以用词语________、________来替换这个词语。
（3）词语________写出了我当时的心理。
爬天都峰教案设计
爬天都峰教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生通过阅读课文，了解天都峰的自然风光和特点。
2. 培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
过程与方法：1. 引导学生通过课文内容，学会观察和描述自然景观。
2. 培养学生通过讨论、合作，解决问题的方式。
情感态度与价值观：1. 培养学生对大自然的敬畏之情，增强环保意识。
2. 培养学生团结协作、积极向上的品质。
二、教学重点：1. 课文中的关键词语和句子，以及对天都峰的描述。
2. 学生通过课文内容，学会观察和描述自然景观的方法。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生通过讨论、合作，解决问题的方式。
四、教学准备：1. 课文文本《爬天都峰》。
2. 天都峰的图片或视频资料。
3. 讨论卡片（含有关于课文的问题）。
五、教学过程：Step 1：导入新课1. 展示天都峰的图片或视频资料，引导学生关注自然景观。
2. 邀请学生分享他们对天都峰的了解。
Step 2：阅读理解1. 学生自读课文《爬天都峰》，理解课文内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解。
Step 3：观察与描述1. 学生观察课文中的插图，尝试用自己的语言描述天都峰的特点。
2. 学生分享自己的描述，教师给予反馈。
Step 4：小组讨论1. 学生分成小组，讨论课文中的问题卡片。
2. 各小组汇报讨论结果，教师给予评价。
Step 5：总结与反思1. 学生总结课文内容，分享自己的收获。
2. 教师对学生的表现进行评价，总结课堂内容。
六、教学延伸：1. 邀请当地爬山爱好者分享攀登天都峰的经历，让学生更加了解攀登过程和注意事项。
2. 组织一次户外活动，让学生亲身体验攀登的乐趣，培养团队合作精神。
七、作业布置：1. 让学生写一篇关于攀登天都峰的作文，记录自己的感悟和收获。
2. 调查身边的同学，了解他们对于攀登大自然的看法和经历，准备进行课堂分享。
八、教学反思：1. 教师对课堂教学进行总结，反思教学效果，发现问题并及时调整。
四年级上册语文教学设计-17《爬天都峰》人教(部编版)
四年级上册语文教学设计-17《爬天都峰》人教（部编版）一. 教材分析《爬天都峰》是人教部编版四年级上册的一篇课文。
课文讲述了一家人在假日去爬天都峰的故事，通过描绘山的高峻和爬山的艰难，展现了人们在面对困难时勇于拼搏、坚持不懈的精神。
课文语言朴实，情节生动，富有教育意义，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容和主旨。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇和长句子产生困难，需要老师的引导和帮助。
此外，学生对于爬山的经历可能较为陌生，需要通过课文的学习，了解爬山的艰辛和乐趣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主旨，掌握生字词的正确书写和运用。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会抓住课文主要信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于拼搏、坚持不懈的精神，学会与人相处，互相鼓励、互相帮助。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的基本内容和主旨。
2.难点：掌握生字词的正确书写和运用，理解课文中的重点句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个生动、形象的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，鼓励学生提出问题，培养学生的思考能力和解决问题的能力。
3.小组合作学习：学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文相关的图片和视频资料3.生字词卡片4.黑板和粉笔七. 教学过程导入（5分钟）1.引导学生观察黑板上的一幅天都峰图片，让学生谈谈对天都峰的印象。
2.教师简要介绍天都峰的情况，引出今天的课文《爬天都峰》。
呈现（10分钟）1.教师朗读课文，学生跟读。
2.教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容和表达方式。
操练（10分钟）1.学生分角色朗读课文，注意模仿角色的语气和情感。
爬天都峰作业设计部编四年级语文上册
第五单元作业设计17 爬天都峰1.下列字音、字形全部正确的一项是( )。
A.辫子(biàn) 即鱼B.项链 记念C.笑呵呵(kě) 思念D.班级 奋力2.看拼音,写字词。
今天,哥哥带我来pān yán( )。
哥哥像hóu zi( )上树一般,没多大工夫就爬到了顶端。
我手脚并用,好不容易才爬到岩壁中间,往下一看,哇!好高啊!虽然系着安全suǒ liàn( ),但我的双腿还是不由自主地chàn dǒu( )。
我在心里默niàn ( ):“加油!你一定可以的!”..D 攀岩猴子锁链颤抖念3.用“ ”标出“相”字的正确读音。
(1)他对大家的好言相(xiānɡ xiànɡ)劝不理不睬,依然一意孤行。
(2)苏轼的“月有阴晴圆缺”说的是月相(xiānɡ xiànɡ)变化。
(3)口耳相(xiānɡ xiànɡ)传的街谈巷议,往往成为小说家的写作素材。
(4)这个女孩长相(xiānɡ xiànɡ)平平。
(5)三国时期的诸葛亮是历史上有名的丞相(xiānɡ xiànɡ)。
.....4.【感知内容】熟读课文,完成下面的练习。
(1)课文写了一件什么事?概括回答。
(2)根据下面语句的提示,梳理写作顺序。
①“我”站在天都峰脚下抬头望。
②“我”奋力向峰顶爬去。
③“我”和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
从上面的语句可以看出,课文是按照“爬山前→( )→( )”的顺序写的。
课文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
爬山中爬上峰顶后5.【感悟写法】读下面的语句,了解课文是怎么把爬山过程写清楚的。
①我爬得上去吗?②真叫人发颤!③小朋友,你也来爬天都峰?④老爷爷,您也来爬天都峰?⑤我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……⑥不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!(1)上面的句子中,写“我”爬山前所想的是 ,写“我”所说的是 ,写“我”所做的是 。
《爬天都峰》的教案设计2
《爬天都峰》的优秀教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
过程与方法：1. 培养学生的阅读能力，通过课文学习，提高学生的语文素养。
2. 学会通过细节描写来表现人物品质和心理活动。
情感态度与价值观：1. 激发学生对自然景观的热爱和向往。
2. 培养学生的团队精神和合作意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 理解课文中的细节描写，把握人物品质和心理活动。
2. 培养学生对自然景观的热爱和向往。
三、教学准备：课文课件或黑板、生字词卡片、教学录音机、相关自然景观的图片或视频。
四、教学过程：1. 导入新课，激发学生兴趣。
教师出示天都峰的图片或播放相关视频，引导学生观察并发表对天都峰的看法，激发学生对自然景观的热爱和向往。
2. 自读课文，感知大意。
学生自读课文，理解课文内容，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。
3. 学习生字词，理解词语含义。
教师出示生字词卡片，引导学生认读，并结合课文内容理解词语的含义。
4. 细读课文，理解细节描写。
教师引导学生细读课文，找出课文中的细节描写，分析人物品质和心理活动，培养学生的阅读能力。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察身边的自然景观，写一篇短文，表达自己对自然景观的热爱和向往。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境，提高学习兴趣。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和合作能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的思维，培养学生的创新能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解程度。
2. 引导学生分析课文中的情节，讨论主人公在爬山过程中的心理变化。
3. 让学生结合自己的生活经验，谈谈对团队合作精神的认识。
《爬天都峰》教案设计2
《爬天都峰》优秀教案设计一、教学目标：1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会语言表达的准确性。
2.过程与方法：通过自主探究、小组合作的方式，学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神，学会与人相处，树立正确的价值观。
二、教学重点：1.理解课文内容，体会语言表达的准确性。
2.学习课文中的生字词，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点：1.引导学生理解课文中的深层含义，体会作者的思想感情。
2.培养学生与人相处的良好品质，树立正确的价值观。
四、教学方法：1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文所描绘的景象，提高学生的学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的自主学习能力。
五、教学步骤：1.导入新课：a.谈话导入：引导学生谈论自己爬山的经历，激发学生对爬山的兴趣。
b.出示图片：展示天都峰的图片，让学生直观地感受天都峰的壮美。
2.自主学习：a.让学生自由朗读课文，感受课文描绘的景象。
b.学生分享自己的学习心得，交流对课文的理解。
3.学习生字词：a.引导学生认读生字词，理解生字词的意思。
b.学生组内交流，运用生字词进行造句。
4.分析课文：a.引导学生深入理解课文内容，体会作者的思想感情。
b.学生分享自己的感悟，讨论课文中的人物品质。
5.总结提升：a.教师总结课文内容，强调其中的道理。
b.学生谈收获，树立正确的价值观。
6.作业布置：a.抄写生字词。
b.根据课文内容，编写一个关于爬山的故事。
六、教学评价：1.通过课堂表现、作业完成情况、生字词掌握程度等方面，评价学生的学习效果。
2.关注学生在学习过程中的情感态度，评价学生对课文主题的理解和价值观的树立。
七、教学准备：1.准备课文文本，生字词卡片，图片等教学材料。
2.提前布置好课堂学习环境，确保学生有足够的的学习空间。
八、教学拓展：1.组织学生进行爬山活动，让学生亲身体验爬山的乐趣和挑战。
四年级语文《爬天都峰》教案(优秀6篇)
四年级语文《爬天都峰》教案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爬天都峰教案设计
爬天都峰教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握爬山的技巧和方法。
（2）培养学生独立思考和解决问题的能力。
（3）培养学生团队协作和沟通能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践、总结等方式，让学生学会爬山的技巧。
（2）通过小组讨论、合作，培养学生解决问题的能力。
（3）通过团队活动，培养学生团队协作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于挑战的精神。
（2）培养学生尊重他人、关心集体的意识。
（3）培养学生面对困难，积极向上的态度。
二、教学内容：1. 爬山的意义和价值。
2. 爬山的基本技巧和方法。
3. 爬山的安全注意事项。
4. 团队协作和沟通的重要性。
5. 爬天都峰的历程和体验。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：爬山的基本技巧和方法，团队协作和沟通的重要性。
2. 教学难点：爬山的安全注意事项，独立思考和解决问题能力的培养。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考爬山的意义和价值。
2. 基本技巧和方法的学习：讲解并演示爬山的基本技巧和方法，让学生进行实践操作。
3. 安全注意事项的讲解：讲解爬山过程中的安全注意事项，让学生了解并遵守。
4. 团队协作和沟通的培养：组织学生进行小组讨论、合作，解决爬山过程中遇到的问题。
5. 爬天都峰的历程和体验：分享爬天都峰的经历，让学生感受并分享自己的体验。
五、教学评价：1. 学生爬山技巧的掌握程度。
2. 学生在团队协作和沟通中的表现。
3. 学生对爬山安全注意事项的遵守情况。
4. 学生对爬山经历的情感态度和价值观的体现。
六、教学资源：1. 爬山技巧教程视频2. 爬山安全手册3. 团队协作游戏道具4. 爬天都峰实地考察照片5. 学生爬山心得分享模板七、教学方法：1. 讲授法：讲解爬山技巧、安全注意事项及团队协作重要性。
2. 示范法：演示爬山技巧和安全动作。
3. 讨论法：组织学生针对爬山过程中遇到的问题进行小组讨论。
4. 实地考察法：组织学生参观爬山景点，亲身体验爬山过程。
爬天都峰 教案教学设计
爬天都峰教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《爬天都峰》。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解天都峰的自然风光和相关信息。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达方式。
（2）培养学生的阅读理解能力和写作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和保护意识。
（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神风貌。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生正确、流利、有感情地朗读课文《爬天都峰》。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
3. 课文解析：分析课文的写作手法、表达方式和主题思想。
4. 实践活动：小组合作，讨论并展示课文中描绘的天都峰的自然风光。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文并理解课文内容。
（2）学会生字词并运用到实际情景中。
（3）分析课文的写作手法和表达方式。
2. 教学难点：（1）理解课文中的描写手法和表达的情感。
（2）培养学生勇敢、坚持、合作的精神风貌。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频展示天都峰的景色，吸引学生的注意力。
（2）引导学生谈论对天都峰的了解和印象。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文中所描绘的景色。
（2）让学生圈出生字词，并自查字典理解其含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的描写手法和表达方式。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 课文解析：（1）教师引导学生分析课文的写作手法、表达方式和主题思想。
（2）学生展示对课文内容的理解和感悟。
5. 实践活动：（1）小组合作，讨论并展示课文中描绘的天都峰的自然风光。
（2）学生进行朗读、表演、绘画等形式展示自己的学习成果。
五、作业布置1. 家庭作业：（1）熟读课文《爬天都峰》。
（2）运用课文中学习的生字词写一篇小练笔，描述自己去过的一个景点。
2. 拓展作业：（1）调查周围的同学，了解他们对于我国著名景点的了解和印象。
小学语文公开课《爬天都峰》教案设计
小学语文公开课《爬天都峰》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、思考、表达能力。
（2）学会从文中提取关键信息，培养阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于攀登的精神。
（2）学会与人相处，培养团队协作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解文中描绘的自然景色和人物情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）出示课文封面，引导学生关注课文《爬天都峰》。
（2）邀请学生分享他们对天都峰的了解和攀登经历。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合课下注释，理解课文内容，回答问题。
3. 合作学习：（1）分组讨论：学生分小组，讨论课文中的生字词和难点句子。
（2）分享成果：各小组派代表分享讨论成果，互相学习。
4. 课堂讲解：（1）教师针对生字词和难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
（2）引导学生分析课文结构，把握文章主题。
5. 实践与应用：（1）学生进行朗读练习，注意语气、节奏的把握。
（2）学生结合课文内容，进行情景对话或写作练习。
四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，与家人分享课文内容，谈谈自己的感悟。
五、教学反思：1. 课后认真反思本节课的教学效果，学生掌握情况。
2. 根据学生反馈，调整教学方法，提高教学质量。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼。
六、教学准备：1. 教学资源：课文文本《爬天都峰》、生字词卡片、多媒体课件。
2. 教学工具：黑板、粉笔、投影仪、音响设备。
七、教学环节：1. 课前活动：（1）组织学生进行课前热身活动，如唱歌、游戏等。
《爬天都峰》教案设计
《爬天都峰》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
过程与方法：1. 学生通过自主学习，培养阅读理解的技巧。
2. 学生通过小组讨论，提高合作与交流的能力。
情感态度与价值观：1. 学生能够体会爬山的乐趣，增强对自然风光的热爱。
2. 学生能够理解并实践“友谊比赛第二”的精神。
二、教学重点与难点：重点：1. 学生能够流利地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学生能够掌握生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 学生能够理解课文中描述的爬山过程和情感变化。
2. 学生能够体会到“友谊比赛第二”的精神内涵。
三、教学准备：教师准备：1. 课文《爬天都峰》的幻灯片或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或实物，用于辅助教学。
学生准备：1. 预习课文《爬天都峰》。
2. 收集有关爬山的资料或经历。
四、教学过程：Step 1: 导入新课1. 教师通过展示天都峰的图片或视频，引起学生对课文的兴趣。
2. 学生分享自己收集到的有关爬山的资料或经历。
Step 2: 自主学习1. 学生自主阅读课文《爬天都峰》，理解课文大意。
2. 学生完成课文后的练习题，巩固所学内容。
Step 3: 小组讨论1. 学生分组讨论课文中的生字词，共同解答疑惑。
2. 每个小组选择一个生字词，进行展示和解释。
Step 4: 课堂讲解1. 教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
2. 教师通过提问，检查学生对课文内容的理解程度。
Step 5: 情感体验1. 教师引导学生分享自己爬山的经历或对自然风光的喜爱。
2. 学生讨论并总结“友谊比赛第二”的精神内涵。
Step 6: 课堂小结1. 教师对本节课的学习内容进行总结。
2. 学生对自己的学习情况进行反思和总结。
五、作业布置：1. 学生回家后，重新阅读课文《爬天都峰》，并画出生字词。
2. 学生选择一个生字词，进行造句练习。
部编版语文四年级上册《17.爬天都峰》【优质教学设计】
部编版语文四年级上册《17.爬天都峰》【优质教学设计】一. 教材分析《爬天都峰》是部编版语文四年级上册的一篇课文。
课文以作者一家人攀登黄山天都峰的过程为线索，展现了天都峰的壮丽景色和登山者不畏艰难、勇于攀登的精神风貌。
课文语言朴实，情节生动，充满情趣，易于学生理解。
同时，本文还通过描绘人物形象，传递了积极向上、团结互助的价值观念。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
但部分学生在阅读过程中可能会对一些生僻词汇、句子结构产生困难，需要教师引导。
此外，学生对于攀登高峰的艰辛以及团队合作的精神可能缺乏直观的认识，教师在教学过程中应加以引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会文章所表达的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于攀登、积极进取的精神，以及团结互助、共同进步的价值观。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.课文中长句子、难句子的理解与翻译。
3.体会课文所表达的思想感情，培养学生攀登高峰、团结互助的精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地感受天都峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.情感教学法：教师通过讲述攀登高峰的故事，引导学生体会攀登的艰辛与快乐，培养学生勇于攀登的精神。
六. 教学准备1.课文原文及相关图片、视频资料。
2.生字词卡片。
3.攀登高峰的故事素材。
4.黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示天都峰的图片、视频等资料，引导学生直观地感受天都峰的壮丽景色，激发学生学习兴趣。
同时，教师可讲述一些攀登高峰的故事，为学生营造一个良好的学习氛围。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】1.一锤定音（在加点字正确读音后画"√"）笔陡zǒu（）发颤zhàn（）汲取jī（）dǒu（）chàn（）jí（）鲫鱼jì（）攀登bān（）铁链liàn（）jǐ（）pān（）lián（）2.火眼金睛，辨字组词纪（）绝（）级（）辫（）记（）决（）汲（）辩（）3.我是小法官（阅读课文判断正误，对的打"√错的""×"）《爬天都峰》写的是我在爸爸的鼓励下爬上天都峰的事情（）《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带"我"去爬天都峰，"我"与一位素不相识的老爷爷，互相鼓励，一起登上天都峰的事（）4.按课文内容填空。
1.我站在天都峰脚下望：啊，峰顶这么（），在（）上面哩！我爬得上去吗？再看看（）的石级，石级边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人（）。
2.文章分为3个部分，请写出具体的自然段。
：爬山前（）爬山时（）爬上顶峰（）部编版语文四年级上册第五单元《爬天都峰》教学设计【作业设计】一、按要求写句子1.天都峰真高。
（改为感叹句）2.我奋力向封顶爬去，一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……用加点的词仿写句子二、句段练习啊，封顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！1.用横线画出描写天都峰“高”的句子，用波浪线画出描写天都峰陡的句子。
2.我爬得上去吗？是（）句，说明我再爬天都峰前产生了（）的心理，侧面衬托了天都峰的“险”三、品读文章爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”1.爸爸说的“有意思”体现在（）A.我爬不动的时候，老爷爷帮助了我。
B.老爷爷爬不动的时候，我帮助了他。
、C.我和老爷爷都能从对方的行动中收到鼓舞，汲取到力量。
《爬天都峰》教案6篇
《爬天都峰》教案6篇通过教案，教师可以更好地整合教材内容，提升教学效果和质量，编写教案可以使教师明确教学目标和任务，下面是本店铺为您分享的《爬天都峰》教案6篇，感谢您的参阅。
《爬天都峰》教案篇1学习目标1、认识陡、链等6个生字。
会写爬、峰等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会我和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的vcd、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及鲫鱼背看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
说说鲫鱼背名称的来历。
2、导语热忱，揭示课题天都峰是如此的高，如此的险，登山的小路像天梯似的挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏，能够登上山顶的人，真可称得上是勇士了！我们认真地阅读课文，勇攀高峰，一定觉得大有收获。
让我们一起去爬天都峰吧。
（出示课题，齐读课题）初读课文，认字学词1、自由读课文，认读生字。
要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。
教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。
2、教师用多媒体课件检查识字。
a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该c.去掉拼音读词语。
d.去掉词语读生字。
3、小组为单位，轮流认读生字4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词读通课文，初步感悟1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。
2、分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。
教师巡视，相机指导。
达到要求后全班齐读。
3、仔细观察插图，用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。
爬天都峰教案设计优秀_爬天都峰教案(优秀4篇)
爬天都峰教案设计优秀_爬天都峰教案（优秀4篇）《爬天都峰》教案篇一爬天都峰教材简析：这是一篇讲读课文。
主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
全文共有10个自然段。
第一自然段写在暑假里爸爸带“我”去爬天都峰。
第二自然段写天都峰的高和陡。
第三、四、五自然段讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇，并约定一起爬天都峰。
第六、七自然段，写“我”与老爷爷，还有爸爸，一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰顶。
第八、九自然段，写“我”与老爷爷登上天都峰以后，相互道谢。
第十自然段，讲爸爸总结的话：“你们这一老一少真有意思，都会从别人身上汲取力量！”课文最后以爸爸的话结尾，发人深思。
这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。
这就是“真有意思”的“意思”。
这句话也告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。
教学目标：知识与技能：1、学会生字，掌握多音字“都”、“假”在语句中的正确读音；理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语在句子中的意思；会用“终于”写一段话。
2、理解课文内容。
3、有感情的朗读课文。
过程与方法：1、引导学生读课文，理解课文内容。
2、讨论、品味重点词句，体会其中的含义。
情感态度与价值观：使学生懂得只要有勇气、奋发努力，就能不怕困难；知道善于从别人身上汲取力量，鼓舞自己，是一种可贵的优秀品质。
教学重难点：1、“我”爬天都峰的过程。
2、读懂最后一个自然段中爸爸说的话的含义。
教法与学法：师：品析重点词句法。
生：读议法、一边读一边想的读书法。
教具准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1．板书课题，齐读课题。
2．师生交流有关天都峰的资料。
天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。
它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。
《爬天都峰》的教案设计
《爬天都峰》的教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的爬天都峰的过程及所表达的主题。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节与人物。
（2）学会通过描绘画面、联想等方式来理解课文，提高阅读理解能力。
（3）培养学生的观察力、想象力及表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、勇于探索的精神。
（3）培养学生学会互相鼓励、团结协作的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过分析课文，了解爬天都峰的过程及所表达的主题。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）通过课文描绘画面，理解作者的情感态度。
（3）培养学生勇敢面对困难、团结协作的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍天都峰的地理位置及特点。
（2）引发学生对爬山的兴趣，导入课文《爬天都峰》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生查找生字词，并组内交流。
3. 合作探讨：（1）教师引导学生分析课文情节，理解人物性格特点。
（2）学生通过描绘画面，体会作者的情感态度。
（3）组内讨论：如何理解“坚持与勇敢面对困难”。
4. 课堂小结：四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写一篇小练笔，题目为：“我眼中的天都峰”。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们面对困难时的做法。
（2）结合自己的经历，谈谈对“坚持与勇敢面对困难”的理解。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，以及对课文内容的理解程度。
3. 情感态度：观察学生在学习过程中，是否展现出勇敢面对困难、团结协作的品质。
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１、张小红同学（ ）学习成绩很好，但身体却非常弱。
２、我正在聚精会神地看着书，（ ）听见有人在叫我
的名字。
３、中华健儿（ ）不负重望，在奥运赛场上取得了金
牌大丰收。
第一题是检查生字掌握情况，辫子的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ辫”错误较多，写成了其他形近字。
第二题“似、相”出现较多，正确率高，“都”字的组词易混乱。“dōu”字表示“全，完全”，如：都要。功课学得都不错。表示语气的加重，如：一动都不动。其他都念“dū”。
《爬天都峰》作业设计
班级：三年（3）班教师：付连映
学
情分析
设计作业的目的一是通过练习，掌握并加深理解学过的课堂知识。二是运用学过的知识融会贯通，举一反三。所以，作业的设计可以形式多样，并留有思考的余地，给学生以想象的空间。既要顾及作业的一般作用与功能，更要注重学生主体作用的发挥，尊重学生的个别差异，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。看拼音写词语是基础知识，适合各层面的学生，另外这篇课文的对话比较多，学生对标点符号的正确使用，特别是双引号的使用，对学困生来说有点难度，因此通过这次作业了解学生在学习中存在的问题，并能做到对症下药，及时调整教学策略，提高教学的有效性。
第三题第一组错的少，主要从偏旁分析。第二、三、四组有学生不太理解“链、涌、昂”易出错。
第四题考查学生辨析近义词的能力，有少数学生分不清。“果然”就是在人的意料之中。“忽然”用在没想到，出乎意料的情况下，“虽然”与但搭配成关联词。
作业设计内容
设计说明
一、看拼音写汉字
fēng dǐngyǒng qìbiàn zījūrán
（）（ ）（ ）（）
二、多音字组词
似：sì（）相：xiāng（ ）都：dōu（ ）
shì（ ）xiàng（ ）dū（ ）
三、形近字组词
峰（ ）连（ ）勇（ ）仰（ ）
蜂（ ）链（ ）涌（ ）昂（ ）
四、我会选