六年级语文 表达方式的分类教案
六年级表达方式——抒情、议论、说明
表达方式——抒情、议论、说明【新知讲解】一、抒情▲什么叫抒情？抒情有什么作用？抒情，即作者在文章中抒发主观感受和思想感情。
它的作用是：①以情动人、增强文章感染力；②开拓意境，表现和深化主题思想；③渲染气氛，显示行文格调，贯通文章意脉。
▲抒情的方法有哪些？①直接抒情，又叫直抒胸意，即作者直接倾吐自己的感情。
②即事抒情，又叫叙述抒情，是作者因事而动情，将感情融人叙事之中的一种抒情方式；③借景抒情，又叫寓情于景或描写抒情，即作者把感情寄托在景物描写之中，以景物的形状、色彩浓度、格调表达感情。
④议论抒情，又叫寓情于理。
即把感情寓于道理之中，借助说理表达思想感情。
▲抒情的要求是什么？①要有真情实感，不可为文造情、无病呻吟；②要同内容和谐一致、保持一致格调、形成有机联系；③要有积极、健康的情趣。
二、议论▲什么叫议论？议论的作用是什么？议论，即分析评论客观事物，表现自己的观点和态度。
议论的作用是：①增强文章表达效果，提高战斗性；②明确文章主题,揭示蕴含的思想意义；③贯通文脉紧凑篇章结构。
▲议论的方法有哪些？常见的议论方法有：①夹叙夹议。
即一边叙述一边议论。
可先叙而后议，亦可先议而后叙。
要把议和叙紧密联系，使议出自叙，言简意赅、灵活、自然。
②寓理于情,即把议论融入抒情之中，借抒情阐发道理。
③借端生议,就是由所描绘的事物联想发挥而进行议论。
这种议论必须与所描述的事物有内在联系，同时又要联想开去不拘泥于描述对象的本身。
④寓议论于篇外。
即，在文章开篇或结尾之处，加上一种既有独立性，又与篇章内容有某种联系的议论文字。
除此之外，还有引证代议，发问提议等。
▲议论有什么要求？①议论要有独到见解，要有深度、有分量、有所指。
②要精当贴切。
精当即言简意明、切中要害、鞭辟入里；贴切即恰到好处，③要因文制宜、文学作品议论要少而精。
三、说明▲什么叫说明？说明有什么作用？说明即用言简意明的文字,把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚；把人物的经历特点表述明白。
小学六年级阅读理解——表达方式的分类和判断(教师教案)
阅读理解——表达方式的分类和判断导入：一篇文章由内容和形式两个方面组成。
主题和题材属于内容的范畴，而表达方式则是文章形式的重要因素。
表达是动词，意思就是“表情达意”。
方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法或形式”。
插入骂人的笑话：苏小妹嘲笑苏东坡脸长。
“昨日一滴相思泪，今日方流到腮边”同样是说一个人的脸长，所用的语言形式不同，表达的效果便有了很大的差别。
对于写文章也是一样，正确、灵活地运用表达方式，对于表达文章的思想内容有十分重要的意义。
它不仅有利于文章思想内容的充分体现，而且可以增强文章的感染力。
就文章的写作方法而言，主要有以下5种表达法记叙、说明、议论、描写、抒情。
请看例文1，在括号内填写出划线句子所用的表达方式。
一、五种表达方式二、表达方式的判断练习1：请判断下面的句子运用了什么表达方式。
1.我永远感到读书是我生命中的最大快乐！（抒情）2.我自1986年到日本访问回来后即因腿伤闭门不出，“行万里路”做不到了，“读万卷书”更是我唯一的消遣。
（记叙）3.前天同两个女孩到西湖山中游玩。
（记叙）4.地上的杨柳已经发芽，早的山桃也多吐蕾。
（描写）5.我以为这是没出息孩子做的玩意（议论）6.北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的天空中。
（描写）7.我是向来爱放风筝的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是没有出息孩子所做的玩艺儿。
（议论）8.有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记得曾见他在后园里拾枯竹。
（记叙）9.我吃过自己种的白菜。
（记叙）10.柳条像一阵烟雨似的窜出来。
（描写）11.为了她,我愿意付出一切。
（抒情）12、这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊！（抒情）13、透明的翅膀收敛了，身躯微微颤动。
（描写）14.它的生命周期是90天。
（说明）15.愿母亲在地下安息！（抒情）练习2：阅读下文，说出划线语句的表达方式。
父亲给我上的一堂课①我家住在北达科他州莫特市的一个草原小镇上，爸爸在那里开了个小商店，我们称之为“我们自己的五金家具店”，我们七个孩子从小就在店里帮忙。
表达方式的选择教案
表达方式的选择教案一、教学目标：1. 了解不同的表达方式的特点和运用场景；2. 能够根据情境和目的选择合适的表达方式；3. 培养学生的表达能力和语感。
二、教学内容：1. 不同的表达方式:a. 口头表达；b. 书面表达；c. 图表表达；d. 肢体语言表达。
2. 表达方式的特点和运用场景：a. 口头表达的特点和运用场景；b. 书面表达的特点和运用场景；c. 图表表达的特点和运用场景；d. 肢体语言表达的特点和运用场景。
三、教学过程：1. 导入：向学生提出一个问题：“你们平时在不同的情境中会使用到哪些表达方式？”请学生思考并回答。
2. 学习不同的表达方式：a. 口头表达：口头表达是通过语言直接传达信息的方式。
它可以更准确地表达情感和态度，并且能够与他人进行实时的交流。
运用场景包括与他人对话、演讲、讲座等。
为了提高学生的口头表达能力，可以进行口语练习和角色扮演的活动。
b. 书面表达：书面表达是通过文字来传达信息的方式。
它可以更加准确和长久地记录下来，适合用来传递正式和专业的信息。
运用场景包括写信、写报告、写日记等。
为了提高学生的书面表达能力，可以进行写作训练和阅读活动。
c. 图表表达：图表表达是通过图表和图像来传达信息的方式。
它可以清晰地展示数据和事实，便于比较和理解。
运用场景包括数据报表、流程图、统计图等。
为了提高学生的图表表达能力，可以进行数据分析和图表绘制的活动。
d. 肢体语言表达：肢体语言表达是通过身体语言来传达信息的方式。
它可以更加直观地表达情感和意图，适合用来辅助口头表达。
运用场景包括演讲、表演、演戏等。
为了提高学生的肢体语言表达能力，可以进行肢体语言训练和表演技巧的培养。
3. 练习选择合适的表达方式：a. 给学生提供几个情境，让他们选择合适的表达方式来解决问题；b. 学生进行小组讨论，讨论各种表达方式的优缺点和运用场景；c. 学生模拟不同的情境，运用不同的表达方式进行表达。
4. 总结：回顾本节课所学的内容，总结各种表达方式的特点和运用场景，并强调在实际情境中选择合适的表达方式的重要性。
语文园地二 词句段运用(“说”的多种表达方式)(教案)统编版语文六年级下册1
语文园地二词句段运用（“说”的多种表达方式）教案部编版语文六年级下册一、教学内容部编版六年级上册语文《语文园地二》中“词句段运用”第二部分。
二、教学目标1..学习不用“说”字来描写人物的语言。
2.学会不用“说”字来表达人物的语言。
三、教学重难点掌握其他一些表示“说”的词语，学会用人物神态和行为去“说”。
四、教学过程1、引入：出示“曰”，请同学说说这个字的意思。
同学们，大家想想自己写作文时，写到某人说话时，是不是经常用到“说”字？这样可太平淡了。
老师引导在写人物说话时，可以不用“说”来表达方式。
（板书：“说”的多种表达方式）2.学生读课本上的例句，交流发现。
出示：第一、二句分别用其他词语代替了“说”；第三、四句根本没有表示“说”的词语，而用了人物的行为和神态去“说”。
3.小组合作：说一说表示“说”的一个字、两个字、三个字、四个字词语。
老师适时归纳补充。
一个字：讲、问、答、喊、吼、论……两个字：商议、赞叹、责备、告诉、数落、质问、回答、探讨、请教……三个字：打圆场、咬耳朵……四个字：自言自语、喃喃自语、交头接耳、异口同声……4.学生试着用上面出示的词语进行对话描写，注意不要使用“说”字。
示例：“救命啊！老爸要抓住我啦！”我大叫。
练习：a、观众们看着精彩的演出忍不住说：“太美了！”b、“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”纪律委员赶忙上前说。
答案：a、观众们看着精彩的演出忍不住赞叹：“太美了！”b、“你们俩就不要再吵了，只是一场小误会嘛！”纪律委员赶忙上前打圆场。
5.学会用人物的行为和神态去“说”。
（1）巧用伴随语言的行为动作。
归纳：生活中每个人说话时的体态动作都带有鲜明的个性特点，既展示人物语言，又展示人物说话时的细小动作，二者搭配使用，能使人听其言、观其行、会其意。
示例：“站住！作业写完了吗，就想出去玩？”妈妈往门口一横，一把抓住了他。
他一蹦三尺高：“我们赢啦！我们赢啦！”（2）巧用伴随语言的神态。
语文表达方式详细教案
语文表达方式详细教案1. 教学目标•了解什么是语言表达方式及其分类；•掌握语言表达方式的使用技巧；•培养学生良好的语言表达能力。
2. 教学内容2.1 语言表达方式的概念语言表达方式指的是人们在日常生活中用来表达思想、情感和意见的一系列工具和方法。
它包括语言文字、手势、面部表情、身体语言等多种形式。
2.2 语言表达方式的分类1.言语表达方式：包括口头表达和书面表达两种；2.非言语表达方式：包括手势、面部表情、身体语言、绘画等。
2.3 言语表达方式的使用技巧2.3.1 口头表达技巧•语速：适度快慢，温柔自然；•音量：大声不喧哗，小声不低沉；•语调：高低起伏自然，韵律感强；•篇章结构：简明扼要，逻辑清晰；•用词准确：词不离义，字正腔圆。
2.3.2 书面表达技巧•内容完整：标题明确，主题清晰，结构严谨；•语言准确：字迹端正，语法正确，无错别字；•细节处理：注重标点、格式等细节，使文章更易读懂；•炽热感情：情感真挚、感性、优美，富有生命力。
2.4 非言语表达方式的使用技巧2.4.1 手势表情的使用技巧•手势自然：缓慢、优美、不夸张；•手势配合语言：与语言相呼应，强调语言意义；•手势简洁：不要过度表现，尽量简洁；•手势符合文化：注意不同文化的习惯和禁忌。
2.4.2 面部表情的使用技巧•表情自然：与语言、身体语言相呼应，协调一致；•表情明确：表达出正确的情感反应；•表情适度：不夸张、不过度严肃；•表情欢乐：微笑、开朗、愉悦。
2.4.3 身体语言的使用技巧•姿势自然：站立、坐姿端正，舒适自然；•姿势配合语言：与语言相呼应，强调语言意义；•姿势稳定：保持平衡，不要颤抖；•姿势得体：符合场合、文化、礼仪等要求。
3. 教学过程3.1 导入环节通过动态PPT展示不同语言表达方式的图片，让学生对语言表达方式有一个初步了解，培养学生的兴趣和好奇心。
3.2 学习环节3.2.1 讲述语言表达方式的概念和分类通过多媒体幻灯片介绍语言表达方式的概念和分类，让学生对语言表达方式的概念和分类有更进一步的认识。
表达方式的分类和作用学习教案
2023表达方式的分类和作用学习教案contents •表达方式概述•表达方式的分类•表达方式的作用•表达方式的运用场景•表达方式的学习方法与技巧•表达方式的应用案例分析目录01表达方式概述表达方式是指人们运用语言、文字、肢体、表情等方式来表达自己的思想、情感和意图的方法。
定义根据表达手段的不同，表达方式可以分为语言文字表达、肢体语言表达、表情示意表达等。
分类定义与分类1表达方式的重要性23正确的表达方式能够帮助人们更好地传递信息、表达观点，增进彼此的理解和信任。
有效沟通良好的表达能力可以提升个人的自信心和魅力，使其在社交和工作中更具有竞争力。
增强自信通过有效的表达，可以更好地与他人进行沟通、协商和合作，达成共同的目标。
促进合作历史表达方式的历史可以追溯到人类语言文字的起源和发展，经历了从简单到复杂、从直观到抽象的演变过程。
发展随着社会的发展和科技的进步，表达方式也在不断演变和创新，如网络语言、表情符号等新型表达方式的兴起。
表达方式的历史与发展02表达方式的分类03用途叙述广泛应用于文学、新闻、历史等领域，帮助读者了解事件的来龙去脉和前因后果。
叙述表达方式01定义叙述是一种常见的表达方式，它通过时间顺序和逻辑关系描述事件的起因、经过和结果。
02特点叙述具有时间性和因果关系，通常用于讲述故事、事件或过程。
描述是对人、事物或场景的具体形象进行详细描绘和刻画。
定义描述具有形象性和细节性，通常通过感官体验和情感表达来传递信息。
特点描述在文学、艺术、广告等领域中广泛应用，帮助读者了解人物性格、环境氛围或产品特点。
用途议论是一种分析和评价性的表达方式，它通过对事物的好坏、是非、对错等进行评述和论证。
定义议论具有论证性和说服力，通常用于表达观点、立场或建议。
特点议论在学术论文、政治演讲、评论文章等领域中常见，帮助读者了解作者的观点和态度。
用途特点说明具有准确性和清晰性，通常用于传递具体的信息和知识。
定义说明是一种解释和阐述性的表达方式，它通过定义、分类、比较等方法对事物进行详细解释和说明。
诗歌表达方式 教案
诗歌表达方式一、概念表达方式，由“表达”和“方式”合成。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。
方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。
就文章的写作方法而言，表达方式主要有记叙、描写、议论、抒情和说明，其中在诗歌创作中用到的主要是记叙、描写、议论、抒情，尤其是描写和抒情，用得最为普遍。
这两种表达方式与表现手法有交叉、重合之处。
二、表达方式的种类（一）描写用生动形象的语言对人物、事件、环境进行具体描绘和刻画。
如《孔雀东南飞》中对刘兰芝的描写：“足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
”其中白描是诗歌中常见的一种表达方式。
小练习：1.阅读下面这首宋词，完成题目。
西江月题溧阳三塔寺[注]张孝祥问讯湖边春色，重来又是三年。
东风吹我过湖船，杨柳丝丝拂面。
世路如今已惯，此心到处悠然。
寒光亭下水连天，飞起沙鸥一片。
【注】三塔寺：在溧阳县西七十里，傍三塔湖而建，寒光亭也在湖边。
这首词描写“春色”的手法多样，试简要赏析。
_______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ [教你分析][尝试答题] ①运用拟人手法写春风杨柳：东风似乎有意，轻轻吹拂，送“我”渡湖；杨柳似乎含情，微微摆动，丝丝抚摸“我”的面庞。
词人不说船乘风势，人触柳丝，而说风助船行，柳拂人面，正是寓情于物的拟人写法，从而创造出一个物我合一的艺术境界。
②动静结合：寒光亭下一碧万顷，犹如寥廓无际的蓝天；在这明丽如画的水天之间，一群沙鸥展翅飞起，自由翱翔。
一静一动，动静结合；有点有面，点面交映，使得整个画面充满了蓬勃的生气。
2.阅读下面这首宋词，完成后面题目。
关于初步学习语文表达方式的教案
关于初步学习语文表达方式的教案教案：初步学习语文表达方式一、教学目标：1. 通过本课的学习，学生能够初步了解并掌握语文表达的基本方式。
2. 培养学生运用正确的语文表达方式进行沟通和交流的能力。
二、教学准备：1. 教师准备：课件、黑板、笔。
2. 学生准备：课本、笔记、课前预习。
三、教学步骤：Step 1 引入1. 教师用简单明了的语言解释语文表达的含义和重要性。
2. 做一个小练习，让学生思考并回答以下问题：“你每天用语文表达进行了哪些事情？为什么语文表达很重要？”Step 2 了解语文表达的方式1. 教师给出语文表达的主要方式，并逐一进行解释和讲解：口头表达、书面表达、非语言表达。
2. 教师通过举例来帮助学生更好地理解每种表达方式的特点和使用场景。
Step 3 口头表达的技巧1. 教师介绍口头表达的基本要素和技巧：声音、语速、语调、表情、姿势。
2. 教师通过模仿和示范，帮助学生学习如何运用正确的语音语调来进行口头表达。
Step 4 书面表达的要素1. 教师教授学生书面表达的基本要素：标题、开头、主体、结尾。
2. 教师给学生展示一篇范文，并与学生一起分析范文的结构和组成部分。
Step 5 非语言表达的技巧1. 教师用图示和动作来解释非语言表达的基本技巧：肢体语言、面部表情、身体姿势。
2. 教师与学生一起进行练习，让学生通过模仿和表演来熟练非语言的表达方式。
Step 6 总结和展望1. 教师帮助学生回顾本课所学内容，并总结语文表达的重要性和基本方式。
2. 鼓励学生从现实生活中寻找更多的语文表达案例，并进行分享和讨论。
四、教学延伸：1. 学生可在日常生活中多加练习，提高自己的语文表达能力。
2. 鼓励学生参加口语比赛、写作比赛等活动，提升语文表达水平。
五、教学反思：本节课通过清晰的教学目标、简明扼要的解释和实际操作练习，使学生初步了解了语文表达的基本方式。
尽管没有采用传统的小节和标题形式，但通过分步讲解并进行练习的方式，让学生能够更好地理解和运用语文表达方式。
表达方式 教案
这首诗富于启发而有历久常新。半亩大的池塘像明镜一样， 映照着来回闪动的天光云影。要问这池塘怎么这样清澈？ 原来有活水不断从源头流来啊！诗的寓意很深，以源头活 水比喻学习，要不断吸取新知识，才能有日新月异的进步。
间接抒情:借人抒情
咏柳而讽世，批判了那些得志便猖狂的势利小人。
托物言志
瀑布 李忱 千岩万ห้องสมุดไป่ตู้不辞劳，远看方知出处高。 溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
托物言志 分析：涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的
瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌 澎湃的波涛。这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达 目标誓不罢休的志士的化身。
4、议论。在作品中直接阐述观点、表明态度。如“生当作人杰， 死亦为鬼雄”“江东弟子多才俊，卷土重来未可知”。
抒情手法
一 直接抒情／直抒胸臆
淋漓尽致
二 间接抒情：
曲折含蓄
1 借景抒情 触景生情 融情入景 情景交融
2
以乐写哀 以哀写乐
2 借物抒情 借物抒怀 托物寓理 托物言志
3 借古讽今 咏史抒怀 咏史言志 怀古伤今
4 借事抒情 即事感怀
5 借别人抒情
6 借用典抒情
题都城南庄 唐 崔护
去年今日此门中，人面桃花相映红。 人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
生查子 宋 朱淑真
去年元夜时，花市灯如昼。月上柳梢头，人约黄昏后 。 今年元夜时，月与灯依旧。不见去年人，泪满春衫袖。
两首诗词的抒情方式同中有异，有什么样的差异？请作
借物抒情与借景抒情的区别
1、借物抒情常常借助于某物的一些特性， 此“物”非“景”，咏物不是写景。借景 抒情的“景”是指自然风景，而不是某种 物品。
表达方式、表现手法与修辞手法教学设计
表达方式、表现手法与修辞手法教学设计【教学目标】1.明确什么是表达方式、修辞手法与表现手法。
2.分析表达方式、表现手法与修辞手法与的具体运用（结合句意理解）。
3.对情感的表达有什么作用。
【教学重难】【考点分析】“鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧”是学习语文的重要组成部分，是各种考试考的必考内容。
能力层级为D级。
“表达技巧”是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊的表现手法。
文学作品的表达技巧有三个层面的内容：第一，修辞手法。
涉及的范围一般在《考试大纲》里规定的九种修辞手法（比喻、比拟、对偶、夸张、排比、借代、设问、反问、反复）之内。
第二，表达方式及表现手法。
第三，篇章结构。
表达方式、表现手法与修辞手法是学生比较熟悉的知识点，所以引导学生分析表达方式、表现手法与修辞手法的使用及其表达效果就显得非常重要。
【学情分析】学生们普遍热爱语文，对学习语文的兴趣非常浓厚，长久以来形成了一种良好的学习氛围。
这种良好的学习氛围很容易使学生进入教学情境。
然而学习表达方式、表现手法与修辞手法既是教学的重点，也是教学的难点，一些学生在学习表达方式、表现手法与修辞手法时有畏难情绪，因为学生对表达方式、表现手法与修辞手法的特点及作用理解不到位，答题也不够规范，所以应对学生做必要的学习指导。
【课时安排】一课时【设计理念】根据新课程改革的目标，并结合“诱思探究教学论”，要让学生成为课堂的主人，使学生真正动起来，这就要求教师结合学生的具体情况创设合理的教学情境，结合素质教育的要求，重在方法、技巧地点拨和解决学生答题的规范性、准确性和熟练程度的训练。
【教学流程】一、导入许多同学分不清“表达方式”“表现手法”与“修辞手法”这三个概念，经常张冠李戴，将其混为一谈，进而影响自己正确地学习理解文章。
它们虽然都属于表达技巧，却有明显的区别：1．关于表达方式：表达方式和表达方法是有区别的。
“表达方式”其实就是狭义的写作手法。
鄂教版六年级语文上册第五单元教案I：修辞手法与语文表达
【导语】在学习语文的过程中，我们会学习到很多修辞手法。
修辞手法是用来美化语言的，让语言更加优美、生动，让读者更好的理解和记忆。
而语文表达则是通过语言来表达知识、思想和情感等等。
鄂教版六年级语文上册第五单元教材主要学习的是修辞手法和语文表达。
本文将结合教材内容，详细介绍修辞手法和语文表达的相关知识。
【修辞手法】1.比喻比喻是指用一个与另一个事物在某种方面相似的事物来说明它，以便更生动形象地表达某种感情、特征、情境等等。
比如，我们可以说：“小鸟在树上唧唧喳喳，像一群欢闹的孩子。
”2.拟人拟人是指用人类的行为、性格、心理等来描述非人的事物，使之更加生动和形象。
例如：“校园里的花儿，快乐地笑着，温暖着这个季节。
”3.夸张夸张是指在表达时加以夸大，从而达到更加生动、有画面感、更加突出的表现手法。
例如：“她的眼睛像两汪大海。
”4.排比排比是指把同类型、同结构、相似度很高的语句用并列的形式表达。
例如：“青松、碧水、古桥、花草，构成了这幅美丽的画面。
”5.反问反问是指提出一个问题，但事实上并不想寻求答案，而是期望对方回答。
例如：“你们都知道答案，对吗？”【语文表达】语文表达是指通过语言来表达思想、感情、事物的本质等等，是语文学习的一项重要素质。
在语文表达中，有三个关键要素：1.语言的准确性语言的准确性是指我们在使用语言时，语言表达的精确度和准确度。
对于同样的事物，使用不同的词汇和表达方式，所表达出的含义可能是不同的。
因此，在语文表达时，我们要尽量选择准确的表达方式，以免造成误解。
2.语言的生动性语言的生动性是指通过语言表达出的形象性和有趣性。
生动的语言能够使读者更加容易理解、接受和记忆。
同时，有趣的语言也能够吸引读者的注意力，让读者感到愉悦。
3.语言的感染力语言的感染力是指通过语言表达出的情感力量。
好的语言应该能够让读者感受到作者的情感，让读者与文字中所表达的情感产生共鸣，从而达到深层次的交流和理解。
【总结】鄂教版六年级语文上册第五单元教材主要学习的是修辞手法和语文表达。
六年级下册语文讲义-小升初阅读：表达方式 部编版
表达方式表达方式表达方式是表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。
它是文章构成的一种形式要素。
【写实】：(1)记叙(叙述)。
叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
(2) 描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
(3)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
【记虚】：(4)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
(5)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
记叙文的表达方式记叙文中的表达方式—描写【记叙文中的描写】：写人、记事、写景、状物都离不开描写。
单纯记事——无聊描写：人——外貌、语言、动作、神态、心理环境——自然环境和社会环境【注意】：1．不喧宾夺主2．抓住特征，印象鲜明【记叙文中的描写】：答题公式：指出什么描写+描写的作用(专业词汇+结合文章)一、正面描写：外貌、语言、动作、神态、心理二、侧面描写：环境【专业词汇】——答题用1．交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。
2．推动了情节的发展，为下文作铺垫；3．奠定感情基调，情景交融，寓情于景，4．烘托...的气氛，烘托/衬托了人物...的性格/心情。
5．渲染气氛，借景抒情，反映人物的性格或品质。
看自行车的女人③她40余岁，穿着一套旧迷彩服，戴着一顶旧迷彩单帽。
那身衣服一看就是地摊货。
脚下是一双老式旧布鞋，没穿袜子，脚面晒得很黑。
帽舌下，她的两只眼睛，呈现着莫大而又无助的惊恐。
⑥看自行车的女人追了几步，回头看看一排自行车，慢慢走回原地，捡起自己的小搪瓷碗，瞧着发愣。
忽然，她把头往身旁的大树上一抵，呜呜哭了……8．品读第3段和第6段，从人物描写的角度，结合相关语句进行赏析。
(4分)记叙文中的表达方式—说明【记叙文中的说明】：记叙文中记叙的补充——说明。
说明——把事情说清楚【注意】：1．简明扼要(专业词汇)2．详略得当中略的一种【特征】：从说明手法入手举例子、列数字、分类别、作比较、摹状貌列图表、作诠释、打比方、下定义、引用走一步，再走一步我们最后来到一处空地。
表达方式的分类和作用学习教案
学习方法
1. 阅读经典文本和演 讲，观察和分析不同 表达方式的运用
2. 写作和口语练习， 实践不同表达方式的 运用技巧
3. 小组讨论和案例分 析，加深对表达方式 的理解和应用
4. 自我反思和总结， 梳理学习成果和不足 之处
通过以上学习目标和 内容，帮助学生了解 和掌握表达方式的分 类和作用，提高沟通 能力和写作水平。
05
学生练习与反馈
口头表达练习
总结词
锻炼学生的口语表达能力和语言组织能力
详细描述
通过朗诵、演讲、角色扮演等形式，让学生们能够自信地表达自己的观点和想法 ，同时培养他们的语言组织和逻辑思维能力。
书面表达练习
总结词
提高学生的写作能力和文字表达能力
详细描述
通过写作练习、短文写作、日记等形式，让学生们能够用文字表达自己的想 法和情感，同时培养他们的观察力、想象力和文字表达能力。
非语言性表达练习及反馈
总结词
帮助学生掌握非语言性表达技巧，提高沟通效果
详细描述
通过模拟面试、表演、身体语言等形式，让学生们能够理解并运用非语言性表达 技巧，如身体语言、面部表情、语气等，以更好地与他人沟通。同时，教师需要 给予学生及时的反馈，帮助他们改进和提升。
06
总结与展望
学习总结
表达方式的概念
口头表达的作用
传递信息
口头表达能够直接传递信息，使听 者快速理解并记住。
建立信任
通过口头表达，尤其是面对面的交 流，可以建立信任关系。
表达情感
口头表达可以传达出说话者的情感 和情绪，使听者感受到真实的情感 。
促进沟通
口头表达能够及时反馈，方便双方 在沟通中相互理解，避免误会。
书面表达的作用
表达方式专题教学案
抒情就是抒发和表现人的各种感情，有直接抒情和间接抒情。
直接抒情也叫直抒胸臆，由诗人直接对有关人物和事件等表明爱憎态度。间接抒情：借景抒情、借物抒情（托物言志）。
五、议论
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。典型特点：1、我想、我认为、我觉得、我应该等词眼；2、记叙文当中总结性、概括性的话语。如：
土豆发芽了。
【拓展延伸】
下课铃响了，老师还在拖堂，同学们人在教室，心却已经飞奔去了食堂，这时，老师一声令下：下课！后面会发生什么呢？请你用笔写下来。
要求：尽量能用到多种表达方式。
【教学后记】
【整体感知】
表达方式的含义
广义来说：表达方式就是用不同的方式、方法表达自己的思想感情。就文章写作方法而言：用特定的语言方法、语言手段，表述特定内容，这就是表达方式。有且仅有五种表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明。
【合作探究】
一、说明
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。例如：
3、我尤记得老师进教室的时候，天空突然失去了它的色彩，顿时昏暗了下来。夹杂着电闪雷鸣，同学们暗暗思忖：不好，暴风雨就要来临了。
4、出乎我们意料的是，老师并没有看到我们违纪的一幕。老师走进教室说：“今天好乖啊，我太喜欢你们了。”
5、但是我认为我们这样做是不对的，我们应该要学会自觉，不让老师担心。
二、试用不同表达方式表现下面的句子。
三、描写
描写是用生动形象的语言把人物的形态、动作或景物的状态等具体特征描绘出来的一种表达方式。其中包括人物描写和环境描写。例如：
在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯竹似的手。
表达方式的分类和作用PPT学习教案
动作描写的 作用： 一：显示人物内心世界 二：刻画人物性格 二：表现变化的姿势、感情或者态度 三：创造生动的画面和活跃的场景
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肖像描写 的 作用： 一：刻画人物性格 二：表现人物的精神面貌 二：表现人物的身份、地位
神态描写 的 作用：
一：表现人物内心世界 二：刻画人物性格，反映人物品质
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语言描写的作用：
一：刻画人物性格 二：直接表现人物思想、品质和性 格特点。 三：揭示人物的身分与社会地位 四：预示并推动故事情节的发展， 反映作品
的主题与时代特点
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环境描写 的作用：
一：交代故事发生的时间、地点， 为人物活
动提供具体的背景 二：渲染气氛 三：烘托人物心理或烘托人物形象 四：铺垫，推动故事情节的发展
表达方式的分类和作用
会计学
1
1．记叙：是作者对人物的经历和事 件的发展变化过程以及场景空间的 转换所做的叙说和交代。 作用：令读者了解故事情节、人等 各方面。
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２．描写：是对人物、事件和环境 等所作的绘声绘色、细致入微的刻 画。 作用：渲染气氛，调动读者积极性， 使读者如见其人、如闻其声、如临 其境，从中受到强烈的艺术感染。
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3.抒情：在具体叙述、充分描写的基础 上， 抒发和表现作者的主观感受和思想感 情。 这种感情的抒发可以有两种方式：直 接抒情和间接抒情。
作用：增强文章的感染力，突出中心， 深化主题 。
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直接抒情就是作者在记叙的基础上直 接 倾吐自己的感情。
间接抒情是作者的感情渗透在叙述、 描写、议论中使感情同写人、叙事、 写景、状 物融合在一起，这种感情的抒发是渗 透在文章的字里行间的。
语文表达手法讲解教案怎么写
语文表达手法讲解教案怎么写教案标题：语文表达手法讲解教案目标：1. 了解不同的语文表达手法；2. 学会运用不同的语文表达手法，提高语文表达能力；3. 培养学生对语文表达手法的理解和运用能力。
教学重点：1. 掌握不同的语文表达手法的定义和特点；2. 学会分析和理解不同语文文本中的表达手法；3. 运用所学的语文表达手法撰写短文。
教学难点：1. 学生理解和运用较为复杂的语文表达手法；2. 学生在实际写作中能够准确地运用所学的语文表达手法。
教学准备：1. 教师准备PPT或黑板，用于呈现教学内容；2. 提前准备一些语文文本，包括诗歌、散文、小说等，以供学生分析和理解；3. 准备练习题和作文题，用于巩固学生的学习成果。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题，与学生讨论日常生活中的语文表达手法的例子，并引发学生对语文表达手法的思考；2. 提出本节课的学习目标和重要性，激发学生的学习兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍不同的语文表达手法，如比喻、拟人、排比、夸张等，结合具体的例子进行讲解；2. 分析每种语文表达手法的特点和运用场景，引导学生理解其目的和效果；3. 通过对语文文本的分析，让学生感受不同语文表达手法的运用。
三、示范与练习（20分钟）1. 教师选择一篇适合的语文文本，向学生展示其中的语文表达手法；2. 请学生分组合作，分析文本中的语文表达手法，并讨论其作用和效果；3. 提供练习题，让学生运用所学的语文表达手法进行写作练习。
四、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示他们的作文，并与全班共同分析和评价；2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进之处；3. 鼓励学生互相学习，提出建设性的意见和建议。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课所学的语文表达手法，并强调其重要性和应用价值；2. 引导学生思考如何在日常写作中更好地运用所学的语文表达手法；3. 提出拓展问题或阅读材料，鼓励学生进一步学习和探索。
《表达方式的综合运用》教案
《表达方式的综合运用》教案综合检测一、积累与运用(22分)1.(2023山东枣庄市中实验中学第一次月考)阅读下面文字,完成文后题目。
(10分)民俗是民间流行的习俗、风尚,是由民众创造并世代传承的。
跟着随母省．( )亲的“迅哥儿”,我们感受到了水乡平桥村敦厚和睦的民风;听着富有陕北特色的“信天游”,我们看到了老一辈革命家吃着méi()子、肩扛红旗的辉煌历程;而大起大落的安塞腰鼓更是令人叹为观止——百十个腰鼓发出的沉重响声,碰撞在遗落了一切冗．( )杂的观众的心上,使冰冷的空气立即变得躁热,使静mù()的氛围立即变得热烈, 。
高原人奔放雄健的精神气质被展现得淋漓尽致。
(1)给加点字注音,并根据文中的拼音写出汉字。
(4分)①省．( )亲②冗．( )杂③méi()子④静mù()(2)语段中有错别字的一个词是,应改为。
(2分)(3)【学科素养·语言运用】仿照画线句子,在横线处补写一句恰当的话。
(4分)2.【学科素养·语言运用】(2023山东德州五中第一次月考)下列句子中加点的词语使用有误的一项是(3分)( )A.行文至此,作者终于大彻大悟．．．．,“心凝形释,与万化冥合”,真正进入了忘却自我、超越功利的自由自在的境界。
B.精彩的演奏戛然而止．．．．,起先大厅里鸦雀无声,随即响起雷鸣般的掌声。
C.他们在上海滩风云变幻的时局中,为了保护各行各业的精英,与敌人上演了一场惊心动魄．．．．的较量。
D.这起贪污案涉及地域之广、团伙规模之大,令人叹为观止．．．．。
3.【学科素养·语言运用】【新独家原创】下列句子有语病的一项是(3分)( )A.在文学作品中,综合运用多种表达方式可以更好地表现作品内容,表达作品主题。
B.文化品格是中国戏曲诸剧种在千百年的孕育、发展、衍变进程中,逐渐呈现出来的独特个性,是当前戏曲类非遗保护的中心内容。
C.学习《回延安》一诗,使我了解了诗人对母亲延安的眷恋之情。
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表达方式
【概念理解】
表达方式，由“表达”和“方式”合成。
表达是动词，意思就是“表示思想和情感”。
方式，是名词，意思是指“说话做事所采取的方法和形式”。
简言之，表达方式就是用语言文字表情达意时所采取的方法或手段。
【分类】
【记叙与描写的区别】
记叙是交代一个大概的过程，描写是刻画一个细小的形态。
⊙判断记叙/描写
（1）早上，我买了个面包，然后去学校。
（记叙）
（2）去学校的路铺满了厚厚的白雪，像棉被一样盖在了路上。
（描写）自然环境描写
（3）我一看表，发现还有2分钟就迟到了。
（记叙）
（4）我挽起衣袖，迈开步子，大口大口地喘着气，汗水如断线的珍珠大颗大颗地从脑门上滚落。
描写（动作描写）
（5）7点59分，我终于顺利抵达教室。
（记叙）
⊙区分五种表达方式的“顺口溜”
记叙重过程
描写重细微
抒情重情感
议论重观点
说明重介绍
【牛刀小试】
一、练习说说下列各句使用的表达方式。
1.感冒是一种常见疾病。
（说明）
2.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
（议论）
3.冬天，我喜欢你纯净的身躯，喜欢你严厉的性格，我要在你的怀抱中锻炼，奋斗……你可以和春天的鲜花、夏天的麦浪和秋天的果实媲美！(抒情)
4.法国首都巴黎，位于法国北部巴黎盆地的中央。
市内分为20个区，面积达105平方公里，人口约1000万。
(说明)
5.被暴风雨压弯了腰的花草儿伸着懒腰，宛如风从睡梦中苏醒；偎依在花瓣、绿叶上的水珠，金光闪闪，如同珍珠闪烁着光华。
(描写)
6.阿姐说家中有事不能来城里探望我，于是托人捎来了家乡的特产。
(记叙)
7.我要说，老师的批评就是在我成功路上的动力。
我们应该铭记每一次教训。
(议论)
8.至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”，“红云几万重”那样绚丽烂漫的动人景色了。
(描写)
9.天然气水合物是天然气（主要成分是甲烷）和水在中高压和低温的条件下混合时产生的晶体物质，外貌极似冰雪，点火即可燃烧，故又称之为“可燃冰”或者“气冰”、“固体瓦斯”。
(说明)
10.兔向诸神之王请求撤销那个慷慨的赏赐。
《白兔和月亮》（记叙）
11．孔乙己露出颓唐不安的神情，脸上笼上一层灰色《孔乙己》（描写）
12.人最宝贵的是生命，人的一生是这样度过的，当他回首往事的时候，不因碌碌无为而羞耻，不因虚度年华而悔恨。
《生命的意义》（抒情）
13.怀疑不仅是从消极方面辨伪去妄的必要步骤，而且是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。
《怀疑与学问》（议论）
14.地球上到底有多少种鸟类, 并没有确却数字,估计大约有9000种,分为27个目,160多个科。
(说明) 二、阅读下文，说出划线语句的表达方式。
好吃的苹果平凡的脸
我的汉语学生杰克是医科大学中医专业的H国留学生。
( 记叙)
素闻H国人是苛刻挑剔的，择师条件也十分离奇：首先人要漂亮：然后才是中文要好。
初次见面，简单的介绍后，杰克勉强地点了点头，就不再讲话。
我知道，除了他本身固有的高傲外（这是这所公寓里所有留学生的通病），还有一个很重要的原因——我远没有达到他所谓的“漂亮”标准。
说真
蔑视 B.歧视 C.重视，）但不能无视杰克的高傲。
我暗暗对自己说：我要做得最好，让他的高傲见鬼去吧！
4月的一天，雨哗哗地下了一整天。
街上的水很多，路面低洼处水可没过脚面。
舍友们都仰倒在床上，高唱着“下雨天，睡觉天”。
在那样一个滂沱大雨的鬼天气里，谁愿意一脚泥、一身水地出门呢？眼看快6点，又该去上课了。
舍友们都说雨那么大，路又难走，别去了，一次特殊情况，杰克应该能够理解。
我笑着摇摇头，撑开伞，出了门。
打那以后，杰克表现得不再那么难以接近。
他的高傲像一只鸡蛋被我击开了狭小的裂缝。
杰克的中文进步很慢，尤其是在念绕口令时，他发音含糊不清，听上去像酣睡的小猫打呼噜。
杰克的高傲随着他的一次次失败而一点点减弱。
我无意也无暇嘲笑他。
相反，我一直鼓励他不要气馁，不要懈怠。
每次，我在讲课时，总穿插一些文字游戏和课外知识，诸如名胜古迹、文化典籍、风味特产、天文历法等。
课前我不断充实自己，课上我俨如一位真正的老师，旁征博引，娓娓道来。
我的只有一个学生的课堂充实而富
我笑了。
许多日子以来，我嘴里衔着一枚青橄榄，酸酸的、涩涩的，而此时却嚼出了丝丝甘甜。
“杰克，给你这个。
”一次课后休息，我伸手递给杰克一个外表光滑的苹果。
凭我的经验，这个苹果肯
定少汁、青涩，极为难吃。
而我啃起了那个不太光滑的苹果。
果真如此。
“老师，为什么你给我的这个这么难吃？”他看着吃得津津有味的我。
我晃了晃手中带有疤痕的苹果说：“你不是喜欢外在漂亮的吗？那个苹。