《学习的乐趣》教学设计

全面发展乐趣多

——《8、学习的乐趣》教学设计

顺德区乐从小学吴国梅

课前暖场：聊理想

拍三声掌声，同学们好！同学们坐得真端正，个个精神抖擞，脸上充满了阳光。上课前啊，吴老师想跟大家聊一聊，聊什么呢？我们来聊聊理想！我给大家十秒钟，请同学们闭上眼睛，想一想，你长大了想干什么？

好，时间到！请睁开眼睛！说说你的理想吧！你……你……你……（指一个说一个，顺利说下去）（教师退到讲台前）同学们真棒，个个都有理想，志向远大！吴老师最喜欢有理想的孩子！

上课时间到了，上课！（教师已经站在讲台前，后，走到黑板前）

一、谈话，贴树叶

1、同学们，请看黑板（注意控堂），（教师手指着树）黑板上有一棵树，这棵树只有树干和树枝，没有……（学生接“树叶”）是啊！这棵树光秃秃的，没有一点生机。同学们，假如这棵树是你的，你想让它长成什么样？（长出碧绿的叶子，长成参天大树，让它茁壮成长）

2、同学们，你们都是三年级的学生了，老师想了解一下，学校为你们开设了哪些学科？（预设：语文语文就像一片碧绿的树叶，我把它贴在树上（无论第一个说的是什么学科，老师都要示范一下怎么贴树叶）。接下来，继续问“还有哪些学科？”学生说一个学科，就请他（她）把学科树叶贴在树上，下一个就直接做请的手势：请贴上，直到全部贴完。（教师注意整理树叶）

3、小结：（教师走到树边，指着树）同学们，看，这棵树现在变得多漂亮了啊。每一门学科就像一片碧绿的叶子，把这棵树装扮得枝繁叶茂，充满了生机！是一棵“生命树”。（教师贴“生命树”）

二、填表，谈兴趣

1、（教师指着学科树叶）在这么多学科中，你感兴趣的有哪些呢？下面，请同学们安安静静地拿出发给你的调查表，真实地把你感兴趣的学科工工整整地写在横线上，开始吧！（教师巡视，观察学生的握笔姿势、坐姿，学生的字体。预设说：你的字写得真漂亮、把腰挺直、写自己感兴趣的学科……）

2、写好的请坐好！（给一赞扬的大拇指）谁来说说？。。。。。。（学生回答。预设：说得短的，点点头即可；说得长的，师：嗯，你感兴趣的学科还真不少！声音大的：你不仅感兴趣的学科多，声音还很宏亮，说明你还十分自信！假如学生声音小，师：你感兴趣的学科还真不少，只是声音有点小，不够自信，你能声音再大些，自信地表达出来吗？）（最多三个人）

三、回忆，说乐趣

1、采访：（接着刚才最后一个同学的回答，立即接上）问：你一共说了？个学科，那么，你最感兴趣的是哪一个学科？为什么？

2、说乐趣。学生回答。（注意引导学生说心理话，如：你当时是怎样想的？还有哪些人表扬过你，你又想了些什么？等等）教师根据学生的话，要点评出：你已经享受到学习的乐趣了。

注意：（1）让学生先思考三十秒，再回答。

（2）引导学生说到乐趣。如果所问的学生一时回答不上来，就转向也喜欢同一学科

的其他学生。（有谁还喜欢。。。）

如：学生喜欢语文，引导从读书到写作，作文写得如何，老师在班级里表扬时学生心里是怎样想的？最后要回到：他人的赞扬让你尝到了学习语文的乐趣。

如：学生喜欢美术，就追问：老师相信你一定画过许多自己非常满意的画，有没有？你有没有把你画得好的画给爸爸妈妈欣赏，他们是怎么夸奖你的？你心里又是怎样想的？

如：学生喜欢科学。就追问：你知道了哪些科学知识？说具体点！你刚才说得这些知识，有些连老师也不知道，看来，知识让你尝到了学习科学的乐趣。

如：学生喜欢体育。如果学生说锻炼身体，教师则引导学生学生参加过哪些体育活动，从体育活动中体会到学习的乐趣。

（3）问了一个学生后，其他直接找另外的学生回答（两个）（第二个学生：你来）

（4）不要重复学生的话语，学生如果完整地表述，老师不用帮他补充。

3、小结，板课题：同学们说得真好！兴趣就像一台发动机，一个人只有对自己所做的事情怀着记得的兴趣，全身心地投入，才能享受到学习的乐趣。（教师贴小标题：学习的乐趣）四、明理，听故事

（一）听故事.（做图片做配音幻灯）

1、听第一段故事，交流。

（1）播放第一段故事：在我们学校里，曾经有一个非常有名的小明星，他叫岑浩翔，他特别喜欢科学，对昆虫研究很感兴趣：他常常趴在地上，聚精会神地观察蚂蚁如何搬家；为了了解蚂蚁如何搬食物，他舍不得吃午餐，把米饭偷偷地装在口袋里，带到操场上喂蚂蚁。

每年春天，学校的草地上就长出许多金龟子，于是，金龟子就成了他研究的对象。他清楚地知道：金龟子产卵的时间，金龟子把卵产在草丛里，金龟子的寿命只有一年。

（2）问：故事听到这儿，你喜欢故事里的小翔吗？为什么？（问两个学生）

2、听第二段故事，讨论。

（1）小翔到底是一个怎样的孩子呢？我们接着来听故事，（播放第二段故事）：虽然小翔酷爱科学，研究昆虫，但是，一提到他的名字，老师们直摇头，连黄校长都几次找他谈话。因为他从来不进教室学习，不听讲，不做作业，学习成绩一塌糊涂，老师、家长都很头疼。

有一次，他收集了很多金龟子，想把它制作成标本。为了防止标本腐烂，他做了很多次实验：用盐水浸呀，用花生油泡呀，甚至连风油精、酱油都用上了，实验还是以失败告终。

（2）交流（一）故事听完了，同学们，你觉得小翔的实验失败的原因是什么？（引导学生说出，不学习其它学科）

（3）小结：小翔因为不走进教室，不学习语文、数学、英语等学科（教师从树上摘下这些学科树叶，教师将树叶放在黑板一角），他不学习文化课程，所以他的这棵生命树上只剩下了“科学”这一片树叶，实验失败了，科学的树叶也变黄了（换树叶），这棵树最终枯萎了。

（3）讨论（二）：师：（教师在“枯萎”这个词语时作短暂停顿），要想让这棵生命树重新焕发生机，小翔应该怎么做？（学生回答后）教师投影讨论的问题：学好其它学科对学好科学有什么帮助？（要注意小组发言人收集小组发言，一个小组说，其他人补充，最后，其他小组补充。让学生从各门学科的作用上讲。）

如：语文，我们是中国人，这是我们的语言，要学好它！（边说边贴）

如：数学，数学能帮我们计算，生活中很多地方要用到数学，要学好它！（边说边贴）如：英语，英语能让我们与世界交流。黄校长曾经说过：如果你只会说广东话，你只能在广东生活；如果你会说普通话，你可以走遍全中国；如果你会说英语，你能走遍全世界。

（4）贴树叶。（教师根据学生所说，补贴上学科树叶，三、四个后）教师总结：正如同