医学上的评判性思维的三种类型答案
护理学导论智慧树知到答案章节测试2023年湖州师范学院
第一章测试1.南丁格尔一生致力于护理的改革与发展，开创了科学护理事业的先河。
下列南丁格尔对近代护理学的主要贡献应除外（）A:改革军队的卫生保健工作B:创建了世界上第一所护士学校C:促进了自我护理向家庭护理的转变D:为现代护理学的发展奠定了基础E:撰写了《医院札记》答案:C2.随着社会的进步，科技的发展，人们对卫生保健的需求日益增加。
因此，护士在临床护理工作中，应融入整体护理理念，为患者提供优质护理。
其中，整体护理的核心实质是（）A:以预防疾病为中心B:以病房管理为中心C:以人的健康为中心D:以护理工作为中心E:以病人为中心答案:C3.现代医学模式是指（）A:生物-生理-社会医学模式B:生物医学模式C:生理-心理医学模式D:生物-心理-社会医学模式E:生物-生理-心理医学模式答案:D4.“参天之木，必有其根”，护理实践应有理论来指导。
下列不属于护理理论四个基本概念的是（）A:环境B:人C:保健D:护理E:健康答案:C5.护理工作范围根据护理功能来划分，可以分为（）A:依赖性的护理功能B:独立性的护理功能C:专业性的护理功能D:合作性的护理功能E:指导性的护理功能答案:ABD第二章测试1.健康与疾病是医学科学中两个最基本的概念，护士的基本职责即是促进健康、预防疾病、恢复健康和减轻痛苦。
下述关于疾病和健康的描述，错误的是（）A:生物因素是影响健康的主要因素B:健康与疾病是“非此即彼”的关系C:健康不仅是没有疾病，而且包括躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康D:疾病是机体的某部分、器官或系统的结构和功能异常或紊乱E:疾病是身心因素相互作用和影响的过程答案:B2.我们每个人都是健康的第一责任人，规避有害健康的行为，建立有利与健康的行为。
其中，个体在车祸发生后的自救属于（）A:求医行为B:保健行为C:遵医行为D:预警行为E:避免有害环境行为答案:D3.患病后，个体就获得了患者角色。
当其无法从社会角色与患者角色之间正常转换时，就出现了角色适应不良。
医学评判性思维
【科学思维的概念】科学思维(scientific thinking)是人类智力系统的核心，它参与并支配其他一切活动，是人类在学习、认识、说话、操作和其他活动中所表现出来的理解、分析、比较、综合、概括、抽象、推理、讨论等所组成的综合思维；是人类对以往认识的过程和规律的总结；是对认识经验程序化和规范化的具体表现。
应用科学思维，可提高思维能力及思维品质。
【科学思维的构成】(一)逻辑思维逻辑思维(logical thinking)是在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理、论证等形式对客观事物间接、概括的反映过程。
它是科学思维的一种最普通、最基本的形式，包括形式逻辑思维和辩证逻辑思维两种形式。
1．形式逻辑思维形式逻辑思维(普通逻辑思维formal logical thinking)是逻辑思维的初级阶段，是从抽象同一性，以相对静止和质的稳定性方面去反映事物，从思维形式、结构方面研究概念、判断、推理、论证及其思维规律的。
其基本规律包括同一律、矛盾律、排中律和充足理由律。
2．辩证逻辑思维辩证逻辑思维(dialectical logic thinking)是思维发展的高级阶段，尽管它和普通思维一样，都是借助概念、判断、推理、论证等思维形式进行思维，但辩证思维的特征在于它的灵活性和具体性，即灵活对待实际情况，具体反映事物内部的矛盾。
辩证思维的判断在于它能具体反映事物内部矛盾和矛盾运动。
辩证思维推理的特点是以对事物矛盾分析为前提进而推出结论。
辩证思维的论证是建立在对事物矛盾的具体分析为充分论据的基础上的。
辩证思维的规律遵循对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。
（二)非逻辑思维( nonlogical thinking)长期以来，逻辑思维一直被认为是科学思维的唯一类型。
随着思维科学的发展，人们才越来越认识到非逻辑思维，如形象思维、直觉思维在科学认识中的作用，并把它们与逻辑思维一起看作科学思维的三种基本类型。
1．形象思维形象思维(thinking in images)是在反映客观的具体形象或姿态的感性认识基础上，通过意向、联想和想象来揭示对象的本质及其规律的思维形式。
护理评判性思维的三个层次
护理评判性思维的三个层次
多维护理评价思维是护理专业的核心思维能力，它包括三个层面：声明层面、情景层面和
决策层面。
首先是声明层面。
这一层次需要护理者简洁明确地描述护理问题、护理诊断以及护理目标，以及清楚地声明护理活动、临床策略、理论等必要的知识类别。
其次是情景层面。
护理者需要在现场分析并识别护理的情景特征，运用多尺度视角去深入
研究问题，有效地连接和融合相关的知识，用判断力集中精力分析护理问题，找出问题核心，及时发现误差，准明确解决策略。
最后是决策层面。
根据护理情景特征，运用护理理论和临床护理知识对病人情况进行判断，运用多维度的护理分析方式，形成护理评价的基础，最终得出明确的护理策略。
总之，多维护理评价思维包括声明层面、情景层面和决策层面，它可帮助护理者有效地识别护理问题，分析护理情景，形成护理评价，形成全面的护理策略和对策，从而为护理者提供有效的帮助，为促进患者健康发挥重要作用。
辩证思维三个层次
辩证思维三个层次方证相应、辨证分型、审察病机为中医辨证的三个层次。
中医学对于疾病辨证的历史发展，即是从方证相应到辨证分型，再到审察病机，这代表了中医学理论从疾病的个别现象走向普遍一般规律，从具体走向抽象的过程，是中医理论历史发展的必然趋势。
我们通常所说的辨证理论有广义与狭义两种不同理解。
狭义的辨证理论，即指在《中医诊断学》教材中所论述的辨证理论，是在中医理论指导下对诊法所收集的各种临床资料进行分析、综合，从而对疾病的病位与病性等作出判断，并概括为完整证名的思维过程。
其主要内容通常包括八纲辨证、脏腑辨证、经络辨证、病因辨证、气血津液辨证、六经辨证、卫气营血辨证、三焦辨证等辨证方法，及由此而得出的一二百种证候。
狭义的辨证理论实际上是为服从中医院校教育的需要而开展教材建设的产物。
而广义的辨证理论包涵着极为丰富的内容，是指中医学一切有关认识与分析疾病，并用于指导确立治疗原则的理论与方法，即在中医学的临床实践中实际运用的辨证理论。
中医学的各种辨证理论，根据其具体方法、目标及思维成熟度的不同，大致可以划分为方证相应、辨证分型、审察病机三个层次。
这三个层次分别在不同维度上展开，彼此间又相互关联而互补，在一定程度上也代表了中医辨证理论发展的过程与趋势。
三个层次关系可概括为：症状是医者所诊察到的证与病的外在表现，症状不会在患者身上单独出现，而是由若干有内在联系的症状组合在一起构成证候，医者凭借经验据此遣方用药，即为“方证相应”。
方证相应是辨证最底层的思维，也是中医辨证的基础，所有的治疗最终都可以还原为方证相应的表现形式。
证反映了疾病某一阶段或某一类型的病变特征，各阶段或类型的证贯串并叠合起来便是疾病的全过程，而据此将某一疾病全面考虑划分为不同类型分别论治，即为“辨证分型”。
辨证分型的思维层次无疑要比方证相应高级，因为其所面对的不仅是患者个人的临床表现，更须对疾病全程的特征表现有全面认识与综合判断。
病机则是对多个不同维度辨证分型结果的综合，其在很大程度上体现了医者对疾病发生、发展与变化规律的理解与把握。
护理三大临床思维
护理场景纷繁复杂这三大临床思维你应该掌握首届全国护理专业本科临床护理技能大赛，落下帷幕。
在这场代表国内高等护理教育临床教学最高水平的赛事中，无论参赛选手、评委老师，还是各级护理管理者，尤其是临床护理人员，最大的感悟就是临床思维。
赛事已然落下帷幕，理念正在悄然渗透。
除了临床思维，还是临床思维！为什么现如今如此强调护士的临床思维？患者病情复杂多变，各怀心事，存在很大的心理差异，需要护士具有科学的临床思维，为患者制定合理的护理方案。
一个正确的护理诊断或护理方案的确立，除了要求护士具备丰富的护理基本理论、基本技能和临床经验外，还要求护士必须掌握正确的临床思维方法，成长为理论与实践相结合的临床型护理专家，以有效提升护理质量，让患者享受到真正优质的护理服务，进一步密切医患关系。
当下的护理教育，如果与临床脱节，培养出的护生将何以在临床立足？护理专家们正是基于这一点，把培养护理人员的临床思维，更多地提到了护理教育的日程。
何为临床思维？临床思维有什么特点？临床思维在护理工作中有哪些具体的应用？让我们且行且珍惜，且行且充电，一起来摸索探讨吧。
护士的临床思维具有以病人为中心、以问题为导向、以证据为基础的三大特点。
以病人为中心的系统思维模式当下，正在各地医院全面开展的优质护理服务，提倡以人为本，对患者做好临床人文关怀，为患者提供优质、高效的护理服务，满足患者的合理需求，提供优质高效的护理服务，有效提升患者满意度。
例如，在一些肿瘤、妇产科等病区，有的病房老是出现床头卡丢失的现象，有的床头卡换的没有丢的快，有的护士甚至亲眼目睹患者撕毁床头卡！护理人员尽心尽责，力求工作做到完美，还是有患者不满意。
真是令人费解！这是为什么呢？究其原因，是床头卡上填写有很多患者的个人信息，患者不想自己的这些隐私被暴露！针对患者的这种特殊心理，护理人员积极寻求对策，注意对患者实施隐私保护，倡导保护性医疗，最终患者在住院患者满意度调查表上给护士们都打了满分。
护理学导论 第8章 评判性思维
2．评判性思维，指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵 活应用已有知识和经验进行分析推理，做出合理的判断， 在面临各种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方 法能够正确取舍，作出抉择。
Critical thinking is reasonable and reflective thinking focused on deciding what to believe or do. The ideal critical thinker has the ability to clarify, to seek and judge well the basis for a view, to infer wisely from the basis, to imaginatively suppose and integrate, and to do these things with dispatch, sensitivity, and rhetorical skill.
3．评判性思维包括三个层次：基础层次、复杂层次及尽职 层次。
The three levels of critical thinking in nursing are basic, complex, and commitment. 4．评判性思维的组成主要包括智力因素、认知技能因素和 情感态度因素。
1
观察
2
归纳 和 演绎
3
分析 和 综合
（二）科学思维的常见形式
逻辑思维
非逻辑思维
科学思维
数理思维
评判性思维
创造性思维
三、评判性思维
（一）评判性思维的概念
评判性思维(critical thinking)，也称为批判性思维， 是指个体在复杂情景中，在反思的基础上灵活应用已有的 知识和经验进行分析、推理，做出合理的判断，在面临各 种复杂问题及各种选择的时候，对问题的解决方法能够正 确地进行取舍，作出抉择。
2010年护理技能大赛决赛理论部分复习题
2010年护理技能大赛决赛理论部分复习题一、填空题1、配药时，应正确抽吸药液，正确配药，严防（微粒污染），正确切割玻璃安瓿，割据痕长应小于颈段的（ 1/4周），在开启安瓿前，用（ 70% ）乙醇擦拭颈段减少（微粒污染）。
切忌用镊子等物品（敲开安瓿），否则安瓿局部会产生玻璃碎屑和脱落砂粒。
抽吸药液的空针不能（反复多次）使用，因使用次数越多微粒的数量也越多。
2、《护士条例》规定，护士在执业活动中，发现患者病情危急，应当立即（通知医师）；在紧急情况下为抢救垂危患者生命，应当先行实施必要的（紧急救护）。
3、护理记录要求做到（及时）（客观）（准确）（完整）（简要）。
4、脑死亡诊断标准：（不可逆的深昏迷），对各种内外刺激均无反应；（自发呼吸停止）（脑干反射消失）（脑电波消失）。
5、现代护理学的理论框架是由四个基本概念组成：（人）（环境）（健康）（护理）。
6、影响健康的因素：（生物因素）（心理因素）（环境因素）（社会因素）（生活方式）。
7、影响有效沟通的因素：（个人因素）（环境因素）。
8、根据意识障碍的程度分为：（嗜睡）（意识模糊）（昏睡）（昏迷）。
9、输血反应有：（发热反应）（过敏反应）（溶血反应）（与大量输血有关的反应）。
10、在使用各种剂型的青霉素制剂前，必须先做（过敏试验），试验结果阴性方可用药。
曾用过青霉素，停药（3日）后再用药者，或使用中更换药物批号时，须（重新）做过敏试验。
11、现代护士应具备的素质是：（政治思想素质）、（科学文化素质）、（专业素质）、（身体心理素质）。
12、紫外线消毒照射时间应从开灯（5-7分钟）后开始计算。
用于空气消毒时，有效照射距离不应超过（2米），照射时间为（30-60分钟）；用于物品消毒时，有效距离为（25-60厘米）。
照射后应开窗通风（3-4分钟）。
13、化学消毒剂灭菌时，浸泡中途加入新的待消毒物品，则应（重新计算消毒时间）。
高压蒸汽灭菌，盛装消毒物品的容器应有（通气孔）。
批判性思维的三个概念
批判性思维的三个概念
批判性思维的三个概念是：分析、评价和判断。
1. 分析：批判性思维强调对问题或观点进行深入分析，将其拆解成不同的组成部分，并从多个角度考虑。
这需要搜集、整理和理解相关的信息和证据，以便能够全面地理解问题的本质和细节。
2. 评价：评价是批判性思维的重要组成部分，它涉及对信息、证据和观点的价值和可靠性进行评估。
批判性思维鼓励人们避免盲目接受信息，而是主动质疑、验证和核实所接受的观点。
通过评价，个体能够识别出缺乏逻辑、不足或错误的方面，并提出更准确和可靠的替代观点。
3. 判断：批判性思维还要求个体能够基于对问题或观点的分析和评价，做出有根据的决策和判断。
这种判断基于对可用信息和证据的理解，并且被视为是经过深思熟虑和合乎逻辑的。
批判性思维鼓励人们在做出决策时不偏袒任何特定观点，而是基于客观的评估和推论来形成自己的判断。
评判性思维和护理临床决策
教学内容
一 、评判性思维的概念
※ 二 、评判性思维的类型
三 、护理评判性思维的层次
※ 四、 护理评判性思维的构成
五、 评判性思维的标准 六 、评判性思维在护理学的运用
一、评判性思维的概念 知识、经验、
1.评判性思维首先是一种理性认思态知度维技倾能向和 2.评判性思维理论是一个完整体系 3.反思和推理是评判性思对患维者的的病及情实时作的出质决准策确过的判程断和
三 、护理评判性思维的层次
※ 四、 护理评判性思维的构成
五、 评判性思维的标准 六 、评判性思维在护理学的运用
※ 四、护理评判性思维的构成
(Components of critical thinking in nursing)
（一）专业知识基础 (二）护理经验 （ critical thinking in nursing)
护理程序：护理评估、诊 断、计划、实施和评价
二、评判性思维的类型
（三）护理评判性思维(specific critical
thinking in nursing)
护理程序：护理评估、诊 断、计划、实施和评价
收集资料
评判性的检查分析资料
确定患者对健 康问题的反应
评价护理措 施是否有效
采取护理措施
计划预期目标
※
※ 四、护理评判性思维的构成
(Components of critical thinking in nursing)
（一）专业知识基础 (二）护理经验 （三）思维技能
包括：基础医学、社 会人文科学和护理学 的知识和理论。
只有具备经验，才能发展 评判性思维的能力
（四）态度倾向
核心内容 护理评判性思维技能包括： 评判性分析、演绎推理、归纳推理
评判性思维
四、评判性思维的标准 （一）智力标准 （二）专业标准
（一）智力标准
智力标准是指评判性思维应该具有的智力特 点，包括14项要求：清晰、准确、详尽、 正确、相关、可靠、一致、合理、深入、概 括、完整、有意义、适当、公正的特点。
思考题
1．评判性思维的组成主要包括智力因素、 认知技能因素和情感态度因素，其中智力 因素是评判性思维的基础，认知技能因素 是评判性思维的核心，情感态度因素是评 判性思维的动力。 （1）如何理解智力因素是评判性思维的 基础？ （2）谈谈自己在护理专业的学习中应如 何培养评判性思维？
第二节 临床护理决策
（四）评判性思维在护理研究中的应用
从如何选择课题、制定方案、实 施实验、获取数据、分析结果等 一系列工作都需要以评判性思维 为指导进行决策，这样研究成果 才能解决实践问题。
第一节 评判性思维
一 评判性思维的概念 二 评判性思维的构成 三 评判性思维的层次 四 评判性思维的标准 五 评判性思维的应用
三、评判性思维的层次
（三）尽职层次 （二）复杂层次 （一）基础层次
思维特点
相信专家对每 个问题的答案 都为正确答案 ，且坚信所有 问题只有一个
答案
（一）基础层次
行为特点
改进方法
护士严格遵守 护理常规或操 作程序，不能
进行调整
接受专家的指 导，自我调控 、及时总结经 验、独立思考
发展提高
（二）复杂层次
1.了解临床护理决策的类型、 步骤、影响因素。
2. 熟悉护理决策定义。 3.明确临床护理决策的重要性。 4.培养临床护理决策的能力。
(二)专业标准
新编护理学基础第七章试题有答案
1、（评判性思维），又称批判性思维，是一种普遍的、基本的思维活动，在各学科领域和社会文化领域有多种表现形式。
2、评判性思维是20世纪30年代（德国法兰克福学派）创立的一种批判理论，它所提倡和主张的是一种思维方式。
3、（1998 ）年，美国护理学院学会（the American Association of Colleges of Nursing, AACN）在其公布的（《护理专业实践本科教育标准》）中将评判性思维能力作为护理人员本科毕业生必须的具备的核心能力之一。
4、如美国哲学协会（The American Philosophical Association, APA）认为，评判性思维是有目的和自我调控的判断以及由此产生的（解释）、（分析）、（评价）和（推理过程）。
5、（1981）年，护理学者（麦克皮克）提出，评判性思维是以反思、怀疑的态度从事活的技能和习惯。
6、（1994）年，（学者查菲）将评判性思维定义为“一种积极的、有组织的、用于仔细审视自己和他人思维的认知过程。
7、护理学者（片岗八寻）和（塞勒）认为，护理评判性思维是对有着多种解决方法的护理问题的反思和理性思考过程，其焦点在于做出“相信什么”或“做出什么”的决策。
8、（1995）年，（戈登）提出评判性思维包括运用思维能力形成结论、作出决策、提出推论和反思。
9、（1999）年，美国护理学者（埃尔弗洛）通过文献复习，对护理领域的评判性思维进行了较为全面的的描述。
10、对护理学专业的评判性思维概念基本达成了以下几点共识：1）评判性思维是主动的理性思维2）评判性思维是整合的思维3）反思和推理是评判性思维的实质过程4）决策是护理评判性思维的核心目的5）护理程序是护理评判性思维的具体应用11、（护理评判性思维）是对护理现象或问题进行的有目的、有意义、自我调控性的判断、反思和推理过程，其目的是作出合理的决策，有效解决护理问题。
12、1994年，片岗八寻和塞勒提出护理评判性思维的发展从低到高包括3个层次：（基础层次）、（复杂层次）、（尽职层次）。
评判性思维和临床护理决策
评判性思维和临床护理决策评判性思维一、评判性思维的概念个体在复杂情景中，能灵活地应用已有的知识和经验，对问题及解决方法进行选择，识别假设，在反思的基础上加以分析、推理，作出合理判断和正确取舍的高级思维方法。
从护理的角度看，评判性思维是指护理人员面临动态、复杂的临床情境进行有目的、有意义的自我调控性的判断、反思、推理及决策的过程。
作为临床决策和解决问题的思维基础，判性思维已成为护理职业能力的重要组成部分。
二、评判性思维的组成1、认知技能包括分析、逻辑推理、解释、说明、归纳、演绎、评价、自我调控等。
2、情感态度习惯性质疑、知识渊博、思想开放；善于反思；有创造性；有预见性；善于联想；选择标准合理；谨慎做出判断、有序处理复杂问题；客观、公正。
3、相关知识医学基础知识、护理学知识、社会人文知识三、评判性思维的层次基础层次：思维者相信专家对每个问题都有正确答案，且坚信所有问题只有一个答案。
护士严格遵守护理常规或操作程序，不能进行调整。
复杂层次：思维者在做出最终决策前会对方法的利弊进行权衡，然后会选择合适的解决方法。
尽职层次：思维者开始在专业信念的指导下，以维护服务对象利益为基础，进行专业决策。
四、评判性思维的特点1、评判性思维是主动思考的过程是能动性思维，要求护士主动参与临床医疗护理过程，而不是依赖医嘱坐等其他人告诉其应该做什么，想什么。
如：穿刺困难。
2、评判性思维是质疑、反思的过程反思自己和他人的思维过程是否合理，客观判断相关证据，坚持正确的方案，纠正错误的方案。
3、评判性思维是审慎、开放的过程“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”五、评判性思维的意义1、现代护理工作迫切需要评判性思维：护士工作环境复杂多变，且要面对服务对象的健康、治疗、用药等都处于变化的过程。
护士考虑问题应全面而不单一，能独立处理各种问题。
——紧急情况下，在医生未到达之前护士应采取必要的紧急救护。
2、促进护士全面素质的提高：技术、理论、创新、风献护士思维的特点：思维惯性强、创新性弱。
第一章 护理学的发展及其基本概念 习题
第一章护理学的发展及其基本概念习题一、名词解释1.护理学2.独立性护理功能3.专业性护理工作二、填空题1.按照护理专业的＿＿划分 ,护士应用自己的专业知识及能力分析及解决护理问题 ,称为＿＿护理工作。
2.南丁格尔两本最著名的护理经典著作为＿＿及＿＿。
三、判断题1.文艺复兴时期是西方护理界最黑暗的时期。
2.西方学者卡渤认为 ,护理学的知识中应包含个人知识。
3.护理专业的自主性体现为护士能自行决定所有的护理措施及护理行为。
4.南丁格尔的办学宗旨是将护理学作为一门科学的职业 ,采用新的教育体制及方法来培养护士。
5.解放以前 ,中国没有高等护理专业教育。
6.中国现代护理的发展在最初阶段主要受西方护理界的影响。
四、选择题A型题1.护理艺术、技能及行为方面的知识称为 :A.个人知识 B 美学知识 C.行为知识 D.伦理学知识 E.科学知识2.护理人员应用自己的专业知识及技能决定护理措施及护理服务,属于：A独立性护理功能 B.合作性护理功能 C.技术性护理功能D.依赖性护理功能E.艺术性护理功能3.下列哪一项不属于护理专业特征 :A.为人类服务为目的B.有完善的教育体制C 有系统而坚实的专业理论基础 B有良好的科研体系E 有专业自主性4.自1964年以来 ,中国护理界群众性团体称为 :A.中国护士会B.中华护士学会 C中华护理学会D.中国护理学E.中华护士会5.5月12日国际护士节命名根据是 :A.南丁格尔的生日B.南丁格尔所建立的第一所护士学校的日期C.南丁格尔逝世的日期D.南丁格尔受国际护士会奖励的日期E.南丁格尔受英国政府奖励的日期6.下列哪一项不属于以健康为中心阶段的护理特点 :A.护理模式转变B.护理理论指导护理实践C.服务场所从医院扩展到了社区、家庭及各种机构D.护理的服务对象为所有年龄段的健康人及病人E.护理从属于医疗B型题1～5 题共用备选答案 )A.护理学是研究帮助健康人或患病的人保持或恢复健康,预防疾病或者平静死亡的科学。
护导试卷
三、是非题1、一护士未给病人做青霉素过敏试验就给予了注射，结果造成病人死亡，这种情况属于医疗事故。
（对）2、护理程序的五个步骤是互不联系、互不影响的。
（错）3、护理措施是指护士为消除或减少护理诊断中的原因，使病人达到预期目标而拟定的护理活动。
（对）4、护理计划由护理诊断或问题，预期效果，护嘱和评价四个栏目组成。
（对）5、道德这一社会现象，包括两大领域和三个方面。
（对）6、第三级预防称为三早预防。
（错）7、初级卫生保健是人们所能得到的最基本的保健照顾。
（对）8、护患关系就是在特定条件下，护理人员通过医疗、护理等活动与病人建立起的一种工作性的人际关系。
（对）9、人际关系是指人与人之间在心理上的吸引和排斥关系，反映人与人之间在心理上的亲疏远近距离。
（对）10、被誉为西方医学之父的是希波克拉底。
（对）11、1978年WHO提出：“护士作为护理的专业工作者，其惟一的任务就是帮助病人恢复健康，帮助健康人促进健康”（对）26.护理功能分为独立性护理功能、____________和依赖性护理功能三种。
27.初级卫生保健包括疾病预防、_____________、健康促进及康复服务。
28.非技术性护患关系是护理人员与服务对象在交往中的心理、社会、_____________、法律等方面的关系。
29.评判性思维的组成主要包括智力因素、____________和情感态度因素。
30.护理计划的类型可分为____________、住院护理计划和出院护理计划。
31.罗伊创立的适应理论由输入、控制、____________、输出和反馈五部分组成。
32.健康信念模式由个人认知、____________和行动可能因子组成。
33.丧失按时限可分为暂时性丧失和____________。
34.临床死亡期一般持续_______________分钟，超过这个时间，大脑将发生不可逆的变化。
35.道德的社会作用主要表现在道德的调节、____________及认识职能。
筒述你对临床思维鉴别诊断三段论的理解
筒述你对临床思维鉴别诊断三段论的理解
临床思维鉴别诊断是医学中非常重要的一环，它是指通过对患者的症状、体征、病史等信息进行分析和推理，最终确定患者的疾病类型和诊断结果。
而在临床思维鉴别诊断中，三段论是一种常用的推理方法，它可以帮助医生更加准确地进行诊断。
三段论是指由前提、推论和结论三部分组成的推理形式。
在临床思维鉴别诊断中，三段论的应用可以分为以下三个步骤：
第一步，确定前提。
前提是指已知的信息，包括患者的症状、体征、病史等。
在确定前提时，医生需要对患者进行全面的检查和询问，以获取尽可能多的信息。
第二步，进行推论。
推论是指根据前提进行逻辑推理，得出可能的诊断结果。
在进行推论时，医生需要根据已知的信息，结合自己的临床经验和医学知识，进行分析和推理。
第三步，得出结论。
结论是指最终确定的诊断结果。
在得出结论时，医生需要综合前提和推论的结果，进行判断和决策，最终确定患者的疾病类型和诊断结果。
三段论在临床思维鉴别诊断中的应用，可以帮助医生更加准确地进行诊断。
通过确定前提、进行推论和得出结论的过程，医生可以对患者的病情进行全面的分析和推理，从而得出最终的诊断结果。
同
时，三段论也可以帮助医生避免一些常见的诊断错误，如过度诊断、漏诊等。
临床思维鉴别诊断三段论是一种非常重要的推理方法，它可以帮助医生更加准确地进行诊断，提高诊断的准确性和精度。
在实际应用中，医生需要结合自己的临床经验和医学知识，灵活运用三段论的方法，从而为患者提供更好的医疗服务。
医学思维面试题及答案高中
医学思维面试题及答案高中# 医学思维面试题及答案高中一、选择题1. 以下哪项是医学伦理学中最基本的原则？A. 患者自主B. 医生权威C. 医疗效率D. 经济利益答案：A2. 医学模式的转变主要是指：A. 从经验医学到实验医学B. 从生物医学到生物-心理-社会医学C. 从个体医学到群体医学D. 从预防医学到治疗医学答案：B二、填空题3. 医学思维的特点包括______、______、______。
答案：系统性、批判性、创造性4. 医学心理学研究的主要内容有______、______、______。
答案：心理过程、个性心理特征、心理状态三、简答题5. 简述医学思维中的系统思维特点。
答案：系统思维在医学中体现为对疾病的整体认识，包括病因、病理、临床表现、治疗和预防等各个方面的全面考虑。
它强调疾病与个体、环境和社会因素之间的相互作用和联系。
6. 医学伦理学中“不伤害原则”的含义是什么？答案：“不伤害原则”是指在医疗行为中，医生应尽量避免给患者带来身体或心理上的伤害，确保患者的利益最大化。
四、论述题7. 论述医学模式的转变对现代医学教育的影响。
答案：医学模式的转变要求现代医学教育不仅要注重生物医学知识的传授，还要加强心理、社会等方面的教育，培养学生的全面医学素养。
同时，教育内容应更加注重预防医学和健康促进，以及跨学科的整合能力。
8. 论述医学心理学在现代医学中的作用。
答案：医学心理学在现代医学中的作用主要体现在：帮助医生更好地理解患者的疾病心理状态，提高患者治疗的依从性；促进医患沟通，改善医患关系；以及在疾病预防和健康促进中发挥重要作用，提高人们的健康意识和生活质量。
五、案例分析题9. 某患者因长期工作压力大，出现失眠、焦虑等症状，医生建议其进行心理咨询。
请分析该案例中医学心理学的应用。
答案：在该案例中，医学心理学的应用主要体现在对患者心理状态的评估和干预。
医生通过心理咨询帮助患者识别和处理压力源，学习有效的应对策略，改善其情绪状态，从而缓解失眠和焦虑症状。
医学思维面试题及答案高中
医学思维面试题及答案高中一、单选题1. 以下哪个选项是医学思维中常见的错误？A. 过度依赖经验B. 忽略患者个体差异C. 重视循证医学D. 综合分析患者病情答案：A2. 在医学诊断中，以下哪项不是必要的步骤？A. 病史采集B. 体格检查C. 实验室检查D. 患者自我诊断答案：D3. 医学伦理中，尊重患者自主权意味着什么？A. 完全按照患者的意愿进行治疗B. 患者有权拒绝任何治疗C. 医生应尊重患者的知情同意D. 医生可以忽视患者的意愿答案：C二、多选题1. 医学思维中，以下哪些因素会影响医生的决策？A. 患者的病史B. 患者的经济状况C. 医生的个人偏好D. 医疗资源的可用性答案：A, B, C, D2. 在医学研究中，以下哪些方法属于循证医学范畴？A. 随机对照试验B. 病例对照研究C. 队列研究D. 专家意见答案：A, B, C三、判断题1. 医学思维中的“系统性”指的是医生在诊断和治疗过程中需要考虑所有可能的因素。
答案：正确2. 在医学实践中，医生可以完全依赖于人工智能进行诊断。
答案：错误四、简答题1. 描述医学思维中的“批判性思维”。
答案：医学思维中的“批判性思维”指的是医生在面对临床问题时，能够质疑现有的知识和做法，通过逻辑分析和证据评估，形成自己的判断和决策。
2. 为什么医学教育中强调“以患者为中心”？答案：医学教育中强调“以患者为中心”是因为医疗活动的核心是患者的需求和利益。
这种理念要求医生在诊断和治疗过程中，始终将患者的需求放在首位，尊重患者的意愿和选择，提供个性化和人性化的医疗服务。
五、案例分析题1. 患者，男性，45岁，因胸痛就诊。
医生初步诊断为心绞痛，但患者表示疼痛与体力活动无关，且持续时间较长。
请分析医生在这种情况下应该如何进行进一步的诊断和处理。
答案：在这种情况下，医生应该首先重新评估患者的病史和症状，考虑其他可能的病因，如心肌梗死、肺栓塞或胃肠道疾病。
医生可能需要进行心电图、血液检查、胸部X光或CT扫描等辅助检查，以排除或确认诊断。
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医学上的评判性思维的三种类型是什么：
答案：评判－分析性思维（critical-analyticthinking）、创造－综合性思维（creative-syntheticthinking）和实用－情景性思维（practical-contextualthinking）。
理由：“评判性思维”就是“批判性思维”是关于能力型考试也是关于GCT-ME逻辑考试的一个最重要的关键词。
能力型考试的设计是基于“批判性思维”的理念之上的。
批判性思维是英语Critical Thinking的直译。
Critical Thinking在英语中指的是那种能抓住要领，善于质疑辨析，基于严格推断，富于机智灵气，清晰敏捷的日常思维。
在现代社会，批判性思维（critical thinking）被普遍确立为教育特别是高等教育的目标之一。
养成批判性思维能力和精神气质，对于应付复杂多变的世界，提升现代社会生活的人文精神，都是必要的。
评判性思维简介：评判性思维(critical thinking) ,“评判性(critical) ”一词,源自字根s k e r i和希腊文k r i t i k o s。
s k e r i意指切割、分离或分析。
k r i t i k o s意是洞察力、辨别力、判断力,引申义有敏锐、精明的意思。
而“kritikos”又源自“krinein”,意指做出决断【3 4】。
此为评判性思维的原始概念，关于评判性思维在护理学界的概念，我们使用权威机构给出的解释。
1990年Delphi小组报告中给出了一个各专业一致同意的基本定义：评判性思维是一种有目的、自我调整的判断过程，包括阐述、分析、评价、推理及对证据、概念、方法、标准的解释说明，或对判断所依据的全部情景的考虑【5】。
因此评判性思维是一个综合的分析判断与决策过程③，是运用已有的知识经验,对问题及解决方案进行选择、识别假设,在反思的基础上进行分析. 推理,做出合理判断和正确取舍的高级思维方法及形式。
三个基本误解
但是，对批判性思维存在三个基本误解。
有人认为批判性思维是否定性的，即本质上是发现缺陷。
然而，一个批判性思维者不仅仅是悬疑判断。
质疑、批判是为了寻求理由或确保正当性，为我们的信念和行为进行理性奠基。
因此，批判性思维也是建设性的。
批判性思维使人们意识到，我们所处的世界中的价值、行为和社会结构的多样性。
人们还以为，批判性思维作为一个控制的手段起作用，是有害的、应避免的东西。
可是，批判性思维是个人自治的基础。
一个自主的人是自我管理的（控制的）或自我指示的。
自治使一个人较少依赖并因此较少受他人的规定、指示和影响。
还有一个误解是，批判性思维并不包括或鼓励创造性。
这源于一个错误观念：创造性本质上是打破规则。
相反，创造性常常包括着大量对规则的遵循。
一个原创的洞察力恰恰需要知道如何在给定的情景中解释和应用规则。
智力是分析的、创造的和实用的信息加工过程三者的平衡。
三种主要思维模式是：批
判－分析性思维
（critical-analyticthi nking）、创造－综合性思维（creative- syntheticthinking）和实用－情景性思维（practical-contextual thinking）。
（这就是答案）对大多数人来讲，创造性思维和批判性思维平衡发展是生活的要求。