三年级质量分析

三年级期末测试数学质量分析

一.基本情况

本次期末测试,我班参考人数42人,总分3570分,人平85分;及格人数42人,及格率100%;优秀人数42人,优秀率100%;综合指数0.902.

二.对试题的看法

本份试题依据大纲和教参的要求,紧靠教材.既体现了基础知识的考核,又考查了学生的技能和技巧,特别是卷首还增加了激励性语言,增强了学生解答试题的信心.是一份很有价值的试题.通过本份试题的考核,为教师以后教学和学生学习指明了方向.

三.得失分原因

1.得分原因:

(1)口算,估算和笔算共38分,平时学生训练多,掌握很好,并且每一计算

题,学生都养成了验算的好习惯,因此得失率为98%.

(2)填空,选择题都是对课本基础知识的考查,学生平时在老师的指导

下,不断地巩固和落实,得分率为95%.

(3)应用题和解决问题共占36分。题目类型都是课本类型的翻版，甚

至个别题是课本中的习题，学生训练都在五次以上，因此，得分率为96%。

2．失分原因：

（1）班上有四五个基础薄弱的学生，对课本上知识不能完全掌握，因此，失去一部分分数。

（2）还有少数学生因计算马虎失去一定的分数。

四．改正方法和措施：

1．依据大纲要求，紧靠教参和课本，精讲多练，提高课堂40分钟的效率。使学生在掌握基础知识的同时，提高解决问题的技巧和技能。2．平时注重培养学生良好的学习方法和习惯，不畏缩、头脑灵活。3．注重培优转差工作，平时教书中，既要让优生吃饱，又要让中等生吃好，还要辅导和做好差生的转化工作。

三年级期末英语测试质量分析表

本次期末考试，我年级参考人数123人，总分11070分，人平90分；及格率100%；优秀率100%；综合指数0.97。

一．对试题的看法

本套试题都是在情景中选图、排序、连线，这些试题主要考虑到小学生的认识能力有限，彩大量的图作为选项，减少文字阅读量，从而降低难度。

笔试部分主要是对语言知识的运用能力、阅读能力、初步的书写能力进行了考查，试题提供了恰当的语境。连贯上下文，同时还配以图片，给学生提供了充足的信息。既能检测学生的阅读能力，又能考查学生的词汇掌握情况，图文并茂力争休现学习英语与实际生活的联系，既考查了学生阅读能力，又考查了学生是否具备完成真实任务的能力。

二．得失分的原因

第一题得分较多，说明学生对单词的掌握较好；第3小题mouth 和nose音近，学生区分不清，导致失分。

第二题情境中选图，得分多。

第三题多数同学对方位词、数字、家庭成员、字母掌握熟练，得分多。

第四题学生对数字掌握较好，未出现错误。

第五题多数同学较为准确掌握相应句子。

第六题学生对方位词掌握熟练，得分较多。

第七题有些学生认读句子能力不是很强，导致失分较多。

第八题学生书写能力强，未失分。

第九题学生以中西方文化差异了解较多，未失分。

三．改进方法及措施

1．创造有利于学生学习英语的环境和氛围。

2．对于基础知识的掌握，要加大关注力度。

3．对音近词有意识进行区别。

4．发挥评价作用，评价要立足于学生进步，立足于鼓励成功。5．加强听力训练，培养良好的听音习惯。

6．在教学中更多地关注语言交际功能，让学生更多地用学到的知识进行交流。

三年级语文期末测试质量分析

一．数据统计表

二．对试题的看法

本试题难易程度适宜，题型较为灵活，能紧依靠课标三维目标、依据教材不拘泥于教材，全面考查学生的语文素养。

三．得失分原因

本次调研试题共分为四大题：一、基础知识及运用；二、口语交际；三、阅读；四、习作。在这四大题中各有失分，尤其在后三题中失分较大些。下面就这次的测验成绩作以分析：

第一大题第1—4小题，注重考查学生的汉语拼音、字形区别。第1小题在括号里填写恰当的字母，个别学生以大小写字母分辨不清，又有的按照了声母的顺序来排列，造成了失分；第2小题根据拼音写汉字，虽然不多，但都是几个字形较复杂，如“莲蓬”学生稍不注意就把字形结构当成半包围结构来写，“繁殖”的“殖”少横，“灌溉”笔画较多，也有些学生写错；第五小题成语填空，并任一个造句，学生有些字写错，如“辕”、“椟”，有些虽填对了可对成语意思理解不够，造的句子义不对；第6小题第二个句子，学生不知道“轻柔地”与“大声”同时出现是矛盾的，有部分学生空着没做，不知该如何下手，有些又乱改一些；第七小题的（2）（3）（4）失分也较为严重，“寻芳泗水”并非纪实，而是指什么，学生普遍回答不上，这主要是

考学生对这首诗的背景。学生只雇诗句的意思，而没能了解这首诗以外的情况；第（3）小题用类似的说明方法写一句话，学生没能用举例的说明方法来说明太阳离我们很远。第4小题学生写的句子，意思表达不清。（从以上失分情况来看，学生不仅要重视课本，还要了解一些课外知识，要把学到的知识活学活用。）

第二大题口语交际，写几句话向小红表示祝贺，普遍学生写得较短，大部分都是一句话，造成了失分。

第三大题阅读，第7个阅读题失分较大，对动作、神态的词找得不够。根据动作、神态推测“我”当时的想法，学生答得很乱，造成失分。第2个阅读第4小题补充公告,学生写得过于简单,也造成失分。

第四大题习作,不能紧扣作文题要求,部分同学没把给出的题目补充完整,再写作文时有的没能把作文题目写上。

四．改进办法及措施

1．加强基础知识的落实；

2．注重加强学生读题、审题的能力；

3．培养学生大胆想象的能力，把句子写完整，写具体；

4．加强阅读作文的训练。

三年级期末测试品德与社会质量分析

一．对试题的看法

本套试题题型灵活多变，力求做到从儿音自己的视角出发，用自己的眼睛社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。有的通过学生自己已有的生活经验和生活体验让学生感受生活；有的设置一定的情景，提高学生的社会认知能力；有的以身边的案例，发展学生的理性思考和辨析能务。从总体上看，题型依据新课程标准，全面考察了学生对社会的认知、发展。

二．得失分原因

试题与学生日常生活联系紧密，但学生的个体发展存在差异，既是容易得分的，也是容易失分的。

（一）请你来判断，

（二）请你连一连，这些事例、场所与学生的生活联系紧密，学生根据已有的生活经验，能够判断正确。这是得分原因之一。

（三）填一填。学生的生活离不开衣、食、住、行，但具体到他们回答是谁来为他们提供的？学生的回答就不一定准确。这既是易得分的题也是易失分的题。

（四）观察与发现。第二题看图填上自己想说的话。列举出四个学生常见的声场景，让学生从图中认识到正确的做法，从而学会做人；但学生的回答不够全面，不够完整。第三题图中的商品在哪里可以买到？学生在成长中接触到了社会，对于商品的购买，学生都有过不同程度的体验。这一题做得较好。第四题，购买物品的时候，你有什么小窍门？学生知道在哪买，但购买的小窍门，靠单纯的死记硬背，