教学媒体选择分析表

媒体选择分析表

教学媒体选择分析表角的分类教学设计方案一、概述教材分三个阶段编排“角的认识”这一内容。

第一阶段是在二年级上册，结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用尺画角，会用三角板判断直角、画直角。

第二阶段在二年级下册，是学生认识锐角和钝角。

第三阶段是四年级上册教材这一单元，在二年级的基础上恰当的概括出图形的特征，系统的学习角的概念、角的度量、角的分类、角的画法等等，本节课是在学生初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识锐角、直角、钝角、平角、周角。

根据角的读数，区分锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察、动手实践、探究掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系，让学生感受到数学学习内容是现实的、有意义的，从而体会“学数学”、“做数学”的乐趣。

二、教学目标分析1、知识与技能认识锐角、直角、钝角、平角和周角。

通过观察掌握锐角、钝角、直角、平角、周角之间的关系。

并能根据一定标准将角分类。

2、过程与方法通过互动学习培养学生动手操作、观察比较、抽象概括的能力。

3、情感态度价值观使学生经历分类的探索过程。

体会到与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，培养空间观念。

三、学习者特征分析1、学情关于“角”，学生在二年级已有初步的接触，但是大都属于直观的描述,现在是在二年级的基础上恰当抽象出图形的特征,系统学习角的概念、角的度量、角的分类和角的画法等等。

角的分类是在学生已初步认识角，会用量角器量角的基础上进一步认识平角、周角，根据角的度数分类，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。

2、学法学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对常见的角的分类的知识，生活中接触很少，显得比较抽象。

小学四年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但依然形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。

而数学来源于生活，我们的日常生活就是学习数学的大课堂，是探索问题的广阔天地，把所学的知识运用到生活实践中，是数学学习的最终目的。

教学媒体选择分析表_lyzp1302413

Lyzp1302413_教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1、创设情景，发现问题激发学生学习的兴趣PPT课件视频从摆钟谈起创设情境，激发兴趣边播放，边解说通过摆的演示，创新情景。

激发学习的乐趣。

4分钟下载2、用摆做实验演示实验摆的快慢你觉得与什么因素有关系呢？视频PPT课件自由摆动的次数音乐欣赏，启发思考。

边播放，边解说引发猜测问题，启发学生思考。

3分钟下载改变摆锤重量的实验证明摆锤的轻重与摆的快慢到底有没有关系１、媒体演示２、器材实验3、PPT课件摆锤的轻重与摆的快慢根据实验方案，各小组同学分组开展科学实验，协作交流，共同完成实验探究。

播放、观察、实验、总结。

证实摆的快慢与摆锤重量没有关系8分钟下载自制改变摆绳长度的实验证明摆绳长度与摆的快慢到底有没有关系，１、媒体演示２、器材实验3、PPT课件摆绳长度与摆的快慢根据实验方案，各小组同学分组开展科学实验，共同完成实验探究。

播放、观察、实验、总结。

证实摆的快慢与摆绳长短有关系8分钟下载自制3、摆的快慢与什么有关证明摆的快慢与摆绳长短有关，１、媒体演示２、器材实验摆的快慢与摆长有关”根据实验方案，共同完成实验探究。

学生实验、填写记录、数据反馈、汇报小结证实同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。

10分钟下载现有4、总结升华谈谈有什么收获视频、PPT课件过程总结学生回答收获，并提出想研究的问题播放、问答、思考引发思考、摆绳相同，摆锤重量相同而长短不同。

5分钟下载教学设计方案案例名称摆的研究科目小学科学教学对象五年级学生提供者课时1课时一、教材内容分析《摆的研究》选自教育科学出版社小学《科学》五年级下册“时间”单元中“用摆计时的钟”和“测量摆的快慢”两课内容。

本课的重点定位于研究“摆的快慢与什么因素有关”。

依据实际，期望学生在课中能够使用“控制变量”的方法搜集证据，体验精确测量对科学研究的重要性。

教学媒体选择分析表

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
教学媒体选择分析表
教
学
媒
体
选
择
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体
来源
图片
境恶化，保护环境。
2
网络
课件
土地沙漠化，固沙造林例题
G
F
列出分母含有字母的等量关系式
5
自制
课件
展示例题，列出分母含字母的关系式
G
F
列出含分母含字母的关系式。。
5
自制
课件
分式的定义
A
F
引导学生观察归纳总结出分式的定义
2
自制
课件
分式概念应注意的问题
G
B
通过和分数类比，引导学生总结出分式何时有意义，何时值为零。
3
自制
课件
例题：分式何时值为零，何时有意义。
D
F
利用分式定义解决实际问题
8
自制
课件
练习题展示
G
G
巩固练习。
15
自制
课件
小结
J
G
复习小结
5
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。

教学媒体选择分析表

积极进取等优良品质，开发学生思维能力。
教师参与其中创设意境，引导学生造型
放音乐
讲解
示范
练习
学生主动投入，调整呼吸，放松移动中形成“2008”数字
5
自制
附教案：
案例名称
《跨越式跳高游戏》教案（水平二）
科目
体育
教学对象
四年级
提供者
王丽明
课时
一课时
一、教材内容分析
本教材内容在教材中所处的地位和作用。《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）第二册跳跃单元内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱。“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。
五、教学环境及资源准备
操场；跳高架10个、海绵垫8块、橡皮筋5根、小排球2只、录音机1台、磁带两盒。
六、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
一课堂常规1、整队
2、师生问好3、宣布课的内容。
集队，向学生问好，声音洪亮。
向教师问好，明确课的内容和要求。
△
二、热身活动
1、游戏“钻山洞”
2、定位操：各小组组长带领本组同学练习（教师提示）
七、教学评价设计
学生能在教师指导下认真参与各个练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。
八、帮助与总结
在教学上，学生对难点跳起，向上掌握不较好，这要加强学生的向上跳意识。这是要在以后的教学上需要改进的地方，为此应在教学中采用跳高教学的辅助练习，如：一步起跳，增强起跳腿的力量和跳跃起的习惯，从而能突破此教学难点。

教学媒体选择分析表-谢雪珍

教学媒体选择分析表《假如》教学设计一、概述《假如》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第23课，是一首充满童趣、情趣、理趣的儿童诗，语言清新活泼，充满了想象力，全诗借“马良”的神笔，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。

诗的内容虽然简单，但字里行间却无不显示了儿童一颗博大而纯真的心。

文本是以“爱”为主题的，在爱心的照耀下，各种苦难转化为幸福和满足，体现的是一种明亮向上、开阔昂扬的色彩，而这种色彩也正是我们所要赋予孩子的，是培养孩子关爱他人、关爱生活、关爱环境的好教材。

二、教学目标分析1、知识与技能：会认“良、缩”等九个字，培养学生的识字能力。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，并在读中学、读中悟。

3、情感态度与价值观：通过阅读、感悟和教师的启发，产生关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

三、学习者特征分析1．二年级学生思维活跃，对学习语文有较浓的兴趣。

2、二年级学生对于识字兴趣很高，而且识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来独立识记生字。

3、阅读能力有所提高，能对阅读资料进行简单分析，部分学生能提出自己的观点、看法。

4、学生能根据提示写自己心中的话，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计1、语言分析策略：在指导学生朗读及理解课文时运用了语言分析策略。

2、问题解决教学策略：①．学生通过朗读课文自己提出不认识的生字自主运用查字典、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（解决问题）；②．学生通过朗读课文解决问题（如小女孩的第一个愿望是什么呢？）通过教师的点拨，学生自己找出问题的答案并和全班同学交流（问题解决）。

3、自主学习策略：在教师指导下学习理解课文第一小节的基础上，自主学习第二、三小节。

4、表达迁移策略：写作是学生将本节课学到的知识内化后进行再创造并输出的过程，是表达个人思想的过程。

五、教学资源与工具设计１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：课前搜集有关马良的故事、教学PPT。

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18分钟
自制幻灯片
总结所体会到的人生哲理
体会在“顶碗少年”身上所表现出的人生哲理
单向传播媒体（幻灯片）
只有在失败中不断的努力才能成功。
失败乃是成功之母。
使学生明白课文中的哲理
提问→讲解→总结
只有在失败中坚持不懈，才能成功。
10分钟
自制幻灯片
教学媒体选择分析表
Байду номын сангаас知识点
学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
了解本课大意
自读课文，理解生词和句子。
单向传播媒体（幻灯片）
1.同学们，你们喜欢看杂技表演吗？
2.请同学们读课文，了解大意.
提高学生对本课学习的兴趣
边演示，边提问。
“本课内容是一个少年顶碗的杂技表演”。
12分钟
自制幻灯片
理解层次结构
深读课文，分析表演过程中少年的心理活动。
单向传播媒体（幻灯片）
第一部分：
写顶碗少年不怕两次失败，第三次终于稳住了头顶的那一叠瓷碗，赢得了所有观众的热烈掌声。
第二部：写那位顶碗少年给“我”的启迪。
使同学们能深入理解课文的层次结构
提问→讲解→概括
顶碗是从“失败→再失败→成功”的过程

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表知识点学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源1.自然现象中有很多神奇的现象通过一些事例展现自然界的神奇。

多媒体演示1.神奇的宇宙2.傍晚红色的霞光3.电闪雷鸣4.火山5.雪崩6.龙卷风呈现过程形成表象边演示、边讲解自然界的神奇无处不在。

这些现象涉及力、热、声、光、电、能量等物理分支学科，并且与天文学、地质学等其他学科5分钟自制多媒体课件自制2.在我们生活中也会呈现另一些神奇。

通过生活中一些小事让学生感受到的生活中的神奇。

多媒体演示1.直尺放入水中为何变弯2.吸音板的原理是怎样的？为何下雪之夜大地十分宁静？3.向着鸡蛋冲水，为什么会使鸡蛋浮起来呢？解释书中“倒饮料的诀窍”“拉链”“圆珠笔”冲浪运动”“撑竿跳高”呈现过程形成表象１边演示、边讲解这些现象似乎很平常，人们已司空见惯，然而仔细探究，却能发现这些神奇中蕴藏了人类非凡的智慧。

它们与物理学、技术发明关系密切5分钟自制多媒体课件自制图片教学设计方案案例名称打开理世界大门——走进神奇科目初中物理教学对象八年级学生提供者吴忠锋课时1课时一、教材内容分析《走进神奇》一课以典型事例突出了从自然到物理，从生活到物理，从物理到社会的基本理念。

强调了物理学与其他学科的融合，体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维课程目标。

本节课的主要任务是展示在自然和生活中的神奇，结合《物理课程标准》中对义务教育阶段的物理课程培养目标定位，确定本节教学应达到的基本要求是：通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇，这些来自大自然的神奇是让人惊叹的；通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）1、知识与技能通过一些典型事例让学生体会到自然界中的神奇。

2、过程与方法通过生活中一些不起眼的小事让学生感受到生活中的神奇，而这些神奇则是人类智慧的结晶。

3、情感、态度的价值观。

通过解释一些神奇现象，让学生知道通过学习科学，这些神奇是可以得到解释的。

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
字词会读、
会写、
会认、
会用
这些
生字
词语文本
素材
通过媒体展示
词语，突破生字
词语难点。

形象
直观，
便于
区分。

呈现
展示
学生会认
读生字，
词语
5分
钟
自制
理解课文在读
中体
验含
义深
刻的
句
子。

图片通过图片展示
土地的神圣。

了
解土地对人类
的作用。

形象
直观
了解
土地
的神
圣。

呈现
展示
通过看图
片，了解
土地是神
圣的。

20分
钟
自制
朗读指导能把
自己
对课
文的
感悟
用朗
读的
形式
体现
出来
文本
素材
难读的句子、段
落。

形象
直观，
直接
呈现，
便于
指导。

呈现
展示。

加强了学
生的语言
积累。

5分
钟。

自制。

教学媒体选择分析表 (2)

教学媒体选择分析表媒体类型优势劣势适用场景传统教材- 内容全面，结构清晰- 适应学习习惯- 易于获取- 信息有限- 缺乏互动性- 无法及时更新- 基础知识学习- 培养系统性思维幻灯片- 简洁明了- 图文并茂- 灵活易用- 信息单一- 内容过于死板- 缺乏互动性- 演讲、报告、展示视频- 生动形象- 可视化展示- 语言丰富- 播放时间较长- 需要网络支持- 学习进度难- 培养观察力- 理论与实践结合以掌控音频- 方便随时随地听- 可专注于声音表达- 激发想象力- 无图像辅助- 内容难以复习- 学习效果难以评估- 提高听力理解能力- 听力材料练习互动教学软件- 互动性强- 学习过程可探索- 提供丰富练习- 软件安装复杂- 需要设备支持- 可能存在技术问题- 培养动手能力- 自主学习探索传统教材传统教材是教学中最常用的媒体形式之一。

它包含了丰富的内容，结构清晰，易于学生理解和获取。

适应学生的学习习惯，符合教育教学的规律。

然而，传统教材的局限性也比较明显。

由于是印刷品，信息有限，难以满足快速更新的需求。

缺乏互动性，无法直接与学生进行互动交流，也无法及时了解学生的学习情况。

因此，传统教材适用于基础知识学习和培养系统性思维的场景。

幻灯片幻灯片是教学演示和报告展示中常用的媒体形式。

它具有简洁明了、图文并茂、灵活易用等优点。

能够通过多媒体的形式展示内容，提高学生对知识的理解和掌握。

然而，幻灯片的劣势也是不可忽视的。

由于幻灯片通常只呈现单一信息，内容过于死板，缺乏互动性。

因此，幻灯片更适用于演讲、报告和展示等场景，用来进行内容的简洁呈现。

视频视频是一种生动形象的教学媒体，通过视听的双重感官刺激，能够更好地吸引学生的注意力。

视频可以利用图像、文字、声音等多种方式来展示事物，语言表达更加丰富，有助于提高学生的学习兴趣。

然而，视频也有一些劣势。

播放时间较长，可能会引起学习效率的问题；需要网络支持，可能会受到网络带宽和稳定性的影响；学生的学习进度难以掌控，无法快进、暂停等。

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表学数学课程教学资源库建设与应用研究”课题关键词：小学数学课程资源库建设应用一、问题的提出随着基础教育改革的不断深入，教师们必须更新观念，建立新的教学方法，强调教学过程中教与学的交往、互动；促进学生学习方式的变革，让学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习，这些课改目标的实现很大程度上取决于数学课程教学资源库的建设情况。

长期以来，小学数学课程资源的结构比较单一，教材是学校教育的主要课程资源，以至数学课程教学资源溃乏，教学内容单一，教科书成为教学的“圣经”，教学变成了教师对学生单向的培养活动，教师是知识的占有者，学生只能向教师学，学生的独立性、独立品格丧失，教学变成了遏制学的力量；课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面也很贫乏，自然也就不能形成有机的整体；就教材本身而言，学科本位、结构单一和落后于时代要求的缺陷也很突出，不利于引导学生利用已有的知识经验，主动地探索知识的发生与发展，不利于教师创造性地开展教学活动。

新课程下，数学课程教学资源库的建立具有重要的意义，一方面可以超越狭隘的教育内容，让师生的生活经验进入教学过程，让教学“活”起来，另一方面，可以改变学生在教学中的地位，从被动的知识接受者，转变为知识的建构者，从而激发学生的学习主动性和积极性，同时，还可以开阔教师的教育视野，转变教育观念。

现代信息技术的飞速发展和网络技术的广泛运用，给学校教育带来了新的发展机遇，特别是网络技术的发展开始逐渐打破校内外课程资源的分界线，从而很大程度上使得课程资源，特别是素材性课程资源的资源交流与共享成为可能，校内课程资源和校外课程资源相互转化的可能性越来越大。

在推进信息化教育的进程中，经过几年的基础建设，各种网络教室、多媒体教室都已经建设完毕，各种现代化的设备在教学中都起到了应有的作用。

从硬件环境来说，达到目前先进水平，完全可以达到教学的要求。

目前教学中最主要的问题就是素材和资源短缺问题，现在可利用的资源太少，有些资源是共享了，但又不是学校老师需要的，缺乏实效性。

模块3 作业教学媒体选择分析表

三、学习者特征分析
本班学生思维活跃，大多学生都有自己的见解，但是都不爱表现自己。其中也存在部分学生基础较差，理解不了含义深刻的句子和课文表达的情感。
四、教学策略选择与设计
充分利用幻灯片和范文朗读带，帮助学生理解句子，体会情感。
五、教学环境及资源准备
利用多媒体让学生欣赏文言文和名曲《高山流水》的魅力，并通过配音朗读来让学生感受句子的优美。（多功能教室）
对学生Байду номын сангаас 流，深层次体会伯牙行情感教二人的真挚感情。育（朋友的难得与珍惜）
演示— 讨论— 交流— 总结
8
下载课件
案例名称
《伯牙绝弦》
一、教材内容分析本文出自小学六年级人教版上册语文第 25 课，本文通过描述春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事，让同学们体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）【教学目标】 1．读通课文：读准字音，读通句子。 2．读懂课文：借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。 3．读好课文：感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。 4．背诵课文：积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达出音乐艺术的无穷魅力。【教学难点】体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
播放歌曲《高山流水》，玩文字游戏
引导
让学生体会《高山欣赏，说一说流水》的魅力，了同样的词组解描写自然景物的词组

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表课题：丑小鸭设计者：六鳌中心学校陈凤琴附教学设计方案丑小鸭设计者：六鳌中心学校陈凤琴一、概述1《丑小鸭》是人教版小学语文新课标教材二年级下册的一篇课文；2．本篇课文所需课时为两课时，80分钟，本节课是第二课时；3、这篇课文是根据著名童话作家安徒生的《丑小鸭》改编的，故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。

故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合低年级儿童的年龄和心理特征。

二、教学目标分析1．知识与技能（１）会正确认读要求14个生字和要求会写的12个生字、，在具体语言环境中理解词语的意思。

（２）正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。

（３）能想象表演课文内容，把自己想对课文中人物说的话写出来。

2．过程与方法（１）能够认识生字朋友，运用已学的汉字知识，识记字形，联系词句理解字义的能力；（２）能够通过自主质疑、教师引导、动脑思考、小组交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程；（３）能够通观图、想象、表演、感情朗读等方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；（４）能够仔细倾听其他同学的发言，有将自己对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。

3．情感态度价值观（１）在朗读感悟，想象表演中理解课文，自主领悟童话的教育意义，（２）能从小就懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

三、学习者特征分析1．学生是8-9岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对于直观形象的图画比较感兴趣，他们活泼好动，富于想象，善于模仿，表现欲强。

2．学生已有一定的阅读能力，但是他们读书不够仔细，读起书来往往流于形式，深入领会课文表达的思想感情有一定的困难，还需教师适当引导点拨。

3．能独立阅读课外资料，说出阅读内容及主要情节。

4．学生能根据学习要求表达看法，有编写、创作意愿，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计1、以“先行组织策略法”和“任务驱动法”进行教学。

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表教学活动设计一、课题：仁爱版八年级英语上册Section A, Topic 2, Unit 4What can robots do for us?二、课型：本话题的新课教学三、教材分析：本课主要介绍了机器人的用途及优、缺点,进而学习be sure结构的用法。

内容紧紧围绕当代科技最流行的话题——机器人展开，是学生比较感兴趣的话题，容易引发学习热情。

四、教学目标：（一）知识与技能1. 知识目标：A. 了解部分：单词：advantage(优点), disadvantage（缺点）；B. 理解部分：本课有关机器人的话题；C. 掌握部分：（1）单词：robot, scientist, appear, situation, repair, machine, truck, mend；（2）词组：take the place of, instead of, repair machines, mend roads, save people in danger, work without pay, in 20 years；（3）句型：I’m sure robots can do some work faster and better than humans.---Are you sure…? ---Yes, I’m sure. /No, I’m not sure.2. 技能目标：通过本文的学习能理解描述机器人的对话并回答问题，能用英语陈述机器人的优、缺点并用简单的英语谈论机器人，培养实际运用语言的能力。

（二）过程与方法1. 听、说、读、写的诊断与导练；2. 语言功能和结构的实践与感悟；3. 小组自主、合作、探究学习。

（三）情感态度与价值观通过本课对机器人的学习，培养学生对当代科技的兴趣，引导他们树立积极向上、勇于探索的精神；通过课堂上各种英语语言实践活动以及小组合作互助的学习方式，营造平等、民主、和谐的课堂氛围，使学生在宽松的气氛中学习英语，体验成功和乐趣，从而提高学生学习英语的兴趣和信心。

模块3 教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表《雪地里的小画家》教学设计一、概述《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。

儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。

儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。

二、教学目标分析知识与技能：1.认识11个生字，会写3个字。

认识两个偏旁“虫、目”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。

过程与方法：1. 课前找资料了解动物的脚印特点和动物冬眠的知识。

2. 图文结合，理解课文内容。

3. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

情感态度与价值观：养成认真观察的习惯，培养喜欢小动物、热爱大自然的思想感情。

教学重点、难点：1、识字，朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，知道小动物脚印的形状及青蛙冬眠的特点。

三、学习者特征分析1．学生是7～8岁的儿童，处于思维特别活跃的阶段，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣，但无法长时间将注意力集中在课堂上；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生的基础知识掌握得比较牢固，对课文的理解能力强，并能很快背诵记忆，且具备简单的交流能力。

4．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；5.学生能根据诗句仿写句子，并乐于表达。

四、教学策略选择与设计为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，我根据本班学生的特点，采用了以下教学策略：1.情景创设：通过提出生活中与教学内容相关的情景问题，唤起学生的内在情感体验。

媒体选择分析表

教学媒体选择分析表附件数怎么不够用了邱振呈漳浦四中一、概述·数怎么不够用了是七年级上册第二章第一节的内容。

·“数怎么不够用了”的教学共需一个课时完成。

从算术数到有理数是数系的第一次扩张。

由于数系的扩张，数表示的对象范围扩大了，解决的问题范围也扩大了。

要让学生认识有理数，首先要让学生认识负数，知道为什么要引入负数。

事实上，在生活中我们可以找到许多有关负数的实例，只是没有用符号去表示它们，如温度的零上和零下，财务的支出和收入等。

因此，借助比赛得分的情境，从“不够减”的角度引入负数，让学生感受负数引入的必要性，同时感受数学符号的优越性。

二、教学目标分析知识与技能：借助生活中的实例理解有理数的意义，会判断一个数是正数还是负数，能应用正负数表示生活中具有相反意义的量，会将有理数正确分类。

过程与方法：1.体会负数引入的必要性，感受有理数应用的广泛性，并领悟数学知识来源于生活，体会数学知识与现实世界的联系。

2.能结合具体情境出现并提出数学问题，并解释结果的合理性。

情感态度与价值观：乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，在数学活动中发挥积极作用。

三、学习者特征分析学情分析：（1）、学生的知识技能基础：学生在小学已经学习过整数、分数、小数和百分数及其有关运算，数感已经有了初步的发展，获得了用数学知识解决现实生活中的简单问题的能力.（2）、学生的活动经验基础：在小学学习数的过程中，学生已经经历了从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程，获得了一些数学活动经验，同时在以前的学习中，他们也具备了主动与他人合作学习、积极与他人交流的经验.四、教学策略选择与设计１、本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。

本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主探索学习。

通过质疑、小组交流等环节完成教学，培养学生综合实践能力。

教学媒体分析表

三、学习者特征分析
本节课的学习者特征分析主要是根据教师平时对学生的了解以及学生年龄段的思维发展情况而做出的： ·学生是西洋小学五年级的孩子，具有较强的求知欲和自主探讨解决问题的能力 ·学生已经学过计算常见平面图形面积，并能够简单应用知解决问题 ·学生在平常的生活中已经接触过许多组合图形的例子 ·在这个年龄阶段的学生思维发展处在关键期
学生思考，操作并用自己喜欢的方法计算组合图形的面积。学生上台展示自己的转化及计算方法
使得学生学会观察、学会用所学知识解决问题，培养学生的自主探究能力和思维能力，领悟转化的数学思想和
展示成果
反馈学生成果
组合图形面积的算法
4m
3m
4m
3m
4m 6m 7m
3m
6m
六、教学过程
教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备
出示学过的平面图形
二、口答下面各图形面积：
复习导入
说出平面图形各部分称， b=2cm 面积计算公 a=4cm a=3cm 式，并口算出 a=2cm h=4cm h=3cm h=3cm 各平面图形 a=4cm b=6cm a=5cm 教师先让学的面积。生复习平面这些美丽的图形的面积再让学图形是由哪计算，些平面图形生欣赏美丽为学请同学们观察一些美丽的图形，揭示本课课题。组合而成的图形，习新知做好的？三、说一说下面这些图形是由哪些图形组成的？铺垫的同时观察发现，自然地揭示了组合图形得出结论：像这样由两的概念，。个或两个以上平面图形组合而成的图形叫组合图形。
四、教学策略选择与设计
1.探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导 2.自主合作探究式学习策略：建立自主探究、合作交流的课堂氛围 3.情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，组织教学内容，激发学生的学习兴趣，积极地参与到学习当中

媒体选择分析表

教学媒体选择分析表《角的初步认识》一、概述九年义务教育课程标准版小学数学第三册《角的初步认识》第一课时。

角的初步认识这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。

教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。

教材中不要求掌握角的定义，只要求学生认识角的形状，知道角的各部分名称，会用直尺画角,教材中还特别注意让学生动手操作，折纸、制角、画角、用三角板比角的大小等，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容后,为进一步学习三角形、长方形和正方形的角等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。

二、教学目标分析知识与技能：①结合生活情境使学生初步认识角，知道角有大小、知道角的各部分名称。

②使学生初步学会画角，在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，初步感知角有大有小，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法：培养学生初步的观察能力、想象能力和空间观念，会从实物或平面图形中辨认角，了解数学和日常生活的联系。

情感态度与价值观：在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

三、学习者特征分析该年龄阶段的学生主要是以具体形象思维为主，抽象思维有待发展，对构建角的概念有一定的困难。

但本课是学生在已经初步认识了长方形、正方形、三角形的基础上学习的平面图形，并且在日常生活中可以相联系的情境，从学生已有的知识和生活经验出发，让他们通过动手实、自主探索、合作交流等方式，经历“感知角——形成角的表象——构建角的概念——深化角的认识——巩固角的概念”的教学环节，学生能够在轻松愉快的学习氛围中认识角。

四、教学策略选择与设计本节课采用的教学方法有：多媒体课件展示、启发发现法、课堂讨论法。

为了完成本课的教学目标，突出重点，解决难点。

首先，在新课的开始我运用情景教学法，激起学生学习兴趣，为学习新知做好准备。

教学媒体选择分析表

五、教学环境及资源准备
1、人教版新课标教材初中八年级数学（上册） 2、专门为本课设计的多媒体课件 3、多媒体教室。 4、课前要求学生收集的相关图片
六、教学过程
教学过程教师活动首先，通过多媒体为学生展示多幅彩色图片，为学生创设优美的学习情境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它们很漂亮、美观吗？激发学生的兴趣。让学生感受轴对称图形的美观，并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—轴对称图形。让学生观察图片，并根据观察总结所有图形的共同特征。并让学生实验和归纳。引导学生归纳轴对称图形定义，并总结定义中需要注意的两点：一是它是一个图形能沿某一直线折叠。二是直线两旁的部分互相重合，并把这两个特征作为判断轴对称图形的标准，有几条直线，就有几条对称轴（投影显示轴对称图形的定义）。学生活动设计意图及资源准备
教学媒体选择分析表
学习目标找出轴对称图形的特征并归纳媒体类型１多媒体演示１多媒体演示２图片展示１多媒体演示２图片展示媒体内容要点定义的形成教学作用呈现过程形成表象使用方式占用时间 10 分钟媒体来源下载动画
四、教学策略选择与设计
鉴于教材特点和学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，教师选用引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观察、练习等师生的共同活动引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中教师还注意利用图片的不同颜色的对比来启发学生，运用多媒体，动态演出直观生动的教学图片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

教学媒体选择分析表

教学媒体选择分析表
知识点学习
目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学
作用
使用
方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
台湾的位置熟记台湾
的相对位
置和绝对
位置。

投影视觉
媒体。

课件及网络图片分别展示
台湾的相对位置和绝对位
置。

比课本展
示更全面，
可以有针
对的个别
展现要强
调的内容。

设疑-演示
讨论-讲解
学生记忆、理解
比传统的阅读、
讲解课本更深
刻、透彻。

15分钟网络下载再编辑
台湾的物产了解台湾
的物产。

投影视觉
媒体。

用视屏、课件及网络图片
展示台湾丰富的物产及其
分布地区。

展示的内
容更丰富
多样，信息
量更大。

演示-总结
学生更全面的了
解了台湾的物产
及分布地域。

5分钟网络下载
台湾的文化了解台湾
的文化以
及与祖国
大陆在文
化上的一
脉相承
投影视觉
媒体。

用视屏介绍台湾的历史，
课件展示台湾的文化。

视屏更详
细的介绍
台湾的历
史，强化爱
国主义教
育。

演示-讨论-
总结
视屏对学生产生
的记忆强化更明
显，课后都清晰
记得视屏内容。

20分钟网络下载。