打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)
打造阳光校园文化促进学校内涵发展
打造阳光校园文化促进学校内涵发展打造阳光校园文化促进学校内涵发展——阳泉曲中心校碾头小学汇报交流材料尊敬的导师、共同体各位同仁: 大家好，遵照市教育局《关于组织小学校长第三共同体专家赴孝义实地指导活动》精神，现将我校“阳光教育”特色建设的主要工作进展汇报如下，敬请导师及同仁给予指导～我汇报的题目是:打造阳光校园文化促进学校内涵发展2012年10月以来，我校在市教育局与北师大联手启动的“孝义市基础教育优质均衡促进工程”中，被列为全市农村小学实验基地之一。
一年半以来，我校坚持以特色项目为引领，以学生阳光成长为宗旨，有条不紊地开展阳光教育特色建设工作。
一、精心打造“阳光教育”理念文化2012年10月，我校特色创建主题经专家指导修改后，确定为“阳光教育”。
此后，全校多次开展特色建设研讨会，确立了碾头小学理念文化。
我们的办学理念:让每一个孩子享受校园生活的快乐、让每一位教师享受教育工作的幸福、让每一个家庭享受家校共育的和谐;办学目标:办学生喜欢、家长满意、社会认可的优质小学;校训:勤奋、团结、笃实、创新;校风:认认真真做事，踏踏实实做人;教风:育品行健全人，教创新发展人，践行合作反思;学风:善于思维，勇于创新，活泼快乐。
二、“阳光教育”的目标指向:1.阳光管理打造阳光寄宿生活快乐寄宿生活～温暖学生心灵。
我校是一所农村寄宿制小学，由于学生年纪小，一上学就遇到了学习知识和自理能力的双重挑战，每当遇到学习生活的问题，他们更加容易感受到孤独、脆弱等情绪。
在校期间，学校会尽一切努力让学生感到有家的感觉，以生为本，实现人性化管理，搞好宿舍的环境卫生，被褥叠放整齐。
洗漱用品摆放有序。
注重宿舍文化建设，学生自己动手装扮宿舍、绿色环保、温馨和谐。
定期进行互评表彰优秀宿舍给予“阳光宿舍”的称号。
班主任及包宿教师按照实施方案、要求每周深入学生宿舍与学生谈心，进行情感交流，关心学生生活的方方面面，尤其要关助学生的心里层面，每个月，学校将本月的寿星1集合起来，在生日歌和生日蛋糕的伴随中给寄宿的学生过生日，让学生真切感受到寄宿生活的温馨。
“阳光德育”奠基学生幸福人生6页
“阳光德育”奠基学生幸福人生乐观、积极的阳光心态，自强、奉献的阳光品格，创造健康、高雅的阳光生活的能力，这三大要素是关乎学生当下成长和未来幸福的重要因素，也是日坛中学开展“阳光德育”的目标追求。
“阳光德育”通过高雅氛围的营造、丰富活动的开展、多彩课程的设置、健康成长的规划，给学生充满正能量的指引，唤醒他们自我成长的意识，为自己的幸福人生奠定坚实的基础。
帮助学生自我定位在环境设置上，我们着力打造体现日坛特色的文化内涵，校园以君子大德之色――红色作为主色调，以梅、兰、竹、菊、莲作为五个楼层的装饰主题，希望学生修君子之德，养君子之气，培强国之智，强刚健之体，求内质之美，培养高雅、健康的生活情趣和热忱、奋进的公民品格。
拥有14万册图书的学校图书馆每天开放，书籍码放、借阅以及阅览室的管理，完全参照标准图书馆的规格，让学生不但书卷在手，更能书香在心；阅读角的设立，让学生自主阅读的乐趣得到了满足，从杂志的选择到管理，都由学生一手操办，在丰富课余生活的同时，还培养了自律能力；每个楼层配备大型电子阅读器，内存的2000余册原版图书可供师生随时下载，让阅读的形式更加丰富、便捷；“网上图书馆”的建设，让数字化为主要形态的课程资源得到充分使用，特别是日坛中学课程资源中心和网络教学平台的开发使用，使大量辅助学习资料呈献给全体师生，拓宽了学生的求知领域，给予学生自我探索的空间与机会，利于他们对自己的未来自主设计。
网络中心的150台电脑全天开放，供学生研究性学习使用；数字化实验室、化学重点实验室、机器人实验室等设备先进齐全，为学生的特长开发、品性培养、自我管理、自我探索提供了必要的物质准备。
经过招聘与竞选，学生电视台、日坛之声广播站真正成为了学生自我锻炼的场所。
学生微电影社团在老师的指导下，独立承担采、编、播任务，学生从自己的视角，用最美的画面和声音呈现校园的动人生活；“日坛之声”广播站围绕日坛中学学生综合素质培养目标，将每周二的时事广播与每周五的“日坛之声”作为传播师生心声和播散主流文化的窗口，传递着时代的强音。
学校如何建立积极阳光的校园文化
学校如何建立积极阳光的校园文化近年来，学校开始认识到积极阳光的校园文化对学生成长的重要性。
积极阳光的校园文化不仅可以提高学生的学习积极性和社交能力，还有助于营造良好的教育环境。
那么，学校应该如何建立积极阳光的校园文化呢？首先，学校应注重塑造正面价值观。
校园文化是一种价值观念的体现，学校应通过教育引导学生树立正确的价值观。
学校可以定期举办主题演讲、讨论班等活动，加强对学生的思想教育。
此外，学校在课程设置中要注重培养学生的道德观念和社会责任感，让学生明白什么是正确的，什么是错误的。
通过这样的努力，学校可以帮助学生树立积极向上的人生观，形成阳光向上的校园文化。
其次，学校应该培养积极乐观的学习氛围。
学习是学校的主要任务，学校应该通过营造积极乐观的学习氛围来激发学生的学习热情。
学校可以组织一些有意义的学习活动，例如学术讲座、科技竞赛等，让学生在学习中感受到成就感和乐趣。
此外，学校还可以提供良好的学习资源，建立学习小组等，帮助学生互相促进、共同进步。
这样的学习氛围会激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
另外，学校应该注重建立和谐友善的人际关系。
学校是学生交往的重要场所，有良好的人际关系对学生成长至关重要。
学校可以鼓励学生参与团队活动，锻炼他们的合作能力和沟通能力。
此外，学校还可以组织一些互助活动，例如志愿者活动、社区服务等，让学生体验帮助他人的快乐和成就感。
通过这些活动，学校可以帮助学生学会尊重他人、关心他人，并培养友善的处事态度，进一步促进学校的和谐发展。
此外，学校还应注重培养学生的创新精神和实践能力。
创新是社会进步的源泉，学校应该鼓励学生尝试新思想、新方法，培养学生的创新意识和创新能力。
学校可以组织创新科技展览、创业实践等活动，为学生提供展示才华的平台。
此外，学校还可以鼓励学生参与社团活动、社区服务等，通过实践提高学生的实际操作能力。
通过这些实践活动，学校可以培养学生的创新能力和实践动手能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培育阳光生命,奠基智慧人生
培育阳光生命，奠基智慧人生朝阳中心小学“朝阳”文化建设改进方案章烈平在认真拜读朝阳中心小学“朝阳”文化建设方案以后，感受到朝阳中心小学努力打造一支阳光教育学校，贵校的阳光教育特色建设以全面贯彻教育方针和全面提高教育质量为宗旨，以全面实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“以人为本、师生发展”的理念，强化“三风一训”建设，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的“阳光教育”阳光教育特色。
贵校从打造阳光教育、阳光学校、阳光教师进行了详细的阐述，个人认为还要有阳光学生、阳光课程、阳光制度的建设。
经过一番思索，我有以下几点不成熟建议：一、创建思路阳光学生：会学、自主、健康，能自我认识、自我分析，能悦纳自己，悦纳他人，具有自信的品质；学会学习；学会与人合作和交往；能经常反思，养成自我教育的习惯；能自我调节、自我控制、自我疏导，保持良好的、愉悦的、健康的心理状态和精神面貌，有一个健康的体魄。
阳光课程：阳光课程创建和发展的基础是创设适合学生学习的情境和氛围，增强学生“乐学”的情感，让学生成为学习的真正主人，每一位教师都能以阳光般积极的态度走近学生，以阳光般的热情去温暖学生，以阳光般不息的能量研究课程、开发课程。
阳光制度：学校各项制度既能凸显以人为本的人文情怀，又能体现公平意识，学校具有规范、高效、完整的组织管理系统和制度，如同阳光一般公平公正照进每个人的心里，形成照章办事、民主管理的运行机制。
二、实施思路（一）努力打造阳光团队1、创建阳光班子作为学校文化建设的领导者和倡导者，要切实加强领导干部的思想作风、工作作风、领导作风和生活作风建设。
把学习作为提高解决实际问题的能力，提高班子的管理水平、创新能力、服务水平的出发点和落脚点，自觉担当好三个角色：一是当好设计师，设计好学校文化建设的共同愿景，建立一个团结和谐、务实高效的领导班子，不断提升学校文化品位；二是当好教练员，指导和帮助全校教职员工共同建设阳光阳光教育特色；三是当好服务员，领导班子充分体现“以人为本”的阳光管理思想，为全校师生发展创造有利条件。
学校文化之着力阳光文化建设奠定学生幸福基础_郭辉雄(诉智内参)
着
力
阳 光 文 化 建
奠 定 学 生 幸
郭 辉 雄
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基
础
□
学校党建与思想教育
苏霍姆林斯基说过：“学校的领导，首先是教育思想的 领导，而后才是行政的领导。”一所学校，要很好的发展，首 先 要 实 现 思 想 上 的 领 导 ，要 确 定 和 把 握 住 发 展 学 校 的 “魂”。这个“魂”就是办学理念。重庆开县的汉丰第五中 学一直坚持阳光教育，以“竞·和”为核心理念，以“协力协 进、唯实唯新”为学校精神，坚持办有灵魂的教育，育有心 气的新人。学校以“讲理、讲情、讲法”的行事风格和“以和 治校、以人为本”的管理理念，鼓舞教师，服务教师，成就教 师。科学的引领、人文的关怀、团队的打造，使不同岗位的 五中人都能心平气和、积极向上地投入到工作、学习和生 活中，形成了强大的心灵共同体。
1. 注重个性修炼，让教师拥有阳光心态。教师的一言 一行、精神状态对学生有着直接影响。学校要求教师要有 阳光心态，公开、豁达、明朗、朝气、积极、追求卓越。首先， 教师要有较高的政治素质，对教育、对学生负责，精神焕 发，坦诚，高雅。其次，要有精湛的业务水平。认真学习教 育理论，深入钻研教材、研究教法，形成自己完整的一套具 有新理念的教育教学路子，教法新颖，成绩优秀。再则，要 有亲和力，要摒弃以往传统教育下的师为尊、生为从的“填 鸭式”教育，对学生平易近人，常怀宽容之心，注意自己的 语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美。
2. 艺术节。每届艺术节，积极打造浓郁的艺术文化， 掀起学艺术、创艺术、品艺术高潮。同时，集中进行现场书 法、绘画、漫画、手工制作比赛，举行艺术作品展和文艺汇 演，给孩子们创设充分展示自我的平台。
3. 体育节。体育节的项目编排既有传统的田径运动 项目，也有跳绳、转呼拉圈、踢毽子、形体操表演、障碍跑、 球类玩赏、体育擂台赛等各种趣味体育活动，还有趣味性 的亲子活动、体育知识有奖问答。学生在体育节放飞理 想，展示风采，感受无穷乐趣。
创阳光校园,让生命绽放更精彩文档 (1)
2011年乐昌市中小学校德育工作会议经验交流材料创阳光校园，让生命绽放更灿烂（2011年12月14日）“阳光”给人温暖，象征着朝气蓬勃、温暖如春、光明正大、奋发向上的品质形象，这正是我们在教育中所追求的人性中最完美、最灿烂的人格。
2011年，我校根据学校发展和学生实际，以“阳光校园”为主题。
我校的“阳光校园”创建的办学理念，就是为学生美丽人格播种，为未来幸福生活奠基——即以人为本、激扬生命、提升人格、释放潜能、激发创新、促进师生愉快学习，健康生活，和谐发展，做阳光主人。
一、实行阳光管理，打造阳光校园（一）、使学校形成共同愿景学校要发展，管理是关键。
黄娟梅校长结合自己的学习和管理实践，在工作中落实以人为本的“阳光管理”，引导学校形成团体意识和共同愿景，产生凝聚力，使教师群体充满活力和生气，实现学校的整体、可持续发展。
学校的办学目标：本着一个宗旨（“全面发展打基础，因材施教育特长。
办人民满意的教育，创群众满意的学校。
”的办学宗旨），围绕两个目标（积极培养“合格+特长”的学生。
培养一支高素质的教师队伍。
）学校教育，每一个行为，每一项活动都紧紧地围绕“阳光的创建”这一明确的目标而展开，有力地促进了阳光特色学校的建设。
（二）、以人为本，激发教职工动力。
在学校管理中既能坚持公正、公平，又体现了人文性，对不同水平、能力、年龄段的教师，提出不同的要求进行分层管理，如要求45岁以下的教师每学年必须上一节教学公开课，45岁以上自愿选则；达到5年内离退休的教师每接近一年就比别的教师每周课时量少安排一节；教师生病时、有困难时、学校工会总是及时慰问和帮助教师解决；教师取得成绩时能给予奖励和肯定；各类先进优秀评选既有量化考核，又与教师民主评选相结合……，这种管理让教师感受到领导和同事的关注与关爱，既是对教师们的付出和成绩的认可，也是老师们努力工作的动力。
所以我校在推行制度和规划前，经常通过各种途径进行宣传，引导全员参与，让教师服从、认同、融入学校的制度文化建设，促使教师以主人翁的意识进行有效的实施活动。
营造阳光空间 建设幸福校园
营造阳光空间建设幸福校园——上高街道中心小学心理健康教育典型材料联合国世界卫生组织提出过一个响亮的口号：“健康的一半是心理健康！”并解释：健康不仅是指一个人没有疾病，而且是指一个人有良好的身体和精神以及社会的适应状态。
所以教书先育人，育人先育心，良好的心理教育就象学生一双隐形的翅膀，如何让学生更好的在蓝天中飞翔，我们用心做了一些尝试，现汇报一下我们的浅知拙见，不妥之处，敬请给予指导。
一、领导重视，制定心理健康教育工作的规划。
学校高度重视心理健康教育工作，把师生的心理健康教育列为学校工作日程，校长作顶层设计，统筹安排学校心理健康教育相关计划、目标、规章制度等，大大提升了学校心理健康教育工作的执行力。
具体做到了“三个团队”相互协作，“四个保障”相互促进。
三个团队：一是以泰安市心理学会副会长兼秘书长肖建光为首的专家团队，给予理论支持和专家引领；二是以校长为首的领导团队，给予政策支持和领导引领；三是以业务校长为首的工作团队，进行筹划实施和工作引领。
四个保障：一是时间保障，每个班隔周一节心理健康教育课，每周的周一至周五下午为学校心理咨询时间。
二是经费保障，年初学校专门制定《心理健康教育开支预算》对一年的活动费用、培训费用、奖励费用等都做客观的支出预算，确保学校心理健康教育的顺利开展。
三是场所保障，学校专门建立了高标准、高配置、人文性、温馨式的心语室，学校心语室成为学校装修最豪华、环境最优雅、用品最高档的，人人都向往的场所。
四是师资保障，学校以具有三级心理师证的袁永香为师资团队带头人，以参加了正规心理咨询师培训的教师为骨干，组建心理健康教育师资团队，保障了心理教育课的规范和有效。
二、培训师资，做到心理健康教育人员的落实。
学校注重心理健康工作队伍建设,着力打造培训平台，深入开展内容丰富、形式多样的的培训活动。
首先在校内定期组织教师学习有关心理辅导的知识、方法等。
其次，学校先后派出多名教师参加心理健康教育继续教育培训。
学校文化建设工作经验交流材料
学校文化建设工作经验交流材料作为一名教师，我深信学校文化建设对于学生的全面发展至关重要。
在过去的几年里，我积极参与学校文化建设工作，并从中获得了宝贵的经验与启示。
在本文中，我将分享我在学校文化建设方面的经验，希望能对其他教师和学校管理者有所启发。
一、明确目标与定位在进行学校文化建设之前，确立明确的目标和定位是至关重要的。
我所在的学校坚持以“培养全面发展的优秀学生”为目标，致力于构建一种积极向上、和谐友善的校园文化氛围。
通过与学校领导和教职员工的广泛讨论，我们明确了学校文化建设的核心理念和价值观，并将其内化为全校师生的共识。
二、营造浓厚的校园氛围校园氛围是学校文化的重要组成部分，对学生的成长和发展起着重要的影响。
因此，我们采取了多种措施来营造浓厚的校园氛围。
首先，我们组织丰富多彩的校园活动，包括文艺展示、社团活动、主题讲座等，激发学生的兴趣和热情。
其次，我们注重校风校纪的培养，建立起一套行为规范和奖惩机制，以引导学生形成良好的行为习惯和价值观念。
最后，我们还积极开展学生自治活动，鼓励学生参与学校管理和决策，培养他们的责任感和团队合作意识。
三、培养学生的核心素养学校文化建设的目的之一是培养学生的核心素养，使他们在知识、能力、品德等方面得到全面发展。
在我们的实践中，我们注重以下几个方面的培养。
首先，我们鼓励学生广泛参与各种社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
其次，我们注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，通过开展科技创新、创业教育等活动，激发学生的创造潜能。
最后，我们非常关注学生的性格养成和情感发展，通过开展情感教育、心理辅导等活动，帮助学生建立正确的人生观和价值观。
四、教师队伍建设教师队伍是学校文化建设的重要支撑，教师的专业能力和教育理念直接关系到学校文化的塑造和传播。
为了提高教师队伍的素质，我们采取了一系列的措施。
首先，我们加大教师的培训力度，组织各类专业培训和研讨会，帮助教师不断提升自己的教育教学水平。
《校园文化建设经验交流材料》
《校园文化建设经验交流材料》校园文化建设一直以来都受到了广大学生、教师的重视，各个学校纷纷探索和实践，不断提升学校的整体文化氛围和建设水平。
一、我校校园文化建设经验分享1.以学生为中心。
我们学校一直强调以学生为中心的文化建设理念，注重培养学生的创新精神和独立思考能力。
学校通过开设丰富多彩的课外活动，激发学生的兴趣和潜能，鼓励学生参与各种竞赛和社会实践，提供一个自由、开放的平台，让学生充分展现自己的才能和个性。
2.强化师生交流。
我们学校注重师生之间的沟通和交流，定期组织师生座谈会，倾听学生对学校发展和建设的意见和建议。
同时，学校还鼓励教师参与学生活动，与学生建立良好的师生关系，促进师生之间的互动和合作。
3.建设优质的校园环境。
我们学校注重营造一个舒适、文明的校园环境，校园里绿树成荫，花香四溢。
学校还加强了校园卫生管理，设立了各种便利设施，提高了学生的学习和生活质量。
4.丰富多彩的文化活动。
学校注重开展各种形式多样的文化活动，如文艺演出、展览、讲座等，丰富了学生的课余生活，培养了学生的文化素养和艺术鉴赏能力。
通过这些活动，学生能够感受到学校的关怀和支持，增强了对学校的归属感和认同感。
二、其他学校的校园文化建设经验1.高校的文化艺术团。
这所高校注重培养学生的艺术素养，成立了文化艺术团队，定期举办音乐会、戏剧演出等活动，让学生积极参与并发挥自己的才能。
2.中学的分团委活动。
这所中学注重学生的组织能力和社团活动，设立了分团委，到社区、农村开展各种志愿活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3.小学的主题班会。
这所小学注重培养学生的思想素养，每周一次的主题班会是学生展示自己才能和分享经验的平台，丰富了学生的课堂和校园生活。
4.幼儿园的亲子活动。
这所幼儿园注重培养家庭和校园的良好互动，定期开展亲子活动，让家长参与到孩子的教育中，增进家庭关系和亲子间的情感交流。
总结起来，校园文化建设需要学校、学生、教师以及家长共同参与和努力，形成一种良好的氛围和习惯。
小议阳光校园文化的建构-校园文化论文-文体论文
小议阳光校园文化的建构-校园文化论文-文体论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——阳光校园文化是一种基于积极心理学和阳光教育，以培养学生科学精神、人文素养和健康人格为中心，以提高学生综合素质、促进学生全面发展的积极教育体系。
积极心理学所倡导的价值取向以及研究内容与阳光校园文化的建设有很多共同之处。
(一)积极心理学的价值取向与阳光校园文化建设的结合积极心理学倡导积极的价值取向，强调人的价值与人文关怀，以一种全新的姿态诠释心理学，以积质的培养目标替代疾病的预防目标，以一种更加开放的、欣赏性的眼光看待人类的潜能、动机和能力［11］。
积极心理学认为每个人的心灵深处都有一种自我实现的需要，这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质，而这些积极力量和优秀品质正是人类赖以生存和发展的核心要素［12］。
阳光校园文化以积极心理学的理念为内核，重视师生自身的价值和力量，阳光是一种精神，一种永不言败、奔竞不息的奋斗精神;阳光是一种心态，一种热情待人、平静处事的良好心态;阳光是一种境界，一种欣然面对、坦然前行的平和境界;阳光是一种语言，一种驱散阴霾、传递温暖和快乐的语言，因此，阳光教育是一种积极的教育、温暖的教育，阳光校园文化是一种健康美丽、温暖和谐的校园文化［13］。
阳光校园文化的建设关注普通人群，重视正向力量的引导作用和积极氛围的熏陶作用，将建设性、发展性、预防性的教育理念贯穿于人才培养的全过程，注重学生积质的培养、健康个性的塑造以及自身潜能的挖掘，这和积极心理学的价值取向是一致的。
(二)积极心理学研究内容与阳光校园文化建设的结合积极心理学的研究内容主要分为三个层面:第一，主观层面。
主要研究积极的主观体验，包括主观幸福感和满足、快乐等，重点是对人的主观幸福感的研究，强调人要满意地对待过去、幸福地感受现在和乐观地面对未来;第二，个体层面。
主要研究积极的个人特质:爱的能力、工作的能力、勇气、人际交往技巧、对美的感受力、毅力、宽容、创造性、灵性、天赋和智慧，积极心理学希望寻找到一条能使个体具备这些积极人格特质的有效途径;第三，群体层面。
打造阳光校园文化,促进校园和谐发展
打造阳光校园文化,促进校园和谐发展幼儿园文化是幼儿园的灵魂，她主导着幼儿园每一个成员的言行，引领着幼儿园风格、特色的形成，对幼儿园每一个成员乃至家长的思想与行为都有着潜移默化的影响。
校园文化专业成长课程文化和谐校园东营市河口区实验幼儿园以文化管理为基础，以保教科研为先导，以素质教育求特色，改善办园条件，建设德能双馨的教职工队伍，融合家庭和社区的教育力量，共同为幼儿全面而富有个性地发展创造了优良的成长环境。
一、文化导航，构建阳光和谐的精神家园1.构建特色文化，形成师生核心价值观我们以校园文化建设为先导，在“一切为了孩子”办园宗旨下，确立了“儿童为本、以质立园”的办园理念，提炼了“成功写在孩子脸上，自信驻留教师心中”的园训和“挚爱，尊重，善诱，赏识”的教风，形成了“团结、务实、开拓、创新”的园风，让幼儿园成为师生的精神乐园。
2.创新制度文化，以行动诠释以人为本在幼儿园制度文化建设中，我们本着“以人为本”建立和完善了各项管理机制，为我园科学发展提供了有力保证。
强化“领导为教师服务，后勤为前勤服务，教师为幼儿和家长服务”的意识，关心教职工思想、学习和生活。
成立教师健身俱乐部；设立温馨教师休息室；教职工生病、退休、结婚，园领导都亲自慰问并送上祝福；把教职工家庭幸福、孩子健康成长提升到工作理念中，以行动诠释“以人为本”。
二、多措并举，建设阳光教职工队伍教师的品质决定幼儿园的品位，教师的素养孕育幼儿园的文化，幼儿园的发展关键在教师。
1.全面加强师德建设我们坚持把师德建设活动的开展和促进教师专业化成长结合起来，从细节做起，提高师德建设的实效性，促进教师师德建设的自觉性。
近年来，我们先后获得了“东营市师德建设示范单位”、“东营市教育系统女职工先进集体”、“东营市巾帼文明岗”荣誉称号；20多人次教师被评为市区优秀教师、师德标兵，广大教师见贤思齐，互勉共进。
2.努力打造学习型师资队伍教师队伍建设中，个体发展存在差异，心理需求也不相同。
打造校园文化创建幸福校园
打造校园文化创建幸福校园在当今社会，校园文化已经成为学校教育工作中不可或缺的一部分。
打造校园文化是为了创造一个积极向上、和谐美好的校园环境，为学生提供更好的成长空间。
下面将从多个方面探讨如何打造校园文化，为学生创造幸福校园。
一、建立积极向上的校园文化氛围1.1 培养学生的爱国主义情感，传承中华民族优秀传统文化。
1.2 倡导学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和价值观。
1.3 培养学生的社会责任感，关爱他人，乐于奉献。
二、促进师生之间的良好关系2.1 建立师生互信互敬的关系，搭建师生沟通的桥梁。
2.2 鼓励师生之间相互尊重，共同营造和谐的学习氛围。
2.3 提倡师生共同成长，鼓励师生之间相互学习，共同进步。
三、营造多元化的文化氛围3.1 开展各种形式的文化活动，丰富校园文化生活。
3.2 鼓励学生参与各种社团组织，培养学生的兴趣爱好。
3.3 倡导尊重多样性，包容不同文化背景的学生，促进文化交流。
四、弘扬校园正能量4.1 培养学生的创新精神和实践能力，激发学生的学习热情。
4.2 鼓励学生树立正确的竞争观，培养团队合作精神。
4.3 倡导阳光心态，引导学生积极面对挑战，勇敢追求梦想。
五、关注学生心理健康5.1 开展心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观。
5.2 建立心理咨询服务机制，及时关注学生心理问题。
5.3 倡导积极向上的心态，引导学生树立健康的心理状态。
通过以上几点，我们可以看到，打造校园文化是一个全方位的工程，需要学校全体师生的共同努力。
只有在积极向上、和谐美好的校园文化氛围下，学生才能真正感受到幸福校园带来的快乐与成长。
希望每个学校都能够致力于打造校园文化，为学生创造一个更加幸福的学习环境。
学校文化建设经验交流材料
学校文化建设经验交流材料学校文化建设经验交流材料近年来，随着社会的快速发展，学校文化建设成为教育领域的重要议题之一。
为了推进学校文化建设工作，我校进行了一系列的尝试与探索，获得了一些宝贵的经验。
本材料旨在与其他学校分享我们的学校文化建设经验，希望对广大教育工作者有所启发。
首先，我们重视学校文化理念的构建。
学校文化理念是学校发展的根本指导思想，能够为学校的各项工作提供明确的方向。
我们通过广泛的研究与讨论，确定了以培养全面发展的人才为目标的学校文化理念。
在这一理念的指导下，我们致力于打造积极向上、创新进取的学校文化。
其次，我们注重学校文化的传承与创新。
传承是学校文化建设的基础，而创新则是推动学校文化发展的动力。
我们通过对学校历史与传统的研究，将学校文化中的优秀元素保留和继承下来。
同时，我们也鼓励教师和学生创造性地将自己的思想和观念融入到学校文化中，使之更加丰富和多元化。
第三，我们倡导全员参与的学校文化建设模式。
学校文化的形成和发展离不开全校师生的共同努力。
我们鼓励教师与学生参与到学校各类文化活动中，丰富校园文化氛围。
同时，我们还建立了学校文化建设领导小组，由校长亲自领导，并邀请教职员工参与其中，形成了全员参与、齐抓共管的学校文化建设模式。
第四，我们注重学校文化与课程融合。
学校文化是继承和发展国家文化的重要内容，应与课程内容相结合，促进学生对文化的理解和传承。
我们通过将学校文化元素融入到各门学科的教学中，让学生在学习中感受到学校文化的魅力。
同时，我们也鼓励教师通过开展学科竞赛、展览等形式，提升学生的学科素养和文化修养。
第五，我们重视学校文化的评估与反思。
学校文化建设是一个长期的过程，需要不断评估和反思。
我们定期开展校园文化建设专项评估，了解学校文化建设的成效和不足，及时调整和完善工作方向。
同时，我们还积极开展教职员工对学校文化建设的意见征集和讨论，充分发挥教师的主体作用。
总之，学校文化建设是学校教育工作的重要组成部分，对于提升学校整体实力和塑造学生的综合素质具有重要作用。
打造阳光文化 奠基幸福人生(阳光校园经验交流材料)
打造阳光校园奠基幸福人生——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料柳树镇第三中心小学校覃俊近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号) 文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。
现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。
一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。
几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。
构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。
二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。
一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。
以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。
二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。
对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。
三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。
根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。
实施阳光教育 引领幸福人生-小学校园文化建设综述
实施阳光教育引领幸福人生——*****小学校园文化建设综述一、学校简介**小学是根据县教育布局结构调整规划新建的一所县直寄宿制完全小学。
学校占地51亩，建筑面积15398平方米，总投资2500多万元。
学校共有40个教学班，在校学生2121名。
学校共有教职员工84人，教师学历合格率100%；专任教师74人，副高级职称4人，小学高级教师54人，省、市、县级骨干教师24人。
学校主建筑群共四栋，有48个教室，38个功能室，104间学生宿舍，学生餐厅建筑面积3076平方米，可供1500人同时就餐。
学校建设规模及硬件配套设施完善，能满足所有学生的学习运动需求。
二、校园文化建设宏观理念理念：阳光教育幸福人生解读：阳光教育就是发扬阳光的无私奉献、公平公正、温馨关爱、正大永恒的精神，实现用智慧启迪智慧，用爱心滋养爱心，用尊重播撒尊重，用温暖传递温暖，用生命培育生命，在广大阳光教育者的指导下使学生成长为身心健康、个性鲜明、品德优良、全面发展、学有所长的阳光少年。
阳光教育通过以人为本的“阳光环境”的打造和“阳光策略”的实施，形成以“阳光”为核心的校园文化，提高师生的校园生活质量，实现学校精神灵魂的升华和品位的提升，使学校成为师生共建、充满成功和快乐的阳光学校，实现学校教育成为真正让人满意的阳光教育。
思路：展现主旋律，倡导多样化，注重系列化。
学校主要从管理文化建设、课程文化建设、教研文化建设、德育文化建设、活动文化建设等方面着手，打造民乐县的“名师名校”。
三、校园文化建设的客观实践（一）管理文化建设校园文化是学校可持续发展的潜在底蕴。
作为新建的学校，教师学生都不熟悉，尤其教师，来自不同的学校和学区，加上我们学校集合了民乐县所有小学的特征——小学一至六年级，五六年级学生寄宿，部分学生通校。
针对复杂的学校特质，我们梳理出了“规范大家，培养习惯，成就别人，全面发展”为管理文化宗旨，研讨制定了“321”管理体系——“3”即“三带”，以骨干教师带动青年教师，以学科组带动教研教改，以年级组带动班级管理；“2”即“二培”，培养广泛浓厚的学习兴趣，培养良好学习生活习惯；“1”即“一促进”，促进学生健康全面发展。
以阳光为主题打造校园文化的作文
以阳光为主题打造校园文化的作文《阳光校园》
我们的校园，充满了阳光。
每天早晨，当第一缕阳光照进校园，同学们就背着书包，蹦蹦跳跳地走进学校。
校园里的花草树木在阳光的照耀下，显得格外精神。
操场上，同学们有的在跑步，有的在跳绳，还有的在踢毽子，大家的笑声在阳光中回荡。
教室里，老师亲切的话语就像阳光一样温暖着我们的心。
记得有一次，我在考试中没考好，心情特别低落。
老师发现后，轻轻地拍拍我的肩膀，对我说：“别灰心，一次没考好没关系，只要努力，下次一定能行！”老师的鼓励就像阳光一样，让我重新充满了信心。
我们的校园，因为有了阳光般的老师和同学，变得更加美好，更加温暖。
《阳光洒满校园》
在我们的校园里，阳光无处不在。
走进校门，就能看到阳光洒在教学楼的墙上，金灿灿的。
花园里的花朵在阳光的抚摸下，开得格外鲜艳。
课堂上，老师用阳光般的笑容给我们讲课，我们听得津津有味。
有一次，老师讲了一个有趣的故事，大家都哈哈大笑起来，那欢乐的场景就像阳光一样明亮。
课间休息时，同学们在阳光下一起玩耍。
有的玩捉迷藏，有的玩老鹰捉小鸡，大家的脸上都洋溢着快乐的笑容。
阳光还照在我们的图书馆里，那里有好多好多的书，我们在书的海洋里畅游，感受着知识的力量。
这就是我们充满阳光的校园，我爱我的校园！。
实施阳光教育 打造阳光校园
实施阳光教育打造阳光校园办好一所学校是每一位有教育梦想的校长的全力追求。
学校应该成为学生上学时向往，毕业时留恋，一辈子难忘的地方。
学校本来就应当是学生生命成长的乐园，而关注学生对学校的向往度，则让教育回归到了它的本位，即真正以学生为本。
学生的童年时代，是学生一生成长的最为重要的时期，应当是学生生命成长的乐园。
让学校成为学生人格提升、心灵升华与智慧生成的美好园地，不但会让他们对学校留下美好的回忆，促使他们健康成长，从而为未来人生幸福奠定坚实的基础。
新学期，经过全体班子集体讨论和反复论证，并从我校的实际出发，确立了“实施阳光教育，打造阳光校园”的工作目标。
一、阳光教育的核心理念“以阳光之心，育阳光之人”是阳光教育的核心理念。
阳光教育是指每个人就像太阳发出光和热，给其他人以光明和温暖，给他人以健康向上的正能量。
同时每个人像世间万物，能够接受阳光普照,感受到太阳的温暖。
大家胸襟宽广透亮，彼此平等和谐地生活在一个温暖快乐的大家庭里。
二、阳光教育的内涵阳光教育是让爱像阳光一样洒遍孩子的每个角落，让孩子从繁重的课业负担中解脱出来，从巨大的学习压力中解放出来，让孩子树立健康、积极、乐观、向上的心态，学会感恩，懂得宽容，有良好的人格修养，懂得做人，懂得成功。
阳光教育，还可以表述为关爱孩子、理解孩子、激励孩子，使他们成为性格活泼、自立自强、合群合作的的一种教育，使人变得像阳光一样灿烂的教育。
阳光教育是指全体教师以教书育人为己任,关爱学生胜过关爱自己的孩子，熟练应用尊重、快乐、扬长、赏识、和谐、创新等各种教育新成果，引导学生修炼人格，陶冶情操，学做人、学求知、学生存、学处世。
让学生乐学，会学，孜孜求学；阳光教育是教师在阳光的普照下，张扬个性，展示才华，创造价值；阳光教育是学生在阳光的沐浴下，放飞心灵，彰显童真，饱享童趣，让我们的学生有绅士的气质和淑女的涵养，为他们人生起步奠定坚实的基础。
总之,阳光教育，就是要把工作和学习内化为学生快乐与教师幸福的自觉行为的系统教育工程。
打造阳光校园文化-不断提升学校内涵—陈刚
打造“阳光”校园文化，促进学校内涵提升--十堰市茅箭区茅箭中学陈刚教育理念：在阳光下生活、在快乐中成长.(或阳光教育，快乐成长）校训：严谨求实，团结进取.办学宗旨:育人为本,全面发展。
办学目标：以“尊重人、发展人、完善人，为学生的终身全面发展奠基”为办学宗旨，坚持“文化理校,依法治校、科研兴校、特色强校”的办学思路，力求通过人文关怀和人性化教育,打造“阳光”校园文化,提供健康、快乐、温馨的校园生活，促进学生身心和谐发展。
一、建设阳光校园，满足师生成长的需求,促进环境与教育的和谐。
校园环境建设是构建和谐校园文化的重要环节，阳光、健康的校园文化环境氛围,能发挥寓教于景、润物无声的作用。
1．阳光书落：在教学楼的每个楼层设立小书亭，营造浓厚的书香氛围。
图书来源于学生个人藏书，书上表明藏书者姓名、班级，学生可自由借阅,但要做好登记，注明借阅人、借阅时间及归还时间，达到资源共享。
2．阳光处室：阳光教室-—每个班级提出各自的班级奋斗目标、口号，并张贴班主任照片，加以修饰和装裱，挂于教室门口，在班级的墙壁上粘贴学生各种优秀的学科作品，悬挂学生的心语心愿,利用教室角落设计“绿化角、书香角、硕果园”等.阳光办公室--利用花卉、工艺品装点办公室,并配备适当健身器材,同时要求每个办公室将“阳光教师"争创目标及争创活动内容挂在墙上，创设家一般的温馨。
阳光活动室-—装饰教师活动室，如配备音响、健身、报刊杂志等设施，使之成为教师健身、阅览、休闲的处所，让教师在紧张的工作之余有一个放松的空间。
3．阳光走廊：走廊楼梯的设计体现趣味性、教育性。
一楼为科技长廊;二楼为论语与古诗词长廊；三楼为书画长廊；四楼为学法长廊；五楼为名人长廊。
4、阳光广播:学校音乐铃声采用欢快优美的中国民乐，课间广播播放优美的古筝曲供学生欣赏。
各种有趣的课间游戏让学生兴趣盎然。
午间的“校园之声”播放有关学法指导、文学欣赏、校园新闻、生活小常识等栏目.营造良好的文化氛围，陶冶师生的情操。
校园文化健设交流材料
校园文化健设交流材料校园文化建设交流材料尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是某中学校园文化建设工作小组的一员，今天非常荣幸能够在这里与大家交流校园文化建设的相关事宜。
校园文化建设是学校发展的重要方向之一，它不仅关系到学校形象的塑造，也直接影响着每一位师生的思想观念和精神世界。
为此，我们以此次交流会为契机，让我们一起探讨如何加强和改进校园文化建设，为大家提供一个积极向上、丰富多彩的学习和生活环境。
首先，校园文化建设需要全体师生的共同努力。
教师是学校文化建设的主力军，更是学生的引路人。
教师们应该具有高尚的职业道德，关注学生的全面发展，注重学生的思想教育和良好习惯的培养。
同时，学生们也要积极参与各类文化活动，主动表达自己的意见和建议，为学校营造良好的校园文化氛围做出贡献。
其次，校园文化建设应注重培养学生的创新精神和实践能力。
在当今社会，创新是推动社会进步和发展的重要力量，而且，培养学生的创新意识和实践能力是学校文化建设的重要任务。
我们应该鼓励学生提出有创造性的问题，引导他们进行自主的思考和实践，培养他们解决问题的能力和创新的思维方式。
此外，校园文化建设也需要注重营造积极向上的校园环境和学习氛围。
学校可以通过举办各类文化活动（如读书活动、科技创新大赛、体育比赛等）来激发师生们的学习热情和主动性。
同时，学校应该加强对学生的评价与奖励，及时表彰那些在学习、科研、实践等方面取得优异成绩的学生，营造出良好的学习风气和竞争氛围。
最后，校园文化建设需要大家共同守护和推动。
作为学校师生的共同家园，每个人都有义务、也有责任为学校文化的建设作出自己的努力。
师生之间的紧密合作、协调互动，家校之间的密切配合，社会各界的大力支持，都是学校文化建设事业取得成功的重要保障。
通过此次交流会，我们希望能够认真听取大家的意见和建议，收集各种有效的建议，改进和完善学校的校园文化建设工作。
让我们携手共进，共同努力，使我们的校园文化建设更加灿烂辉煌。
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打造阳光校园奠基幸福人生——柳树片区“三化”建设专题研究会交流材料柳树镇第三中心小学校覃俊近几年来，我们着眼“人”的终身发展，着力学生“良好个性”和“健全人格”，以“小学校大视野、小步子大智慧”的思维和行动，认真践行《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(中央8号) 文件和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，创新提出“以爱育爱，阳光童年，幸福一生”的办学理念，以“阳光校园文化”建设为灵魂打造“阳光校园”，初步形成了“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园，极大地推进了学校全面工作的大发展。
现将我们的一些做法汇报如下，与各位同仁商榷，恳望指正。
一、唱响一个特色建设主题——“阳光”校园。
几经实践、探索，学校结合时代特点和自身实际，形成了以“阳光”为核心理念的独具个性的校园精神文化，和充分体现“阳光童年，幸福一生”的办学理念。
构建起了凸现“七大板块”文化特色的校园文化建设实施方案，即：“阳光德育”、“阳光班级”、“阳光少年”、“阳光教师”、“阳光课堂”、“阳光班子”、“阳光办公室”等，努力打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园。
二、突出三处环境文化打造亮点——围墙走廊文化、功能室文化、教室文化，整体打造“阳光校园”环境文化。
一是重新修缮、规划校园“文化长廊”。
以“阳光校园”建设为主题，在围墙的十三块醒目板块上分别绘制了“办学目标”、“办学理念”、“校园远景”、“校风校训”、“阳光班级、学生、教师标准”、“阳光成果剪影”、“校务公开”、“阳光作品展示”等内容。
二是统筹安排，精心打造“阳光”办公室和功能室文化。
对“少先队活动室”、“支部工会活动室”、“图书阅览室”、“留守儿童之家”、“荣誉室”、“会议室”等，全面融合“阳光校园”这一主色调，彰显了文化教育特色。
三是统筹兼顾，全面打造各具特色的教室文化。
根据学校“阳光德育”总体部署，倡导百花齐放，各具特色，让教室真正成为班级表现自我，教育优化个性的场所，各班拟订了班级目标、班风、班训、班级口号，体现了班级精神风貌，在此基础上，学校统一布置了“图书角”、“卫生角”、“荣誉台”、“张贴栏”、“阳光作品展示”、“阳光少年星级展示台”、“阳光少年风采”等内容。
三、着力优化两大人文特色——“阳光教师”和“阳光少年”，全面推进“阳光校园”人文精神建设。
（一）塑造“阳光教师”，铸就“阳光”校园文化灵魂。
我们将“思想积极，心态健康，业务精良，教法灵活，关爱学生”作为近期教师“阳光”发展的目标，大力实施“阳光教师”工程。
1、加强学习培训，塑造“阳光师德”。
学校广泛利用各种师培活动，大力倡导教师努力做到“五个一，十精神”。
结合“五个一，十精神”，学校每期均广泛开展“阳光教师”大讨论、教师不阳光行为集中剖析、教师阳光心理塑造经典文献读书学习、师德师风集中教育等“阳光教师”主题教育活动，大力塑造“阳光做人、阳光从教”思想，使学校整体和每个个体的生命都处于舒展的状态，朝着阳光的方向自觉前行。
教师拥有了这样的“信”，便形成了价值认同，让学校德育真正拥有了自身的灵魂。
2、构建“阳光课堂”，提升“阳光师能”。
①以“享受书香、阳光课堂、幸福成长”为理念，前瞻性的确立学校课堂教学改革的方向和思路。
一年多来，我校创造性的进行了“阳光”课堂教学探索和研究，在深入学习和借鉴前沿的教学经验文献的基础上，结合学校实际广泛师生意见，研制出台了《柳三小“阳光课堂”教学实施标准》和《柳三小“阳光课堂”课堂教学评价细则》，清晰了我校课堂教学改革的思想，规范了课堂教学的行为，具体了课堂教学的做法，让我校的课堂教学有了明确的“纲”和“目”。
②务实有效的开展“课堂教学建模”活动。
在《标准》和《细则》的指导下，积极开展课堂教学模式的开发运用。
每种课堂模式均按照“确定课型—教师自研—成果展示—集体评课——提炼创建——教师试用—成型推广—发展创新”的过程开展。
目前我校以“小组合作学习为主的阳光课堂”为核心，通过两年多的埋头探索，已成功创建了多种类型的“以小组合作学习为主的”阳光课堂教学模式。
3、积极开展评价与宣扬，树好“阳光典范”。
结合师德规范和学校实际，学校认真研制了“柳三小阳光教师标准”和“柳三小阳光教师考核细则”。
对照细则开展了“周阳光教师”、“月阳光教师”、“期阳光教师”等一系列“阳光教师”评选活动，对选出的“阳光”教师，学校采取多种形式大力宣扬和表彰，形成教师的校园主流文化。
通过每周、每月、每期对教师中典型事迹的宣扬和解读，将“阳光教师”评选作为我校教师评优的重头戏。
在学校教职工中大力弘扬了“阳光从教、有为有位”的主流价值观，进而带动和促进全校教师阳光从教、主动发展，推动了学校“阳光”文化建设的不断深入。
（二）培育“阳光”学生，着力“阳光”文化传承主体。
1、重视“阳光”课堂学习，发挥课堂主渠道“阳光”文化传承功能。
我校在学生的课堂学习中，实施了每堂课“三级评价”机制：自评、组评、师评，学生自评、组长评组员、教师评小组。
配套建立了《学生课堂学习自评卡》、《小组课堂学习评价卡》，将课堂学习评价从单一的学习评价延伸到学习和德育的纵多方面，如学习状态、学习习惯、育人合作情况、自主探索情况、创新精神、学习效果等等。
将此作为学生德育评价的一个重要内容和“阳光学生”评价的一个大指标。
通过课堂的综合性评价的手段，促进了课堂育人主渠道功能的极大发挥。
2、扎实“阳光”活动，丰富“阳光”文化传承载体。
一是为让学生深刻领会“阳光思想”、“阳光学生标准”，各班级每周认真组织学生学习了“阳光心理”塑造文献、“阳光少年”星级评比标准，经常召开学生励志故事会、典型分析会、自我剖析会、“阳光学生”知识问答、知识竞赛等班队会，利用集合集会、国旗下讲话、德育主题会等大力开展德育教育，强力树立学生的阳光意识。
二是开展“阳光读书活动”。
通过举办一周一天的“读书日”、一期一天的“读书节”和“书香少年”评选等活动，在校园内掀起了阳光读书的热潮，让学生在读书中实现心灵与名家对话，行动与名家同步。
三是学校通过举办“阳光少年”主题征文比赛、画展、作业展览、特长展示、艺术节等活动，为学生搭建展示、彰显特长平台，培植学生积极向上、奋勇争先的阳光心态。
四是大力开展了“校园阳光体育活动”。
学校通过“运动会”、“大课间体育活动”、“校园一小时体育活动”、“体育兴趣活动”等一系列校园阳光体育活动的开展，不仅强健学生体魄，还培养学生积极拼搏的进取精神。
3、树立“阳光”榜样，引领“阳光”思想。
学校为表彰先进，宣传典型，引领学生成长，搭建了校级、班级两级展示平台，在学校显眼位置建立了校级“阳光学生”展示墙，在每个班设立了班级“阳光学生”展示栏，每月将获得“五星阳光少年”称号同学的照片在校级或班级展示台上张贴。
同时在学生中开展了“每周阳光之星”评选，每周一在学校升旗仪式上对上一周评出的“每周阳光之星”进行授牌，并将其典型事迹予以宣讲。
这些活动有力的促进了“先进”更加自律和奋进，让“后进”努力追赶“先进”，形成了人人争先、个个向上的喜人局面。
4、确立“阳光”评价体系，增添“阳光”发展动力。
我们遵循“人人都有闪光之处、个个都是可塑之才”的人才观，以育“阳光人”为目标，通过广泛深入的研究，制定了柳三小“五星阳光班级”和“五星阳光少年”评价标准，从“文明礼仪”、“安全纪律”、“勤学爱学”、“卫生环保”、“运动健康”五个方面，开展班级和学生个体星级评选活动，改变了以前“优秀班级”、“优秀学生”等注重综合性评价的模式，多角度多层面去发现所有学生和班级的闪光点，以认可的眼光去发展性的评价学生。
学校撤除了“班级一日常规评比栏”，取而代之的是“柳三小班级星级展示栏”，一周中班级在几个方面做得优秀，就授予几星班级。
学校同时也取消了“流动红旗”制度，取而代之的是进行“星级授牌”，每周一升国旗仪式上对班级上周取得的星级进行授牌，并在每个班教室外悬挂该班级上周取得的星级标识牌，用以随时激励学生发扬优点、克服不足、全面争优。
四、播种“阳光”，收获喜悦“阳光环境”工程，让我校育人的物质和精神环境有了巨大地提升。
走进我们的校园，浓郁的“阳光”校园文化便扑面而来，处处彰显“阳光德育”主色调，让人爽心悦目、精神振奋、催人上进。
“阳光教师”工程，让我校广大教职工心态发生了极大地改变。
“面对生活，有阳光般健康的心态与体魄；面对教研，有阳光般积极的热情；面对孩子，有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，有阳光般温暖的态度；面对发展，有阳光般不息的能量。
”这种主流观念已初步形成；学校“阳光从教、有为有位”的主流价值观得到了认同；“优课堂、优质量、优育人”的创先争优时代意识得到了显著增强，学校教学教育质量得到大幅度的提高，本年度县级各种考试、考核均取得了优异的成绩。
县级小学素质教育质量评价从“B”等上升到了“A”等，获得了县“2012年小学素质教育先进集体”称号。
“阳光学生”工程，使我们的学生不仅学在学校、发展学校，而且也幸福在学校，他们的幸福感和成就感显著增强。
学校“阳光向上、快乐有趣、温馨宽容、合作竞争、各抒己见”的课堂探学氛围逐渐形成，“三维目标”得到全面协调发展；学生的“阳光心理”、“健康人格”在学校的各种活动中得到有力塑造和极大地提升，“仪表阳光、语言阳光、守纪阳光、学习阳光、运动阳光”等以植于学生心中，转化为了初步行动，得到了社会和家长的一致好评。
“阳光校园”不是追求浮躁功利，不是花架子，而是努力让校园主流文化回归“人性”，是一种趋势，一种方向。
尽管我校打造“阳光校园”取得了一定的成效，曾多次得到上级领导和教育界同仁的肯定，但离真正意义上的“阳光校园”还仅仅只是起了步，任重而道远，我们将再激再励，团结求实，开拓创新，为打造“自信、奋进、创优、和谐”的阳光校园而不懈奋斗！二○一二年十月二十五日。