《动物儿歌》中“走之底的字”教学设计及反思
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗教材分析：《动物儿歌》是部编本一年级下册的一篇典型的集中识字韵文。
编者独具匠心地将12个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。
这首儿歌写的是小动物们有趣的活动情景，读来朗朗上口，情趣盎然。
这里写的小动物大都是昆虫，识记的字大都有虫字旁，便于引导学生观察，发现形声字的构字规律。
教学本课可在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的彩图，采用多种方法读准字音，认记字形。
学情分析：一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写方法。
通过一个学期的学习也养成了较好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势。
写字姿势和握笔方法；预习的习惯也逐步养成。
本学期将致力于对学生基本功的训练及语文素养的培养。
教学目标：1.知识与技能：①会读“蜻、蜓”等12个生字，会写“迷、造”等7个生字；②能正确、流利地朗读儿歌；③初步感知形声字的构字方法，提高自主识字的能力。
2.过程与方法：①借助拼音及多种形式地读读准字词；②利用课件，表演读等形式，正确、流利地朗读韵文。
3.情感态度与价值观：了解文中小动物的生活习性，热爱小动物。
教学重点：运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六种动物的活动状况及表现的生活习性，激发了解小动物的兴趣。
教学资源：课件教学课时：两课时第一课时教学要点：1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，会写“池”“欢”2个字。
2.初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
3.正确、流利地朗读课文，能体验小动物生活的情趣。
教学过程：一、激趣导入，引入新课。
1.同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中(出示课文插图)你们能找到他们吗？2.指名找动物并贴出相应的词卡和图片在黑板上。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思哎呀，今天我们要教小朋友们唱一首超级好听的动物儿歌——《动物儿歌》！这
首歌不仅旋律优美，歌词简单易懂，而且还能让小朋友们学到很多关于动物的知识呢！
我们要让小朋友们学会歌曲的基本节奏和旋律。
我们可以先播放一段简单的动物叫声录音，然后让小朋友们跟着录音一起哼唱。
哼唱的过程中，我们要注意让小朋友们掌握好每个音符的发音和节奏。
我们要让小朋友们学唱歌曲的歌词。
歌词的内容非常丰富，包括了各种各样的动物。
我们可以先把歌词写在黑板上，然后让小朋友们一个个念出来。
念完之后，我们再让小朋友们跟着录音一起唱。
唱的时候，我们要注意让小朋友们掌握好每个字的发音和语调。
我们要让小朋友们自己编一些有趣的动作来配合唱歌。
比如，当唱到“老虎摇头晃脑”的时候，我们可以让小朋友们模仿老虎的动作；当唱到“小鸟展翅飞翔”的时候，我们可以让小朋友们模仿小鸟的动作。
这样一来，不仅能让小朋友们更好地理解歌词的意思，还能增加他们的趣味性。
二、教学反思
哎呀，今天的《动物儿歌》教学真是太有趣了！小朋友们都非常喜欢这首歌呢！不过，我也发现了一些问题。
比如，有几个小朋友在唱歌的时候总是跟不上节奏，我得多给他们一些练习的机会。
还有就是，有些小朋友在编动作的时候总是想不出什么好主意，我得多给他们提供一些灵感。
我会认真总结这次教学的经验教训，争取下次做得更好！。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思（推荐３篇）部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思【第1篇】教材分析：《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，运用形声字规律识字。
课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。
学习目标1、会认“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些虫子旁的生字，会写“迷、运”两个生字。
2、了解形声字的构字规律，并学习识记形声字的方法。
3、正确、流利地朗读儿歌。
教学内容：1、“一主”教材：《动物儿歌》；2、《新主题阅读》：《我家的大花园》。
教学过程：一、课前导入环节小小模仿秀。
可爱的小动物们，让我们唱着儿歌走进动物乐园吧！（板书课题，观察左右结构书写的要领）二、“一主”教材自主识字环节1、识字攀登晋级表，初测。
2、指名读课文（读的特别好的学生，当小老师）。
3、我读你指读（老师范读课文），伸出你的小手指，老师读到哪儿，你就指到哪儿。
4、出示自学提示：自读课文，读准字音读通句子，圈出文中隐藏的小动物。
5、名称重重读。
6、师生承接读。
（有拼音）师：什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞，师：什么花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。
师：什么土里造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿，师：什么地上运食粮？生：蚂蚁地上运食粮。
师：什么池中游得欢？生：蝌蚪池中游得欢，师：什么房前结网忙？生：蜘蛛房前结网忙。
7、我问你答读。
（加大难度，无拼音）问：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飞。
问：蝴蝶哪里干什么？答：蝴蝶花间捉迷藏。
问：蚯蚓哪里干什么？答：蚯蚓土里造宫殿。
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思第【1】篇〗动物儿歌教案设计设计说明《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，本设计以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。
教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律。
同时，在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法等多种形式，激发学生的识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
课前准备教师准备：生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：预习生字，做字卡。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、借助，激趣导入1.导入：(课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的。
)同学们，今天有几个动物朋友来到我们班级做客，你们认识它们吗？2.过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。
快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题)设计意图：借助激发学生的学习兴趣，也是对学情的了解。
同时，与课文内容建立联系，巧妙地为新知识的学习做好铺垫。
二、初读儿歌，认形声字1.教师范读儿歌，学生认真倾听，听准生字的读音。
2.学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。
3.课件出示：“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字，指导学生观察汉字的特点，发现规律。
蜻＝虫＋青，读qīnɡ；蜓＝虫＋廷，读tínɡ；蚂＝虫＋马，读mǎ；声旁和生字读音相同。
蚁＝虫＋义，读yǐ，字音相似。
4.教师小结，引导学生明确：像这样有一个部分表示“形(象)”，另一部分表示“声(音)”——即该字的读音。
这样的字就叫“形声字”。
“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”这些汉字都是虫字旁，属于虫类，与动物有关。
这几个字都是左形右声，左边的虫字旁表意，右边的部件表音。
5.组织学生展开识记生字的游戏。
(1)找朋友。
2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌教学反思第【1】篇〗一、自我评价：1、本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。
让学生在自主学习和探究中发现识字规律，用生动、活泼的识字游戏让学生体验识字的乐趣。
通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言，这样的教学符合新课程理念，教学效果显而易见。
2、创设课文情境，激发学生兴趣，培养学生的语文能力。
低年级语文教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体，创设情境，运用“谁在哪儿干什么”的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。
而且，本课的识字量较大，要认识12个字，会写7个字，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。
由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，在第二课时的教学中，采取随文识字，引导学生自主发现汉字特点，使学生在情境中识字，在诵读中理解，随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字的效率。
3、拓展延伸，发散思维。
一节好课的结尾不是画上句话，而是寻求延伸和开放。
续编儿歌的设计趣味无限，大大激发了学生的兴趣，而且拓宽了孩子的视野，也激起了探索大自然的兴趣！4、重视学生的朗读，采取多种形式的朗读使学生熟读成诵。
并且，在朗读环节，让学生边读边演，这样能够充分尊重学生的兴趣和个性，还能够培养学生的多种能力。
5、在指导书写环节，带走字底的字是书写难点，本课有三个带走字底的字，教师重点讲解其中一个，另外两个要求学生根据老师的讲解，自己去观察、书写，这样不但能培养学生的观察能力，还能节省课堂时间。
识字《动物儿歌》(教学设计)2023
其次，在新课讲授环节，我发现理论介绍部分，学生们对生字的笔画、结构掌握程度较好。但在案例分析和重点难点解析部分，部分学生对生字的运用仍存在困难。针对这一情况，我决定在接下来的教学中，增加一些生动有趣的例子，帮助学生更好地理解和记忆生字。
举例：指导学生注意儿歌的韵律、节奏，通过示范、模仿，让学生掌握正确的朗读技巧。
2.教学难点
（1）生字的记忆与运用：学生在学习过程中，容易出现记忆混淆、书写错误等问题。教师需采取有效方法帮助学生记忆生字，并能灵活运用。
举例：设计生字卡片、小游戏等，让学生在趣味活动中加深对生字的记忆。
（2）儿歌内容的深入理解：学生对动物的生活习性、特点等方面的理解可能不够深入，教师需引导学生通过观察、思考，提高对儿歌内容的理解。
识字《动物儿歌》（教学设计）2023
一、教学内容
《动物儿歌》选自小学一年级语文教材下册，本章主要围绕可爱的动物们展开，包括儿歌《小燕子》、《小鸭子》、《小青蛙》等。教学内容涉及以下方面：
1.认识本课生字，如“燕、鸭、青、蛙”等；
2.学会正确拼读和书写生字，了解生字的笔画和结构；
3.理解儿歌中描述的动物特点和生活习性；
在总结回顾环节，学生对生字的学习有了更加深入的理解，但我也发现他们在运用生字时仍存在一些困难。为了巩固学习成果，我计划布置一些与生字相关的课后作业，让学生在课后继续练习，提高他们的实际运用能力。
4.审美素养：感受儿歌的韵律美，培养学生对文学作品的欣赏能力；
5.道德素养：教育学生关爱动物，保护环境，树立正确的价值观。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思教学设计在教学设计中，我选择了《动物儿歌》这个主题，旨在通过儿歌的形式引导学生了解不同动物的特征和习性，培养他们的音乐欣赏能力和动物认知能力。
我设计了以下教学活动：播放动物儿歌视频，让学生听歌并观看相关图像。
引导学生一起唱儿歌，加深对动物的认知。
组织小组讨论，让学生分享自己喜欢的动物，并介绍该动物的特征和习性。
设计绘画活动，让学生根据自己喜欢的动物绘制相关图画。
进行动物儿歌比赛，让学生展示自己的歌唱和表演能力。
教学反思在教学过程中，我发现学生对动物儿歌的反应积极，他们喜欢听歌、唱歌和表演。
通过儿歌的形式，学生更容易记住动物的特征和习性。
然而，我也注意到一些学生对于一些生僻的动物名称和特征理解有困难，需要更多的解释和示范。
另外，我发现在绘画活动中，一些学生表现出了创造力和想象力，但也有一些学生在绘画技巧方面需要更多的指导和练习。
教学改进为了改进教学效果，我计划在教学中加入更多的互动和实践活动。
例如，增加动物模仿游戏，让学生通过模仿动物的动作和声音来加深对动物的认知。
同时，我会提供更多的解释和示范，帮助学生理解和记忆生僻的动物名称和特征。
在绘画活动中，我会提供更多的指导和练习，帮助学生提高绘画技巧和表达能力。
我还计划组织学生进行展览，让他们展示自己的绘画作品，并互相欣赏和学习。
教学效果通过《动物儿歌》的教学，学生的音乐欣赏能力和动物认知能力得到了一定的提升。
他们通过听歌、唱歌和表演，展现出良好的音乐欣赏和表达能力。
学生对动物的特征和习性有了更深入的了解，并通过绘画活动展示了自己的创造力和想象力。
总结通过《动物儿歌》的教学设计和教学反思，我发现了教学中存在的问题并提出了相应的改进措施。
我将继续努力提高自己的教学能力，为学生提供更好的音乐欣赏和动物认知的学习体验。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1、认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2、正确、流利地朗读儿歌，了解六种小动物的活动特点。
3、激发学生观察小动物的兴趣，培养学生热爱动物、热爱大自然的情感。
（二）教学重难点1、教学重点（1）识字、写字。
（2）正确、流利地朗读儿歌，了解小动物的活动特点。
2、教学难点理解儿歌内容，感受儿歌的韵律和趣味。
（三）教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、练习法。
（四）教学准备1、生字卡片、多媒体课件。
2、学生提前观察了解一些常见小动物的生活习性。
（五）教学过程1、导入新课（1）播放一段有关小动物的视频，引导学生观察并说一说看到了哪些小动物。
（2）揭示课题《动物儿歌》，板书课题。
2、初读儿歌，整体感知（1）教师范读儿歌，学生边听边指认生字。
（2）学生自由朗读儿歌，圈出生字，借助拼音读准字音。
（3）同桌互读，互相纠正读音。
3、识字教学（1）出示生字卡片，指名认读，正音。
（2）说说自己是怎么记住这些生字的，交流识字方法。
（3）做识字游戏，如“开火车”“摘苹果”等，巩固生字。
4、精读儿歌，理解内容（1）逐句朗读儿歌，引导学生思考每种小动物在做什么。
（2）结合图片和生活实际，理解“展翅飞”“捉迷藏”“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”等词语的意思。
（3）指导学生有感情地朗读儿歌，读出节奏和韵律。
5、拓展延伸（1）让学生说说还有哪些小动物也有有趣的活动，仿照儿歌的句式说一说。
（2）展示学生创编的儿歌，进行评价和鼓励。
6、指导书写（1）出示要求会写的字，引导学生观察字形结构和笔画顺序。
（2）教师范写，重点指导易错字。
（3）学生练习书写，教师巡视指导，展示评价。
7、课堂小结（1）回顾本节课所学内容，总结识字方法和小动物的活动特点。
（2）布置作业：背诵儿歌，把自己创编的儿歌说给家长听。
二、教学反思《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的活动。
《动物儿歌》教学设计、教学反思
《动物儿歌》教学设计、教学反思《动物儿歌》教学设计、教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
（二）教学重难点1. 教学重点：学生能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 教学难点：理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律和节奏。
（三）教学方法1. 讲授法：讲解儿歌的内容和韵律。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 讨论法：组织学生讨论儿歌的内容和寓意，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 游戏法：通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
（四）教学过程1. 导入新课：通过播放一段动物的视频，激发学生的学习兴趣，引出课题。
2. 讲授新课：教师范读儿歌，学生跟读。
学生自由朗读儿歌，教师巡视指导。
教师讲解儿歌的内容和韵律，学生认真听讲。
学生分组朗读儿歌，教师评价。
3. 巩固练习：教师出示一些动物的图片，让学生说出动物的名称和特点。
教师播放一段音乐，让学生根据音乐的节奏和韵律，模仿动物的动作和声音。
教师让学生背诵儿歌，教师评价。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调儿歌的韵律和节奏，激发学生对动物的喜爱之情。
5. 布置作业：让学生回家后，把儿歌背诵给家长听，并模仿动物的动作和声音。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学内容丰富，教学方法多样，教学过程流畅，教学效果良好。
2. 能够引导学生通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。
3. 能够激发学生对动物的喜爱之情，培养学生的观察力和想象力。
4. 能够关注学生的学习兴趣和学习需求，及时调整教学策略，提高教学效率。
（二）不足之处1. 教学时间安排不够合理，有些教学环节时间过长，导致教学进度较慢。
2. 对学生的评价不够全面和客观，只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的学习过程和学习态度。
《动物儿歌》教学设计 教学反思
《动物儿歌》教学设计教学反思《动物儿歌》教学设计教学反思一、教学设计（一）教学目标1. 认识“蜻、蜓”等 12 个生字，会写“间、迷”等 7 个字。
2. 正确、流利地朗读儿歌。
3. 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。
（二）教学重难点1. 教学重点：识字、写字，朗读儿歌。
2. 教学难点：了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣。
（三）教学方法讲授法、演示法、讨论法、朗读法。
（四）教学过程1. 导入新课播放夏天的音乐，让学生感受夏天的氛围。
提问：夏天到了，你们喜欢夏天吗？夏天有哪些有趣的事情呢？引入课题：今天我们就来学习一首关于夏天小动物的儿歌。
2. 初读儿歌让学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音。
让学生分段朗读儿歌，其他学生认真倾听，及时纠正错误。
3. 学习生字出示生字卡片，让学生认读生字。
讲解生字的读音、字形和字义。
让学生用生字组词、造句，加深对生字的理解。
4. 精读儿歌让学生朗读儿歌，思考：儿歌中写了哪些小动物？它们在夏天做什么？引导学生理解儿歌的内容，体会小动物给夏天带来的情趣。
让学生模仿小动物的动作，表演儿歌，加深对儿歌的理解。
5. 拓展延伸让学生说说自己还知道哪些夏天的小动物，它们在夏天做什么？引导学生观察夏天的小动物，了解它们的生活习性。
6. 总结全文让学生回顾儿歌的内容，说说自己的收获。
教师总结：夏天是一个充满生机和活力的季节，小动物们在夏天里快乐地生活着。
我们要爱护小动物，保护大自然。
7. 布置作业让学生抄写生字词。
让学生背诵儿歌。
让学生观察夏天的小动物，写一篇观察日记。
二、教学反思（一）成功之处1. 教学目标明确，教学重难点突出。
在教学过程中，我紧紧围绕教学目标，通过多种教学方法，引导学生理解儿歌的内容，体会小动物给夏天带来的情趣。
2. 注重识字教学，提高学生的识字能力。
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思
一年级《动物儿歌》教学设计及教学反思一班级《动物儿歌》教学设计【篇一】文本解读：《动物儿歌》是部编版学校语文一班级其次个识字单元第一课。
这首童谣以孩子们熟识的动物名称和动物的生活习性带诞生字。
童谣读起来节奏鲜亮，朗朗上口，是孩子们喜爱的语言形式，可以开展多种形式的朗读培育同学语感。
形声字是本课识字的重点也是一种识字方法。
本课主要熟悉虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理有效识记汉字。
童谣语言美丽，想象丰富，是同学学习语言的范例。
设计意图：结合一班级识字目标和本单元识字任务，将教学重点确立为：通过学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
教学时，从朗读入手，在读中感受童谣的节奏和韵律，培育语感，积累语言。
学习这首童谣以"谁、在哪儿、干什么'的方式构句，并练习说话。
教学目标：1、朗读童谣，读出童谣的节奏、韵律和趣味，了解动物的生活习性。
2、学习虫字旁的字，了解虫字旁字的造字原理，利用形声字的特点有效识记汉字，并拓展识记一部分虫字旁的汉字。
3、学习"谁、在哪儿、干什么'的句式，并练习说话。
4、指导书写带有走之旁的"造、运、迷'三个字。
教学过程：一、创设情境，练习说话。
(出示书上插图)1、你看到了什么?用完整的句子说一说。
2、结合图画试读动物词语二、初读课文，在文中巩固识字。
1、借助拼音指读课文，读正确。
2、指名读课文，正音。
3、男女生轮读，开火车读课文。
4、自由读文，找出文中写到的小动物，用横线画下来。
指导同学用规范的语言完整地回答问题。
(一)这首儿歌写了()种动物，分别是()、()、()、()、()和()。
(二)这首儿歌写了()、()、()、()、()和()，共()种动物。
三、识记虫字旁的字出示这些动物名称，同学总结这些字的特点。
(1)都有虫字旁(这些在古人眼中是虫子)a、思索为什么这些字带虫字旁b、拓展识记虫字旁的字(2)形声字依据形声字这一造字特点，猜想、识记廷、朱、胡等字。
《第7课 走之底》教学设计教学反思
《走之底》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 掌握走之底的写法，能正确书写。
2. 了解走之底在汉字中的含义和常见搭配。
3. 培养学生对书法的兴趣，提高审美能力。
二、教学重难点：1. 重点：掌握走之底的笔画顺序和书写技巧。
2. 难点：在具体汉字中正确运用走之底，达到美观、协调的效果。
三、教学准备：1. 准备黑板、粉笔、墨汁、毛毡等书法教学常用工具。
2. 准备示范字帖及学生练习字帖。
3. 准备一些有关走之底的例字和图片，便于学生观察理解。
四、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师出示含有走之底的汉字：进、遥、近、还、边、道、遥、近等，让学生认读并说说这些字的意思。
教师对学生的回答进行点评，并引出课题：走之底。
教师向学生说明走之底的含义、构成特点及书写要求，并强调书写时应注意的问题。
2. 观察思考（5分钟）教师出示本节课的范字：进、遥、还、边道等，让学生观察每个字中走之底与范字相比较，在书写时需要注意什么。
学生思考后，教师引导学生总结书写要领。
3. 指导练习（30分钟）教师巡视指导，纠正学生书写过程中的问题，并强调重点、难点。
（1）教师示范讲解如何写“进”字。
进：左斜右正，右边的撇折要舒展，封口要收紧。
（2）教师示范讲解如何写“遥”字。
教师请学生来分析这个字，说出要点后教师再强调，左竖稍斜，右竖长一些，折钩向右上斜，三横要等距。
（3）教师指导学生书写“还”字，强调注意右边的横不宜太长，下部结构要宽，注意各横间的距离相等。
（4）学生根据观察思考中的总结和教师的示范指导进行自主练习，培养自主学习的能力。
教师适时评判学生的作业，激励学生积极学习。
4. 教室小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，表扬优秀学生，鼓励后进生，表扬上课认真听讲、积极思考的学生。
5. 安置作业（1分钟）回家给家长展示所学内容，并请家长给予评判。
6. 拓展延伸（3分钟）请学生搜集含有走之底的汉字，并了解其含义和来源，向同砚介绍。
《动物儿歌》识字教案教学设计
《动物儿歌》识字教案【选用教材】部编版一年级下册识字5《动物儿歌》【教材分析】《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。
在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙。
而且，《动物儿歌》是一首用画一样的语言描绘小动物在夏天快乐景象的、充满了童趣的儿歌。
课文插图色彩丰富，语言趣味盎然，是学生喜爱的课文。
【教学目标】1.认识“蜻”“蜓”等12个生字，初步感知形声字的构字方法，能用所学方法自主识字。
2.能在田字格中正确书写“间”、“迷”、“造”等7个生字。
3.正确、流利地朗读课文。
【教学重、难点】重点：有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有“虫”的生字。
能在田字格中正确书写生字。
难点：理解字词的意思。
【教学准备】生字卡片，多媒体课件。
【教学方法】讲授法、游戏法、儿歌法【教学过程】（一）引入新课师：同学们，今天老师要带你们去认识一群可爱的小动物们，可是，小动物们想跟你们玩捉迷藏，它们都藏在了图画中，你们能找到他们吗(PPT出示课文插图)学生回答指出动物，老师将相应的词卡和图片贴在在黑板上。
【设计意图：结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。
】老师板书题目《动物儿歌》，学生齐读课文标题。
（二）学习过程1.我会读师：这些可爱的小动物们呀就住在咱们今天要学的课文中，快翻开书，听老师读读这首《动物儿歌》吧。
老师示范读，问想想儿歌共有几句话分成了几行接下来，同学们大声朗读课文，自己读自己的，一定让老师听见大家的声音，注意要把字音读正确。
读完用坐姿告诉老师。
开始吧！这首儿歌共有几个句子，分成几行老师请六名同学给我们大家展示一下他们朗读，一人一行。
其他同学认真听，如果他读正确了，大家就跟着读一行；如果他读错了，大家就教他读一遍。
这六位小老师读的可真棒呀，大家给他们一点掌声。
2.我发现好，接下来大家朗读黑板上的词语。
（蜘蛛、蜻蜓、蚂蚁…）大家仔细观察，有什么发现吗，他们有没有什么相同点？（生：他们都是虫字旁）【设计意图：通过学生发现汉字特点，了解形声字进行认字，是他们掌握一定的识字知识和方法，从而激发学生识字兴趣，提高识字能力。
2024年部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思3篇
部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思３篇〖部编版语文一年级下册动物儿歌教案与反思第【1】篇〗识字5 《动物儿歌》教学设计【教学目标】1.借助汉语拼音、课文彩图、生活经验和游戏活动，认识“蜻、蜓”等12个生字；会写“间、网”2个字。
2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。
3.通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。
产生观察小动物，了解小动物的兴趣。
【教学重点】有节奏地朗读儿歌。
归类认识带有虫子旁的生字。
通过表演了解小动物的一些生活习性。
【教学过程】一、由图谈话导入，相机认识六个小动物。
1．（出示课文插图）有一群小动物也想与大家交朋友呢？瞧，他们就藏在这一幅图中，你能把他们找出来吗？（引导学生把话说完整、说生动。
）2．他们的名字还藏在一首儿歌中呢？出示课题。
二、学习字词1.请大家把书翻到54页，听老师范读儿歌。
2.自由读儿歌，借助拼音读正确、读通顺。
3.开火车读儿歌；师生对读，发现押韵；全班齐读。
4.用“——”画出藏在儿歌里的小动物的名字。
5.归类识字。
师：（出示词语：蜻蜓、蜘蛛、蚂蚁）（指名读）它们都从儿歌里跑出来了，你还认识它们吗？师：请你们仔细观察这六个生字宝宝，你发现了什么秘密？生：我发现这些字都有“虫字旁”。
师：虫字旁的字大多和什么有关？生：虫字旁的字大多和虫子有关。
小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，只要读半边的字就行了，我们可以用这种办法认识很多字呢！想不想用这种办法来认识其他的字？让我们走进“识字加油站”吧！蜈蚣蛐蛐蝈蝈蚊子三、学习儿歌，感受快乐1．出示：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。
（蝴蝶在花间飞来飞去像是在捉迷藏一样。
相机联系生活实际学习“迷藏”。
）2.出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。
师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。
（除了造宫殿，你还知道“造”什么？）（相机理解“食粮”。
）3.出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
公开课《动物儿歌》教学反思
公开课（动物儿歌）教学反思（动物儿歌）是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性。
本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字。
作为识字儿歌，应在学生熟读儿歌的根底上，采纳多种方法引导学生读准字音，识记字形。
本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么〞的结构组成的，充满儿歌的节奏和韵律，读起来朗朗上口。
本节课设计着力表达“三重〞，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在愉快活动中识字。
1．集中识字与随文识字有机结合。
本课的识字任务是12个，依据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两局部进行分类教学。
先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发觉虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。
随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。
2．创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。
低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。
因此，在上课伊始，利用多媒体图片，创设情境，运用“谁在哪儿干什么〞的句式，激发表达欲望；在随文识字过程中，以多种游戏活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采纳通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领。
进而促进学生语文能力的提升。
整首儿歌配上了生动形象的彩图，利用图文对比，学生不难找到对应的小动物，也能很快理解“展翅飞〞“运食粮〞“游得欢〞“结网忙〞等词。
稍难理解的是“蝴蝶花间捉迷藏〞，可以引导学生做做动作，并展开想象，蝴蝶在花间飞来飞去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！另一句“蚯蚓土里造宫殿〞，把蚯蚓在土里松土比作“造宫殿〞，也可以展开想象，把蚯矧想象成建筑师，感受蚯蚓的勤劳，感受儿歌的有趣，进一步指导学生读出儿歌的趣味来。
通过图文对比、动作表演、展开想象等方法理解儿歌之后，补充一幅别的小动物活动的图片，引导学生模仿儿歌“谁在哪里干什么〞也来编一两句儿歌。
部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思推荐3篇
部编版语文一年级下册５动物儿歌教案与反思推荐３篇〖部编版语文一年级下册5动物儿歌教案与反思第【1】篇〗【教学内容】部编一年级下册第5单元【教学目标】1.通过形声字、图文结合等方法认识“蜻、蜓”等9个生字。
2. 通过继续了解形声字的构字规律，初步学会猜读形声字字音和辨别形近字。
3.正确、流利地朗读儿歌，能简单的创编儿歌。
教学重点：识字、朗读教学难点：运用形声字构字规律猜字和区别字义【教学过程】一、设疑吸引，激发学习兴趣师：孩子们，今天老师请来了几位小客人,你们想认识他们吗？生：想——师：它们就藏在今天要学的儿歌里，来，读读课题——动物儿歌【设计意图：】铺设悬疑，以一年级学生喜闻乐见的小动物客人吸引学生，提高学生学习的兴趣。
同时让学生带着“到底有哪些动物？”的疑问，为后文学习打下初步的基础。
二、初读儿歌，集中识记生字1．自读儿歌，圈出生字师：现在就打开书54页，自由读儿歌，读准字音，再圈出动物的名字！自读提示：①自由读儿歌，不会读的字借助拼音读读。
②在课文里圈出动物的名字。
师：你圈出了哪些小动物？谁来说一说生交流：读出圈出来的动物。
2.集中出示，初读生字师：（出示带拼音词语）这么多动物名字，你都会读了吗？和你的同桌采用“你读我听”的方法读一读。
生：小组两人展示读词语3.巩固读音师：只有读对名字，动物客人才会和大家见面！出示词语，指名学生读，读对一个出示一幅。
师：经过大家努力，动物们全都出现了！太厉害啦！为自己鼓鼓掌吧！师：去掉拼音还会读吗？我们一起试试！生齐读师：词语难不倒大家，那单个生字呢谁来挑战？单个出示生字卡片：蜻蜓蚂蚁蜘蛛。
学生读对一个，师就把词语卡片贴到黑板上。
【设计意图：】生字集中出现，学习难度逐步递增。
先以词语形式出现，降低学生认读难度。
发挥小组两人的合作能力，你读我听，我读你听，相互检查认读情况，培养学生自主和合作学习能力。
再增加难度，单独认读认读单个生字，反馈学生掌握情况。
三、游戏闯关，初步掌握规律师：课件出示“蝌蚪”孩子们，这个又怎么读呢？播放小蝌蚪的语音：小朋友们，我找不到妈妈了，你们能帮帮我吗？只要完成任务，就能得到妈妈的线索，大家快快行动吧!第一关：我会破解秘密（根据规律，发现形声字）学习要求：请仔细观察黑板上的这些生字，完成两个任务：①找出它们的有什么共同点？说说你的发现。
动物儿歌教学设计及反思
动物儿歌教学设计及反思摘要：动物儿歌是一种有趣且生动的教学资源，可以帮助幼儿学习动物的名称、特征和声音。
本文通过设计一个动物儿歌教学活动，探讨了如何有效地利用动物儿歌来提高幼儿的学习兴趣和记忆能力。
同时，反思了教学过程中的问题和不足，提出了改进的建议。
引言：幼儿时期是儿童语言发展的关键时期，教师应该利用各种教学资源来促进幼儿的语言学习。
动物儿歌是一种非常受欢迎的教学资源，它不仅可以让幼儿获得享受和乐趣，还能帮助他们扩大词汇量、提高记忆能力。
因此，本文旨在探讨如何设计一堂富有趣味性和有效性的动物儿歌教学活动。
一、教学设计1. 教学目标：- 认识不同种类的动物及其特征。
- 学习动物的名称和发音。
- 通过动物儿歌培养幼儿的语言能力和音乐感知能力。
2. 教学内容：- 动物儿歌的选择：选取一些常见的动物儿歌，如《小毛驴》、《小兔子乖乖》等。
- 动物的特征介绍：以图文结合的方式，向幼儿介绍动物的外貌特征、生活习性等。
- 动物的名称和发音：通过歌曲和图片的配合，向幼儿教授动物的名称和正确发音。
3. 教学步骤：- 步骤一：通过幼儿常见的动物图画引入主题，激发幼儿的兴趣。
- 步骤二：播放动物儿歌视频或唱歌，让幼儿认识不同的动物和它们的叫声。
- 步骤三：通过图片展示不同动物的特征，并简单介绍它们的习性。
- 步骤四：引导幼儿跟随儿歌的节奏一起唱歌，同时教授动物的名称和发音。
- 步骤五：分组进行小活动，模仿动物的行为和叫声，增强幼儿的情感体验。
4. 教学评价：- 观察幼儿对动物儿歌教学活动的参与和反馈。
- 收集幼儿对于不同动物名称的理解和发音的准确程度。
- 进行小组活动时观察幼儿对动物表演的表达能力和合作能力。
二、反思在动物儿歌教学活动中，我们发现一些问题和不足之处。
1. 教学资源选择：教学过程中，我们只使用了音频和图片作为教学资源，没有利用实物或视频进行直观展示，导致幼儿对动物的认识仅停留在表面。
2. 教学步骤设计：教学步骤中，活动设计上缺乏多样性，没有引入互动游戏、答题等形式，导致幼儿学习兴趣不够高涨。
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《动物儿歌》中“走之底的字”教学设计及反思
学习目标：
1.认识走之底这个偏旁，能正确书写。
2.能正确规范地书写带有走之底的“造、运、迷”三个生字。
3.会根据老师提出的评价要求对自己和同学的书写进
行评价。
教学过程：
一、指导写三个带走之旁的字。
(培养学生给汉字归类，发现同类汉字的书写规律，培养分类意识)
（一）出示三个走之底的字：“造、运、迷”。
观察结构特点。
1.ppt出示，学生观察字的占格规律。
2.交流三个字的共同点。
认识走之底。
3.跟着动画书写走之底。
重点范写平捺的写法。
4.讲解走之底的字的书写先后顺序：先里面，后外边。
5.学生跟着PPT中的动画书空。
6.教师范写。
7.学生先描红，然后独立书写。
（每个字两个）
（二）展示评价。
1.选择一两位同学的字展示，共同评价。
（从规范、工整、整洁丧个方面做评价）
2.同桌互评。
3.再次书写这三个字。
六、教师总结。
同学们，今天我们认识了走之底这个偏旁不收，会书写“造、运、迷”三个带有走之底的生字，还能够给同学的书写做出正确的星级评价。
非常棒！
教学反思:
对于一年级的学生来说，指导书写一定要到位，学生第一次写走之底的字，教师首先让学生观察走之底的样子、写法，跟着书空。
这样让学生对于“走之底”这个偏旁部首有了一定的认识。
然后教学丧个绳子，循序渐进，更能够突破难点。
让每位同学都能够达到要求。
在学习三个生字的时候，教师优视频动画入手，激发了学生学习的兴趣，然后观察占格，交流学习情况，教师在范写，学生先描红，在独立书写。
非常好。
在学生书写后，教师先展示部分学生的书写，集体评价，提出了评价的要求和意见。
然后让学生自评、互评。
真正在重新书写。
体现了语文教学中“教、学、评”的一致性。