音乐学毕业论文浅谈如何上好音乐欣赏课
音乐论文《如何上好音乐欣赏课》
《如何上好小学音欣赏课》搞要：音乐欣赏是小学音乐教学的一个重要组成部分,是学生自主感知音乐形象、理解音乐语汇，通过想像对乐曲进行再创造的一种活动。
小学阶段每一课都有欣赏课，如何上好音乐欣赏课？主要从音乐欣赏课的定位、主要类型、特点、教学方法、教师技能等方面进行了陈述。
正文：今年我县举行了两次音乐教学比武活动--片区赛和决赛。
课型主要是以音乐欣赏课为主，老师虽然做了充分的准备，但效果却不尽人意。
音乐欣赏又是小学音乐教学的一个重要组成部分,是学生自主感知音乐形象、理解音乐语汇，通过想像对乐曲进行再创造的一种活动。
小学音乐的每一课都有欣赏课，如何上好音乐欣赏课很多老师都一直困惑。
下面我结合自己的经验来谈谈如何上好小学音欣赏课。
一、音乐欣赏课定位不准.此次比赛课活动中存在的问题主要有：讲的多，听的少，如同上语文课；追求形式，走过场；乐器使用不当或使用方法不正确，整体性的聆听音乐1-2遍，进行表演；利用舞蹈进行音乐欣赏，最后变成了舞蹈教学等等。
到底欣赏课怎么定位呢？首先，音乐欣赏总目标是通过欣赏音乐，积累欣赏经验，提高审美修养。
以参与表现音乐为主要欣赏方式，注重感性经验的积累，偏重于感性，顺带了解音乐及其相关文化。
其次，小学音乐欣赏主要教学目标是能够用身体动作或打击乐器感知音乐要素（拍子、节奏、速度、力度）在音乐中的表现，能记住或熟悉一些经典乐曲的音乐主题，认识一些常见的西洋或中国民族乐器，能听辨它们的音色。
例如：《苗岭的早晨》其要求就有记住或熟悉乐曲的音乐主题。
《彼得与狼》的教学目标之一是认识西洋乐器及听辨其音色。
二、欣赏课的主要类型及特点。
这两次教学比武所选内容各有特色，主要有：音乐形象鲜明，且表现一定故事情节的经典名曲。
如郭惠青教师执教的《小猫钓鱼》；音乐形象鲜明、音乐表现有特点的、需要学生熟悉的中外经典名曲，如陈继为教师执教的《苗岭的早晨》、明一帆教师执教的《草原英雄小姐妹》；以认识中外著名音乐家舒伯特为线索，欣赏其代表作品，如邓稳祥教师执教的舒伯特《军队进行曲》。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课下面是关于音乐的论文，欢迎借鉴参考，希望对你有帮助。
培养学生的音乐鉴赏能力及良好的音乐欣赏习惯是音乐新课程的目标之一。
从音乐鉴赏能力方面说，应该着重于树立学生健康向上的音乐审美观念，培养学生高尚的音乐审美情趣，掌握分辨真善美与假恶丑的是非标准及必要的音乐审美知识。
从培养良好的音乐欣赏习惯方面说，应该着重于培养学生的音乐注意力、意志力以及参加音乐会应有的礼貌及习惯。
在初中音乐课中，欣赏教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为欣赏具有最直接、最具体的审美教育价值。
它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主题，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
目前，我国大部分学校的欣赏教学活动中所普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容，以听教师讲解音乐、展示音乐(播放音乐)为主要教学方法，以先完整听，后分段听，再完整听为唯一教学秩序的课程模式。
显然是与学生在音乐领域进行实践相距甚远的，并且不能有效地激起学生对音乐欣赏课的兴趣。
那么，怎样在初中音乐欣赏课中唤醒学生的音乐感觉呢，这就要靠中学音乐教师按照新的课程理念，充分调动学生的耳、眼、手等感官来感受音乐，从而引导出学生丰富的敏感性。
一、目前中学音乐欣赏教学存在的不足音乐是声音艺术，同时也是听觉艺术。
音乐是在其流动过程中表现一种情绪的发展过程，使人产生与声音进程相应的联想和想象，引起听者人体机制的相应变化，这种“变化”是要通过人的听觉和情绪体验才能实现的。
由于音乐作品是通过音响激发感情来影响人的内心世界的，故思辨音乐作品中所描绘表达的丰富意境和感情色彩是最重要的。
在欣赏教学中，官能感知是基础，情感体验并进行联想是关键。
目前，中学音乐欣赏课普遍存在违反音乐欣赏规律的教学现象，其问题主要有以下几个方面：1.学生对艺术作品的品位缺乏正确的理解和鉴别。
盲目偏重于对流行音乐的崇拜和迫求，上欣赏课时，他们往往强求老师播放一些所谓的“流行”音乐，以达到个人兴趣的满足。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏作为初中音乐教学的重要组成部分，对于学生的音乐素养和审美能力的培养具有重要意义。
在初中音乐欣赏课上，教师应遵循一定的原则和方法，以便更好地引导学生欣赏音乐，理解音乐，提高音乐素养。
下面将从设计教学目标、选取适宜的音乐作品、注重课堂交互等方面谈一下如何上好初中音乐欣赏课。
首先，设计教学目标是上好初中音乐欣赏课的基础。
在设计教学目标时，教师应该兼顾学科性和实用性，既要注重学生对音乐欣赏知识的掌握，也要注重开发学生的音乐情感和表现能力。
因此，教师可以设置知识目标、情感目标和技能目标。
知识目标包括学习音乐作品的基本知识、作曲家的生平和音乐风格等；情感目标包括培养学生对音乐的情感体验和审美能力；技能目标包括培养学生欣赏音乐的能力和表达音乐情感的能力。
其次，选取适宜的音乐作品是上好初中音乐欣赏课的关键。
音乐作品的选取应符合学生的年龄特点和兴趣爱好，同时要注重多样性和广泛性。
教师可以根据学生的需求和兴趣，选取不同风格、不同形式的音乐作品，如古典音乐、民族音乐、流行音乐等。
此外，教师还可以结合时事热点，选取一些与学生生活密切相关的音乐作品，以增加学生的兴趣和参与度。
再次，注重课堂交互是上好初中音乐欣赏课的必要条件。
音乐欣赏是一种主观体验和情感表达，教师应该创造条件让学生主动参与和表达。
在课堂上，教师可以通过提问、讨论、分组活动等方式，开展交互式教学。
例如，教师可以提出一些引导性问题，让学生发表自己对音乐的感受和理解；还可以让学生分组进行合作学习，互相交流和分享自己的见解。
这样可以激发学生的思维和创造力，培养学生的合作精神和团队意识。
另外，注重多媒体辅助教学是上好初中音乐欣赏课的有效方式。
多媒体技术可以丰富教学内容，提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备，播放音频和视频资源，展示音乐作品的演奏过程和表现效果。
通过音乐视听的双重感受，可以更好地激发学生的情感和审美能力。
此外，教师还可以使用多媒体软件制作简单的课件，辅助学生对音乐作品的理解和分析。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏课是培养学生音乐素养的重要环节，在初中阶段尤为重要。
通过音乐欣赏，学生可以接触和了解不同类型的音乐作品，培养音乐审美能力和情感表达能力。
然而，许多初中学生对音乐欣赏课不太感兴趣，甚至缺乏主动性。
那么，如何上好初中音乐欣赏课呢？首先，教师要具备音乐专业知识和丰富的演奏经验。
只有教师本身具备良好的音乐素养，才能够传授给学生音乐欣赏的技巧和方法。
教师需要了解不同的音乐体裁、作曲家以及作品背后的故事和意义。
他们应该能够演奏一些乐器，以便能够给学生直观地演示音乐的魅力和表达方式。
其次，教师需要灵活运用多种教学手段。
音乐欣赏课可以通过课堂讲解、学生报告、音乐实践等多种形式进行。
教师可以结合多媒体技术，播放相关音乐作品的音频和视频，用影像和声音让学生感受音乐的魅力。
同时，教师还可以引导学生参与音乐创作和演奏，让他们亲身体验音乐的乐趣。
第三，教师要注意培养学生的音乐鉴赏能力和审美情趣。
音乐是一门艺术，只有培养学生对音乐作品的欣赏能力，才能真正提高他们的音乐素养。
教师可以引导学生从曲式结构、旋律、节奏、和声等方面分析音乐作品，培养他们对音乐形式和技巧的认识。
同时，教师还要教会学生如何用音乐表达情感和思想，让学生从音乐中领悟到生活的智慧和哲理。
另外，教师还应该与学生进行互动交流。
音乐欣赏不仅仅是被动地听取音乐，还需要学生的主动参与与表达。
教师可以组织小组讨论，让学生分享自己对音乐作品的理解和感受。
同时，教师还可以鼓励学生参与音乐创作和演唱，提供舞台给学生展示自己的才艺。
最后，音乐欣赏课的评价也是很重要的一环。
教师需要给予学生及时的反馈和指导，帮助他们不断提高。
评价可以包括听力测试、作品分析和表现评估等方面，可以结合课堂活动和学生自主学习成果进行综合评价。
总之，初中音乐欣赏课的目标是培养学生音乐素养和审美情趣，启发他们的艺术潜能和创造力。
通过教师的专业指导和学生的积极参与，音乐欣赏课可以成为一堂生动活泼、富有创造力的课程。
浅谈音乐欣赏课
浅谈音乐欣赏课音乐欣赏课能使学生了解和欣赏古今中外的经典音乐作品，同时也能够提高学生的审美水平,培养学生的审美情趣和审美能力,陶冶学生情操,启迪学生智慧。
因而,上好音乐欣赏课就显得极为重要。
音乐作品要实现其自身的价值就必须通过音乐欣赏，当人们欣赏并逐渐接受它的时候,其自身的审美价值才能充分地展现出来。
我们知道，音乐是进行交流,表达感情的特殊工具,欣赏者只有通过细心人耳的聆听,才能感受出作品的感情内涵，从而使自己受到感染，产生共鸣,进而歌之舞之,所以,要上好音乐欣赏课,做好以下工作是非常必要的。
一、精心设置导语,激发学生学习兴趣上课之前，生动地向学生讲述与音乐作品相关的故事,引导学生产生与作品相近的激情。
如在教《世上只有妈妈好》的时候,首先要求学生自己讲述妈妈平时是如何对待自己的:她为我们洗衣、做饭，为我们的学习操心，还要工作上班,自己生病时妈妈日夜看护,熬红了双眼,每天的家务使她的腰变得象一座拱桥,每天的工作和对我们的关心使她失去了往昔那张动人的脸庞……通过这些讲述，使学生真切地体会到母亲对自己的深挚的博大的爱,自己生活在妈妈温暖的怀抱里是多么幸福。
然后播放歌曲,让学生怀着幸福和对妈妈的爱戴歌唱、聆听,并把这种感情融人其中,可达到非常满意的教学效果。
有些乐曲学生不熟悉,没听过,不感兴趣,教师就要变换一下角度,去寻找和乐曲相关而又引人注目的东西,来激发学生学习兴趣。
如介绍作者就是一种非常巧妙的方法.在欣赏混声合唱《祖国唱》时，我们可以从作品的词、曲作者乔羽和刘炽开始,讲述他们在创作上取得的巨大的成就。
以《我的祖国》、《让我们荡起双桨》等,引起学生的学习兴趣,为下文的欣赏奠定良好的基础。
二、帮助学生深刻体会音乐作品音乐欣赏的主要部分就是深刻理解作品的内涵,深切体会作品所反映的情趣。
要深入地理解音乐作品的内涵,须做到:首先,可以借助现代化的教学手段。
如欣赏俄罗斯民歌《伏尔加船夫曲)时,我们可以出示列宾的《伏尔加河上的纤夫》这幅名画,结合名画的描述，来介绍《伏尔加船夫曲》就是反映这些情况的音乐作品,在这一基础上再来欣赏乐曲,就容易得多了。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课初中音乐欣赏课是中学生音乐教育中的重要环节。
在这门课程中，学生们有机会深入了解音乐的基本元素、不同风格和流派以及不同文化地区的音乐习俗习惯。
同时，在这门课程中，学生们还可以培养自己的音乐欣赏能力和审美素养。
但是，如何上好初中音乐欣赏课呢？以下是我对这一问题的一些浅谈。
一、提高自身音乐素养要上好初中音乐欣赏课，首先需要提高自身音乐素养。
音乐素养是指具备一定的音乐知识和技能，并能运用这些知识和技能进行音乐欣赏和创作的能力。
具体体现在以下三个方面：1.音乐基础知识：包括音乐基本元素，如旋律、节奏、和声、音色等，以及音乐基本理论知识，如调式、节拍、节拍型等。
2.音乐欣赏能力：包括对不同音乐风格和流派的理解和欣赏能力，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
3.音乐表演技能：包括唱歌、演奏乐器等技能。
因此，作为初中音乐课老师，应该通过不断的学习和实践，提高自身的音乐素养，从而更好地教授学生进行音乐欣赏和创作。
二、选择合适的音乐作品在初中音乐欣赏课中，选择合适的音乐作品是非常重要的。
合适的音乐作品应该具备以下几个特点：1.适合学生的年龄和认知水平：初中生的认知水平有限，应该选择容易理解的音乐作品。
2.代表性强：选择代表性强的音乐作品，有助于学生更好地了解不同音乐流派和文化背景。
3.具有一定的教育意义:通过欣赏有教育意义的音乐作品，可以帮助学生更好地发展自己的道德品质和审美情趣。
4.符合教学目的：不同的教学目的需要选择不同的音乐作品。
在选择音乐作品时，建议老师充分了解学生的背景和喜好，以及课程的教学目的和内容，结合这些因素进行选择，确保选出的音乐作品适合学生的接受水平和教学需要。
三、多元化的教学手段在初中音乐欣赏课中，单一的教学手段往往难以达到预期教学效果。
因此，采用多元化的教学手段是非常必要的。
以下是一些常用的教学手段。
1.演唱和演奏：通过教授学生唱歌或演奏乐器，让他们深入了解音乐的基本元素。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课音乐是一门美妙的艺术，能够让人们感受到无法言喻的情感和灵魂的震撼。
在初中阶段，音乐欣赏课成为了学生们接触音乐的重要途径，因此如何上好初中音乐欣赏课，让学生们更好地理解和欣赏音乐，是每位音乐老师都需要思考和探索的问题。
本文将从课前准备、教学内容、教学方法以及评价和反思等方面，探讨如何上好初中音乐欣赏课。
首先，好的课前准备是上好初中音乐欣赏课的基础。
课前，音乐老师应该详细了解所要教授的音乐作品，包括作曲家、演奏家、演出背景等。
同时，老师还需要选择一些与学习内容相关的图片、音频或视频进行辅助教学，以便让学生更好地理解和感受音乐。
此外，老师还可以设计一些引导性的问题，让学生在课前自主思考，以激发学生的兴趣和好奇心。
其次，教学内容的选择和安排也是上好初中音乐欣赏课的关键。
初中生的音乐素养相对较低，因此教师应该尽量选择一些简单易懂、易于欣赏的音乐作品。
可以从古典音乐、民族音乐、流行音乐等多个方面入手，以满足学生们不同的音乐口味和兴趣。
同时，在安排教学内容的时候，教师可以根据教材的要求进行分节，让学生一步一步地理解和欣赏音乐。
第三，教学方法的选择在初中音乐欣赏课中起着至关重要的作用。
教师可以采用多种多样的教学方法，如讲授、观摩、合作学习等。
在讲授环节，教师可以通过讲解音乐作品的背景、结构、形式等，让学生对音乐有一个整体的认识。
观摩环节可以通过播放音频或视频的方式，让学生真切地感受音乐的魅力。
合作学习可以通过分组讨论、小组展示等方式，让学生们共同去理解、欣赏和解读音乐作品。
最后，在评价和反思环节，老师可以通过听写、讨论、小结等方式，对学生的学习情况进行评价和反思。
同时，老师也需要不断反思自己的教学方法和教学效果，以不断完善自己的教学策略，提高自身的教学水平。
综上所述，如何上好初中音乐欣赏课并不是一件容易的事情，它需要教师对音乐的深入理解和热爱，同时还需要教师有一定的教学经验和方法。
在上好这门课程的过程中，教师可以通过课前准备、教学内容的选择和安排、教学方法的选择以及评价和反思等方面进行全面地思考和探索，以让学生能够更好地理解和欣赏音乐，感受音乐的美妙与魅力。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏是初中音乐课程中非常重要的一门课。
通过音乐欣赏，学生们能够培养对音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力，拓展音乐视野，同时也能够感受音乐带来的情感体验。
那么，如何上好初中音乐欣赏课呢？我将从课程设置、教学方法和学生参与角度进行浅谈。
首先，课程设置对于初中音乐欣赏课非常关键。
在设计课程时，应该将学生的实际情况和兴趣特点考虑进去。
首先要确定教学目标，以培养学生对音乐的兴趣和欣赏能力为主要目标，同时也应该注重提高学生的音乐表演能力。
为了达到这些目标，可以通过多媒体教材、音乐APP等多渠道提供各种音乐资源，例如古典音乐、民族音乐、流行音乐等，以满足学生对不同类型音乐的欣赏需求。
其次，教学方法也是上好初中音乐欣赏课的关键。
传统的教学模式过于注重教师的讲解，对学生的参与度较低。
现代教学中，应该采用多种多样的教学方法来引导学生主动参与。
例如，教师可以采用情感教学法，通过讲述音乐曲目的背景故事、音乐家的生平经历等，激发学生的情感共鸣。
同时，教师还可以采用启发式教学法，带领学生发现音乐中的美，培养他们发散思维和创造力。
此外，还可以进行小组合作学习，让学生在小组中交流分享对音乐的感受和理解，促进互动交流。
最后，学生的参与是上好初中音乐欣赏课的关键。
教师应该通过活动设置，激发学生的兴趣和参与积极性。
例如，可以组织学生进行音乐节目欣赏比赛，选出最佳节目，让学生在比赛中争夺荣誉。
同时，也可以通过演唱比赛、舞蹈比赛等形式，让学生通过自己的表演来展示学到的音乐知识和技能。
此外，教师还可以邀请音乐家、音乐爱好者等来校进行交流讲座，让学生接触到音乐的不同面貌，激发学生的学习热情。
总之，上好初中音乐欣赏课需要从课程设置、教学方法和学生参与三个方面进行综合考虑。
合理设置课程内容，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情，才能达到预期的教学效果。
只有学生在音乐欣赏课上发现音乐的美、感受音乐的情感，才能真正享受音乐带来的快乐，培养自己的审美能力和音乐表演技巧。
小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课通用版
小学音乐论文-浅谈如何上好小学音乐欣赏课通用版和兴趣在音乐欣赏课上，教师需要充分了解学生的欣赏水平和兴趣爱好，以便更好地设计教学内容和方法。
教师可以通过问卷调查、听力测试等方式获取学生的信息，或者在课堂上观察学生的反应和表现，从而更好地把握学生的欣赏水平和兴趣爱好。
只有了解学生的实际情况，才能更好地满足学生的需求，提高教学效果。
2.关注学生的情感体验音乐欣赏是一种情感体验，教师需要关注学生在聆听音乐时的情感体验。
教师可以通过引导学生讲述自己的感受、分享自己的体验等方式，让学生更好地表达自己的情感，从而更深入地理解音乐作品。
同时，教师也应该给予学生充分的情感引导，让学生在欣赏音乐时能够产生真实、深刻的情感体验。
三、灵活运用教学方法1.多样化的教学方法音乐欣赏课需要灵活运用多种教学方法，如讲解、演示、比较、分析、讨论、互动等。
教师应该根据教学内容和学生的实际情况，选择合适的教学方法，让学生在多样化的教学环境中得到充分的锻炼和提高。
2.互动式的教学音乐欣赏课需要采用互动式的教学方式，让学生在互动中体验音乐的美和乐趣。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、游戏等方式，让学生参与到教学活动中来，从而更好地体验音乐欣赏的乐趣。
3.个性化的教学教师应该根据学生的实际情况，采用个性化的教学方式，让每个学生都能得到充分的关注和指导。
教师可以根据学生的不同需求和特点，采用差异化的教学方式，让每个学生都能得到适合自己的教学内容和方法。
总之，上好小学音乐欣赏课需要教师在教材分析、学生把握和教学方法运用等方面下功夫，让学生在愉悦的氛围中体验音乐的美和乐趣，从而培养学生的音乐感受与欣赏能力，初步养成良好的音乐欣赏惯。
学生在教学活动中扮演着主体地位，因此在课前预设时，教师应该全面预设教材，同时也要充分预设学生。
这包括了把握学生的个性差异和整体发展水平，对学生现有的音乐素养进行了解和分析，并以学生的发展需求为出发点，正确分析学生的研究情况。
浅议音乐欣赏课教学
浅议音乐欣赏课教学音乐欣赏是音乐教育中非常重要的一部分，它不仅可以帮助学生培养对音乐的欣赏能力，还能提升他们的审美品味和情感表达能力。
音乐欣赏课的教学非常值得我们关注和探讨。
音乐欣赏课的教学目标应该明确。
我们应该通过这门课程来培养学生对音乐的理解力和欣赏力，帮助他们建立起独立的审美观念和品味。
我们也应该通过音乐欣赏课来激发学生的情感和想象力，让他们能够通过音乐表达自己的情感和思想。
在音乐欣赏课的教学中，我们应该注重培养学生的主动性和创造性。
我们可以通过让学生参与到音乐演奏和创作中来激发他们的兴趣和潜能。
我们可以让学生选择自己喜欢的音乐作品并进行解析和评价，或者让他们尝试创作自己的音乐作品。
通过这种方式，学生不仅可以更好地理解音乐，还可以培养自己的审美能力和创造力。
我们还应该注重音乐欣赏课的互动性和趣味性。
我们可以通过游戏、小组讨论、音乐会等形式来激发学生的兴趣和参与度。
我们可以组织学生进行音乐知识竞赛，分析音乐作品中的表现手法，或者组织学生一起参加音乐会等。
通过这些活动，学生不仅可以享受音乐欣赏的乐趣，还可以与同学们一起分享自己的音乐体验和感受。
我们还应该注重培养学生对不同音乐风格和文化的理解和欣赏能力。
音乐是一种全球性的语言，它能够跨越语言和国界，传递情感和思想，我们应该让学生接触和了解不同国家和地区的音乐文化。
我们可以介绍世界各地的传统音乐和民族音乐，让学生感受不同文化背景下的音乐表达形式。
通过这样的学习，学生不仅可以拓宽自己的音乐视野，还可以增进对不同文化的尊重和理解。
音乐欣赏课是培养学生音乐素养的关键环节，它不仅能够帮助学生提升对音乐的理解和欣赏能力，还能够培养学生的情感表达能力和创造力。
我们应该注重音乐欣赏课的教学目标明确，注重培养学生的主动性和创造性，重视课堂互动和趣味性，以及拓宽学生对不同音乐风格和文化的认识。
这样才能够让学生真正享受到音乐的美妙，真正从音乐中感受到情感和思想的表达。
浅谈怎样上好音乐欣赏课
浅谈怎样上好音乐欣赏课一堂好的音乐欣赏课，不仅能陶冶学生的情操，又能使学生有所学，从而提高他们的音乐素养和审美情趣。
作为音乐老师能达到这样的教学效果，也不是一件很容易的事。
多年的教学中，我发现不少学生听音乐只停留在以娱乐性为目的的阶段，一提到音乐知识，他们往往兴趣骤减，很不耐烦，再加上音乐又不列入中考、高考，所以更是置之度外，一节课下来所学无几，有的甚至什么也没记住。
那么我们的音乐老师怎样才能改变这种现状呢?这对我们怎样上好音乐欣赏课，提出了更高的要求。
教学中我是这样做的，也受到了一定的效果，说来与大家共勉。
一、注意课堂的趣味性，吸引学生的注意力兴趣是最好的老师，我们可以通过各种方式增强课堂的趣味性。
改变单一的课本说教，丰富教学内容。
课余时间我们可以收集一些与教学内容相应的、生动的声影像资料作为补充调节。
比如我们在上《喜剧美》这课时，我们不妨找一些喜剧性的小品，如当今笑星赵本山、宋丹丹、黄宏等表演的小品，通俗易懂，总能让人捧腹大笑。
我们可以选播其中的片段，作为新课的导入，我想学生们不用分说，注意力一下子全到了老师那里，他们在开怀大笑的同时，也能很轻松地领会到喜剧美“幽默滑稽”的特点。
然后老师在同学们余犹未尽的快乐中，和他们一起总结喜剧美的特征，导出课题。
接下来再带着学生一起看看课本中的音乐作品，请学生们也找一找作品中喜剧性特点的语言、唱腔等等。
我想在这样快乐的气氛中，他们的注意力自然而然在你的掌控之中。
另外，在介绍一些作曲家生平时，我们可以收集一些有关他们的感人故事讲给学生听：贝多芬勤奋创作的执着，以及他不向命低头的精神；肖邦的心永远和祖国在一起的爱国情怀；苏武在北海牧羊十九年不叛离自己社稷的气节；学生们受感动启发的同时又加深了对他们的印象。
二、改变老师单一说教的教学模式，让学生唱主角我们经常看到有些教师，在课堂上滔滔不绝、口若悬河，只顾自己灌输，讲得眉飞色舞还挺有成就感，却数不知下面的学生往往心不在焉心思早就飞到了九霄云外，可见这种被动式的满堂灌让人厌倦，课堂效果甚差。
浅议音乐欣赏课教学
浅议音乐欣赏课教学音乐欣赏课作为音乐教育的重要组成部分，对培养学生的音乐素养和审美能力具有重要意义。
如何有效地进行音乐欣赏课教学，引导学生全面地感受音乐作品，在此进行浅议。
音乐欣赏课教学的目标是培养学生对音乐的欣赏能力。
首先需要教师选择合适的音乐作品与学生分享。
这些作品可以是古典音乐、流行音乐、民谣等各种风格的音乐。
通过介绍作品的背景、创作目的以及音乐特点，激发学生对音乐的兴趣。
也可以与学生共同探讨作品所传递的情感和思想，培养学生对音乐的情感共鸣。
在音乐欣赏课教学中，教师需要引导学生进行深入的思考和感受。
可以通过提问的方式，激发学生对音乐作品的理解和思考。
问学生作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素如何表达了作品所要表达的情感。
教师还可以引导学生用自己的话语描述音乐中的情感和意象，培养学生感受音乐的能力。
除了理性的思考，感受音乐的美也是音乐欣赏课教学的重要内容。
学生不仅要理解音乐作品，更要用心去感受音乐的美。
教师可以通过让学生闭上眼睛专心聆听音乐，用心去感受音乐中的情感和表达，引导学生进入音乐的世界，获得美的享受。
音乐欣赏课教学还可以与其他学科进行有机结合。
可以与文学、绘画等艺术相关的学科进行合作。
通过引导学生通过音乐作品展开跨学科的思考和表达，提高学生的综合能力。
音乐欣赏课教学需要给予学生合适的评价和鼓励。
教师可以通过让学生表达对音乐作品的喜欢程度或观点，提供积极的反馈，鼓励学生继续深入音乐的学习和欣赏。
也要尊重学生的个人品味和审美观点，促进学生对音乐的独立思考和创造力的发展。
音乐欣赏课教学旨在培养学生对音乐的欣赏能力，需要教师选择合适的音乐作品与学生分享，引导学生深入地思考和感受音乐，与其他学科进行有机结合，给予学生合适的评价和鼓励。
通过这些教学策略，可以提高学生的音乐素养和审美能力，让他们真正享受音乐的美。
浅谈如何上好一节音乐欣赏课
浅谈如何上好一节音乐欣赏课白马湖中心初中柏雁马克思说过：“对于不懂音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义。
”这说明，如果学生缺乏必要的音乐欣赏能力，那么，音乐的美感就不能为学生所感受，音乐本身也会黯然失色。
因此，音乐课上就要重视音乐欣赏这一环节。
而怎么上好一节欣赏课，我觉得可以从五个方面着手；一、音乐教学中的美育音乐学科是一门独特的艺术,学生可以通过唱歌,跳舞,表演等多种艺术形式来表现自的个性发展.当然,捕捉孩子的特性,设计相应合理的课堂计划是教师上好课的重要前提之一.学生热情好动爱表现,具有争强好胜的心理特征,都有成功的愿望,希望自己比别人强,希望得到老师的表扬和同学们的认可.这与人们追求至善至美的天性分不开的.许多情况下,正是由于学生的争强好胜才不断地取得自我发展和自我完善的.因此教师要注意把竞争意识引进课堂,让学生在竞争中获得成功,有一种成就感.成功是孩子心理发展的需要,成功可以提高他们学习积极性.音乐课堂中可以运用学生感兴趣的游戏来激发他们的想象力和创造力.在课堂上运用游戏来对音乐有再认识,再创造.无论设计的出发点是什么,他终究要涉及到音乐知识和技能.在游戏中注重音乐性,在感受音乐美的同时表现音乐的快乐,音乐游戏不是单纯的玩耍,它真正的目的是以游戏的方法挖掘发展学生的潜能,使学生在游戏中获得丰富的精神享受.二、课前充分准备，深刻理解分析乐曲内涵平常老师们遇到欣赏课就会头疼，一方面，学生没有兴趣及良好的听赏习惯；另一方面，教师自身在教学过程中也存在一些问题，从而导致了学生不会听，老师害怕上的情况。
这一点就需要我们在课前做好大量细致的工作。
熟悉乐曲是成功教学的第一步。
教师首先自己要对乐曲进行反复聆听，细致分析、准确理解，这是绝对不可缺少的准备工作。
三、音乐欣赏音乐欣赏可以培养学生良好的听觉能力和音乐记忆力，又能够丰富学生对音乐的联想力和想象力，还能增强学生对情感的体验能力及音乐直觉能力，从而培养学生音乐兴趣、开阔音乐视野、丰富情感世界。
如何开展有效的音乐欣赏课程
如何开展有效的音乐欣赏课程音乐欣赏是音乐教育中的重要环节，它能够帮助学生培养对音乐的兴趣和理解能力。
然而，开展有效的音乐欣赏课程并不容易，需要教师在内容选择、教学方法和评估方式上下功夫。
本文将介绍一些有效的音乐欣赏课程开展方法，以帮助教育工作者更好地开展音乐教育。
一、建立音乐欣赏课程的目标和框架在开展音乐欣赏课程之前，我们需要明确课程的目标和框架。
例如，我们可以设定学生通过音乐欣赏课程，培养对不同音乐风格的理解和欣赏能力；通过学习音乐欣赏，培养学生的审美能力和情感体验等。
同时，我们需要为音乐欣赏课程设置合理的时间安排和教学内容。
二、选择多样化的音乐作品音乐欣赏课程需要让学生接触到各种类型的音乐作品，包括不同风格、不同乐器和不同时期的音乐作品。
例如，可以选择古典音乐、民族音乐、流行音乐等，让学生对音乐的多样性有更深入的了解。
此外，在选择音乐作品时，我们需要根据学生的年龄和兴趣进行合理的选择，以便激发学生的学习兴趣。
三、采用多种教学方法在音乐欣赏课程中，教师可以采用多种教学方法，以满足学生的不同学习需求。
首先，可以通过演示和演奏来介绍音乐作品，让学生更直观地感受音乐的美妙。
其次，可以进行课堂讨论，鼓励学生对音乐作品进行分析和评价，培养学生的批判性思维。
此外，还可以组织音乐欣赏活动，如参观音乐会、举办小型演出等，创造学习音乐的机会。
四、加强与其他学科的融合音乐欣赏与其他学科有着紧密的联系，可以与语言、历史、美术等学科进行融合。
例如，在学习音乐作品时，可以结合相关的历史背景进行讲解；在进行音乐分析时，可以引入语言知识，帮助学生理解音乐中的表达方式。
这样的融合能够帮助学生更全面地理解音乐作品，提高他们的学习效果。
五、设计合适的评估方式音乐欣赏课程的评估应该是多元化的，不仅注重理论知识的考查，还要注重学生对音乐作品的表达和分析能力。
教师可以采用听力测试、撰写音乐评论、参观音乐会等方式来评估学生的音乐欣赏水平。
浅谈如何上好初中音乐欣赏课
浅谈如何上好初中音乐欣赏课音乐欣赏是初中音乐课程中的一个重要环节，主要目的是培养学生对各种音乐形式和风格的欣赏能力，提高他们对音乐的审美水平和鉴赏能力。
本文将从准备工作、课堂教学和评估三个方面，探讨如何上好初中音乐欣赏课。
一、准备工作1.选取优质资源。
教师应仔细筛选和挑选音乐作品，确保其音乐质量和审美价值。
可以利用音乐网站、音乐软件和电子教材等多媒体资源来寻找适合的音乐欣赏素材。
2.了解学生背景。
在教学前，教师应了解学生的音乐兴趣和基本知识水平，以便有针对性地设计教学内容和活动。
3.设置教学目标。
确立清晰的教学目标，明确学生应该掌握的知识、技能和情感。
例如，培养学生感受音乐的能力、提高对于不同音乐风格的鉴赏能力等。
4.提前预习。
为了更好地引导学生进行音乐欣赏，教师应提前预习音乐作品，熟悉其特点和背景知识，准备相关的教学素材。
二、课堂教学1.创设良好的氛围。
教师应在课堂上创设积极、放松的学习氛围，让学生充分投入到音乐的世界中。
可以通过播放音乐、展示音乐会录像和分享自己的音乐体验等方式，激发学生的兴趣和热情。
2.运用多种教学方法。
音乐欣赏课可以采用多种形式进行教学，如听歌曲、观看音乐会录像、阅读音乐评论等。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法和教学手段。
3.学生参与互动。
在音乐欣赏过程中，教师应鼓励学生积极参与，提出自己的意见和感受。
可以组织小组讨论、集体评价和演示等活动，促进学生之间的互动和交流。
4.提供适当的导引。
在音乐欣赏过程中，教师可以提供适当的导引，帮助学生更好地理解和把握音乐作品的特点和表达方式。
可以引导学生关注音乐形象、旋律轮廓、节奏特点和情感表达等方面。
三、评估和反馈1.多样化的评估方式。
音乐欣赏课的评估可以通过学生的口头表达、书面记录和小组活动等方式进行。
教师可以根据学生的表现和参与情况，进行综合评价。
2.及时的反馈和指导。
教师应及时给予学生反馈和指导，鼓励他们在音乐欣赏中不断改进和提高。
浅议音乐欣赏课教学
浅议音乐欣赏课教学音乐欣赏课是中小学生学习音乐的重要环节，通过这门课程，学生可以接触和了解不同类型、不同风格的音乐，提高他们的音乐鉴赏能力，培养他们的音乐素养。
而如何有效地进行音乐欣赏课教学，成为许多音乐教师面临的挑战之一。
下面就从课程设计、教学方法以及评估方式三个方面，对音乐欣赏课的教学进行浅议。
一、课程设计音乐欣赏课的课程设计是教学工作的重中之重。
一个合理的、富有趣味的课程设计能够提高学生对音乐的兴趣，有利于培养他们的音乐欣赏能力。
在课程设计方面，教师首先要明确本节课的教学目标，确定教学内容和教学重点。
要根据学生的年龄特点和认知水平，选择适当的音乐作品，结合学生已有的音乐知识和经验，设计生动、具有启发性的课程内容。
除了经典的音乐作品外，还可以引入一些当代的音乐作品，让学生接触到更多不同的音乐类型和风格。
教师还可以结合音乐欣赏课的特点，在课程设计中加入一些视听感官体验活动，比如播放一些音乐视频并让学生进行观摩，或者带学生去音乐厅、音乐展览馆等地，让他们亲身感受音乐的魅力。
这样不仅可以增加课堂的趣味性，还可以让学生更深入地了解和感受音乐的魅力。
二、教学方法在音乐欣赏课的教学中，教师应该灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和参与热情。
除了传统的讲授、听音和分析之外，还可以引入讨论、互动、演示等多种教学方法。
在学习一首音乐作品的时候，教师可以通过讲解作曲家的生平故事、音乐作品的创作背景、音乐的表达方式等来激发学生的兴趣。
还可以给学生提供一些听音乐的时间，让他们进行深度聆听，体验音乐给他们带来的情感和感受。
教师还可以采用互动式的教学方法，让学生通过小组讨论、合作完成一些任务，来增加学生的参与感和亲和力。
也可以邀请一些音乐方面的专家或者艺术家来到课堂，与学生分享一些音乐知识或者演奏一些音乐作品，让学生在亲身接触中感受音乐的美妙。
三、评估方式音乐欣赏课的评估方式应该是多样化的，不仅要注重学生对音乐作品的理解和欣赏，还要注重对学生情感、表达和创造能力的评价。
浅议音乐欣赏课教学
浅议音乐欣赏课教学一、引入音乐欣赏是音乐教学中非常重要的一环，它能够帮助学生更好地把握音乐的本质和内涵，培养音乐审美品位和文化素养，提高音乐综合素质。
而如何教好音乐欣赏课程则是每个音乐教师所面临的挑战。
本文笔者将从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何教好音乐欣赏课程。
二、教学目标1. 提高音乐鉴赏能力音乐欣赏的主要目标是培养学生对音乐艺术的欣赏和鉴赏能力，帮助学生在美感方面加强训练。
教师需要按照学生不同年龄段和不同的音乐水平，通过分析音乐的艺术特点、解读音乐作品的意象形态以及介绍音乐的历史文化背景等，使得学生对音乐作品的欣赏和鉴赏能力得以提高。
2. 培养音乐文化素养音乐是艺术，也是具有深厚历史文化底蕴的艺术。
在教学中，教师需要将音乐作品植入历史、文化、时尚等多方面的内容中，让学生了解音乐作品在历史、文化背景下的风俗习惯，填补学生的历史和文化知识空白。
音乐欣赏不仅需要学生时刻关注自己感受到的音乐，也需要学生在音乐欣赏中学习如何表现音乐感受。
教师要在分析音乐艺术特点的基础上，通过组织学生演唱、演奏、朗读、画画等形式来锻炼学生的音乐表现能力，从而提高音乐课实践水平。
三、教学内容1. 常见音乐形式的介绍教师应该介绍各种常见的音乐形式，包括交响乐、室内乐、歌剧、协奏曲、合唱等。
例如，可以通过演示音乐流派的变迁、不同音乐形式的结构特点、演示不同乐器在音乐中表现的技巧等等手段，让学生了解不同音乐形式之间的异同点。
2. 选取优秀音乐作品进行分析教师可以选择优秀的音乐作品来进行分析和解读，如莫扎特、肖邦、贝多芬、萨克斯、科尔特斯等。
可以通过指导学生掌握音乐节奏、旋律和和声的知识体系，指导学生如何听懂音乐的结构和唱法等，让学生从整体上了解和鉴别音乐作品的运作方法。
3. 音乐专题演讲教师可以设置音乐专题，让学生向全班同学介绍一个音乐作家、一部音乐作品或一个音乐流派等。
在专题讲座中，教师可以引导学生介绍选取音乐作品的特点、演示乐器的演奏方法、分析音乐作品的音乐性、形式、韵律、歌词等，从而提高学生的口头表达能力和音乐表现能力。
音乐(心得)之浅谈如何上好音乐欣赏课
音乐论文之浅谈如何上好音乐欣赏课音乐欣赏是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。
前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道德文明和智慧的重要条件之一”。
那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。
要想取得较好的欣赏教学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽自己所能为学生创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
下面我就结合本人的实际工作谈一谈如何上好音乐欣赏课。
一、提高学生的音乐鉴赏能力1.多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。
听的多了，自然慢慢地就能听得懂，这是一个相对的过程。
开始觉得好听，就要经常去听。
当然，开始时可能只是一种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到音乐的变化和特点，不如能够辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在一定程度上就可以说是听得懂音乐了。
多听音乐，还应该多听各种各样的音乐，不断扩大自己的音乐欣赏面，正如科普兰所说的那样：全部投入音乐意味着要扩大自己的趣味，只喜欢传统类型的音乐是不够的。
趣味象灵敏度一样，在某种程度上是天生的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现代的音乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
广泛地倾听各种类型和不同风格的音乐。
一方面可以增进学生对音乐的爱好和兴趣，同时还可以使学生从对音乐作品的比较和鉴别中提高音乐鉴赏能力。
总之，音乐是声音的艺术，只有通过欣赏者自己的聆听、欣赏，才能逐步获得音乐欣赏能力，除此之外是没有其它捷径的。
2.学习有关音乐知识为了培养学生的音乐鉴赏能力，学习一些音乐知识，不仅是有益的，而且是必需的。
特别是欣赏一些比较大型的、结构复杂的音乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习一些音乐知识。
浅谈如何上好音乐欣赏课
浅谈如何上好音乐欣赏课段晋金新的《音乐课程标准》提倡教育以审美为核心。
在音乐课程中，欣赏这一教学领域被视为培养学生音乐审美能力的有效途径。
因为音乐欣赏课具有最直接、最具体的审美教育价值。
“它以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观，通过这种音响的聆听，实现对音乐美的感受和鉴赏。
”音乐是听觉艺术，音乐艺术的一切实践都须依赖于听觉，听，是音乐艺术最基本的特征。
“听音乐”对一般人来说是一项在日常生活中极为普遍的休闲活动。
但是当提到“音乐欣赏”时，大部分的人不是自谦“缺乏细胞”，就是自讽“鸭子听雷”。
音乐教师也经常提出这样的问题：“音乐欣赏怎么教？”，“为什么学生总是在欣赏音乐时表现出一付茫然的表情，要不然就是坐立不安，漫不经心？”。
音乐欣赏难道真的是如此今人生厌？同样都是“听”，“音乐欣赏”确实比“听音乐”需要更高层次的心理活动，但是这并不表示非要音乐专家才有“欣赏音乐”的能力。
只要精心的制定教学过程，通过教师简明、生动、富有启发性的讲解提示，倡导“以音乐为本，从音响出发，以听赏为主”的教学理念，将听者从原本对音乐无意识的“听”进入对音乐内涵的感觉和理解，每一个人都可以成为音乐的欣赏者。
目前，在音乐欣赏课上老师经常抱怨音乐欣赏课很难上，学生没兴趣。
我认为老师在自身教学过程中也存在着一些问题，主要有： 1、教师担心学生不能很好理解音乐的含义，往往用过多的语言来解释音乐，结果学生记住了老师的解释，而对于所欣赏的音乐本身却知之甚少。
2、老师往往无意识的强行让学生按照同一个思路去欣赏音乐，却忽略了学生在欣赏音乐过程中的主动性。
3、老师对乐曲的结构、特色认识不够，未能掌握教学重点，本身也未表现出积极的欣赏 4、缺乏有效、有趣的教学方法：一般所见的欣赏教学是老师播放音乐，完整听，分段听，学生正襟危坐，一节课从头听到尾。
5、视听设备品质不佳：再好的音乐在低劣音响的摧残之下，怎么会受人喜爱？针对以上的情况，我认为作为一名音乐教师应注意以下几条： 1、课前老师必须深刻理解乐曲内涵掌握欣赏重点：熟悉教学的曲目是成功教学的第一步。
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浅谈如何上好音乐欣赏课
音乐欣赏是进行审美教育、陶冶情操的重要途径与手段。
前苏联著名音乐教育家苏霍姆林斯基认为：“音乐文化是培养道
德文明和智慧的重要条件之一”。
那么怎样才能上好音乐欣赏课呢？作为新世纪音乐教师，任重而道远。
要想取得较好的欣赏教
学效果，我们必须转换旧教育观念、旧模式。
尽自己所能为学生
创设一切条件，尽可能让学生全方位置身于课堂教学，参加到教
学活动中，体验音乐、感受音乐、理解音乐和表现音乐。
下面我
就结合本人的实际工作谈一谈如何上好音乐欣赏课。
一、提高学生的音乐鉴赏能力
1.多听、多欣赏各种类型、风格的音乐作品
音乐欣赏能力的形成，首先是要多听、多欣赏音乐。
听的多了，
自然慢慢地就能听得懂，这是一个相对的过程。
开始觉得好听，
就要经常去听。
当然，开始时可能只是一种朦胧、初步的感受。
如果继续听下去，就能逐渐感受到音乐的变化和特点，不如能够
辨别出不同特点的旋律、节奏和音色，同时对音乐所表达的感情、意境也会有所领会，那么在一定程度上就可以说是听得懂音乐了。
多听音乐，还应该多听各种各样的音乐，不断扩大自己的音乐欣
赏面，正如科普兰所说的那样：全部投入音乐意味着要扩大自己
的趣味，只喜欢传统类型的音乐是不够的。
趣味象灵敏度一样，
在某种程度上是天生的，但这两者都可以通过明智的练习得到发展。
这就是说对各个时期各种流派的、新的和旧的、保守的和现
代的音乐都要听。
这意味着尽可能不带偏见地聆听。
广泛地倾听
各种类型和不同风格的音乐。
一方面可以增进学生对音乐的爱好
和兴趣，同时还可以使学生从对音乐作品的比较和鉴别中提高音
乐鉴赏能力。
总之，音乐是声音的艺术，只有通过欣赏者自己的
聆听、欣赏，才能逐步获得音乐欣赏能力，除此之外是没有其它
捷径的。
2.学习有关音乐知识
为了培养学生的音乐鉴赏能力，学习一些音乐知识，不仅是有益的，而且是必需的。
特别是欣赏一些比较大型的、结构复杂的音
乐作品，例如交响曲、协奏曲、歌剧等，更要尽可能多学习一些
音乐知识。
音乐知识的范围很广，学生不可能全部掌握，这就要
求有选择地学习和掌握一些音乐的基础知识。
这些知识，一方面
是关于乐理的知识，例如音阶和调式、主题和旋律、节奏和节拍
以及乐谱的读法等。
学习这些乐理知识，并不是要求每一个学生
对乐曲进行理性的纯技术分析，那是音乐理论家的任务；而是要
求学生学了这些理论知识，去更好地感受和欣赏音乐。
另一方面
是关于音乐背景的知识，这包括音乐作品产生的历史时代，作品
的风格流派，作曲家的生活经历、艺术道路、创作个性以及具体
音乐作品的创作意图等。
学习这些知识不是为了对音乐作品进行
概念上的分析，而是使学生不仅能够了解音乐作品的外部音响形式，而且还能通过这些音乐知识去进一步了解音乐作品的丰富内涵，从而有助于学生更全面、更深刻地理解和领会音乐作品。
总之，培养学生良好的审美情趣与审美意识，提高学生的音乐鉴
赏能力，一要多听各种类型、风格不同的音乐作品；二要学习有
关部门的音乐知识；三是提高文化修养，丰富生活阅历。
在音乐
欣赏教学中，学生对音乐作品的理解，一要靠音乐教师的主导作用，培养学生良好的审美意识，鼓励学生对所听音乐有独立感受
与见解；二要发挥学生的主体作用，使学生积极主动自觉地参与，去体验音乐、理解音乐，这样才能实现音乐教学的自主、探究、
交流的生动过程，实现学生体验美感、丰富情感、促进想象力的
全面发展过程。
二、音乐欣赏的审美功能与综合效应
音乐欣赏是一项音乐审美活动，它的基本意义是从中获得音乐的
审美体验。
音乐欣赏的对象多种多样，人们欣赏音乐的方式也不
尽相同，但它们都是围绕着音乐的审美体验这一中心来进行的。
如果说音乐欣赏的作用，那么，从中获得审美体验就是最基本的
作用。
而所谓音乐欣赏的综合效应，按我们的理解是指伴随着审美体验
所发生的其他效应。
例如：欣赏军乐队演奏威武雄壮的进行曲，
在获得审美体验的同时，还会产生振面精神、整齐步伐的效应；
欣赏女声演唱的温柔恬静的摇篮曲，在获得审美体验的同时，还
会对婴幼儿产生催眠的效应；人们在劳动歌曲的演唱和欣赏中，
既可获得审美的体验，又可产生统一劳动节奏、鼓舞劳动情绪的
效应，这些都可以说是音乐欣赏所产生的综合效应。
总之，音乐欣赏从其作用与效应上说，最基本的是审美体验，与
此同时发生的各种综合效应，无不是在审美体验的基础上实现的。
而综合效应的发生又丰富和扩展了音乐的审美效应，使音乐欣赏
在给人以审美愉悦的同时，又能多方面地发挥作用。
三、日常教学中，在音乐欣赏等方面进行的几点尝试
1.创设情境，引生“入情”。