核心素养的主题实质

核心素养的主题实质

∙核心素养是对中国素质教育的提升和超越，尤其需要老师和家长改变旧观念。

成尚荣先生引用的怀特的名言“立起身来，环顾四周，才能更好地看世界”很有启发性。对家长来说，“立起身来，环顾四周”更代表一种优雅、不功利、循序渐进的

家庭教育方式。著名作家杨绛先生认为，好的家庭，好的教育，才有好的孩子，

而“好的教育”首先是启发人的学习兴趣、学习的自觉性，培养人的上进心，引导

人们好学和不断完善自己。

∙我们要培养孩子成为一个精神明亮的人。巴尔蒙特说过，“为了看看阳光，我来到

世上。”要让孩子的人生一直被光明照亮，让他们成为“阳光”，首先需要家长自己成为“阳光”，精神明亮，培养孩子的修养与眼界，不能被当下急功近利的浮躁习气

蒙蔽了双眼，糊涂了头脑。

∙现代社会分工协作越来越细，需要个体

间的合作、互助，大大超越以往。社会

需要的不是“文明的野蛮人”，不是“精致

的利己主义者”，而是身心健康、精神明亮、善于合作、终身学习的公民。知识

不等同于素养，纯粹为获取知识而强化

的智育，并非真正的“核心素养”。

∙通过学习，我对“全面发展的人”核心概念更加清晰明了，“立德树人”的目标内涵更加丰富形象，不言而喻，核心素养是人

所应具备的品格和能力，离开人，就无

所谓有核心素养;离开人，核心素养就失

去了存在的主体，也就失去了价值意义。一句话，教育的出发点和落脚点归根结

底在“人”，教育的任何转向，无论教育体质的改革，还是教学模式的创新等，都

要紧紧围绕“人”而为。

∙核心素养关注的是人，核心素养的提出

与明晰促使我们的教育发生重大转向。

联合国教科文组织在上个世纪70年代就

对学生发展提出了“四个学会”即“四根支柱”的要求：学会求知、学会做事、学会

共处、学会生存。新世纪初，联合国教

科文组织又提出了第五根支柱，即学会

改变。社会在改变，时代在改变，国家

也在改变，改变即创新，创新引领改变，改变与创新是时代的主题。学会改变，

就是要主动适应社会，并且促进社会的

进步，说到底，学会改变就是要改变自己。素质教育大力推进十多年了，而事

实上，有些学校，有些教学，仍沿袭传

统不放，注重形式，偏重“成绩”，忽略人、忽略学生发展的情况时有发生，有时甚

至到了熟视无睹、司空见惯的程度，最

为突出的就是，在有的地方和学校，重

课程重教材，轻素质轻学生，口头上喊着：以学生为中心的、全面育人，而实

际做的仍然是追求分数、片面追求升学

率等行为