孩子大脑开发
幼儿园的大脑开发教学
幼儿园的大脑开发教学导言：幼儿期是人类大脑发展的关键时期，也是学前教育的重要阶段。
优秀的学前教育教师应该注重培养幼儿的综合能力，尤其是大脑的开发。
本文将从幼儿园大脑开发教学的重要性、方法及实施策略等方面展开论述。
一、幼儿园大脑开发教学的重要性1. 人类大脑发展的关键时期：幼儿期是人类大脑发展的关键时期，大脑的神经元连接密度呈现迅猛增长，敏感期也将决定孩子今后的学习和发展。
2. 培养综合能力：大脑开发教学有助于培养幼儿的综合能力，例如注意力、思维、想象力、记忆力和感知力等，为他们将来的学习和生活打下坚实的基础。
3. 个性发展和创造力的培养：通过大脑开发教学，幼儿可以更好地发展个性和潜能，提高创造力，培养独立思考和问题解决能力。
二、幼儿园大脑开发教学的方法1. 提供丰富的感官刺激：通过提供丰富的感官刺激，如听觉、触觉、视觉、味觉和嗅觉，激发幼儿各种感觉器官的发育，促进大脑的感知能力。
2. 游戏与游玩：通过有趣的游戏和游玩，孩子能够在玩中学习，培养思维能力、逻辑推理和创造性思维，如拼图、积木、解谜等。
3. 音乐与舞蹈：音乐和舞蹈可以刺激孩子的大脑发展，通过音乐和舞蹈活动，幼儿可以培养节奏感和听觉能力，提升语言表达和感情表达的能力。
4. 绘画与手工艺：绘画和手工艺可以培养孩子的想象力和创造力，锻炼手眼协调能力，提高空间意识与表达能力。
5. 图书阅读：阅读有助于开发幼儿的语言和认知能力，通过图书阅读，孩子可以拓展思维和世界观，培养良好的品德和情感素养。
三、幼儿园大脑开发教学的实施策略1. 个性化教学：针对幼儿的兴趣和能力，采用个性化的教学策略，根据不同孩子的特点和需求，安排相应的教学内容和活动。
2. 素质课程的融入：将大脑开发教学与素质课程相融合，形成良好的教育环境，培养幼儿的艺术、体育、音乐、舞蹈等综合素质。
3. 创设多样化的教育环境：创设多样化的教育环境，提供各种教具和材料，丰富的幼儿园环境可以激发孩子的探索和好奇心，促进大脑的开发。
孩子智力开发早好还是晚好
孩子智力开发早好还是晚好从一出生，孩子的智力开发就成为了家长关注的焦点。
有人认为应该尽早进行智力开发，而有人则认为晚一点更好。
到底孩子智力开发是早好还是晚好呢？本文将从不同角度进行分析。
早期智力开发的优势早期智力开发有其独特优势。
在孩子较小的时候，大脑发育速度较快，对外界刺激的接受能力也更强。
通过早期的智力开发活动，可以促进大脑的发育，提高孩子的学习能力和智力水平。
早期智力开发活动往往包括启发性玩具、音乐启蒙、早期教育等内容，这些活动能够激发孩子学习和探索的兴趣，有助于培养他们的创造力和想象力。
晚期智力开发的优势相反，晚期智力开发也有其独特的优势。
随着孩子的年龄增长，他们对事物的认知能力不断提升，可以更深层次地理解和吸收知识。
在晚期进行智力开发，可以根据孩子的个性和特长有针对性地进行培养，更有利于培养孩子的专注力和自主学习能力。
此外，晚期智力开发也有助于培养孩子独立思考和解决问题的能力，为他们未来的发展打下坚实基础。
如何选择智力开发时机在选择孩子智力开发时机时，家长应该根据孩子的个性和特点进行具体分析。
有些孩子可能在较小的时候就表现出较强的学习欲望和自主性，适合在早期进行智力开发；而有些孩子可能更加内向，需要更多的时间来适应学习环境，适合在晚期进行智力开发。
此外，孩子的家庭环境、学习资源等因素也会影响智力开发时机的选择，家长应该在进行智力开发时充分考虑这些因素，科学合理地制定智力开发计划。
综上所述，孩子智力开发是一个需要因材施教的过程，早好还是晚好并没有绝对的答案。
家长应该根据孩子的个性和特点以及家庭环境等因素进行具体分析，选择适合孩子的智力开发时机，为孩子的成长和发展提供更好的支持和指导。
让我们共同关注孩子的成长，为他们的未来奠定坚实的基础。
[宝宝开发大脑的方法]儿童大脑开发训练方法
![[宝宝开发大脑的方法]儿童大脑开发训练方法](https://img.taocdn.com/s3/m/2dd05efe5727a5e9846a6158.png)
[宝宝开发大脑的方法]儿童大脑开发训练方法婴儿的大脑神经比成人更柔软更脆弱，而且令人惊奇的是，他们的神经键比成人多两倍。
这个时候对宝宝的大脑进行开发会比成人达到更好的效果。
今天小编为大家带来了开发宝宝大脑的方法，一起来看看吧!怎么开发宝宝的大脑全感官学习全方位刺激宝宝大脑，将七大感官系统(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体觉、前庭觉)，全部运用在学习上。
比如教宝宝认识一朵花的时候，可以看花的颜色、闻花的味道、摸花朵的触觉、听有关花朵的儿歌等，全方位调动宝宝感官，加深记忆，刺激宝宝大脑发育。
多吃碱性食品孩子饮食要避免大鱼大肉，多吃豆制品和乳制品;少吃油性食品，多吃蔬菜水果;少吃甜食，多吃海产品。
一些食品如核桃、哈士蟆、珍珠、动物的脑、红枣等也可以增进智力发育。
含有维生素C高的食品也对提高智商有利。
大声给孩子朗读跟孩子一起盯着书，大声朗读，即使宝宝不懂也没关系，朗读的过程是把视觉刺激反馈给听觉，并加以确认，它所带给大脑的刺激要比默读多得多，因此记忆也更加深刻。
鼓励孩子拆装玩具大人可以鼓励孩子将玩具拆了重新组装、组装完后再拆;或者可以让孩子把家里的衣服裁剪了自己做玩具;甚至放任孩子在家里涂鸦，都能刺激大脑发育。
让孩子接触缤纷的颜色比如，可以多带孩子到大自然中看美丽的风景;把孩子的房间布置得色彩柔和而又漂亮;1岁内可以让孩子看视觉刺激卡等，都有不错的效果。
有关视觉刺激卡，大家可以关注公众号，回复视觉刺激卡索取有关学习材料。
每天父母和孩子的对话多一些英国专家的一项最新研究表明，父母们每天与自己几个月大的婴儿聊上半个小时或更多时间，可以显著地提高婴儿的智力和语言发展水平。
稍大的孩子经常有机会跟父母谈话，性格也会更好。
锻炼宝宝左手操作能力手是大脑的前哨，对孩子手的训练，能对大脑产生良好的刺激。
孩子动手，必须会包括左手，在无意识中刺激右脑，手的动作越复杂、越精细，越能开发右脑语言功能和逻辑思维功能。
训练数学逻辑家长对孩子进行数学、逻辑的训练，可以提高孩子的抽象思维能力，达到开发左脑的目的。
如何正确开发孩子的大脑潜能
如何正确开发孩子的大脑潜能作为一名家长，想要让孩子拥有优秀的大脑潜能，一定要从小开始开发。
儿童的大脑发育阶段是人生中最重要的一段时间，如果能在这个时期正确引导孩子，对孩子未来的发展和学习都会有极大的帮助。
本文将介绍如何正确开发孩子的大脑潜能，帮助孩子成为一个全面发展、富有创造力的人。
1. 培养孩子的阅读习惯阅读是孩子开发大脑潜能的重要方法。
阅读可以拓展孩子的思维，帮助他们学习语言、扩展想象力，同时还能提高孩子的注意力和记忆力。
因此，有意识地培养孩子的阅读习惯十分重要。
家长可以为孩子创造一个良好的阅读环境，如购买适合孩子阅读的书籍、给孩子讲故事、带孩子参观图书馆、鼓励孩子与同伴分享阅读体验等。
2. 帮助孩子掌握语言技能语言是人类最重要的交流工具之一，占据着孩子大脑开发的重要位置。
家长在孩子幼年阶段要尽早培养孩子的语言技能，如说话、听说、朗读、写作等。
通过与孩子进行交谈、让孩子参加语言课程、鼓励孩子阅读等方法，帮助孩子更好地掌握语言技能，从而拓展孩子的思维和创造力。
3. 注重孩子的兴趣爱好兴趣爱好是孩子大脑潜能开发的重要方面。
家长可以协助孩子找到自己的兴趣爱好，并鼓励孩子进行兴趣爱好相关的活动。
兴趣爱好可以让孩子在快乐中学习，提高孩子的自信心和学习动力，同时也能培养孩子的创造能力和团队合作意识。
4. 让孩子接触艺术艺术活动可以让孩子感受到自然和社会的美，同时也能激发孩子的创造力和想象力。
家长可以带孩子参观博物馆、音乐会、画展等活动，让孩子接触不同类型的艺术，并给孩子提供多种艺术学习和表现的机会，如音乐、绘画、舞蹈等，从而刺激孩子更好地发挥自己的创造力和艺术才能。
5. 常规锻炼锻炼不仅可以提高孩子的体质素质，还能帮助孩子保持良好的心理健康。
定期锻炼可以改善孩子的血液循环，提高大脑血流量，有助于孩子学习和记忆。
同时锻炼也能让孩子保持良好的自制力和耐心，有益于孩子的个人成长和全面发展。
总之，家长要有意识地帮助孩子开发大脑潜能，让孩子成为一个全面发展、富有创造力和爱好广泛领域人才。
10种方法开发孩子的大脑潜能
10种方法开发孩子的大脑潜能开发孩子的大脑潜能是每个家长都希望实现的目标。
在孩子的成长过程中，我们需要采取各种方法来帮助他们开发大脑潜能，提高智力和学习能力。
下面是10种方法，旨在激发孩子的学习兴趣，培养他们的创造力和思维能力。
1.父母亲子互动：与孩子积极互动是开发孩子大脑潜能的重要方法之一、父母可以与孩子进行游戏、沟通、互相分享等活动，培养孩子的语言能力和社交技巧。
3.培养艺术兴趣：音乐、绘画、舞蹈等艺术活动可以激发孩子的创造力和想象力。
父母可以为孩子报名参加艺术培训班，也可以在家中为他们提供各种艺术材料和乐器，让孩子自由发挥创造力。
4.多样化游戏：游戏是孩子学习和成长的重要方式之一、父母可以为孩子提供不同类型的游戏，如拼图、棋类游戏、逻辑思维游戏等，培养他们的观察力、记忆力和解决问题的能力。
5.科学实验：科学实验可以激发孩子的探索欲望和创造力。
父母可以为孩子提供简单的实验器材和材料，引导他们进行小规模的科学实验，培养孩子的观察力、实验思维和解决问题的能力。
6.手工制作：手工制作可以锻炼孩子的动手能力和创造力。
父母可以鼓励孩子尝试制作手工艺品，如剪纸、折纸、手绘等，促进他们的想象力和创造力的发展。
7.培养户外兴趣：户外活动可以丰富孩子的感知和思维能力。
父母可以带孩子参加郊游、露营、探险等户外活动，让孩子接触到自然环境，培养他们的观察力、合作能力和解决问题的能力。
8.学习编程：编程是培养孩子逻辑思维和计算能力的一种重要方式。
父母可以为孩子提供编程学习的资源和工具，让他们学习编程语言和解决问题的方法，培养孩子的创造力和实践能力。
9.形式多样的学习：不同的学习方式可以激发孩子的学习兴趣和思维能力。
父母可以为孩子提供多样化的学习方式，如视频教学、游戏化学习、参与项目等，促进他们的主动学习和动手实践能力。
10.健康生活方式：良好的生活习惯和饮食习惯对于孩子大脑潜能的发展有着重要的影响。
父母应该引导孩子养成良好的生活习惯，如规律作息、合理膳食、适量运动等，保证孩子身体健康和大脑发育。
多大的孩子适合全脑开发培训
全脑开发适用于6-14岁孩子，这个年龄段内，孩子的大脑正处于高速发育的阶段，对于新的东西认知程度比较高。
0-15岁的孩子，都是全脑开发最好的时期。
当然各阶段的方式有些不一样。
最佳的时间是1岁半到三岁这个时间段开始启蒙，然后三岁到7岁上进阶的课程，才是最理想的状态。
比如全脑记忆，针对4-6岁幼儿大脑综合潜能的开发和训练。
各方面能力得到均衡发展，多角度的开发大脑潜能，最终提高个人基本素质，提升学习能力。
让幼儿真正达到全脑思维、全脑学习、使左右脑进行合理分工合作。
一般来讲，我们建议孩子的全脑开发训练从5岁开始进行，因为这个时候孩子的基本自理能力以及规则感已经建立，同时基本的逻辑观念已经存在，这时候老师的一些指令就可以得到有效落实，教学效果也会得到很好的保证。
3岁以前训练还是有些偏早，这个年龄段的宝宝可以多听α波音乐，日常游戏或是睡觉前都可以。
1岁的时候可以开始进行些感统方面的训练，如爬行训练，
正反口令等。
郑州右脑时光教育科技有限公司，致力于开发青少年大脑潜能，将脑科学的研究成果具体化、系统化、规范化，广泛应用于全脑智力开发训练实际教学中。
课程系统分为：母体胎教课程系统、幼儿脑科学成长系列、青少年全脑潜能开发系统。
开发大脑潜能的10方法具体是什么
开发大脑潜能的10方法具体是什么开发大脑潜能，有很多诀窍、技巧和习惯，甚至生活方式、饮食和行为的改变，都可以帮助你更有效的开发大脑。
下面是店铺整理的开发大脑潜能的10方法相关资料，一起来看看吧!开发大脑潜能的10方法1、联想记忆法把看到的事物编成一个生动活泼而又夸张的故事。
2、充足的睡眠美国加利福尼亚大学的神经科学家肖恩说：”如果连续21小时不睡，你的工作和学习能力和一个酒鬼没什么两样。
“在睡眠时，你的大脑会处理新的记忆和技能，甚至还能解决问题。
3、“聪明药丸”目前，市场上已经有几种被称为“认知增强”的药物可以预防老年性痴呆。
其中，最有名的可能就是莫达菲尼(modafini)了，它是用来治疗嗜睡症的。
4、参加适量的体育锻炼参加适量的体育锻炼，可以促进新的脑细胞生长。
瑜伽等健身运动也能改善脑部的衰老状况。
5、改善“工作记忆”智商是一种衡量大脑解决问题能力的标准，它设计到大脑的空间识别能力、记忆力、语言能力、逻辑推理能力。
决定智商高低的是大脑中的“工作记忆”区域，它是大脑的短期信息存储和分析系统，就相当于计算机的内存条。
‘工作记忆“系统能同是存储和加工信息，而”短时记忆“仅强调存储功能。
传统观念认为智商完全是由遗传因素决定的，近年来的研究却指出，后天的训练可以改善大脑”工作记忆“，提高智商。
6、合理饮食大脑最需要稳定的葡萄糖供应。
烤面包和含有高蛋白类的豆类食品是极好的早餐组合。
高纤维食品与改善认知能力有关。
全麦面包和奶酪也能有效的改善大脑的功能。
要避免吃高脂肪食物，平时要尽量少吃”垃圾食品“，特别是经过深加工的甜食，如蛋糕、点心和饼干，因为这些食品中含有各种反式脂肪酸。
反式脂肪酸的结构与饱和脂肪类似，不仅会增加体重，还与一些严重的精神疾病有关，如诵读困难、多动症、孤独症等。
鸡蛋和绿色蔬菜是比较好的午餐。
绿色蔬菜中含有大量抗氧化剂，如β-胡萝卜素、维生素C和维生素E，他们能清除有害的自由基，提高认知能力。
三岁左右脑开发题目
三岁左右脑开发题目
三岁左右的孩子脑部发育是非常重要的阶段，以下是一些可以
帮助开发他们大脑的活动和游戏：
1. 语言发展，与孩子进行互动对话，读故事书，唱儿歌，让他
们模仿各种声音和语言表达。
2. 视觉刺激，给孩子观看丰富多彩的图片书、玩具和环境，让
他们观察不同的形状、颜色和图案。
3. 动手能力，提供各种各样的玩具，如积木、拼图、玩具车等，让他们通过动手操作来锻炼手眼协调能力。
4. 社交互动，鼓励孩子参与各种社交活动，如与其他孩子一起
玩耍、参加幼儿园活动等，以促进他们的社交技能和情感认知。
5. 探索自然，带孩子去户外，让他们接触大自然，观察植物、
动物和自然景观，激发他们的好奇心和探索欲。
这些活动和游戏有助于促进三岁左右孩子的大脑发育，帮助他
们建立语言能力、认知能力、动手能力和社交技能。
同时，家长和教育者的陪伴和指导也是非常重要的。
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冷暴力怎样影响孩子
• 回应，是孩子验证自己 是否“存在”的核心。
• 孩子会冻结自己的感 觉和情绪 • 孩子也不能学习如何 与他人交流和沟通。
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孩子被暴力后的人生……
男人的身份有两 种方式呈现：
1、更暴力；
2、女性化。
男士：
女士： 不能有效活自己， 容易出现女汉子， 有被暴力的需要
24 24
• 8岁前：
• 底脑和情绪脑成长的关键时期
• 8-20岁
• 皮质脑发展的关键时期
• 能独立思考、逻辑、分析、理解 • 感知时间、空间 • 规划评估
最贵学区房——家长创造的生活
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家长暴力对待孩子，孩子大脑如何反应
03
01
02
04
05 • 大脑为了“生存”，会：
• 产生足够信号来提醒生存的基本需要，如：食 物、休息、被保护的需要……
• 建立一张心理地图，以标注人可以在哪里获得 这些需求；
• 产生足够的精力和行动力，让我们去到满足需 求的地方；
• 在前往满足生存需求的地方时，警告危险、抓 住机会；
• 基于当下情景的需要及时调整我们的行动。
26 26
家长暴力对待孩子时，孩子大脑如何反应 • 触发“底脑”工作，底脑负责“观察”环境的是否危险，
15
家长如何做，孩子爱看书。
“连接”是王道。
• 一切为了连接， • 连接为了一切。
父母需要量化行为： 每天和孩子说话的时间；
共创环境： 玩：电子游戏挡不住，就一起
• 体验高科技。 • 书店 • 咖啡店 • 电子游戏室。
创造快乐心锚，服务好 ”爬虫脑“和”哺乳脑“。
过去：父母不愿意（花时间）连接孩子。 现在：电子游戏代替父母去连接孩子。 未来：孩子大脑里“活着的”是游戏？父母？
快乐小天使： 多巴胺
“看书”与“学习”的关系
1、先有学习？先有“看书”？ 2、主仆有别，长幼有序！ 3、什么比这两个话题更重要？
7
先有学习？先有“看书”？
大脑从什么时候开始学习？
1
学习的目的： 生存、传递、连接
3
天生的学习机器
2
胎儿期？婴儿期？儿童期？青春期？成年期？老年期？
8
主仆有别，长幼有序！
• 多做、多肯定
• 引导孩子只和自己对比
引导孩子只和自己对比， 每次每天比昨天的自己更
有收获
• 有效面对负面情绪
抽离法 创造未来成功景象 借力法
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游戏“活”在孩子的大脑中， 拿走现实中的游戏，孩子大
脑中的游戏还活着
不可马上与游戏“一刀两断”……
父母重新的关注
父母重新的关注：关 注孩子的情绪和感受
创造孩子与朋友玩乐的机会
创造孩子与朋友玩乐 的机会，用真实的情 感交流和游戏，代替 虚拟游戏。
48 48
培养孩子 爱学习方法
• 生活中的游戏、考试
创造机会让孩子去体验生 活中的游戏、考试
32 32
为何家长会暴力……
家长也在被自己的情绪 脑操控，皮质脑不能有
效管理和运行。
自己的成长经历也有类 似的大脑神经元回 路……被暴力。
1 2
对“不能面对”的恐惧，
3
所以会运用愤怒的情绪
来提升自己的力量。
运用孩子对家长的依赖， 以操控孩子。
4
33 33
停一停
静一静
走一走
三招帮助家长改变“暴力”模式……
29 2害”……
皮质脑对时间线很混乱， 没有清晰的“过去”、 “现在”、“未来”的区 分，情绪脑会把所有的感 觉融入到“过去”的记忆 中。
情绪脑对生存和生 命的意义有了怀疑， 生命力被压制……
三体脑对“危险”和 “恐怖”记忆深刻， 这是为了未来更好的 回避“危险”，更好 的活下来。
重塑“聪明”的未来。
1、神经元连接决定“选择”有多少 2、“尝试改变”的能力 3、未来系统观
认识4个……
新“老（脑）”朋友
老（脑）王国： 三分天下
快乐小天使： 多巴胺
顺丰快递：网天下—— “大脑神经元”
自主“神经伴侣”： 交感神经、副感神经
3
老（脑）王国： 三分天下
顺丰快递：网天下—— “大脑神经元”
皮质脑：
我们最年轻的大脑。也叫“新脑”。主要负责理性的、认知，理解 大脑外界事物和人，找出实现目标的方式、管理我们的时间以及我 们的行为排序。
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家长在亲子关系中的意义
• 人类的孩子出生后更需要无条件的被照顾，才能存活。 • 家长对孩子最核心的意义是：陪伴，同时培养孩子独立生
活的能力。 • 父母的陪伴，是在陪伴孩子的大脑神经元的网络搭建。 • 与家人互动和交流决定孩子大脑“聪明”程度。
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下期见了！
第三讲：在孩子大脑中“考试”与“电子游戏”是怎样的存在
第三讲
在孩子大脑中 “考试”与“电子游戏”是怎样的存在
家长和孩子，各有所爱
v
家长爱……
孩子爱……
37 37
回顾：大脑里都有啥？
从上而下的发展的大脑 • 底脑：为生存而存在的 • 情绪脑：上传下达 • 皮质脑：四区域 • 神经元网络
如果有危险，底脑发出指令使身体：
• 逃跑——回避模式 • 愤怒——战斗模式 • 麻木——冻结模式
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家长暴力对待孩子后，孩子的大脑在做什么？
孩子大脑神经元网络回路的建立
20岁前，是皮质脑运行机制和 轨迹建立的关键时间，关系到 孩子看自己、看他人、看世界
的方式。
因为“信任的人”对自己的伤 害，孩子内心的恐惧会形成另 一类大脑神经元回路——创伤。
20
第二讲
家长暴力或者冷暴力后”，对孩子大脑的影响会怎 样
回顾：
帮助人更好的生存。 大脑从未停止学习、目的是为了生存。
回顾：三体脑
底脑： 最原始“动物脑”，也叫“爬虫脑”，位于我们 脊柱与颅骨连接的上方。
情绪脑：
又称“哺乳脑”，也叫“边缘系统”。是“情绪”所在的地 方 ，负责探测危险、判断愉悦与惊吓……是一个控制中心。
2
运用内感 官去学习
3
以场景体验为 主，有情绪有 感觉
4
5
6
从不拒绝 和放弃孩 子的参与
奖励及时、新 奇、刺激、有 挑战、有创新、
熟悉和需要 的感觉和情 绪不断往复。
有竞争
7 互动并且与 同伴交流
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学习和考试， 向
“游戏设计”去学习。
47
如何调整孩子的大脑“爱玩游戏”回路
游戏“活”在孩子的大脑中
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游戏时，大脑在做啥
安全第一，安全第一， 安全第一（底脑）
连接曾经的感觉和情绪（哺乳脑）
分析判断如何能完成游 戏中的任务（皮质脑）
39
考试时，大脑在做啥
思考……运用皮质脑内有 的知识、记忆、分析……， 完成答题。
对曾经参加考试时、考试后的 感觉和情绪……
底脑是否支持呢？！
40
大脑的奖励回路
内啡肽
孩子的大脑为什么不喜欢学习和考试
常有负面的情绪感觉和感受（哺乳脑）
做到了不一定有奖励，没 做到一定有处罚（底脑）
负面感觉越多，对学习和考试的恐惧越多， 回避抗拒越多（皮质脑、哺乳脑）
大脑回路不断加强，循环往复。（神经元网络）
45 45
孩子的大脑为什么喜欢游戏
1
代替家长完成了随 时需要，随时陪伴 和反馈的需求
12
2、“该看书了……”大脑会怎么做。
• 看书运用的脑资源：
• 多巴胺…… • 脑区：皮质脑
1000+亿神经元
140 亿神 经元
13
如何引导孩子“看书”
1、什么是“引”、如何“导” 2、家长如何做，孩子爱看书。
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什么是“引”、如何“导”
“引”：安全的“爬虫脑”、快乐的“哺乳脑”、 “导：
• 5W1H，开放式沟通，给孩子自主权。（允许SAY NO） • “教”最有成就感。多说“不知道”，同时提供“渠道”。
孩子“不爱看书”=“不爱学习”=“不聪明”？
第一讲
课程目录
“看书”与“学习”的关系
1、先有学习？先有“看书”？ 2、主仆有别，长幼有序！ 3、什么比这两个话题更重要？
如何引导孩子“看书”
1、什么是“引”、如何“导” 2、家长如何做，孩子爱看书。
大脑是如何运作“学习”？
1、大脑的工作特点 2、孩子的学习风格 3、“该看书了……”大脑会怎么做。
父母愿意改变吗！愿意，方法才能有用、有效。
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重塑“聪明”的未来。
17
重塑“聪明”的未来。聪明=预见未来
大脑总有选择， 连接创造一切
有（网）路，才有未来
要想富、先修路
总是关注系统 改变的能力
18
下期见了！
第二讲：家长暴力或者冷暴力后”，对孩子大脑的影响会怎样？
孩子的学习风格
小测试：所罗门学习风格测试
• 传统的学习方式：多读、多看、多写 • 内感官：内听觉、内视觉、内感觉
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孩子的大脑为什么不喜欢学习和考试
对“读书”和 “学习”的信念 价值观不清晰
孩子为分数 而读书，为 找工作而学 习
没有学以致用， 没有用而有效， 没有效而有反 馈
学习和考试本来就 是“辛苦、无趣、 枯燥……”的信念
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8岁前，孩子主要是 情绪脑和底脑运 作……皮质脑并不 能太多去理解。
家长如何“解读” 自己暴力对待孩子 的方式，关系到孩 子如何理解“信任” 和“安全”。
帮助孩子有效面对 他人的暴力，有效 回应未来的人际关 系。
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家长暴力对待孩子后，家长要怎样做：
• 觉察自己的暴力行为和情绪 • 放下自己对孩子的内疚，重新面对自己的沟通模式 • 不断学习和改善与孩子的沟通模式